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a3微課程設(shè)計與制作能力提升總結(jié)模板
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的a3微課程設(shè)計與制作能力提升總結(jié)模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
a3微課程設(shè)計與制作能力提升總結(jié)模板1
微課是當(dāng)前教育教學(xué)中的一一個熱點話題，也是本次學(xué)習(xí)的重點。通過學(xué)習(xí)微課制說明，使手民大的我受益匪淺，下面是我的幾點膚淺的感受：
一、實施微課能促進學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)；
1、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；
2、能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)；
3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；
4、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；5、學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；
5、學(xué)生課外延伸的個性閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；
6、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展；
7、內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。
二、對教育自身的發(fā)展
現(xiàn)在的微課熱，是對過去”課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過去錄制的大量“課堂實錄式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。平臺功能要在滿足微課資源、日�！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。交流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資源共享。
三、存在的不足
研修過程中，與其他學(xué)員不斷交流探討，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也感受了自己存在的差距。信息技術(shù)水平還處于初級階段，沒能熟練掌握錄屏I具的.使用，不會使用視頻下載軟件，不會剪接視頻，總之，我的信息技術(shù)能力還有很大的學(xué)習(xí)空間。
四、改進措施
1、將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段。
2、不恥下問，求學(xué)不倦，反復(fù)觀看研修視頻，請青年教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，進一步提升自己的信息技術(shù)能力。
通過網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，尤其是對微課知識的學(xué)習(xí)，使我對微課有了一個全新的認(rèn)識，也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)研究，進一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
a3微課程設(shè)計與制作能力提升總結(jié)模板2
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進行，而知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點難點時教師往往并不在現(xiàn)場，而教師也沒有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變？微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計制作：細致精心
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，在聽了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語文微課設(shè)計與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學(xué)科分小組開始制作微課，兩天下來，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達到見微知著的效果。
2、深入解讀文本，設(shè)計腳本。語文的。學(xué)科特點，決定了語文學(xué)習(xí)的特點，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設(shè)計腳本。腳本設(shè)計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會簡潔，信息技術(shù)的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語文的.學(xué)科特點，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是CamtasiaStudio還是Office20xx，都只是在微課制作時提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識點時，恰到好處的運用信息技術(shù)將知識點顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎(chǔ)入手，腳踏實地終有一天，我們可以仰望星空！
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