破碎的山河評課稿

　　作為一名老師，編寫評課稿是必不可少的，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的破碎的山河評課稿，希望對大家有所幫助。

　　有幸聽了林老師執(zhí)教的《破碎的山河》一課，受益匪淺。林老師這一節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)具體、明確，符合課堂標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生的實際。重難點的提出與處理得當(dāng)，符合學(xué)生的實際。教學(xué)內(nèi)容的組織與合理的呈現(xiàn)符合學(xué)生的生活實際和知識水平，具有科學(xué)性、邏輯性。體現(xiàn)用教材教，把握教材內(nèi)涵，善于挖掘教材資源，用活材料；分量適中，容量適度。教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理；師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，探究活動有較充足的時間和空間，生動活潑，扎實有效；圍繞教學(xué)重點有效展開，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)情境，問題設(shè)計有針對性、探索性、展示性和延伸性；教學(xué)方法靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并做合理的處理；注意面相全體，調(diào)動、尊重學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生參與面和個體差異，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；密切聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素，妥善處理學(xué)生出現(xiàn)的意外情況；充分利用搜集的信息資源，合理、充分、正確利用現(xiàn)在教學(xué)手段。教學(xué)效果是在向40分鐘要質(zhì)量，完美達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，注重新的課堂生成；課堂體現(xiàn)民主、合作的特征，學(xué)生學(xué)會學(xué)，尊重學(xué)生，師生平等，氣氛融洽；學(xué)生思維活躍，積極體現(xiàn)參與活動，在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有發(fā)展。教師素質(zhì)很好，普通話規(guī)范，語言簡潔，生動形象；教學(xué)基本功扎實，素養(yǎng)全面；教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力與凝聚力，師生關(guān)系和諧。真是值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　聽了林老師的課，感受最深的就是以下兩點：

　　1、教學(xué)使用教材教，不是教教材。在教學(xué)中，老師特別注意創(chuàng)造性地使用教材，適時開發(fā)教學(xué)資源。利用同學(xué)們自己收集的相關(guān)資料使同學(xué)們明了這段歷史，激發(fā)學(xué)生愛國的情懷，在這一刻，孩子們的感情是最真摯的，他們的感受也是最深刻的。

　　2、上課前讓學(xué)生自己搜集資料，在開課后，先讓學(xué)生說出自己的疑惑，再讓學(xué)生帶著問題自讀課本。當(dāng)學(xué)生對教材充分地閱讀之后，再讓學(xué)生和同桌談一談自己對那些問題的認(rèn)識和了解。這樣，學(xué)生有話可說，有理可辨，學(xué)習(xí)歷史的課堂不再沉悶，不再冷清。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成愛提問題，會提問題，愛思考，會獨立思考的好習(xí)慣。

【破碎的山河評課稿】相關(guān)文章：

英語評課稿 英語評課稿07-13

評課稿 優(yōu)秀評課稿最新10-04

優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀評課稿02-13

評課稿 優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀08-18

“比”的評課稿09-28

（經(jīng)典）評課稿08-06

評課稿08-04

語文評課稿 語文評課稿優(yōu)秀08-25

心理課評課稿06-07