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試卷分析報告【通用15篇】
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的試卷分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
試卷分析報告1
一、試題特點
堅持研討、教學(xué)、評價相一致原則，以夯實基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點，從四個方面進(jìn)行檢測。
（一）雙基部分
側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復(fù)雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。
根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運用學(xué)到的成語。
修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá)，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的'評價。這和平時我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個性化認(rèn)識的表達(dá)提供了平臺。
按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。
（三）課外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個童話故事，內(nèi)容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認(rèn)識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務(wù)。
《中國四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法，這道題難度系數(shù)也不大。
�。ㄋ模┝�(xí)作
本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學(xué)生認(rèn)真審題，一個是要和學(xué)過的幾個單元主題有聯(lián)系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
�。ㄒ唬╇p基部分
多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤，原因是對詞語理解不準(zhǔn)，對多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。
填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結(jié)合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。
修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學(xué)生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學(xué)思想的開放和寬容：
“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負(fù)責(zé)任，對親人不負(fù)責(zé)任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”
“如果死了，談何尊嚴(yán)？再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”
“你有遠(yuǎn)大的理想沒有實現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢？當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)�！�
按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。
（三）課外閱讀
《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》
則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。
�。ㄋ模┝�(xí)作
多數(shù)學(xué)生能把題目補充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學(xué)過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當(dāng)。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。
問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。
（五）卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。
三、今后建議
1、要將積累和運用結(jié)合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導(dǎo)向，又要給學(xué)生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。
3、加強習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。
試卷分析報告2
一、考試成績統(tǒng)計
七年級：參加考試的人數(shù)是21人，最高分是109分，優(yōu)秀的人數(shù)是6人，優(yōu)秀率是28.5%，合格的人數(shù)是16人，合格率是76.2%，平均分是79.3分。
八年級：參加考試的人數(shù)是34人，最高分是107分，優(yōu)秀的人數(shù)是10人，優(yōu)秀率是30%，合格的人數(shù)是25人，合格率是74%，平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語文試卷整體難度適中。試卷的結(jié)構(gòu)和以往的出題模式相似，題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外，內(nèi)容淺顯易懂，可讀性強，文筆優(yōu)美，同時也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式，學(xué)生容易理解和把握，可以用來表達(dá)真實的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-8年級知識要點和能力要求為基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀部分選用與語文教材課文水平相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，而文言文部分則以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
試卷的結(jié)構(gòu)分為四大塊，包括“積累與運用”、“閱讀理解”(包括文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)、“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)”以及“寫作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題內(nèi)容
1、積累與運用
考查內(nèi)容包括拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點符號的使用以及表達(dá)能力的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁娢拈喿x
考查內(nèi)容包括對古詩的理解與賞析，古文閱讀材料的選取基于課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目，結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對文言詞語的考查注重具體的語言環(huán)境，而不僅僅是對文言語法知識的掌握。對文章內(nèi)容的.考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F(xiàn)代文閱讀
考查內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀，是閱讀的主要部分。對現(xiàn)代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解能力，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語言的實際運用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。
4、寫作
考查內(nèi)容包括命題作文，注重考查學(xué)生正確運用語言文字表達(dá)真實情感的能力，綜合考查學(xué)生的寫作水平�？疾閮�(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對自然、社會和人生的獨特感受和真實體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真實情感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)知識部分的讀音和字形題得分不理想，說明學(xué)生平時對課內(nèi)內(nèi)容的積累整合不夠，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫整體掌握得不錯，但部分學(xué)生會背卻不會準(zhǔn)確書寫，常出現(xiàn)別字的情況。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，連基本的字和詞都沒有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意和把握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離題自說自話。概括信息和語言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩歌鑒賞的能力較弱，對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對詩歌的內(nèi)容和情感不夠熟悉，影響了答題的準(zhǔn)確性，要么答非所問，要么根本答不上來。
6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不清，層次不明，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學(xué)生的作文寫作倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺乏文采，錯別字和病句比較常見。書寫潦草的學(xué)生也很多。
試卷分析報告3
一、考試概況
本次考試組織嚴(yán)密，監(jiān)考認(rèn)真，評卷一條龍，全部是教師親自評卷，反映出了學(xué)生的真實成績。
二、試題基本情況及難度
本次文綜試題按照了《考試說明》要求，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力，同時注意對學(xué)生的分析、運用能力的考查。對迎接中考后期的復(fù)習(xí)具有較強的指導(dǎo)作用。試題形式按照中考題型，試題難度較大，特別是選擇題。整個試卷反映出濃厚的時代氣息，重視時事熱點和教材重點知識的結(jié)合，重視學(xué)生閱讀和分析能力的檢測，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，對當(dāng)前初三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考有良好的引導(dǎo)作用，對今后初中教學(xué)也有示范作用。因而從整體上說，本卷是一套知識面覆蓋廣，有熱點，有梯度的試卷。
三、答卷情況和失分原因
本次參加考試87人，缺考2人，及格率10.1%，優(yōu)秀率0，平均分46.2.
1、選擇題難度很大，學(xué)生得分不高，特別是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23題錯誤較多，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對所學(xué)知識不能活學(xué)活用，不能舉一反三。今后教師應(yīng)加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多練精講。
2、第28題是材料分析題,與社會熱點聯(lián)系緊密，難度不大，但要求學(xué)生必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識，認(rèn)真審題,稍有偏差，容易失分。而學(xué)生書寫不夠規(guī)范。一些學(xué)生字跡潦草不夠工整。時有錯別字現(xiàn)象，缺乏條理性。
3、第26題是一道漫畫題。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生都熟悉的問題,比較開放、能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維的題，同時也是學(xué)生的弱項。難度不太大。表現(xiàn)在學(xué)生不知如何下手，沒有掌握答題的方法和技巧。特別是第三問，有些學(xué)生明顯思維狹窄，說明平時積累不夠。
4、第30題是一道政史綜合題。不少同學(xué)在作答時缺少邏輯性，把一些不相關(guān)的.知識簡單的堆積在一起，沒有主次之分。做答時由于沒有完整的理論支撐，所以只能是得意而不得分。
5、27題是一道考查科技創(chuàng)新知識的歷史題，由于學(xué)生審題不清，當(dāng)做政治題來答，失分較多。
四、改進(jìn)措施
通過考試的檢驗，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在很多的漏洞。今后應(yīng)做到：
1、加強書寫規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式符合要求。
2、加強審題能力訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。題目要求根據(jù)材料回答的時候，就要以材料為依據(jù)來組織答案。
3、注重把握社會熱點。在平時的復(fù)習(xí)中，講例題時就應(yīng)該加強訓(xùn)練，如講農(nóng)業(yè)時就要聯(lián)系城鄉(xiāng)收入差別，就要聯(lián)系社會保障等問題;講價值觀時就要聯(lián)系感動中國人物，航天精神;講國民收入時就要講環(huán)保和科學(xué)發(fā)展觀。這樣潛移默化，不斷滲透就會不斷的強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生逐漸提高能力。
4、掌握答題技巧。比較這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)主觀性試題所占的分值更高一些，而且主觀性試題能從總體上考核考生對知識的整體把握情況，運用知識分析問題，解決問題的能力情況。而許多考生因不懂得各種主觀性試題的解題方法，在解答時往往無從下手，得分極低，如能對主觀性試題的設(shè)問類型與解題方法了如指掌，方能在解題時做到胸有成竹，以提高答題的針對性和有效性。常見的有“體現(xiàn)型”，“反映型”，“為什么型”，“怎么辦型”教師要仔細(xì)比較，從中找出規(guī)律性的東西，就能收到事半功倍的效果。
5、注意答題的邏輯層次。在答題前，要讓學(xué)生學(xué)會分析材料，用材料框定理論，以理論統(tǒng)帥材料，根據(jù)理論自然分段，而不能一段到底。
試卷分析報告4
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認(rèn)知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。
四、存在問題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。
2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會靈活解決問題。
3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續(xù)認(rèn)真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的.傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
試卷分析報告5
一、試題分析
1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎(chǔ)知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。
3、試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。
4、試題類型靈活多樣，能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較高，但同時基礎(chǔ)題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高。考試中的問題就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
前三題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚，細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。
第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。
第六題列式計算除少數(shù)學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會讀題、學(xué)會分析，這些都是要在平時的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問題的教學(xué)力度，著重對班級的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。
三、存在問題
1、教師對學(xué)生做題習(xí)慣強調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計算失誤。
2、對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的.重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。
5、加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。
試卷分析報告6
二年組語文教師在將近兩年的時間里，始終踏踏實實地，默默無聞地做好自己的教學(xué)工作。
一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生寫一手好字。
在我們年組從一年級組建以來，我們就在集體備課時反復(fù)探討，低年段我們到底應(yīng)該給學(xué)生些什么？最終我們達(dá)成共識，往往在我們眼中最簡單的，就是最不簡單的，也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學(xué)科特色：為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生寫一手好字。
首先我們教師自己不斷刻苦練習(xí)書寫，做到以身示范。教研室里的閑暇時間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導(dǎo)學(xué)生書寫放在首要位置上，做到堂堂語文課都要有書寫練習(xí)與指導(dǎo)，這一傳統(tǒng)一堅持就是近兩年的時間。這看似很簡單，但我們認(rèn)為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書寫美觀，基本全部的學(xué)生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子，不謙虛地說真是讓我們賞心悅目，一種自我陶醉感頓時油然而生。
二、兢兢業(yè)業(yè)，不讓一個學(xué)生掉隊。
我們年組的語文老師在平時的教學(xué)工作中，責(zé)任心極強。在辦公室內(nèi)，常見到老師給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補課的情景。我們始終堅持不讓一個學(xué)生掉隊的信念來對待每一個學(xué)生。因此，我們的每一次語文考試成績都較為理想，學(xué)生整體素質(zhì)較高，近兩年來全年組未出現(xiàn)一個不達(dá)標(biāo)學(xué)生和一個不達(dá)標(biāo)班。
三、開展“低年段童話作文教學(xué)的實驗研究”，初見成果。
本學(xué)期，我們在集體備課的時候，一個問題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，不能平穩(wěn)地過渡到中年段的學(xué)習(xí)之中。我們認(rèn)為其中一個主要原因是學(xué)生在習(xí)作上過度較為突然。為了讓學(xué)生更好過過度到下一年段的學(xué)習(xí)中，我們針對學(xué)生的年齡特點、心理特點，開展了“低年段童話作文教學(xué)的實驗研究”。在實驗初期，我們統(tǒng)一認(rèn)識，要鼓勵學(xué)生大膽地想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時我們采用了續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)編童話和寫童話日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫作文的情感，現(xiàn)在只要老師一提，“這節(jié)課我們來寫一個童話故事吧”，學(xué)生就會不約而同地歡呼起來。什么能比學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更可貴，每到這個時候，我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法，雖是二年級的學(xué)生，但寫起作文來卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達(dá)到寫1800余字。因此，在本次期中考試的看圖寫話一題中，學(xué)生扣分極少，基本能做到語句通順，想像豐富合理。
四、注重積累，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。
在本學(xué)期的期初，我們在集體備課堂的時候，對給學(xué)生積累些什么展開討論。最后，我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養(yǎng)分。這學(xué)期，我們利用早自習(xí)和中午的一些講讀時間，和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》。現(xiàn)在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來，背誦《弟子規(guī)》。
五、增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣泛的'閱讀中提高語文素養(yǎng)。
我們從一年級起開展了課外閱讀活動，學(xué)年統(tǒng)一作業(yè)要求，每天讀書半小時。課內(nèi)，我們選取了《情境語文》一書，作為補充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料，有人教社教材，有其它書籍。學(xué)生閱讀量的增加，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，促使學(xué)生整體語文成績良好。
問題：
一、在培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后，普遍出現(xiàn)不會檢查，不愿檢查的情況；還有一部分學(xué)生在答題時不認(rèn)真讀題，出現(xiàn)所答非所問和落題的情況。
二、我們老師因責(zé)任心較強，有時出現(xiàn)要求過高的現(xiàn)象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長。
打算：
一、繼續(xù)深入探討如何提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。
二、如何提高學(xué)生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文，我們不能只將目光停留在表面的分?jǐn)?shù)上，還應(yīng)用更多的精力思考：怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展。
語文期末質(zhì)量分析報告
轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了歲末年底，經(jīng)過了緊張的期末復(fù)習(xí)工作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，經(jīng)過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行一下分析：
二年級共有六個班，參加考試的學(xué)生226人，試卷進(jìn)行統(tǒng)計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。試卷最高分100分，最低分11分，年級平均分92分，優(yōu)秀率90％，及格率98.7％�？v觀整個試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個方面的問題：
第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。
全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞，這道題學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學(xué)生沒有理解題意，有的是形近字混淆。
全年級正確率88.18%，這道題是考察學(xué)生擴詞能力。不但要求學(xué)生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。
全年級正確率90.12%，這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學(xué)生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學(xué)生都不會，從這點看學(xué)生掌握知識不夠靈活，不會結(jié)合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學(xué)生不認(rèn)真看題，書寫也不認(rèn)真，造成錯誤較多。
全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會認(rèn)真讀題，第一問數(shù)有幾個自然段，有的學(xué)生寫有幾句話了，第四問有一大部分學(xué)生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學(xué)生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫話練習(xí)，雖然此題正確率較高，學(xué)生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。
總之，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。這次考試注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時，側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認(rèn)真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規(guī)范工整，正確整潔，八題要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇序號寫在括號里，看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
試卷分析報告7
學(xué)情分析：
我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率
29%，及格率87.1%�？傮w成績有了很大進(jìn)步，原因主要是題目相對簡單。
問題成因及分析：
本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習(xí)作表達(dá)。
第一題：
總體答得還算可以，個別學(xué)生因為拼讀不認(rèn)真導(dǎo)致錯誤。后進(jìn)生里有幾名學(xué)生差的很多�！皯已虑捅凇钡摹皯摇弊皱e的比較多，上面的“縣”寫成了三橫，總體分析，得分率相對整張試卷較高，看來平時多寫有用。
第二題：
選擇正確讀音，相對以前，全對的人數(shù)有提高。由于平時也注意講這類的題，大部分學(xué)生做的很好。錯的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相�！薄＿@三個詞在平時總強調(diào)，但錯的差不多都是這三個詞語，今后將更加重視平時字詞的讀音，及時糾正錯誤讀音。
第三題：
考察錯別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“彩”字的'錯誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒有發(fā)現(xiàn)。剩下的沒有錯，通過判試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會，而是不認(rèn)真。
第四題：
日積月累運用，錯的較多的就是“雕梁畫棟”的“棟”字，還有就是魯迅說的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！保綍r重點強調(diào)過這句話是重點，會考，還說了“冷”字時兩點水加令字，不是加今，但總有那么幾個不聽講的。
第五題：
課文回顧，主要就是考察的課文的內(nèi)容以及知識點，在考試前，把課本從頭至尾都復(fù)習(xí)了一遍，效果不錯，錯的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導(dǎo)致錯的多。
閱讀：
課內(nèi)閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都是滿分，錯的多的就是第三小題:“抑揚頓挫”的意思，以及從這個詞中體會到什么？學(xué)生有的不知道詞語的意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。
課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現(xiàn)了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴(yán)重，這篇閱讀篇幅短，也簡單，我覺得錯的主要原因就是閱讀不認(rèn)真，除了最后一題寫有關(guān)荷花的詩句，其余的題，文章里都可以找到答案。第二篇《點亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時候就容易理解的多，但給加標(biāo)點符號這題錯的很多，只有一名學(xué)生全對，看來今后要加強這方面的練習(xí)。
第三部分：習(xí)作表達(dá)
作文題，主要本著鼓勵的態(tài)度給分，大多數(shù)學(xué)生都在20分以上。對于作文，曾經(jīng)作文專項講了，所以學(xué)生寫的還行，寫的做好的學(xué)生可以得到滿分。
總結(jié)：
本次考試，學(xué)生答得不錯，主要失分在課外閱讀，今后應(yīng)加強在閱讀方面的練習(xí)。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題得分率還可以，結(jié)合本次考試得分較低的題，總結(jié)經(jīng)驗，今后將繼續(xù)努力。
試卷分析報告8
測試試卷的要求主要包括以下幾個方面：首先是重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能否解決問題的關(guān)鍵；其次是重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力；最后是試題要貼近生活，突出運用，從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
對學(xué)生答題情況的分析發(fā)現(xiàn)，有幾個主要問題：首先是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，這導(dǎo)致了許多錯誤的發(fā)生；其次是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的'能力較差；還有一些常見的錯誤類型，比如書寫不規(guī)范、讀題與思維不合造成的錯誤，以及題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成的失誤。
需要教師自身改進(jìn)的地方有：對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，導(dǎo)致在教學(xué)方法的選擇和運用上不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，讓學(xué)生從事一些膚淺的操作活動，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展。
為了改進(jìn)這些問題，可以采取以下措施：首先要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括審題認(rèn)真、避免抄錯數(shù)字等；其次要加強易錯易混概念的辨析，通過對比練習(xí)讓學(xué)生辨析并掌握知識點；同時要注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過觀察來解決問題；最后要加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，給予特別關(guān)注和補充輔導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是對測試試卷的要求和學(xué)生答題情況的分析，以及教師自身不足和改進(jìn)措施的總結(jié)。希望通過這些改進(jìn)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和能力。
試卷分析報告9
1、試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄獾陌l(fā)展，高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進(jìn)一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際本事，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。
2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
聽力檢測部分，著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言，強調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際應(yīng)用水平，也基本貼合學(xué)生認(rèn)知本事的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓教師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情景。
調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級學(xué)生22個班級894名學(xué)生參加，優(yōu)秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項指標(biāo)都偏低。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情景有所好轉(zhuǎn)，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強。
1、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。
學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學(xué)，教師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)?力度，學(xué)生的聽說本事有了較夢想的發(fā)展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
2、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。
試卷分析報告10
一、考試情況分析
五年級兩個班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優(yōu)秀率為46、34%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯：０．68×０．82錯算成5．776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報告6
在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析：
�。�1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數(shù)3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
�。�2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
�。�3）答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。
2、存在的問題
a、多數(shù)學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的'運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？傊�，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。
�。�2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
�。�4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。
�。�5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
試卷分析報告11
本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語交際、習(xí)作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計以“讀書為主題”的口語交際、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當(dāng)，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時的教學(xué)情況和教學(xué)水平。
1.2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
試題中基礎(chǔ)知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經(jīng)過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。
2、學(xué)生答題情況。
查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別學(xué)生沒有發(fā)揮好，成績不理想。
2.1.我班整體成績統(tǒng)計與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心，對基礎(chǔ)知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關(guān)誠信的'名言和補充古詩《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學(xué)生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學(xué)生沒做過，但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個閱讀，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說明學(xué)生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng)，所以該市老鼠成災(zāi)，學(xué)生失分較多，可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實�？傊喿x題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高，沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達(dá)能力差的同學(xué)，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經(jīng)過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒有，內(nèi)容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。
3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力。作文中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績。
試卷分析報告12
一、試題特點
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點。
1、考查知識點分布合理
試題分布的統(tǒng)計
通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的'理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾椤Ｆ渲械?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進(jìn)行正確分析判斷和評價完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語
不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練
加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。
2、加強實驗教學(xué)，提升解決實驗問題的能力
加強實驗教學(xué)，提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實、過程等。
試卷分析報告13
一．計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯。
二．基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時做習(xí)慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計算。部分學(xué)生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時沒有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三．動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四．解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的`條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習(xí)時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學(xué)生來說，要完全理解可是有點難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學(xué)生不及格，而且有3個學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
試卷分析報告14
本次是八年級上學(xué)期的期末考試，試卷由區(qū)教研室提供。學(xué)校根據(jù)上級教育行政機關(guān)的要求，對這次考試的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密的部署，明確了責(zé)任，確保了考試的嚴(yán)肅性和可信度。
考試在1月17日和18日進(jìn)行，試卷總分120分，考試時間90分鐘。試卷的設(shè)計以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，盡量貼近實際教學(xué)和學(xué)生的實際情況。試卷的主要特點如下：
1. 重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。試題以本教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能為考點，力求將各知識點放在實際情境中進(jìn)行考查，注重理解基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不僅僅是記憶和識別知識。
2. 重視運算能力、思維能力、空間觀念以及解決實際問題的能力。對運算的考查強調(diào)基本的運算能力，控制計算的難度和數(shù)量，避免繁瑣的運算；對空間觀念的考查從多個角度進(jìn)行。
3. 試題貼近生活，強調(diào)應(yīng)用。試題選取與生活實際相關(guān)的問題作為素材，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和形成積極的情感和態(tài)度有重要意義。
在這次統(tǒng)考中，我們學(xué)校的基本情況如下：
整個年級的平均分和合格率在全區(qū)學(xué)校中排名第九，比上學(xué)期下降了一名。好的方面是，A檔學(xué)生的人數(shù)從4人上升到6人。后30%的學(xué)生比例基本保持不變。這反映出部分八年級學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，差生比例有擴大的趨勢。這是我們八年級教師在平時教學(xué)中需要引起注意的問題。
各班的情況分析：各班出現(xiàn)了不同程度的退步現(xiàn)象，八(1)班的合格率，八(2)班的平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的學(xué)生比例變化情況，八(1)和八(2)班有進(jìn)步，八(5)班的比例繼續(xù)減少到13.95%，這是一個好的現(xiàn)象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。從班級來看，八(3)班的各項指標(biāo)相對較弱，需要引起重視。
對今后教學(xué)的.建議：
1. 認(rèn)真分析期末考試的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗。要對每個學(xué)生進(jìn)行分析，找出問題所在。在今后的教學(xué)中加以改正。
2. 在課堂上注重全體學(xué)生的參與。不管是什么形式的課堂活動，都應(yīng)該讓全體學(xué)生共同參與，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。教師要在適當(dāng)?shù)臅r機設(shè)計合適的問題，組織能夠引發(fā)共鳴的情境，并運用各種課堂技巧關(guān)注不同層次的學(xué)生。
3. 繼續(xù)做好輔優(yōu)補差的工作。在關(guān)注全體學(xué)生的同時，也不能忘記少數(shù)尖子生的陪優(yōu)工作。讓他們也能得到充分的學(xué)習(xí)。
4. 深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真研究課標(biāo)和教材。不同學(xué)科的教師之間要加強相互學(xué)習(xí)，互相取長補短，針對學(xué)生的問題進(jìn)行集體討論，共同商討對策，共同進(jìn)步。
成績只代表過去，只要我們肯下功夫努力改正教學(xué)中存在的問題，經(jīng)過辛苦努力肯定會有所收獲。
試卷分析報告15
一、試卷整體情況分析。
本次語文期末測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、典型錯題分析。
第一題：讀拼音寫詞語。寫錯的字有：試、測、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題：給加點字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。
第三題：照樣子寫詞語。錯的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實。
第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會靈活應(yīng)用，平時也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題：補充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯較多，對字詞默寫不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說什么？請寫幾句�！敝粚懥艘痪湓�。
閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來，標(biāo)點符號沒有標(biāo)對，文章內(nèi)容讀不懂�；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時缺乏訓(xùn)練。
三、原因分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的分析。
本班學(xué)生因為是新接手，所以對他們的學(xué)習(xí)只有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動的學(xué)習(xí)為主，對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)的分析。
今年本人初次教三年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識，還需要一定時間的理性實踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：
1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學(xué)習(xí)上的.“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。
4、學(xué)生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類似的問題時，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時為了進(jìn)度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。
四、改進(jìn)方法：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
6、加強課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
7、加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)雖然重要，但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。
總之，要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。
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