久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-11-05 12:46:26 設(shè)計(jì) 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)任務(wù):

        1,抓住小海龜離巢奔向大海的過(guò)程,分析理解本課揭示的大自然的秘密,體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。

        2,感受作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物之情,并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的.保護(hù),開(kāi)發(fā)和利用大自然的的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

        教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        我們時(shí)刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎 你知道大自然的一些秘密嗎 今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文,找出答案。

        按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文,師檢查。

        1,讀一讀

        向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來(lái) 若無(wú)其事

        頹喪 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁

        2,本文介紹的是 和 的沖突。

        3,分大段。

        4,交流好詞佳句。

        第二課時(shí)

        上節(jié)課我們知道了本文寫(xiě)人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突,那么他們和大自然有什么秘密,今天我們一起走進(jìn)課文,進(jìn)一步研究。

        學(xué)習(xí)探究。

        快速看第1部分,找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么

        閱讀第2部分,思考:

        在去的路上,作者聽(tīng)到了什么

        之后,作者發(fā)現(xiàn)了什么 是什么反應(yīng) 而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)

        之后,作者又做了什么 極不情愿可體會(huì)出什么

        為什么說(shuō)作者干了一件愚不可及的蠢事

        你有什么感想對(duì)向?qū)Ш妥髡呒巴檎f(shuō)

        回顧這一部分,你覺(jué)得作者描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)面很生動(dòng),很緊張,有感情的讀給大家。

        默讀課文最后兩段,找出含義深刻的句子。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的

        學(xué)了本文,你還有哪兒不懂 發(fā)表我的視角。

        堂堂清檢查:

        大自然的秘密指什么 還知道哪些大自然的秘密

        當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面含義是什么 舉例說(shuō)說(shuō)。

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教材分析:

        這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,揭示了大自然萬(wàn)物都由其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

        學(xué)生分析:

        六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ),分析能力,因此在課堂上的一些問(wèn)題,學(xué)生們有能力解決好,尤其我們學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,對(duì)大自然更有獨(dú)特的感情,所以對(duì)此課文的學(xué)習(xí)熱情很高,他們更是渴望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)深入了解大自然萬(wàn)物的神奇。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大自然的秘密。

        2、知道人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的情感。

        3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        搜集有關(guān)動(dòng)物不同生存規(guī)律的資料或圖片。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入:

        這節(jié)課讓我們一起再次走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,進(jìn)一步感受大自然的秘密。(板書(shū)課題:大自然的秘密)

        二、精讀課文

        (1)細(xì)讀課文,小組合作,討論問(wèn)題。

        師:請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)幼龜“偵察兵”偵察、觀望、試探的句子。

        生:一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

        師:這句話中,哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)?

        生:“探”字用的好,它形象的'寫(xiě)出了幼龜試探、小心翼翼的樣子。

        生:“欲出而止”用的好,他寫(xiě)出了幼龜小心翼翼的樣子。

        生:正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí),一只嘲鷹突兀而來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。

        師:險(xiǎn)!面對(duì)此情景,大家又是如何表現(xiàn)的?

        生:“緊張”,因?yàn)槌苞椨眉庾熳挠數(shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去,看到此情景我們心情十分緊張。

        生:“向?qū)А薄袄涞,卻極不情愿地抱起幼龜,把它引向大海。

        師:我們本來(lái)做了一件幫助幼龜?shù)暮檬拢墒墙酉聛?lái)的事卻使大家感到……?

        生:極為“震驚”成群的幼龜魚(yú)貫而出。

        師:為什么會(huì)變成這樣子?

        生:那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),他便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

        師:多少只?(成百上千)怎么出來(lái)的?(魚(yú)貫而出)

        師:我們幫助幼龜入海為什么文中卻寫(xiě)我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事?

        生:“天啊,”......“看我們做了些什么!”可悲!幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。

        師:再讀這句,想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?

        學(xué)生想象描繪……

        師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

        出示:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        齊讀:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        三、揭示課題、深入領(lǐng)悟中心。

        師:課文學(xué)到這兒,我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢?課文題目是“大自然的秘密”,可為什么還要寫(xiě)人,這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢?再讀全文。

        生:本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。

        生:人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞改變環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

        師:大家說(shuō)得真好,(出示)大自然的萬(wàn)物都有其生存規(guī)律,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞和改變自然環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng),不要傷害動(dòng)物,不能自作聰明地用人類的思維、人類的生存方式去替動(dòng)物安排生活否則只會(huì)“走向反面”

        師:齊讀最后一段。

        四、延伸運(yùn)用

        最近田鼠成災(zāi),它們啃食糧食、蔬菜……給生活帶來(lái)了很多不便,這種情況,請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

        生:貓頭鷹。

        生:放鼠藥。

        生:蛇。

        生:放夾子。

        師:那一種方法最好呢?學(xué)完這一課我們就有答案了。

        結(jié)語(yǔ): 同學(xué)們,大自然真是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi),有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū),對(duì)大自然多了解一分,今后我們一定要遵循大自然的規(guī)律。

        板書(shū):

        人為救一只小海龜

        要遵循

        大自然的秘密 成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出 大自然的規(guī)律

        很多成了食肉鳥(niǎo)的美餐:

        我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文,談對(duì)向?qū)У目捶,談大家的表現(xiàn)。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂氣氛活躍。

        本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段,讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際,來(lái)說(shuō)明人類要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬(wàn)物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為。

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。使學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生整理資料的能力。

        2、過(guò)程與方法目標(biāo):在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)與別人合作交流的快樂(lè),能對(duì)別人整理的資料、作品進(jìn)行評(píng)價(jià),論談交流有自己的見(jiàn)解。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野、關(guān)注生態(tài)平衡。

        【教學(xué)方法】網(wǎng)絡(luò)自學(xué)法、合作教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        【教學(xué)難點(diǎn)】理解大自然萬(wàn)物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能這一秘密。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)生課前在教學(xué)平臺(tái)上自主預(yù)習(xí)課文

        【課時(shí)安排】2課時(shí)(第一課時(shí))

        【教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)意圖】

        一、板書(shū)課題 學(xué)生質(zhì)疑。

        1、導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,圍繞著本單元的主題,我們學(xué)習(xí)了人與人、人與家庭的沖突,今天,讓我們隨美國(guó)的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然,探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題,(邊板書(shū),邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫(xiě)法。)看到課題你會(huì)想到什么?

        2、學(xué)生質(zhì)疑,引入新課

        3、學(xué)生借助教學(xué)平臺(tái)的“詞語(yǔ)長(zhǎng)廊”互相檢查詞語(yǔ)掌握情況。

        4、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將自己整理的資料進(jìn)行演示匯報(bào)。(學(xué)生對(duì)別人整理的資料進(jìn)行正確評(píng)價(jià),為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

        【設(shè)計(jì)意圖】

        信息技術(shù)與學(xué)科整合就是要改變以往的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)特不可替代的功能。課前整理資料和課上正確評(píng)價(jià)別人的整理資料都是一種能力訓(xùn)練,正確評(píng)價(jià)別人對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。

        二、圍繞主線,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

        1、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

        師:能告訴老師,通過(guò)預(yù)習(xí)課文你們最想與別人交流什么內(nèi)容嗎?(學(xué)生暢所欲言,教師記錄,學(xué)生選擇討論、學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

        【設(shè)計(jì)意圖】

        教學(xué)中,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿,使學(xué)生真正成為教學(xué)主體。

        2、結(jié)合北師大版教材特點(diǎn),抓住書(shū)中“丁丁視角——我對(duì)向?qū)в行┛捶ā币l(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)討論,學(xué)生留言感悟。課上,選取有代表性見(jiàn)解的同學(xué)闡述理由(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中語(yǔ)句學(xué)會(huì)靜心讀文,充分發(fā)表自己見(jiàn)解)。在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)繪聲繪色的引讀帶學(xué)生回到文本體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

        3、情境讀文,補(bǔ)充空白。

        師:向?qū)У睦涞,招?lái)同伴們一片“不能不救的議論”,大家都能說(shuō)些什么呢?(學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解,補(bǔ)充文本空白)

        4、閉上眼睛,在你的頭腦中留下的是什么樣的畫(huà)面?(引導(dǎo)學(xué)生想一會(huì)再說(shuō))

        教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):本文正是借助“向?qū)椭斎牒!钡膱?chǎng)面及大家氣喘吁吁救小海龜?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě),點(diǎn)面結(jié)合,抓住整體氣氛,讓我們感受到人類不能違背自然規(guī)律,大自然萬(wàn)物都有(生存之道)(板書(shū))。因此,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!蹦銓(duì)這句話怎么理解?

        【設(shè)計(jì)意圖】

        教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一些必要的提示,使學(xué)生更了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn),達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目的,為突破教學(xué)難點(diǎn),理解課文主題做好準(zhǔn)備,相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

        5、學(xué)生談自己對(duì)向?qū)г挼睦斫狻?/p>

        6、引發(fā)學(xué)生想象討論:如果向?qū)](méi)有將“偵察兵”送到大海,幼龜們得不到錯(cuò)誤信號(hào),就一定能順利入海嗎?有幾種可能性?(學(xué)生充分交流課前提出的問(wèn)題,想象匯報(bào)后觀看幼龜離巢入海視頻談感受)

        7、在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)出示視頻,途中小海龜除了遭受海鷗和魚(yú)的襲擊,還會(huì)被嘲鷹、鰹鳥(niǎo)、蜥蜴,甚至是螃蟹等動(dòng)物吃掉。通過(guò)視頻形成感官上的認(rèn)識(shí),突破教學(xué)難點(diǎn)。

        8、看過(guò)視頻后談感受再次回歸文本感情朗讀。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)本身更重要!贝颂幬医o學(xué)生充分的討論時(shí)間,讓他們?nèi)ゲ孪。在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)出示視頻,看過(guò)視頻后談感受再次回歸文本感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里抓住重點(diǎn)體會(huì)大自然的“秘密”。充分利用因特網(wǎng)上的已有資源為教學(xué)服務(wù)。

        9、拓展練習(xí)

        師:從大家的發(fā)言可以看出,我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū),假如你是隨行的'同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份,從一個(gè)角度,把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。(進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)的“能力提升臺(tái)”進(jìn)行文本補(bǔ)白)

        ★一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道:“ 。ń栌斨谡?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn))

        ★隨行的同伴懊悔地說(shuō):“ !”

        ★我 地說(shuō):“ !

        【設(shè)計(jì)意圖】

        尊重了學(xué)生閱讀的多元特性,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課標(biāo)》中提出的“個(gè)性化閱讀”。所以這一環(huán)節(jié)始終把孩子的理解和感悟放在首位,在此基礎(chǔ)上對(duì)文本加以概括提升,進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)的能力提升臺(tái)考考自己,拓展文本,升華主題,發(fā)展個(gè)性。寫(xiě)話設(shè)計(jì),意在給學(xué)生的個(gè)性解讀一個(gè)釋放的空間,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí),引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ,從而拓展思維,挖掘課文的潛在含義。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的寫(xiě)作習(xí)慣。

        三、借題發(fā)揮,巧解秘密。

        1、同學(xué)們看,作者“我”說(shuō)的話在文章的結(jié)尾處,結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的寫(xiě)法,這叫(結(jié)尾升華法)這是文章的點(diǎn)睛之筆。(板書(shū))你怎樣理解“人是萬(wàn)物之靈,然而當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面”的含義??jī)蓚(gè)人交流一下。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答教師板書(shū))

        2、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解后觀看時(shí)事新聞——墨西哥政府將六萬(wàn)只海龜放歸大海,思考:人類怎樣和生物和諧相處。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)平衡)

        3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了哪些問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)學(xué)完本課你有什么感想?

        4、留下學(xué)習(xí)空間。

        師:由于一節(jié)課時(shí)間有限,課下,大家可以將自己的感受寫(xiě)在留言空間里,我會(huì)抽時(shí)間給你回帖,好嗎?剛才同學(xué)們還想知道更多大自然的秘密,在我們的教學(xué)平臺(tái)上還有很多有關(guān)動(dòng)、植物的秘密,回家,同學(xué)們可以再次登陸,選擇自己感興趣的內(nèi)容觀看,將其整理后發(fā)送到平臺(tái)上,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流,看誰(shuí)的大自然秘密最受歡迎。

        5、教師小結(jié)。

        大自然是人類最好的老師,它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻!笆熘匀弧⒘私庾匀,才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處!

        【設(shè)計(jì)意圖】

        小組成員間的討論、交流、匯報(bào),加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。孩子與生俱來(lái)對(duì)自然界特別喜愛(ài),我想每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲與想法,他們一定想知道更多有關(guān)自然界的秘密,留下思考交流的空間對(duì)學(xué)生極為重要,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)與溝通不僅僅局限在課堂!

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、說(shuō)教材

        《大自然的秘密》這篇課文是12冊(cè)五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文,這篇課文以作者一行人在海島上的所見(jiàn)、所聞、所做、所想為線索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,揭示了自然萬(wàn)物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

        二、說(shuō)學(xué)情

        六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式,來(lái)理解感悟作者的獨(dú)特感受,并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句,學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度,需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力,正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。

        三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力目標(biāo):能正確讀寫(xiě)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容,理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        過(guò)程與方法目標(biāo):了解大自然的秘密,體會(huì)人物的感情變化。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要懂得:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(有時(shí)可能是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

        四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、能聯(lián)系上下文,理解"人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面"的含義。

        2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí),了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲(chóng)、光的反射、影子的形成……今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

       。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

       。ㄈ⿵(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

        1、昨天,我讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文,這些詞語(yǔ)你能正確的讀下來(lái)嗎?巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚(yú)貫而出、愚不可及、突兀而來(lái)、若無(wú)其事?tīng)?zhēng)先恐后、接群而出,飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、

        2、同學(xué)們讀得非常好,將不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)一些。

       。ㄋ模┙榻B背景知識(shí),在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

       。ㄎ澹┳詫W(xué)質(zhì)疑。

        1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、兩人討論,提出問(wèn)題

        3、全班交流預(yù)設(shè)問(wèn)題:

        (1)大自然的秘密是什么?秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。

       。2)向?qū)У睦涞鈦?lái)同伴們見(jiàn)死不救的議論,他們都議論些什么?

        (3)此刻,他們只知道什么?不知道什么?只知道:小龜輕,體形小,嘲鷹龐大,小龜會(huì)被嘲鷹吃掉,小龜?shù)哪康?是離巢去大海,如果被傷害,目地就達(dá)不到了。不知道:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū),不懂得自然界的?guī)律。

        (4)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?人是萬(wàn)物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。

       。5)我們的情緒變化是怎樣的?觀察緊張震驚悲嘆

       。┩卣埂

        1、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?

        【我懂得了人不能自作聰明,不然可能聰明反被聰明誤!俊疚抑来笞匀挥写笞匀坏囊(guī)律,我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律】 【我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆鳎蝗豢赡芎眯淖龀蓧氖!?【我們要多了解大自然,這樣才不會(huì)做錯(cuò)事!繌闹形覀円仓懒舜笞匀坏拿孛苤傅氖亲匀灰(guī)律,

        2、課件出示:句子

        3、拓展練習(xí)

       。1)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)在一體機(jī)上書(shū)寫(xiě)。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)。

       。2)在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫(xiě)

        4、全班交流。

        七、教師總結(jié)。

        板書(shū):大自然的秘密;救害

        沖突:人龜鳥(niǎo)

        結(jié)果:事與愿違

        啟示:當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。尊重自然,遵循規(guī)律,和諧共處

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        2、理解人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面的含義。

        3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

        4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

        5、有感情地朗讀課文。

        知識(shí)目標(biāo):

        1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        2、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

        3、了解大自然的秘密。

        4、了解人與大自然的關(guān)系。

        能力目標(biāo):

        1、了解文章的線索。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、理解人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面的含義。

        情感態(tài)度:

        1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

        2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大自然的秘密。

        2、知道人與自然的關(guān)系。

        3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

        4、理解人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):理解人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題,注意秘密的密字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題?(大自然的秘密是什么)

        二、請(qǐng)你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)舉手示意我。

        教讀書(shū)方法:課文中有些地方,可以一帶而過(guò),有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書(shū)中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

        1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

        投這句話。如果把探出換別的詞,可以怎么說(shuō)?

        (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有)

        2、那只先出來(lái)的龜,原來(lái)是龜群的偵察兵,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢......爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

        了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒(méi)有)

        三、除了寫(xiě)海龜,還寫(xiě)了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

        1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

        2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的`同學(xué)求助。共同研究研究。

        1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的,幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿T跄懿痪o張?

        指名讀我們焦急的心情。

        2)震驚:成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引:多少只?(成百上千)怎么出來(lái)的?(魚(yú)貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)擋,沒(méi)有任何保護(hù)。出示圖片:看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。

        師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。

        出示:我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

        天啊,看我們做了些什么!

        3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?

        學(xué)生想象描繪。

        師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

        投:如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

        再讀:投:向?qū)______地說(shuō):如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

        四、課文學(xué)到這兒,我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢?

        課文題目是大自然的秘密,可為什么還要寫(xiě)人,這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢?再讀全文。

        生:本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。

        生:人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞改變環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

        那好,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說(shuō)

        投:人是萬(wàn)物之靈。如果______________,那么_______________。

        五、延伸運(yùn)用

        同學(xué)們,我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間,許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了,并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)死亡,罪魁禍?zhǔn)资撬擅x(chóng)。這種情況,請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

        打藥:引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。

        人工捕捉。,養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。

        同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi),有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū),對(duì)大自然多了解一分,所得的益處就可能是不可估量的。

        板書(shū):

        大自然的秘密

        幼龜:偵察兵

        生存方式

        人:萬(wàn)物之靈

        走向反面

        教后記:

        《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求主線明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)指導(dǎo),和諧統(tǒng)一。

        我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文,談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶āT谡n堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方,也有不對(duì)的地方。真是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn),難分高下。也博得了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。

        本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后,效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬(wàn)物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng),一切都可能走向反面。

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教材分析:

        《大自然的秘密》是(北師大版)六年級(jí)下冊(cè)第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見(jiàn)、所聞、所做、所思為線索,描寫(xiě)了小海龜群離潮如海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,揭示了大自然萬(wàn)物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、檢查預(yù)習(xí)。

        1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?

        2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、了解大自然的'秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        三、品讀課文

        1、文中“大自然的秘密”指的是什么?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?請(qǐng)畫(huà)出來(lái),在旁邊簡(jiǎn)單批注。

        2、交流:

        句子1:一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。如果把探出換別的詞,可以怎么說(shuō)?(伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有)

        句子2:那只先出來(lái)的龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢……爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒(méi)有)

        四、除了寫(xiě)海龜,還寫(xiě)了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

        1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

        2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

        1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的,幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿。怎能不緊張?指名讀我們焦急的心情。

        2)震驚:成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引:多少只?(成百上千)怎么出來(lái)的?(魚(yú)貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)擋,沒(méi)有任何保護(hù)。出示圖片:看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。

        師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。

        出示:我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊,”……“看我們做了些什么!”

        3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。

        師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

        投:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

        再讀:向?qū)______地說(shuō):“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

        3、(生讀12自然段),在這里,只是向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆嗎?還有誰(shuí)?他們會(huì)在心里默默悲嘆什么?(生匯報(bào))

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

        4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

        5、有感情地朗讀課文。

        知識(shí)目標(biāo):

        1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        2、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

        3、了解大自然的秘密。

        4、了解人與大自然的關(guān)系。

        能力目標(biāo):

        1、了解文章的線索。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        情感態(tài)度:

        1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

        2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大自然的秘密。

        2、知道人與自然的關(guān)系。

        3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

        4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入:

        這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題,注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題?(大自然的秘密是什么)

        二、請(qǐng)你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么?如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)舉手示意我。

        教讀書(shū)方法:課文中有些地方,可以一帶而過(guò),有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書(shū)中相應(yīng)的空白處。

       。ê}斒怯凶约旱纳孓k法的)

        1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

        投這句話。如果把探出換別的詞,可以怎么說(shuō)? (伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有)

        2、那只先出來(lái)的龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

        了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒(méi)有)

        三、除了寫(xiě)海龜,還寫(xiě)了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

        1、 觀察——緊張——震驚——悲嘆

        2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

        1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。

        嘲鷹是突兀而來(lái)的,幼龜沒(méi)想到它的.致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿?/p>

        怎能不緊張? 指名讀我們焦急的心情。

        追問(wèn):此時(shí)導(dǎo)游的態(tài)度是怎樣的?(若無(wú)其事)你知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?導(dǎo)游為什么要這樣呢?(若無(wú)其事:好象什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。)

        2) 震驚:成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。

        師引:多少只?(成百上千)怎么出來(lái)的?(魚(yú)貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)擋,沒(méi)有任何保護(hù)。

        出示圖片:看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。

        師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來(lái)了。

        讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀.

        出示:我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

        “天啊,”我聽(tīng)見(jiàn)背后的有人說(shuō),“看我們做了些什么!”

        3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。

        再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?

        學(xué)生想象描繪。

        師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

        投:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        再讀:投:向?qū)xx地說(shuō):“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        4)課文中,哪一句話體現(xiàn)了文章的中心?(人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。)

        5)你對(duì)這句話有什么體會(huì)?

       。ㄗ匀挥凶匀坏姆▌t,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然。只會(huì)適得其反。)

        6)你知道這種方法叫什么嗎?(篇末點(diǎn)題)

        7)這樣寫(xiě)的好處是什么?(可以舉出充分事例的基礎(chǔ)上,得出一個(gè)公認(rèn)的道理來(lái),增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,同時(shí)也可以讓讀者對(duì)文章所要揭示的中心更加深刻。)8)請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說(shuō)

        投:人是萬(wàn)物之靈。如果xxxxxxx,那么xxxxxxx。

        四、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1、學(xué)到這兒,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)呢?

        (無(wú)論做什么事情,我們都不能自以為是,要聽(tīng)取別人的勸告,不要等造成了后果,才開(kāi)始后悔、難過(guò),那樣也是于事無(wú)補(bǔ)的。

        做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。)

        2、在你身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。

        同學(xué)們,我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間,許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了,并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)

        死亡,罪魁禍?zhǔn)资撬擅x(chóng)。這種情況,請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

        打藥:引發(fā)爭(zhēng)議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.,養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。(小雞破殼,《 苗助長(zhǎng)》等)

        同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi),有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū),對(duì)大自然多

        了解一分,所得的益處就可能是不可估量的。

        五、布置作業(yè)

        1、讀課文,抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)。

        2、寫(xiě)一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

      《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)任務(wù):

        1、抓住小海龜離巢奔向大海的過(guò)程,分析理解本課揭示的大自然的秘密,體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。

        2、感受作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物之情,并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù),開(kāi)發(fā)和利用大自然的的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):讀懂幼龜離巢奔向大海的過(guò)程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

        教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、我們時(shí)刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎?你知道大自然的一些秘密嗎?今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文,找出答案。

        二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文,師檢查。

        1、讀一讀

        向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來(lái) 若無(wú)其事

        頹喪 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁

        2、本文介紹的是 和 的沖突。

        3、分大段。

        4、交流好詞佳句。

        第二課時(shí)

        一、上節(jié)課我們知道了本文寫(xiě)人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突,那么他們和大自然有什么秘密,今天我們一起走進(jìn)課文,進(jìn)一步研究。

        二、學(xué)習(xí)探究。

        1、快速看第1部分,找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么?

        2、閱讀第2部分,思考:

        (1)在去的路上,作者聽(tīng)到了什么?

       。2)之后,作者發(fā)現(xiàn)了什么?是什么反應(yīng)?而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)?

       。3)之后,作者又做了什么?“極不情愿”可體會(huì)出什么?

       。4)為什么說(shuō)作者干了一件愚不可及的'蠢事?

       。5)你有什么感想對(duì)向?qū)Ш妥髡呒巴檎f(shuō)?

        回顧這一部分,你覺(jué)得作者描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)面很生動(dòng),很緊張,有感情的讀給大家。

        三、默讀課文最后兩段,找出含義深刻的句子。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

        四、學(xué)了本文,你還有哪兒不懂?發(fā)表我的視角。

        五、堂堂清檢查:

        1、大自然的秘密指什么?還知道哪些大自然的秘密?

        2、“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”含義是什么?舉例說(shuō)說(shuō)。

        躑躅不前 魚(yú)貫而出 頹喪 造句

      【《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      春天的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)05-04

      影子的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)03-12

      《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀04-11

      夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)07-26

      夜間飛行的秘密的教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

      夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)02-24

      《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15

      《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇09-24

      夜間飛行的秘密名師教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

      《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-06