【通用】新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
今天是X月X日，南昌市教科所為我們請(qǐng)來了兩位高中英語教育教學(xué)專家葉詠梅和黃遠(yuǎn)振，讓我們?cè)诩倨诶镆材芫�上充電，跟進(jìn)新課標(biāo)、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學(xué)實(shí)踐，非常感謝。
葉詠梅老師是浙江麗水中學(xué)的一線教師。在她平時(shí)的教學(xué)中善于鉆研和總結(jié)，對(duì)于語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運(yùn)用有獨(dú)到的見解。她從what、why、how三個(gè)層面，結(jié)合教學(xué)實(shí)例來闡述并幫助我們理解語篇銜接理論是什么、為什么高中英語閱讀教學(xué)中語篇銜接教學(xué)很重要以及如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用這些理論解讀語篇。
黃遠(yuǎn)振教授來自于福建師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。他和他的團(tuán)隊(duì)在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成了一套讀后續(xù)寫課堂教學(xué)的策略，即“讀思言”。他提出“細(xì)讀深思、思到言隨”是讀后續(xù)寫課堂教學(xué)活動(dòng)的要訣。在他的`講座中，他先指出了廣大師生對(duì)于讀后續(xù)寫的教與學(xué)的困惑和誤區(qū)，再分享了一堂讀后續(xù)寫課堂教學(xué)課例，讓老師們體會(huì)“讀思言”這種教學(xué)路徑。最后，總結(jié)出讀后續(xù)寫的三個(gè)教學(xué)原則，即漸進(jìn)原則、下水原則和教導(dǎo)原則。
這兩位專家的講座雖然分別側(cè)重兩個(gè)方面，葉老師是閱讀教學(xué)，黃教授是寫作教學(xué)。但其實(shí)，他們倆都非常強(qiáng)調(diào)教師對(duì)語篇的“細(xì)讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線索解讀語篇，其次還要能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說今后我們?cè)陂喿x課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的銜接方式，才能引導(dǎo)學(xué)生從語篇層面體會(huì)作者的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向。平時(shí)在閱讀課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法地讓學(xué)生也去關(guān)注詞匯銜接、語法銜接等，讓學(xué)生從有形的網(wǎng)絡(luò)中感知到篇章的語義關(guān)系這個(gè)無形的網(wǎng)。
在讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師課前也要親自下水，細(xì)讀原文，理清人物關(guān)系和情節(jié)走向，推測(cè)主題，寫出自己的續(xù)文范例。這樣我們才能更好地體會(huì)到學(xué)生在寫作時(shí)可能碰到的困難，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，才能提出有思維層次的問題，幫助學(xué)生建立原文和續(xù)文的連接點(diǎn)、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我深刻地體會(huì)到，要給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學(xué)生具備一種能力，教師要先強(qiáng)化自身的這種能力。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
20xx年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。
上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線，經(jīng)驗(yàn)充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式，其中最后一位建議驅(qū)趕馬群，讓馬兒被馬群的.生命力感染，自我激勵(lì)，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問題，正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境，不責(zé)備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵(lì)，才是我們真正需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì)遇到的一般性問題，課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià)，其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià)，還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問題，教學(xué)管理帶來的問題，考試過多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題，以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中，我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場(chǎng)別開生面的專題培訓(xùn)講座，在場(chǎng)的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染，無一不收獲滿滿。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
X月X日，我有幸參加了南昌市英語教研室組織的雙新培訓(xùn)，聆聽了兩位專家的講座，受益匪淺。來自浙江省麗水中學(xué)的葉詠梅老師給我們帶來的是語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運(yùn)用的精彩講座。銜接和連貫是語言學(xué)中的兩個(gè)重要概念，是英語語篇分析理論研究的重點(diǎn)。它們是兩個(gè)不同的語言關(guān)聯(lián)現(xiàn)象。討論到語篇中的銜接（cohesion）時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及到語篇的連貫（coherence）。通過葉老師的闡述，我對(duì)銜接理論有了進(jìn)一步的了解。銜接是指語篇中語言成分之間的語義聯(lián)系。銜接理論包括對(duì)銜接手段和語篇功能的`解釋。銜接手段表現(xiàn)為語法銜接和詞匯銜接，語篇功能表現(xiàn)為連貫內(nèi)容和構(gòu)筑語篇。葉老師通過新舊教材中的一些實(shí)例清晰的解說了語法銜接所包含的照應(yīng)，替代，省略和連接及詞匯銜接涵蓋的重復(fù)，同反義詞，上下義和搭配等手段。
另外，葉老師以必修5第2單元的主課文PuzzlesinGeography為例，解讀了銜接理論運(yùn)用于高中英語文本解讀中的方法，即利用詞匯的上下義銜接解讀標(biāo)題與文本的關(guān)系，把握文本的主要內(nèi)容；利用照應(yīng)和詞匯重復(fù)銜接解讀段落之間的關(guān)系，理清文本結(jié)構(gòu)；結(jié)合語法和詞匯銜接解讀段內(nèi)、段間句子之間的關(guān)系，分析作者的寫作思路和寫作意圖。關(guān)于如何將語篇銜接理論運(yùn)用于高中三年英語教學(xué)，葉老師也進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。她認(rèn)為語法銜接手段應(yīng)進(jìn)行分散訓(xùn)練，而詞匯銜接的重復(fù)，同反義詞及上下義等手段要分階段側(cè)重訓(xùn)練，最后對(duì)各種手段進(jìn)行循環(huán)反復(fù)訓(xùn)練從而達(dá)到大融合。目前，篇章連貫這一概念越來越受到重視。對(duì)于廣大中學(xué)英語教師而言，如何將銜接理論應(yīng)用到教學(xué)中是一個(gè)重要課題，值得中學(xué)英語教師認(rèn)真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環(huán)環(huán)相扣，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓我們體會(huì)到了教學(xué)名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
化學(xué)培訓(xùn)會(huì)主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，高中化學(xué)課標(biāo)、教科書編制的構(gòu)思和內(nèi)容的變化，以及在使用教材過程中一些問題的處理。
李俊教授對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件，課程內(nèi)涵凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng)，更新了教學(xué)內(nèi)容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“素養(yǎng)為本”的化學(xué)教學(xué)，要求教師主動(dòng)探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
王桂芹教授從教科書的體系，教科書內(nèi)容的變化，教學(xué)建議幾方面進(jìn)行詳細(xì)論述。提出教學(xué)建議
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)原理的指導(dǎo)作用。
2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導(dǎo)引。
3、重視知識(shí)、方法、觀念的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
通過這次培訓(xùn)，讓我感覺到新教材的編制順序更加的合理，更加的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的.特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的過程，從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹人、核心素養(yǎng)的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過程，也令我們的教學(xué)更加貼近培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，是本課程的設(shè)計(jì)宗旨和實(shí)施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念�！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡(jiǎn)容量、突出重點(diǎn)、讓學(xué)生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念。
3、教學(xué)過程重實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與。通過探究性學(xué)習(xí)完成工程學(xué)任務(wù)，加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。
4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。重視評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。
1、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行
新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入思考，這是一個(gè)值得認(rèn)真研究的`問題。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決實(shí)際問題的能力。
2、面向全體學(xué)生
尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是只關(guān)注成績(jī)好的同學(xué)。這就要求我們課堂教學(xué)時(shí)，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提倡小組學(xué)習(xí)，分工合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過程，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)和探究。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中要讀書、查閱文獻(xiàn)，與同學(xué)交流、不斷提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法。由過去的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向提高學(xué)科素養(yǎng)
教師不但是知識(shí)的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學(xué)生將來可能忘了你教他的相關(guān)知識(shí)，但形成的生物學(xué)觀念、科學(xué)思維方式，科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感等正確的價(jià)值觀，會(huì)使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對(duì)教學(xué)的影響
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當(dāng)增加了選修，且設(shè)計(jì)了選修的層次，凸顯了學(xué)生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對(duì)于新高三來說，舊教材新高考，如何實(shí)現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度要進(jìn)行教研，及時(shí)解決。
總之，通過這次培訓(xùn)，既有理念上是重大轉(zhuǎn)變，又有對(duì)實(shí)際教學(xué)的切實(shí)指導(dǎo)。對(duì)自己以后的教學(xué)幫助非常大。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識(shí)來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績(jī)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績(jī)發(fā)言”的`大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jī)提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績(jī)而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，( )教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下，語文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì)。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢(shì)在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓(xùn)的第一個(gè)上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀(jì)工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國(guó)人、中國(guó)心，導(dǎo)向型很強(qiáng)。參加了高中語文新新教材培訓(xùn)，又學(xué)習(xí)了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些知識(shí)，自己有了一些的認(rèn)識(shí)。
一、立德樹人是新教材新改革的核心理念
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念，有文化自信，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖兰o(jì)人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導(dǎo)下，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。我們擁有了新的教學(xué)觀念，才能更好地開展有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)，才能更加合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
二、新教材改革更重視經(jīng)典閱讀。
溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學(xué)重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣這個(gè)牛鼻子�！毙陆滩牡母母飳�(duì)閱讀從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、革命文化，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動(dòng)教育和國(guó)家安全教育的文本，尤其在必修上下冊(cè)增加了《鄉(xiāng)土中國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》的正本書的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的'示范引領(lǐng)作用。
三、通過活動(dòng)完成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
溫儒敏指出，教學(xué)活動(dòng)不只是我們平時(shí)所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學(xué)活動(dòng)一定是和教學(xué)有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內(nèi)容，最重要的活動(dòng)還是讀書。
我們老師在新教材的教學(xué)過程中就應(yīng)該通過活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的能力。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？
咱們的活動(dòng)內(nèi)容及形式就很重要了，而我們給與學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀的方法更重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導(dǎo)我們通向?qū)W習(xí)樂園，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動(dòng)中，家鄉(xiāng)文化生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如何運(yùn)用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把我們的活動(dòng)開展好、開展得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，這些都是我們應(yīng)該好好思考并要面對(duì)的課題。
新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習(xí)的空間，我們老師應(yīng)抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，革新語文活動(dòng)方式，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
總之，通過今天上午的培訓(xùn)給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅(jiān)信心向往之，行定能至。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方，也讓我們?cè)诎倩▓@中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍(lán)色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽眾，保持這份長(zhǎng)久的佇立。我無心打擾，亦不敢過問，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢(shì)。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠(yuǎn)。
在我成長(zhǎng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的.灰。而我，就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅(jiān)韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過來，他們是孩子，我是師長(zhǎng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無數(shù)美好的童年與我擦肩而過，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn)，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿溫暖和希望�；荻梦遥瑪y手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)實(shí)踐，一定會(huì)讓我們更快的成長(zhǎng)，獲得更大收獲。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
我有幸參加了8月6號(hào)到7號(hào)在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會(huì)上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學(xué)校的特級(jí)化學(xué)教師韓立新專家對(duì)新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告，受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識(shí)會(huì)不斷更新，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對(duì)日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)�！�
讓我進(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展，國(guó)家才能強(qiáng)大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
�。�1）修訂依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪、審查意見。
�。�2）基本原則
增強(qiáng)邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認(rèn)識(shí)；更新知識(shí)內(nèi)容；更加貼近學(xué)生；注意知識(shí)的`銜接。
（3）修訂內(nèi)容
�、僭黾犹崾拘赃吙驒�
新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目，如“觀察方法（實(shí)驗(yàn)）”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。
�、趦�(nèi)容順序調(diào)整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。
�、垡�(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實(shí)驗(yàn)
�。�4）重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義
通過這次的培訓(xùn)中專家對(duì)新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多，加深了對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會(huì)在將來的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓(xùn)，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設(shè)計(jì)說明，還分別對(duì)必修一和必修二的綜合探究和教研活動(dòng)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析和說明。本次新教材培訓(xùn)收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、這次培訓(xùn)使我感受到新教材對(duì)學(xué)科理念進(jìn)行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運(yùn)用活動(dòng)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。專家們通過精準(zhǔn)準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識(shí)到要想教好新教材必須認(rèn)真體會(huì)和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求，進(jìn)行認(rèn)真精心備課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)，通過教學(xué)。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓(xùn)感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強(qiáng)的案例講解，尤其是針對(duì)新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對(duì)必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為教師，不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以＜中國(guó)特色社會(huì)主義＞為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省20xx年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)一，重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計(jì)真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的精彩課例，對(duì)新教材的教學(xué)實(shí)施提出對(duì)策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強(qiáng)了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對(duì)以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓(xùn)讓我意識(shí)到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學(xué)生對(duì)正文基本理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來說，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的.重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學(xué)過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、本次培訓(xùn)使我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認(rèn)同自己的國(guó)家、認(rèn)同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識(shí)結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科問題意識(shí)，了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓(xùn)也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中等等，使得我認(rèn)識(shí)到對(duì)于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對(duì)新教材新內(nèi)容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時(shí)代新教材對(duì)我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會(huì)在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，積極實(shí)踐探索，不忘初心，不負(fù)使命！
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，見識(shí)陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花�？梢曰菰餅橛腥ぃ酁樯衿�，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學(xué)科課改的精髓就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了�，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會(huì)有15%的`學(xué)生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強(qiáng)，射出的箭就越遠(yuǎn)越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會(huì)獨(dú)立思考。一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個(gè)會(huì)讀書會(huì)寫作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)好人。德者本也，才者末也。只有每個(gè)公民的德立起來了，這個(gè)社會(huì)才會(huì)和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學(xué)習(xí)之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實(shí)質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機(jī)。試看論述類文本、文學(xué)類文本、實(shí)用類文本、古詩(shī)文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細(xì)查、檢索”，運(yùn)作方式“深思、加工”來?yè)?jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡(jiǎn)、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當(dāng)今學(xué)生不缺少素材，缺的是認(rèn)識(shí)。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學(xué)習(xí)的秘笈。語文學(xué)習(xí)的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個(gè)問題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚(yáng)名立萬，才能永遠(yuǎn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
聽了省實(shí)驗(yàn)張?jiān)萍牙蠋煹恼n，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹人為中心——讓學(xué)生有中國(guó)心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代之問，讓學(xué)生的理想與時(shí)代、與國(guó)家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實(shí)很困難。當(dāng)然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準(zhǔn)。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來�！兑捉�(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久�！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓(xùn)，來的更多一些吧！
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
20xx年3月16日、17日，分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過線上線下的形式開展了主題為《基于語境的中小學(xué)英語語法教學(xué)：理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過線上的方式認(rèn)真地聆聽學(xué)習(xí)，詳細(xì)地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對(duì)基于語境的英語語法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結(jié)束后，我感受頗深，受益匪淺！
20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基于語境的中小學(xué)英語語法教學(xué)，分別從主要的一些相關(guān)概念和理論，探討為什么要基于語境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來徐副教授提出教學(xué)過程中可能存在的問題和困惑，如教材、學(xué)生、教師等方面，指導(dǎo)廣大一線教師如何提升基于語境的語法教學(xué)能力的有效途徑，即學(xué)習(xí)理解——反思重構(gòu)——遷移創(chuàng)新，最后邀請(qǐng)徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度及價(jià)值觀的融入，這正是新課標(biāo)核心素養(yǎng)的其中一個(gè)要求，也是在語法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。
語法對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥且難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這正因?yàn)檫@點(diǎn)在語法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師們往往會(huì)想著創(chuàng)設(shè)一些情景或語境為語法教學(xué)服務(wù)，在語境的創(chuàng)設(shè)上徐副教授提到了語境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語法理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。有意義的，不僅形式有趣，內(nèi)容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會(huì)讓語境的創(chuàng)設(shè)顯得無意義。創(chuàng)設(shè)語境，通過語境讓語法內(nèi)容“活”起來，大概就是徐副教授講的有意義的語境。
20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。圍繞教學(xué)評(píng)一體化，分別從什么是課堂評(píng)價(jià)（what）、為什么要開展課堂評(píng)價(jià)（why）、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)（how）四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法，最后邀請(qǐng)了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施案例。
通過本次講座，我學(xué)會(huì)了課堂評(píng)價(jià)的真正含義，那就是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行的.一種診斷、判斷、反饋、調(diào)控的過程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終。接下來黃教授為大家介紹了證據(jù)中學(xué)設(shè)計(jì)理論，同時(shí)分享并詳細(xì)解釋了課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟，即測(cè)評(píng)目標(biāo)——行為表現(xiàn)——情境任務(wù)——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。黃教授特別強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)非常重要，一堂好的課就是老師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。講座中黃教授分享了常見且實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)、設(shè)計(jì)的方法、評(píng)分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)。
正如黃麗燕教授所說的，教學(xué)是一門藝術(shù)，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)邏輯推理，教學(xué)目標(biāo)如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)又如何跟教學(xué)評(píng)價(jià)呼應(yīng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)之間的呼應(yīng)等等，這些都是需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不斷思考，并通過大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，開拓設(shè)計(jì)思路。通過兩場(chǎng)講座的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以后能有更多類似的機(jī)會(huì)去開闊眼界，豐富自我。
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
20xx年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開了新的研究思路，也擴(kuò)充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中，重點(diǎn)講解了試題命制信度、難度、區(qū)分度和效度等四個(gè)指標(biāo)的概念和計(jì)算方法，并注意用雙向細(xì)目表讓我們的命題更加科學(xué)、規(guī)范，提高試題命制的質(zhì)量。而黃麗燕教授以基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究為主題的講座中，結(jié)合20xx年廣東高考英語學(xué)科的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體而到位的分析，讓我明確了如何結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教的方法。金檀教授的《高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》專題講座教會(huì)我如何更高效地利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，把握文本改編的原則。
教授們的講座高屋建瓴，而接下來各位優(yōu)秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區(qū)域高中英語階段性測(cè)評(píng)研究》的專題講座，從“高考英語備考試卷的精選與改編”進(jìn)行詳細(xì)的介紹，且利用高考真題進(jìn)行選題和改編的解說和示范，讓我對(duì)高考真題的'開發(fā)又有了新的思路。韶關(guān)教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對(duì)分式教研”兩種模式互相補(bǔ)充、互相完善，形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)讓我重新思考自己組織科組教研活動(dòng)的方式如何再進(jìn)一步優(yōu)化。廣州二中學(xué)科組長(zhǎng)楊雅碧老師與我們分享了高三教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容，談到如何利用主題化備考，提升備考質(zhì)量，這正是我們下個(gè)學(xué)年準(zhǔn)備在高三大力推進(jìn)的“大單元大概念”指導(dǎo)下的主題模塊復(fù)習(xí)模式。
在這兩天的學(xué)習(xí)中，我不僅在個(gè)人的測(cè)評(píng)素養(yǎng)和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計(jì)劃，也堅(jiān)定了在接下來的兩年內(nèi)成立科組的測(cè)評(píng)素養(yǎng)工作坊的決心，跟親愛的同事們一起研究高考試題的改編、開發(fā)和原創(chuàng)命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個(gè)難點(diǎn)，我們的高考備考質(zhì)量將會(huì)有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。
【新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
初中物理新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)12-15
高中新課程新教材培訓(xùn)的心得體會(huì)10-07
新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材培訓(xùn)總結(jié)11-22
新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)15篇（薦）09-11
新課程新教材心得體會(huì)12-06
高中新課程改革新教材培訓(xùn)心得體會(huì)06-07