閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)(匯編15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)1
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古紫蒙中學(xué)三位老師的文章《開(kāi)展高效閱讀，做成功的語(yǔ)文教師》，我深受觸動(dòng)。高效閱讀竟然有如此巨大的收益，而他們所開(kāi)展的高校閱讀實(shí)驗(yàn)更是取得了驚人的成果。因此，在此我自己憑借所學(xué)知識(shí)，對(duì)于高效閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且也意識(shí)到，高效閱讀可以在提升語(yǔ)文教學(xué)水平方面起到很大的作用。
一名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂不是磁，但它可以吸引學(xué)生；課堂不是蜜，但它可以讓學(xué)生沉迷�！比欢�，高效閱讀超越了磁和蜜的效果。在紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂里，每個(gè)學(xué)生都能收獲快樂(lè)與滿(mǎn)足；高效閱讀帶給他們變化和進(jìn)步；高效閱讀訓(xùn)練激發(fā)他們的求知欲，并在展示中表現(xiàn)出色。高效閱讀是一種令學(xué)生著迷的教育方法，是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，也是魅力十足的語(yǔ)文。
提高語(yǔ)文閱讀能力，可以自然地促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，他們所接受的教育一定是非常先進(jìn)和值得贊揚(yáng)的。溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)與一個(gè)人的.思想修養(yǎng)、文化素質(zhì)有關(guān)，也與一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛息息相關(guān)。一個(gè)不讀書(shū)的人沒(méi)有未來(lái)，一個(gè)不讀書(shū)的民族將沒(méi)有前途�！币虼耍咝ч喿x承擔(dān)著重要使命，它的推廣對(duì)于國(guó)民終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必然產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我希望高效閱讀能夠快速傳播，并在我們學(xué)校得到廣泛推廣。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)2
隨著社發(fā)展和信息的進(jìn)步，人們對(duì)于閱讀和學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越高。為了提升自己的閱讀能力和獲取更多的，我參加了一場(chǎng)名為“閱讀共培訓(xùn)”的培訓(xùn)班。這個(gè)培訓(xùn)班為期兩天，豐富多樣，讓我受益匪淺。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，這個(gè)培訓(xùn)班幫助我重新了閱讀。在現(xiàn)代快餐文化的影響下，人們?cè)絹?lái)越少愿意花時(shí)間去閱讀長(zhǎng)篇大論的文章。然而，這個(gè)培訓(xùn)班教會(huì)了我重拾閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)詳細(xì)剖析和講解文學(xué)作品的閱讀方法和技巧，我深刻體會(huì)到了閱讀的魅力。閱讀是一種思考和領(lǐng)悟的過(guò)程，而不僅僅是的字句之間的組合。通過(guò)深入理解作者的用詞和句法結(jié)構(gòu)，我們能夠更好地把握文章的核心。在培訓(xùn)班中，我也學(xué)到了如何選擇合適的閱讀，以及如何在閱讀中提升自己的寫(xiě)作能力。這些都讓我對(duì)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，這個(gè)培訓(xùn)班給我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍以外，我們還學(xué)習(xí)了如何利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備來(lái)進(jìn)行電子閱讀。老師向我們介紹了各種在線圖書(shū)館和知識(shí)分享平臺(tái)，讓我們可以隨時(shí)隨地獲取到各種各樣的閱讀材料。同時(shí)，老師還推薦了一些閱讀應(yīng)用程序和工具，如語(yǔ)音朗讀和文字掃描等，這些工具能夠幫助我們更加高效地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過(guò)這些資源和工具的使用，我能夠更便捷地滿(mǎn)足自己的閱讀需求，拓寬自己的知識(shí)面。
第三，這個(gè)培訓(xùn)班培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在正規(guī)的培訓(xùn)體系下，我們每天都需要花時(shí)間進(jìn)行閱讀練習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練。這些練習(xí)的內(nèi)容包括了各個(gè)層次和領(lǐng)域的文章，要求我們進(jìn)行仔細(xì)閱讀和深入思考。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，并且開(kāi)始有意識(shí)地選擇一些有深度和價(jià)值的文章進(jìn)行閱讀。我也學(xué)會(huì)了打造自己的閱讀，規(guī)劃好每天的閱讀時(shí)間和。這種規(guī)律的學(xué)習(xí)方式不僅提高了自己的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我良好的自律和堅(jiān)持的'品質(zhì)。
第四，這個(gè)培訓(xùn)班培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在培訓(xùn)班中，老師教會(huì)了我們?nèi)绾挝恼碌膬r(jià)值和可信度。通過(guò)學(xué)習(xí)一些邏輯推理和證據(jù)分析的技巧，我們能夠更客觀地辨別和評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)陳述。這種批判性思維的培養(yǎng)對(duì)于我們?cè)陂喿x中遇到各種信息和觀念時(shí)非常重要。現(xiàn)代社會(huì)充斥著各種信息和言論，我們需要學(xué)會(huì)用理性的眼光去篩選和判斷。通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我相信批判性思維能力得到了極大的提升，我能夠更準(zhǔn)確地辨別事實(shí)和真相。
最后，這個(gè)培訓(xùn)班激發(fā)了我對(duì)于閱讀和學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在這個(gè)培訓(xùn)班的兩天時(shí)間里，我不僅學(xué)到了很多的閱讀技巧和方法，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。與他們一起學(xué)習(xí)和討論，使我深感閱讀的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的力量。培訓(xùn)班結(jié)束后，我決定堅(jiān)守閱讀的習(xí)慣，并且繼續(xù)探索不同領(lǐng)域的知識(shí)和文化。我相信，通過(guò)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，我能夠成為一個(gè)更、更有思考力和創(chuàng)造力的人。
總之，參加“閱讀共培訓(xùn)”是我今年以來(lái)最正確的決定之一。通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班，我重新認(rèn)識(shí)了閱讀的魅力和重要性，掌握了一些實(shí)用的閱讀技巧和方法，并且培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。這些收獲對(duì)于我的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。我對(duì)于閱讀和學(xué)習(xí)的熱情也被激發(fā)，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并且努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)3
閱讀繪本是孩子們成長(zhǎng)中必不可少的一環(huán)，通過(guò)閱讀繪本，可以開(kāi)拓孩子們的視野，增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，豐富孩子們的情感體驗(yàn)，提高孩子們敘事和閱讀能力。因此，我參加了一場(chǎng)閱讀繪本培訓(xùn)，以下是我的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀繪本不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)和教育工作者也應(yīng)該參與其中。在培訓(xùn)中，講師強(qiáng)調(diào)了閱讀繪本的重要性，并就如何選取適合孩子們的繪本進(jìn)行了講解。同時(shí)，講師也介紹了一些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品和繪本，讓我們獲得更多的閱讀選擇和體驗(yàn)。
其次，閱讀繪本需要注重情感體驗(yàn)和親子溝通。閱讀繪本并不是簡(jiǎn)單的文字和圖畫(huà)相結(jié)合，而是蘊(yùn)含著深層次的情感和感悟。家長(zhǎng)和教育工作者在閱讀繪本的過(guò)程中，應(yīng)該與孩子們共同探討繪本中的人物、場(chǎng)景，意義和感悟等，以此培養(yǎng)孩子們的思考和表達(dá)能力。
另外，講師還分享了一些實(shí)用的閱讀繪本技巧，如閱讀前要注意適齡、適性，了解繪本的基本情節(jié)等，這些技巧都有助于提高孩子們的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，在讀繪本的過(guò)程中，可以利用一些圖畫(huà)和情節(jié)展開(kāi)猜想和思考，讓孩子們更好地領(lǐng)會(huì)和理解繪本的含義。此外，講師還強(qiáng)調(diào)了閱讀繪本的好處，如促進(jìn)孩子們的理解能力、想象力，激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望等。
最后，我想說(shuō)的是，閱讀繪本不僅是孩子們的福利，也是家長(zhǎng)和教育工作者的福利。閱讀繪本能夠讓我們?cè)诿β档墓ぷ骱蜕钪猩允峦Ａ�，沉浸在孩子們的`世界里，感受到他們的純真和真實(shí)，同時(shí)享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。因此，我們應(yīng)該多參加一些閱讀繪本的培訓(xùn)和活動(dòng)，不斷發(fā)掘和創(chuàng)新閱讀繪本的方式和方法，為孩子們打造一個(gè)更加豐富和幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。
通過(guò)這次閱讀繪本的培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅讓我對(duì)閱讀繪本的認(rèn)識(shí)更加深刻和具體，也讓我對(duì)教育和成長(zhǎng)有了更加全面和深入的思考。我將會(huì)將所學(xué)所得應(yīng)用到自己的工作和生活當(dāng)中，為孩子們的成長(zhǎng)和教育做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待著更多的家長(zhǎng)、教育工作者和社會(huì)機(jī)構(gòu)加入到閱讀繪本的行列中來(lái)，通過(guò)閱讀繪本，打造一份充滿(mǎn)溫馨和愛(ài)的成長(zhǎng)和教育環(huán)境。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)4
人間最美四月天，20xx年4月23日，對(duì)于我來(lái)說(shuō)它是四月最美的一天。因?yàn)檫@一天，在桑家中心校大學(xué)區(qū)組織下，我們有幸聽(tīng)取了西安市大雁塔小學(xué)——田延校長(zhǎng)的師德報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了田延校長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)，我的心中開(kāi)出了教育之花。
第一朵花——愛(ài)之花
田延老師從她教學(xué)中的一點(diǎn)一滴為我們講起，我明白了自己身上擔(dān)負(fù)的神圣使命。作為一名教師，要真心熱愛(ài)學(xué)生，撥動(dòng)兒童心聲。掌握學(xué)生特點(diǎn)，不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想你的舉止溫和嗎？注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，潛移默化育人。
第二朵花——閱讀指導(dǎo)之花
從去年6月開(kāi)始我一直研究小學(xué)生課內(nèi)外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會(huì)上所說(shuō)：“閱讀就是教育的核心，教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣、能力�！彪S后有我們列舉了許多她閱讀教學(xué)例子，給我留下了深刻教育。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。除了激趣外，教師還應(yīng)當(dāng)做到：
1．依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書(shū)籍
據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
2．推薦圖書(shū)要加深教師對(duì)書(shū)的感受，更要注重方式的機(jī)動(dòng)
羅曼﹒羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！彼越處煵还庖熘獔D書(shū)內(nèi)容，更要加深對(duì)書(shū)的.感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書(shū)刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給五年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的看這些書(shū)，起到了很好的效果。B、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動(dòng)性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。C、教師在推薦過(guò)程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的榜樣。美國(guó)全國(guó)閱讀方法研究協(xié)會(huì)某一校長(zhǎng)，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣�！边@一實(shí)例就能說(shuō)明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。
3．組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書(shū)活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來(lái)觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
4．為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所
廣泛閱讀，先要了解書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。
5、明確整合的對(duì)象——閱讀內(nèi)容、閱讀方法。
由于語(yǔ)文課本受教時(shí)和閱讀量的限制，所選編的課文十分有限，因此我們要充分利用好課外的相關(guān)閱讀教材，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷向?qū)W生提供或推薦更多的有價(jià)值的相關(guān)閱讀內(nèi)容。一是內(nèi)容相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)選擇一些與精讀課文內(nèi)容相近但觀點(diǎn)不一的相關(guān)閱讀素材，讓學(xué)生閱讀、對(duì)比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養(yǎng)學(xué)生同中求異的創(chuàng)新思維能力。二是人物相關(guān)。即向?qū)W生推薦的讀物與精讀課文中所寫(xiě)的人物有關(guān)，使精讀課文中的人物形象更加飽滿(mǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)“做人”。三是文體相關(guān)，根據(jù)教學(xué)的鞏固性原則，運(yùn)用與精讀課文文體相同的文章進(jìn)行相關(guān)閱讀，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握同類(lèi)文章的技巧。四是作者相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)了某位作家的一篇作品時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)作家本人或作家其他作品感興趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)與作者相關(guān)的閱讀指導(dǎo)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。五是背景相關(guān)，詩(shī)與詞是古人擅長(zhǎng)運(yùn)用的兩種文學(xué)體裁，自《詩(shī)經(jīng)》、唐五代詞以來(lái)，詩(shī)詞經(jīng)常被人們用來(lái)感慨時(shí)政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度，而寫(xiě)作背景則是學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人詞人情感的重要參考資料。
要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的正確指導(dǎo)。離不開(kāi)老師在課內(nèi)外有計(jì)劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒(méi)有什么固定的格式，又與各個(gè)學(xué)生的閱讀能力有關(guān)，不能強(qiáng)求一律。我們認(rèn)為可以多介紹一些閱讀方法，供學(xué)生選擇。我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握三讀法，會(huì)瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記、作卡片，甚至進(jìn)行再創(chuàng)作——續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。
最后，希望愛(ài)之花、閱讀指導(dǎo)之花開(kāi)遍每個(gè)教育角落！
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)5
10月20號(hào)上午，唐老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛(ài)與成長(zhǎng)，讓我記憶猶新，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。
如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書(shū)中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，唐老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事，成長(zhǎng)可以從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中，唐老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會(huì)走向一個(gè)幸運(yùn)的人生。經(jīng)過(guò)唐老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書(shū)開(kāi)始，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)?讀書(shū)可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事，讓她在讀書(shū)中豐富了自己。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預(yù)見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對(duì)讀書(shū)的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對(duì)教育觀現(xiàn)實(shí)的觀察與思考彌補(bǔ)短板。
然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢?張老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書(shū)籍，要讀學(xué)科知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的'重點(diǎn)書(shū)籍，要讀人類(lèi)基本知識(shí)方面的書(shū)籍。這讓我意識(shí)到，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)的，起碼說(shuō)成長(zhǎng)的不會(huì)很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來(lái)。
當(dāng)我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū)，可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應(yīng)期，然后再到成長(zhǎng)期，直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識(shí)性的閱讀，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái)，那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書(shū)，但是讀書(shū)也要具有挑戰(zhàn)性。
班級(jí)管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級(jí)管理的很優(yōu)秀的書(shū)，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，把班級(jí)還給學(xué)生等這些書(shū)籍，為什么唐老師能夠成為學(xué)校家長(zhǎng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級(jí)管理的書(shū)籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結(jié)局。唐老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級(jí)管理的手段，錯(cuò)誤的理解了班級(jí)管理的意義。在唐老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵(lì)他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們?cè)谑聵I(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊張變得從容，便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題，當(dāng)你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候，你要靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀，你就會(huì)知道自己的渺小不足，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨(dú)，走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講，當(dāng)你有新模式你就讀西游記，他會(huì)告訴你，心生則魔生。唐老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來(lái)走路的時(shí)候，你一定會(huì)尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧?kù)o，讓你不斷的閱讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。
讀書(shū)是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人。唐老師通過(guò)不斷的去做公益，對(duì)偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來(lái)越濃厚，它讓我一次次體會(huì)到教育是一種選擇，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì)產(chǎn)生更大的能量。
當(dāng)我們不斷的去讀書(shū)，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái)。那么到底我們寫(xiě)什么內(nèi)容呢?首先寫(xiě)教育現(xiàn)象，教育故事，唐老師說(shuō)，當(dāng)你給教育機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你驚喜，當(dāng)你發(fā)自?xún)?nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛(ài)，處處都會(huì)有故事發(fā)生。其次要寫(xiě)書(shū)評(píng)，寫(xiě)閱讀總結(jié)，歷一個(gè)人的成長(zhǎng)史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問(wèn)題和分析，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開(kāi)發(fā)，甚至寫(xiě)自己磨課的種.種選擇，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來(lái)的時(shí)候，他一定會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì)豐富每一個(gè)學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，唐老師告訴我們答案在風(fēng)中。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)6
閱讀理解對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了提升自己的閱讀理解能力，我參加了一次專(zhuān)題培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有效的技巧和方法，對(duì)于提高自己的閱讀理解水平幫助很大。在本文中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一個(gè)很重要的技巧，就是快速瀏覽。在過(guò)去，我總是傾向于詳細(xì)閱讀每一個(gè)單詞和句子，從而浪費(fèi)了很多時(shí)間。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到快速瀏覽可以幫助我捕捉到文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而不是陷入細(xì)枝末節(jié)。在實(shí)踐中，我意識(shí)到通過(guò)快速瀏覽，我能夠更好地把握主旨，從而更快地理解文章的主要觀點(diǎn)。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了有效的.標(biāo)記方法。在閱讀理解中，標(biāo)記是必不可少的，因?yàn)樗軌驇椭覀兏玫乩斫馕恼拢⒃诨卮饐?wèn)題時(shí)快速找到相關(guān)信息。我學(xué)到了一些常用的標(biāo)記方法，比如圈畫(huà)關(guān)鍵詞、劃下劃線、做筆記等。這些標(biāo)記方法幫助我快速掃描文章，并在需要時(shí)輕松找到關(guān)鍵信息，極大地提高了我的閱讀效率和理解能力。
此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，老師還向我們介紹了一些常見(jiàn)的問(wèn)題類(lèi)型和解題技巧。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和歸納可以幫助我更有針對(duì)性地尋找答案。同時(shí)，我也學(xué)到了一些解題技巧，比如找準(zhǔn)關(guān)鍵信息、排除干擾選項(xiàng)等。這些技巧幫助我更快地找到正確答案，避免了在迷茫中浪費(fèi)時(shí)間。
另外，培訓(xùn)中還重點(diǎn)培養(yǎng)了我對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握能力。在閱讀理解中，文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于理解和解答問(wèn)題至關(guān)重要。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何判斷文章的主題、段落間的聯(lián)系以及作者的態(tài)度等。這些技巧提高了我的閱讀理解水平，使我更能夠理解文章的整體意思，而不僅僅是局限于文字的表面。
最后，培訓(xùn)過(guò)程中還強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累。閱讀理解是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的能力，需要不斷地練習(xí)和積累。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到只有堅(jiān)持每天的閱讀練習(xí)，才能真正提高自己的閱讀理解水平。因此，我立下了每天閱讀一篇英文文章，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的目標(biāo)，以保持自己的閱讀能力。
通過(guò)這次閱讀理解專(zhuān)題培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和方法，還提高了自己的閱讀理解能力。我意識(shí)到在閱讀理解中，快速瀏覽、標(biāo)記、解題技巧、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)都是非常重要的。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能真正提高自己的閱讀理解水平。我相信這些學(xué)到的技巧和方法將對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)7
xx年11月3日，帶著一顆好學(xué)的心來(lái)到了圖書(shū)館，期盼著一場(chǎng)精彩的能撥快樂(lè)頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間，對(duì)于繪本有了肯定的了解，那么怎樣才能把繪本那奇妙而又有魔力的魔法施展出來(lái)呢?這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。
鳥(niǎo)教師的繪本音樂(lè)劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書(shū)館都有，聽(tīng)起來(lái)非常親切�？浯蟮膭�(dòng)作和表情，恰到好處的配樂(lè)，以及引人入勝的聯(lián)想把家長(zhǎng)和小朋友們仿佛帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個(gè)繪本工同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥(niǎo)教師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的過(guò)程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的想象力是制造力的.前提，從兒童心理進(jìn)展的層面來(lái)說(shuō)在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最正確的途徑。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復(fù)家長(zhǎng)的方法“復(fù)制”出來(lái)一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維，家長(zhǎng)可以在做的過(guò)程中讓孩子觀看，然后讓他們自己想方法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀看力量和想象力。另外，家長(zhǎng)朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。和孩子做創(chuàng)意手工的時(shí)候家長(zhǎng)盡可能的把孩子帶入到肯定的情景當(dāng)中去，讓孩子在肯定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來(lái)源。和我一同參與此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽?zhuān)齻円脖硎驹阢y川這個(gè)信息相對(duì)閉塞的環(huán)境中這樣家長(zhǎng)的講座時(shí)機(jī)不多，每參加一次都有所收獲，都能幫忙自己解決教育孩子中的一些問(wèn)題，真心盼望以后還能多參加這樣的活動(dòng)，感謝東方娃娃為家長(zhǎng)供應(yīng)這樣難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)8
書(shū)是一道厚重的門(mén)，垂青著每一位敲門(mén)者。那敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，但不能沒(méi)有圖書(shū)館�！睍�(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。
2018年9月13日，在北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)這座充滿(mǎn)書(shū)香氣息的學(xué)校里，一群閱讀分享人走上講臺(tái)，分享著他們對(duì)閱讀的獨(dú)到見(jiàn)解。本次教師講壇由智慧風(fēng)趣的主持人趙慧超老師開(kāi)場(chǎng)后，青年優(yōu)秀語(yǔ)文老師徐玥先來(lái)表達(dá)了自己對(duì)繪本閱讀的獨(dú)到見(jiàn)解，向聽(tīng)眾發(fā)起了一連串引人深思的`問(wèn)題，原來(lái)繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認(rèn)真觀察、思考每幅圖畫(huà)背后的深意，徐老師還大膽在自己的教學(xué)中不斷嘗試與實(shí)踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的是，一年級(jí)學(xué)生的繪本創(chuàng)作能力不容小覷！
接著我校青年杰出英語(yǔ)教師趙冰老師從英語(yǔ)的視角解讀繪本，為我們區(qū)分了繪本與圖畫(huà)書(shū)的不同，她還從自身做展示課的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，要更多地引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學(xué)生對(duì)其中的一角色產(chǎn)生認(rèn)同，即為學(xué)生提供一個(gè)“體會(huì)的過(guò)程”，這樣學(xué)生們對(duì)于人物的思考肯定也會(huì)更為深入，思維也就會(huì)更多被打開(kāi)。
了解了繪本閱讀的教學(xué)之后，我們美麗大方的數(shù)學(xué)老師杜莞頔給大家呈現(xiàn)了非連續(xù)性文本的閱讀，杜老師先從一張機(jī)票入手，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾們從中提取關(guān)于她的信息，之后挖掘票據(jù)里面蘊(yùn)含的內(nèi)容，可以幫助我們解決問(wèn)題、了解自己、規(guī)劃生活。接著杜老師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，為我們分享了“出租車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)”，從兩張出租車(chē)票中對(duì)比解析里面的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，從而讓大家更清晰的知道錢(qián)花在哪里了�？磥�(lái)，教師利用非連續(xù)性文本直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較的特點(diǎn)融入教學(xué)，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)善學(xué)，而且信息意識(shí)和問(wèn)題解決等核心素養(yǎng)會(huì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課和閱讀也是天作之合。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拆書(shū)”嗎？我校的年輕媽媽兼科學(xué)教師陰瑜為我們帶來(lái)她對(duì)整本書(shū)閱讀的感想，其實(shí)“拆久必合”，拆書(shū)是為了更好地合書(shū)。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什么要拆書(shū)，怎樣拆書(shū)，如何為孩子挑選一本好書(shū)，從指導(dǎo)自家孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)閱讀首先應(yīng)該激發(fā)孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節(jié)繩、情節(jié)波、情節(jié)梯、情節(jié)格、情節(jié)環(huán)等等，思維可視化是指運(yùn)用多種圖示技術(shù)把本來(lái)不可視的、抽象的思維直觀的呈現(xiàn)出來(lái),使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程。最難能可貴的是，徐老師在開(kāi)學(xué)第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見(jiàn)影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一出好戲、精彩紛呈，到場(chǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樗麄冞M(jìn)行了頒獎(jiǎng)，最后鄭校長(zhǎng)表示，全校各個(gè)學(xué)科的老師們都要思考本學(xué)科與閱讀的融合，真正做到全學(xué)科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開(kāi)閱讀的小窗，讓陽(yáng)光灑在身上，讓閱讀向著明亮那方！
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)9
xxxx年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)；是數(shù)學(xué)教育的育人的行為有關(guān)（如思維、做事）的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的。無(wú)論小學(xué)、初中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一致的，只是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在各個(gè)階段的表現(xiàn)是不一樣。
各學(xué)段數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中，強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。在統(tǒng)計(jì)與概率中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量。在綜合實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，與生活和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)得更加具體，更側(cè)重意識(shí)；到了高年級(jí)學(xué)段，則傾向于一般，更側(cè)重能力。在小學(xué)要強(qiáng)調(diào)推理意識(shí)、模型意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)，在初中強(qiáng)調(diào)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念。
教材修訂的`基本思路是加強(qiáng)幾何直觀、加強(qiáng)代數(shù)推理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本質(zhì)與蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在課程變化的趨勢(shì)下，我們要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。整體性與一致性主要針對(duì)的是數(shù)與代數(shù)，包含數(shù)與運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。在數(shù)與運(yùn)算中，要讓學(xué)生體悟從感性具體到感性一般的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)要建立學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，初中則培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識(shí)。讓學(xué)生感悟到數(shù)是一種符號(hào)表達(dá)，是對(duì)數(shù)量的抽象。在數(shù)量關(guān)系中，要重視數(shù)到字母的思維過(guò)程，字母能夠表達(dá)很多現(xiàn)象和一般規(guī)律，教師至少要讓孩子明白性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律分別用字母如何表示。
核心素養(yǎng)關(guān)鍵就是在課堂上引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出問(wèn)題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的問(wèn)題，或者在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互提問(wèn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)中，教師在幫助學(xué)生明確了基本事實(shí)以后，可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生去感悟。如，關(guān)于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學(xué)生兩條線，讓其做等腰三角形。對(duì)此，老師可以提問(wèn)：不同的線段長(zhǎng)度可以做出怎樣的三角形。兩條線段，無(wú)論哪條線段做腰或者底，怎樣的關(guān)系可以使得其構(gòu)成三角形。
通過(guò)這樣的過(guò)程，讓學(xué)生感悟兩邊之和大于第三邊。這樣教學(xué)較以往就會(huì)有所改變，拋開(kāi)死記硬背的概念教學(xué)。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下可以自己得出結(jié)論或者學(xué)生自己提出問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生自己能夠思考問(wèn)題。怎樣引發(fā)學(xué)生思考，提出有意義的問(wèn)題，這也就需要老師創(chuàng)設(shè)合適的情境，設(shè)計(jì)高水平的問(wèn)題。
讓學(xué)生自己得出結(jié)論需要建立兩個(gè)原則：滿(mǎn)意原則和加分原則，這其實(shí)是在教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題，需要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。比如：超市的問(wèn)題，有一條道路連接兩個(gè)居民小區(qū)，計(jì)劃在路邊建一個(gè)超市，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建在什么地方，為什么？如果學(xué)生思考的過(guò)程和得到的結(jié)論是一致的，則可以采取滿(mǎn)意原則，如果學(xué)生思考得更加深刻，則可以采取加分原則。如設(shè)計(jì)關(guān)于滑滑梯的情境，老師可以提問(wèn)，什么樣的滑滑梯滑得比較快，對(duì)此，學(xué)生會(huì)回答陡的滑梯比較快，老師緊接著可以提問(wèn)，什么樣的滑梯是陡的，這就回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到高、角度等等，在這個(gè)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題。
新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革透露出了未來(lái)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化，這些變化和要求要想落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，還面臨著諸多困難，這就需要老師們不斷嘗試，將學(xué)理知識(shí)變成可以有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)10
9月4日，在秀珠學(xué)校聽(tīng)了李勝利老師的幾節(jié)課，我感受很深。對(duì)高效閱讀這種新的語(yǔ)文教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識(shí)。開(kāi)課伊始，李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練，接下來(lái)的訓(xùn)練課也讓我耳目一新。這是我從教以來(lái)，從未聽(tīng)過(guò)、也未見(jiàn)過(guò)的一種教學(xué)模式，李老師的課給我留下了深刻的印象。
本學(xué)期，我們學(xué)校如火如荼地開(kāi)展了高效閱讀訓(xùn)練的嘗試。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)下我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了一些嘗試。由于對(duì)高效閱讀了解有限，并不知道如何開(kāi)展。只是客觀上認(rèn)為就應(yīng)該是像李老師的那節(jié)快速記憶課那樣進(jìn)行。然后就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。最初，效果并不是很好。后來(lái)，我查找原因，發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)孩子的注意力集中能力很差。于是，我開(kāi)始訓(xùn)練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機(jī)能訓(xùn)練的課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`訓(xùn)練，孩子們的注意力真的提高了。
接下來(lái)，我?guī)е⒆觽冮_(kāi)始進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練，我把連鎖記憶的方法和注意事項(xiàng)教給了學(xué)生，讓他們按照方法去記憶詞語(yǔ)，雖然最初大多數(shù)孩子只能十個(gè)詞語(yǔ)記住五六個(gè)甚至更少，但是我每節(jié)課都讓他們和上節(jié)課進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)步的我就不斷地用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生以肯定性評(píng)價(jià)，孩子們?cè)絹?lái)越有信心，越來(lái)越有興趣，現(xiàn)在學(xué)生記憶詞語(yǔ)的能力在一步步提高。
學(xué)校還給我們統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了閱讀訓(xùn)練材料�？墒怯�(xùn)練幾次后，我發(fā)現(xiàn)這些材料相對(duì)于我們二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些吃力，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備一些更通俗易懂的材料對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練，建立孩子們的自信心和學(xué)習(xí)的興趣之后，再由淺入深，循序漸進(jìn)。因此，我利用了語(yǔ)文書(shū)中的課文。每次新課前，我都計(jì)時(shí)讓學(xué)生默讀課文，然后合上書(shū)提出一些問(wèn)題。最初，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題只有個(gè)別孩子能夠回答出來(lái)，慢慢的孩子們知道了每次讀書(shū)都要注意力高度集中，而且知道提煉出書(shū)中有用的內(nèi)容去記憶。這樣，不但使課堂教學(xué)輕松下來(lái)，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。
在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長(zhǎng)，前方的路會(huì)更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲！
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)11
作為一名群文閱讀培訓(xùn)的學(xué)員，我在學(xué)習(xí)期間收獲了很多。在這里，我要分享我對(duì)群文閱讀培訓(xùn)的認(rèn)知，以及培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
首先，我了解到的是什么是群文閱讀。群文閱讀是指用群體的方式進(jìn)行文化的閱讀和理解，即讓多個(gè)人一起閱讀同一份文學(xué)作品，并在交流和討論中加深對(duì)作品的理解和感悟。群文閱讀不僅僅是讀書(shū)，也不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)取一個(gè)人的講解，而是通過(guò)互動(dòng)和交流，不斷深化對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。
在培訓(xùn)期間，我參加了多個(gè)群文閱讀的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了群體的力量。在群體中，每個(gè)人都有自己的看法和理解，互相交流、互相啟發(fā)，不僅可以獲得更多的想法，也可以得到更多的啟示，不斷豐富自己的思想。
同時(shí)，在群體中，我們也可以更好地調(diào)整自己的思維模式，避免被自己的主觀觀點(diǎn)限制。我們可以借助群體思維，拓展自己的思維空間，更全面地理解文學(xué)作品，以及作品背后的深層含義。
另外，群文閱讀也強(qiáng)化了我的口頭表達(dá)能力。在群體中，我們需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及對(duì)他人的'觀點(diǎn)做出回應(yīng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己表達(dá)能力的不足之處，并不斷練習(xí)，逐漸提高了自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，這種交流和討論也讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，以及對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行建設(shè)性的回應(yīng)。
最后，我認(rèn)為群文閱讀培訓(xùn)對(duì)于提高個(gè)人文化素養(yǎng)非常有幫助。通過(guò)群文閱讀，我們可以更好地理解和體驗(yàn)文化中的多元性和魅力，獲得更廣闊的視野和更深刻的思考方式。這不僅可以幫助我們提升自己的文化內(nèi)涵和素養(yǎng)，也可以讓我們更有創(chuàng)造力，更具有思考問(wèn)題的能力。
總之，群文閱讀培訓(xùn)讓我從不同角度重新認(rèn)識(shí)了文化閱讀，并讓我更加深入地體驗(yàn)了文化的多元性和魅力。通過(guò)與群體的互動(dòng)交流，我不僅僅提高了自己的文化素養(yǎng)，也提高了自己的口頭表達(dá)能力，并且更好地理解了自己對(duì)文學(xué)作品的看法和理解。相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都將有很大的幫助。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)12
4月224月25日，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽(tīng)了10位名師和專(zhuān)家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專(zhuān)題講座。研討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，通過(guò)課堂教學(xué)示范和專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)交流，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念，交流國(guó)內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建全國(guó)兒童沉浸式閱讀教育交流平臺(tái)。
一、幽默智慧的評(píng)價(jià)展現(xiàn)名師風(fēng)彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)校》、周益民老師的《寫(xiě)出一個(gè)獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽(tīng)的津津有味。名師們的課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默，一次次地調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，也提升著教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理，能給人啟迪的語(yǔ)言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里，感覺(jué)自己還需要學(xué)得還有很多，教學(xué)藝術(shù)的追求真是永無(wú)止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類(lèi)文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過(guò)去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué)，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過(guò)這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開(kāi)拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、推進(jìn)兒童閱讀勢(shì)在必行
本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專(zhuān)題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級(jí)開(kāi)始，她用開(kāi)學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī)，剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書(shū)。她通過(guò)一年級(jí)閱讀多音字兒歌，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)句子，二、三年級(jí)進(jìn)行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎(chǔ)，四、五、六年級(jí)進(jìn)行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學(xué)以致用，成語(yǔ)故事等，達(dá)到詩(shī)詞傳記融會(huì)、詩(shī)詞歷史融會(huì)的程度。通過(guò)白話文和文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來(lái)在五年級(jí)教中華上下五千年歷史的時(shí)候，教的特別輕松，學(xué)生一看就懂了，讀起來(lái)也沒(méi)有障礙，就是這樣孩子們愛(ài)上了閱讀。
這一切實(shí)實(shí)在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動(dòng)兒童閱讀勢(shì)在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對(duì)個(gè)人的影響是全方位的，它是學(xué)習(xí)能力的核心，是創(chuàng)意的`源泉，更是從容應(yīng)對(duì)更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量避免對(duì)知識(shí)做無(wú)用的重復(fù)，多練、多寫(xiě)，將閱讀納入有效課堂時(shí)間，力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫(xiě)作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持讀書(shū)、思考，努力成為能給孩子開(kāi)書(shū)單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒(méi)有書(shū)香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒(méi)有未來(lái)的。這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，為今后的教育教學(xué)工作指引了方向，注入了活力。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)13
6月27日，我們海口協(xié)和金盤(pán)幼兒園在四樓音樂(lè)室舉行了一場(chǎng)早期閱讀幸福種子的培訓(xùn)。我們?nèi)w教師認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自深圳老師的講課，猶如春風(fēng)吹過(guò)心田，暖暖的，甜甜的。老師講的沒(méi)錯(cuò)，培養(yǎng)閱讀興趣，就從早期開(kāi)始，越早就越好。幼兒園的早期閱讀，它包含了知識(shí)，技能，情感，習(xí)慣，品性等諸多顯性和隱性因素。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)如何提供優(yōu)秀的閱讀作品，愉悅孩子們的心靈，豐富孩子們的精彩世界。如何利用有效的提問(wèn)和智慧的回答，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)，想說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境。
閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，并且越早就越好。請(qǐng)注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不等同于知識(shí)的灌輸。我們需要培養(yǎng)孩子從閱讀中尋找樂(lè)趣和安寧的習(xí)慣。激發(fā)的是一種自主閱讀，渴求知識(shí)的欲望，而不是枯燥的字詞句及所謂高深理論之強(qiáng)行灌入。一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要父母幫助他從小建立并深化。
閱讀作為人類(lèi)的'一種行為，它源于書(shū)籍卻不限與書(shū)籍。通過(guò)閱讀，繪畫(huà)，雕刻等等來(lái)培養(yǎng)興趣。通過(guò)閱讀，我們不一定可以變得更加智慧。通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象。
一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童豐富的情感，奇特的想象力，敏銳的觀察力以及審美感的培養(yǎng)，是他們?nèi)蘸笕〉贸晒εc快樂(lè)生活的源泉。
作為父母的我們，快快放下繁重的工作，抽出些時(shí)間陪陪孩子，給孩子講講故事，多多閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為孩子以后喜歡閱讀，愿意閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)14
作為一名教師，我每年都會(huì)參與各種形式的培訓(xùn)，以提升自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平。其中，一次特別的初中閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。在此，我決定分享我的經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)是由本地教育部門(mén)主辦，針對(duì)初中階段的閱讀課程進(jìn)行深入的探討和交流。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校圖書(shū)館，由一組資深教師和作家主持。參與培訓(xùn)的學(xué)員包括我以及其他初、高中教師，以及教育部門(mén)的行政人員。
培訓(xùn)過(guò)程充滿(mǎn)了互動(dòng)和討論。我們首先聽(tīng)取了資深教師對(duì)閱讀課程的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，然后進(jìn)行了小組討論，最后是自由提問(wèn)環(huán)節(jié)。我積極參與，分享了自己的教學(xué)心得和困惑，也得到了其他教師的建議和鼓勵(lì)。
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義，不僅可以幫助他們提高語(yǔ)言能力，還可以拓展視野，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，我也了解到不同教師的教學(xué)方法和策略，以及他們?cè)趹?yīng)對(duì)學(xué)生閱讀困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。這讓我對(duì)自己的.教學(xué)方法有了更深入的思考和反思。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我改變了對(duì)閱讀教學(xué)的看法，也改變了我自己的教學(xué)方式。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)他們深入思考，鼓勵(lì)他們分享閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)他們的需求和興趣制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中閱讀培訓(xùn)給我?guī)?lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，也了解到教師角色的轉(zhuǎn)變以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我將把這次培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，并期待著下一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)15
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐，我更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。我們首先閱讀了一篇短篇小說(shuō)，然后按照不同的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。我深深地感受到了不同教學(xué)方法的效果，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在反思自己的教學(xué)方法時(shí)，我意識(shí)到我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并且需要更好地引導(dǎo)他們理解文本。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)閱讀教學(xué)的理解更加深入了。我明白了閱讀不僅僅是獲取信息，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法，并且鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。
同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，并且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了它們的實(shí)踐意義。我也發(fā)現(xiàn)自己在不斷成長(zhǎng)，而且我的學(xué)生們也在我的引導(dǎo)下變得更加自信和有批判性思考能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。我更加關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并且意識(shí)到作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法，并且鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)，并且在我的學(xué)生們的.引導(dǎo)下變得更加自信和有批判性思考能力。我深刻地感受到了這次培訓(xùn)的重要性，并且決定將這次培訓(xùn)中學(xué)到的理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以便更好地幫助我的學(xué)生們發(fā)展他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
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