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高三一�？荚嚳偨Y(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的高三一�？荚嚳偨Y(jié)，希望能夠幫助到大家。
高三一�？荚嚳偨Y(jié)1
幾個(gè)月前，同學(xué)們還在高中緊張備考。當(dāng)大家拿到高中錄取通知書(shū)的一瞬間，心中一定充滿了太多的喜悅與決心――我終于有機(jī)會(huì)、有能力再一次站在高中的起跑線上，奮力拼搏、不斷進(jìn)取、追求卓越，不負(fù)家人的期望，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)!
由于本屆學(xué)生是高中“課改”的首批畢業(yè)生，又正好趕上高中“課改”，各高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容從廣度、深度等方面都不盡相同，這些都給我校高一化學(xué)順利進(jìn)行初高中銜接帶來(lái)了極大的困難。雖然高一化學(xué)備課組8位老師都是高三把關(guān)教師，都有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但還是分別先后參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的新教材研修，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)、比較了3套新教材，全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求。
“人教版”新教材內(nèi)容的選擇和知識(shí)的呈現(xiàn)方式既注意了“學(xué)科與社會(huì)”相融合，又關(guān)注“學(xué)科知識(shí)體系”的邏輯關(guān)系;突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，模糊了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，精心設(shè)計(jì)了“科學(xué)探究”部分，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的.方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;教材設(shè)計(jì)靈活、有彈性，例如，以化學(xué)必修(1)教材的第一、二章為例，兩章教材共5節(jié)內(nèi)容，教材中在10處設(shè)置了“思考與交流”欄目，共提出了16個(gè)供學(xué)生思考與討論的問(wèn)題。但也存在一些不足：弱化了計(jì)算，學(xué)生計(jì)算能力比較差，對(duì)某些計(jì)算的問(wèn)題，一些學(xué)生不會(huì)做，或錯(cuò)得一塌糊涂;強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力、探究方法的培養(yǎng)，而削弱了對(duì)學(xué)生整體思維和邏輯思維能力的培養(yǎng);兩本必修教材由原來(lái)高中三冊(cè)書(shū)(三年用)內(nèi)容的精華濃縮而成，難度大，內(nèi)容多，只給72個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)不足;有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不理想;教材課后習(xí)題量較少，學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容后難以得到必要的鞏固和訓(xùn)練……
針對(duì)以上這些實(shí)際情況，我們通過(guò)集體備課，全學(xué)年統(tǒng)一進(jìn)度、難度、廣度、習(xí)題、測(cè)驗(yàn)、講評(píng)、反饋、答疑。編寫(xiě)了《新課標(biāo)化學(xué)導(dǎo)學(xué)》，選配了《同步練習(xí)》、《隨時(shí)練》、《單元檢測(cè)》、《自主練習(xí)》、《復(fù)習(xí)提綱》等。從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。
本次化學(xué)考試范圍是新教材必修(1)前2章。由于新教材知識(shí)體系的安排決定了幾乎都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及基本概念理論知識(shí)，沒(méi)有元素化合物。試卷難易適中、考查全面。
從答卷看，絕大多數(shù)同學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。極個(gè)別同學(xué)成績(jī)不理想，我們認(rèn)為有以下原因：化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，學(xué)生接觸比較晚;主觀重視不夠;沒(méi)有真正掌握它的學(xué)習(xí)方法;還沿用高中的方法，沒(méi)有緊緊跟住老師、積極配合老師;只“專心聽(tīng)講”不記書(shū)面筆記;主動(dòng)減少了自己的作業(yè)、練習(xí)數(shù)量，特別是隱形作業(yè);沒(méi)有抓住“預(yù)習(xí)――聽(tīng)課――復(fù)習(xí)――作業(yè)――考試――總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律;對(duì)老師試卷講評(píng)的重視程度不夠;定期總結(jié)、查缺補(bǔ)漏不夠;化學(xué)用語(yǔ)要加強(qiáng);平時(shí)不愿意進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算;只重視題目答案，忽略了老師分析問(wèn)題的方法……可能這些都要或多或少地影響化學(xué)成績(jī)，
高三一�？荚嚳偨Y(jié)2
一�？荚嚱Y(jié)束了，三班總體考得不是很理想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們的真正目標(biāo)。面對(duì)這一次成績(jī)，,我覺(jué)得需要認(rèn)真反思，以便能針對(duì)性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。
從本次考試可以發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語(yǔ)數(shù)外這三科尤為嚴(yán)重；
2、結(jié)合高三以來(lái)的幾次考試來(lái)看，從第二名開(kāi)始學(xué)生的在班級(jí)中的名次變化頻繁，成績(jī)不穩(wěn)定，特別是2-10名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；
3、學(xué)生成績(jī)差距大，班級(jí)第一名比第二名的成績(jī)多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；
4、在考試過(guò)程中，對(duì)于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來(lái)能夠做出來(lái)的也做不對(duì)，甚至毫無(wú)思路，這在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科中體現(xiàn)尤為明顯；
5、文科綜合成績(jī)不集中，單科成績(jī)名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。
6、學(xué)生在考試過(guò)程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結(jié)果導(dǎo)致粗心大意，丟三落四，無(wú)謂失分過(guò)多。
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在高考之前應(yīng)該做一下工作：
一、通過(guò)本次考試暴露出的問(wèn)題，學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。從而重裝上陣，從頭再來(lái)，延續(xù)自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)，看能否堅(jiān)持到底。
二、正確看待成績(jī)，找出差距和存在問(wèn)題，抓好弱科，突出強(qiáng)科。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的'過(guò)程，其中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補(bǔ)救，特別是抓好成績(jī)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對(duì)于這類學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵(lì)，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)更大的突破。
三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。一模考試后，很多學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落，信心不足，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應(yīng)該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師多交流，多請(qǐng)教。
四、隨著一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，各科考試的頻率增加，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)做題，減少失誤，把平時(shí)的考試當(dāng)高考來(lái)對(duì)待，實(shí)現(xiàn)考試的價(jià)值最大化。
五、隨著高考的日益臨近，常規(guī)管理不放松，進(jìn)一步抓好常規(guī)，著重抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
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一、鑒于數(shù)學(xué)解答題的可變性和多樣性，對(duì)于數(shù)學(xué)的針對(duì)性復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該要自覺(jué)的反對(duì)低效率的題海戰(zhàn)術(shù)，而是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中強(qiáng)調(diào)“思路的生成”，逐步鍛煉起自己解題的思維能力。對(duì)于高考必考的94個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要做到全面的覆蓋，努力形成思維的網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化計(jì)算。對(duì)計(jì)算，不能簡(jiǎn)單地理解為“算”，它更是一個(gè)“理”，要通過(guò)自身的實(shí)踐，同學(xué)之間的對(duì)比，感受不同的算法，進(jìn)而體會(huì)到“算在想之后，想在算之前”的重要，提高運(yùn)算能力。
二、加強(qiáng)填空題和解答題前三題的練習(xí)，在這類題上，得分空間很大。下一個(gè)階段，一要加強(qiáng)填空題的專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)正確率的前提下，提升速度;二要加強(qiáng)解答題前三題的專項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞三角、立體幾何、解析幾何、簡(jiǎn)單的應(yīng)用題展開(kāi)，題目不要難，做完后，交流和反思解決這些問(wèn)題的常規(guī)方法。
三、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，務(wù)必要將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。平時(shí)做題應(yīng)做到，想明白、說(shuō)清楚、算準(zhǔn)確，注意思路的清晰性，思維的嚴(yán)密性，敘述的條理性，結(jié)果的準(zhǔn)確性。在解答題的書(shū)寫(xiě)中，考查基本知識(shí)點(diǎn)、基本方法的簡(jiǎn)單題要詳寫(xiě)，考查學(xué)生的思維能力，難度稍大的題目可以適當(dāng)省去一些計(jì)算的中間過(guò)程，保留一些關(guān)鍵步驟。
語(yǔ)文：識(shí)記考點(diǎn)要反復(fù)抓重整理
一、針對(duì)考點(diǎn)，求“實(shí)”求“活”。識(shí)記能力的.考點(diǎn)(字音、名句)：練要短平快，化整為散，要抓反復(fù)，抓訂正，重整理;記要記得死，背得硬，寫(xiě)得準(zhǔn)(特別是名句默寫(xiě))，不死記硬背。分析、鑒賞能力的考點(diǎn)(古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀)：不貪多，力求一篇一得。
二、針對(duì)題干，求“辯”求“合”。答題從審題開(kāi)始!要樹(shù)立審題意識(shí)。題目“無(wú)一字無(wú)來(lái)由”，審題要準(zhǔn)確全面，防顧此失彼，防掛一漏萬(wàn)。審題重在“辯”，要辯識(shí)題干中的關(guān)鍵詞及其相互關(guān)系，明確答題要求，讓審題之得與題干要求相“合”。
三、針對(duì)閱讀，求“靜”求“效”�！办o”心地讀，有“效”地寫(xiě)�！办o”心地讀，才能有“效”準(zhǔn)確把握題干要求，才能全面了解原文大意，才能快速確定答題區(qū)間，才能做到答題有“效”。
四、針對(duì)作文，求“思”求“深”。“思”是思考、思辯�！吧睢笔巧钊�、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里顯“思”。既要在“思”中有效且高效地審題立意，又能在“深”里，真實(shí)生動(dòng)地表情達(dá)意。
英語(yǔ)單詞：進(jìn)行第二輪記憶
一、單詞復(fù)習(xí)要常抓不懈。本階段，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵對(duì)單詞進(jìn)行第二輪背誦和記憶是極其有價(jià)值的。背單詞要注意：1.要選一本有例句和上下文語(yǔ)境的詞匯書(shū)照著背誦，不要簡(jiǎn)單地列條目背誦。2.每天都要背30-50個(gè)詞，并且要不斷循環(huán)。3.在閱讀之中鞏固單詞。平時(shí)做閱讀理解題時(shí)，注意收集掌握得不好的詞或詞組，查明讀音和意思、用法，進(jìn)行鞏固和加深記憶。
二、通過(guò)收集和翻閱錯(cuò)題集對(duì)語(yǔ)法知識(shí)查漏補(bǔ)缺。這個(gè)時(shí)期暫緩大量做題，對(duì)一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的語(yǔ)法題目整理歸類，將易錯(cuò)題目抄錄下來(lái)，做到懂、會(huì)、熟，確保不一錯(cuò)再錯(cuò)就是非常有效的復(fù)習(xí)策略。
三、每天堅(jiān)持限時(shí)的完形填空和閱讀理解訓(xùn)練。注意完形填空的語(yǔ)感和閱讀理解策略的培養(yǎng)。可以將做完的完形填空的正確答案填上，然后大聲朗讀，在朗讀中，慢慢領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀理解要強(qiáng)化“跳讀，略讀，抓主題句，抓關(guān)鍵段落”等方法的訓(xùn)練。培養(yǎng)快速的瀏覽能力;巧妙的猜詞能力;獨(dú)立的分析能力;準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;合乎邏輯的判斷能力。
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