課題階段性總結(jié)經(jīng)典【15篇】
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的課題階段性總結(jié)，歡迎大家分享。
課題階段性總結(jié)1
作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高。學生的作文千人一面，假話連篇，缺乏個性化體驗，沒有了自己的思想，寫出的東西毫無童真、童趣。從20xx年課題立項后，我校師生積極實踐，努力提高實驗效果，采取了一系列的措施：
一、加強理論學習：
課題組成員都是有一定教學經(jīng)驗和指導作文的功底的教師，為提高研究水平，大家訂閱了大量的作文指導書籍，積淀文學功底，加深對學生的了解。全組老師還利用業(yè)余時間認真學習教育理論，研討新課標，運用新課程理念指導教學實踐，學習了《走進新課程》、《小學語文教學》等一些書籍和雜志，并作了適量的摘抄記錄和學習筆記，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。課題研究小組成員經(jīng)常聚在一起，討論作文教學，討論課題的進行，大家交流經(jīng)驗，群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。對學校的讀書、征文等活動，大家認真組織學生參加，爭取讓學生在不斷的鍛煉中得到提高。
由于有明確的職責分工，加上選擇參加課題研究的教師大都有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，因此大家參與本課題研究的熱情較高，教育教學改革的意識較強，日常的課題研究資料得到了及時的收集和整理。注重課題的研究過程，在研究過程中教師才能有所發(fā)現(xiàn)，有所反思，不斷把感性的認識、平時的做法上升為理性的認識。教師之間還相互聽作文教學的研究課，課下進行討論，不斷提高。
二、加強過程管理，豐富研究活動
嚴格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進行的重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們首先是嚴格落實課題實施計劃。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展課題研究活動，認真上好專題研究課，作好課題研究記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗。堅持寫好教學反思，并積極撰寫相關(guān)的故事和論文。
三、重視課堂教學的實踐語文能力的提高，是以大量的語言材料的積累和反復多次的語言實踐活動為前提的，我們既注重課堂教學，又僅僅抓住課外的閱讀和寫作。
教師充分利用各種有限的時空去訓練學生的的作文能力。在個性表達中展現(xiàn)自我。文章源于真實的生活但又不是生活的簡單照抄，我們注意重視兒童的主觀感受，尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，注意引導學生從多方面去表達生活，并且大膽表達有自己的有特點、有個性、有創(chuàng)意、有獨特的感受和見解，不盲目從眾，不人云亦云，用個性化的話語，使用個性化的表現(xiàn)手法，去反映個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認識感悟，抒發(fā)個性化的審美情感，說真話、實話、心里話，抒發(fā)真情、真體驗、真感受。比如馬瀟瀟就喜歡很細膩，很哲理的描寫；張皓喜歡玩點小幽默；梅若晨總是寫得情感交融；宋雨晴的文字則是優(yōu)美的散文。事實證明，有不少學生的文筆很有特色，看事物的視角也很獨特，具有了很好的作文能力。
教師在課堂教學過程中，時刻注意引導學生說真話，追求學生個性能力的發(fā)展，藝術(shù)地引導學生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，把作文寫好。
四、寫作、講評、修改有機結(jié)合。
要想寫出好文章，唯有多讀、多寫。當然習作練習要注意方法，要以課文為依托，與學生實際生活緊密相連，走從仿到創(chuàng)的路子，讓學生少走彎路。同時把寫作與修改、講評有機結(jié)合。在精心指導學生進行寫作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來后，我們就選幾篇有代表性的文章，讀給大家聽，然后分成小組評、改。評改的過程中，學生不僅僅幫助了別人，同時也學會了如何改文章。同時，我們挑選一些好的作品，打印出來，編在校刊里，讓大家傳看學習。當孩子們看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字、漂亮工整地打印出來，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發(fā)了學生的寫作興趣，調(diào)動了學生的寫作積極性。
五、注重行之有效的閱讀。
在每個班上，都比較注重讀書、積累，各班成立圖書角，這樣不僅為學生提供想象的資料，還培養(yǎng)了學生自我管理的能力。閱讀是作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的閱讀，缺乏開闊的思路，是很難把自己的心意在作文和日記中表達出來的。我們要求學生根據(jù)自己的需要、興趣去選擇閱讀的書籍，鼓勵學生相互借閱、推薦好的書。在作文課，中午休息時，讓學生相互推薦一些美文讀給大家聽，既增加了大家閱讀的興趣，還積累了更多的文章。結(jié)合著語文課本的教學，我們還常推薦、組織學生讀書通過閱讀，給寫作帶來很多的好處。通過這樣潛移默化的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，積累沉淀語言。并且我們還努力讓學生學會做讀書摘錄，把閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來，并在課余多加吟誦，是積累語言的.一種好方法。
六、在活動中張揚個性。
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，易于表達。從組織活動入手引導寫作，讓學生從自己的實際出發(fā)，寫出了自己在活動中印象最深的一幕，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云，更不會無病呻吟。
積極組織豐富多彩的文體活動，加強作文與語文課外活動的結(jié)合，開辟作文活動的第二渠道，給學生創(chuàng)造自由作文的條件，創(chuàng)設(shè)發(fā)表作文的園地。在這一年里，我們堅持每天的經(jīng)典閱讀，讓學生體會中華文化的博大精深，又利用綜合實踐活動、午間、早會課開展了很多學生喜愛的活動，從簡單的體育游戲到有趣的語文智力活動，以及系列的綜合實踐活動，讓學生積累了很多自己親身經(jīng)歷的生活材料，在這些活動中，學生大多有很深刻的印象，敘述起來自然就水到渠成了。剪紙、書法表演、包水餃、用廢品做手工制作學生有親自的操作，就有對操作的細致描述。老鷹捉小雞游戲、貓捉老鼠、貼餅、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戲充滿歡笑，文字也充滿情趣。學當小記者、辯論會、創(chuàng)編校園童謠、書信集錦、成語接龍、古詩誦讀比賽既有活動的樂趣，又讓活動充滿了語文的味道。
七、及時總結(jié)，積累成果
1、編輯學校“個性化”作文集錦。讀書與作文是學語文的一劍兩刃。我們將平時的精彩習作打印整理成集，這就是我們的學校文集，并配好插圖，文集是各班級思想精華的結(jié)晶。它的誕生是全體同學努力的結(jié)果，同時極大調(diào)動了同學們的寫作積極性。
2、撰寫個人“個性化”作文集。集子中收錄著自己成長的足跡，配好插圖，所畫的插圖與所抄文字互相呼應，互為說明，體現(xiàn)了學生對文字的個人理解，并彰顯了不同學生的個性特點。從手寫稿到打印稿，從版面設(shè)計到裝訂成集，每一本作文集就是每一個學生似燕子銜巢般構(gòu)筑的心靈空間。
3、讀書會進行推薦交流。每個學生輪流走到臺前，向大家介紹自己新近又讀了什么書，又什么收獲，并說明推薦給大家的原因。這樣給我們提供了閱讀的多個維度的交流。4、成立小荷尖角文學社，創(chuàng)辦�？�。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高寫作能力，讓一批批才思敏捷的小作者脫穎而出，繁榮校園文化，創(chuàng)建良好校風，我校成立了小荷尖角文學社文學社并創(chuàng)辦�？�。每學期出一期報刊，�？兴x文章，都是在輔導老師指導下由同學們自己投稿，學校設(shè)計編排的，極大地調(diào)動了同學們學習的積極性。
八、研究中的保障措施：
1、拉近師生距離，讓學生喜歡這門課程。實驗教師經(jīng)常利用課余時間，與學生接觸溝通，不斷強化在學生心目中的指導者、促進者、幫助者及知心好友的形象，提升學生對教師的認同感，繼而使學生逐步喜歡上作文課。
2、逐步提高要求，讓學生樂于表達。對習作的要求注意序列性，要讓學生能像爬樓梯一樣逐步上升，不要在一開始的時候就提出過高要求，嚇怕了學生。也不要讓練習停留在原來的起點。要注意周密進行計劃。
3、充分運用榜樣，讓學生激起斗志。學生同學中的優(yōu)秀作文，既可以在內(nèi)容上引起大家的共鳴，又可以讓學生近距離地學習，減少陌生感。常常閱讀同伴的文章，或通過板報、小報、學習園地張貼、展版等形式展示優(yōu)秀作文，可以帶動大家認真寫好文章。
4、強化過程指導，提高學生寫作能力。因為很多學生的寫作處在自由狀態(tài)，他們對謀局布篇、選擇材料、語言表達都需要教師適時的指點，才能更快地成長。所以，教師要經(jīng)常利用時間進行作文的指導，從而使學生更好地作文。
5、堅持激勵為主，增強學生習作的自信。對于學生觀察、積累、表達等環(huán)節(jié)的點滴進步給予即時、充分肯定。習作批語以激勵為主，在確立學生習作自信的基礎(chǔ)上，委婉地提出修改建議。對于進步較大或?qū)懽魉酵怀龅膶W生，充分利用頒發(fā)獎狀、獎品，在校、班、隊刊及紅領(lǐng)巾廣播站上刊登、播發(fā)其習作等方式給予公開肯定。
九、研究的初步成效：
本課題以教師和學生的共同進步作為課題的研究成果。
通過活動，學生的寫作興趣得到有效提高。實驗后，學生寫的日記有明顯進步，大部分學生能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫得有血有肉，而且文筆也十分流暢，情節(jié)也生動。不少學生喜歡看書，喜歡寫作，實驗大大提高了他們學習的興趣。其次，作文質(zhì)量有明顯的提升，學生常常有立意新穎，文筆優(yōu)美的文章寫出，寫作水平一般的學生也都能寫結(jié)構(gòu)正確，語句通順，有內(nèi)容的文章。
通過實驗，教師的研究能力和實際操作能力也得到了提高。研究過程中，教師隨時注意觀察作文中的情況，記錄下活動過程中的得失成敗，更好地進行了作文教學的改進。教師的日常反思有幾十篇。同時，教師把日常反思進行提升，撰寫了教學論文，在評比中多次獲獎。
從學生來說，寫個性化作文激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了學生的生活，帶來了學生作文水平的提高，另類作文、創(chuàng)新作文多了，充分展現(xiàn)了他們的個性。并且取得了一定的成績，在上學期學校組織的《心系奧運，放飛夢想》體育征文中，同學們積極參與，共有20多名同學獲獎。在學校組織的《讓文明之花為和諧綻放》演講活動中趙珊、馬曉菲獲一等獎，趙珊同學代表一小參加全區(qū)比賽，榮獲二等獎。在學校組織的讀書小報比賽中，有十多名學生獲獎。劉偉強、魏來、楊銘等同學榮獲全國“新人杯”作文大賽希望之星獎。紀瑤琦等9名同學榮獲小靈通杯”第二屆大興安嶺“母親節(jié)”書信大賽地三等、優(yōu)秀獎。張吉等3名同學榮獲全國僑聯(lián)作文大賽一、二等獎。董云飛、高睿同學作文榮獲特等獎在作文評點報上出版。
十、問題與展望
實驗工作中，我們苦樂參半。我們苦苦追尋個性作文途徑，我們有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，有“欲窮千里目，更上一層樓”的境界。
有許多問題擺在我們面前：需進一步提高教育思想，樹立平等和諧的師生關(guān)系，在教學評價上更民主、更自由，個性化閱讀應緊緊跟上，在教學的成效上要下功夫，要能讓學生把習得的語言內(nèi)化，要讓學生真正學會觀察、感受，并恰當?shù)乇磉_自己的思想。對一些寫起文章來總是淡如水的學生，還需要做好及時的輔導。同時，作文教學的計劃性也不夠，這給取得良好的成效帶來了一定的影響。以后，諸多的方面，都還需要努力。成果形式：
《小學生作文“個性化”研究》教學設(shè)計《小學生作文“個性化”研究》課堂實錄《小學生作文“個性化”研究》論文集《小學生作文“個性化”研究》專題講座《�？�
《小學生作文“個性化”集錦》等各種集錦個人《作文集》
課題階段性總結(jié)2
一、課題基本情況
在20xx年10月我們課題組成員參加了課題《區(qū)域活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒創(chuàng)造力影響的研究》。從課題立項到實施已有將近一年多的時間，為了真正探索出通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的模式，在實施中我們認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。
3、資源歸納法：在實驗中詳細紀錄，做好對照實驗，詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促進教師教育理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》及創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)理論，加強教師教育理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
一年來，課題組共召開2次會議，即于20xx年10月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；12月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗班，分別與實驗班承擔課題任務教師碰頭，了解課題進展情況。
3、在實驗班進行實驗過程觀摩及分析。
4、確定子課題進行下一階段的行動研究。
課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
�、賲^(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響
�、趨^(qū)域活動規(guī)則對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響
③區(qū)域活動的指導對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響
�、軈^(qū)域活動的評價對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響
四、初步取得的成績：
1、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑和前提。
區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動效應。在探索型區(qū)域活動中，幼兒有許多新的發(fā)現(xiàn)，他們互相討論，熱烈提出各種問題，并為創(chuàng)設(shè)環(huán)境提出自己的意見與建議，再與教師一起收集材料，進行再創(chuàng)造。通過本階段的課題實驗的開展，我們體會到在區(qū)域活動中，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境，讓孩子們在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗，在經(jīng)驗積累到一定的程度讓孩子們創(chuàng)造性的發(fā)揮出來，使區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正起到激發(fā)孩子們創(chuàng)造力的作用。
2、實施有效的觀察指導啟發(fā)引導是通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的`有效手段
教師重視觀察區(qū)域活動中幼兒的操作、探索情況，如當前的興趣需要是哪些，幼兒為什么這么做的原因，了解幼兒在活動過程中有什么困難，把握每個幼兒的認知水平、情感態(tài)度特點和個性差異；還看活動環(huán)境是否能激發(fā)幼兒學習興趣，材料的投入是否適宜不同水平的幼兒，材料的量是否充足等，在觀察過程中，我們注意通過實施有效的觀察指導發(fā)展兒的創(chuàng)造力。
3、挖掘區(qū)域活動中適合“發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力”的內(nèi)容，開展課題研究。
區(qū)域活動中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們充分挖掘區(qū)域活動中適合“發(fā)展幼兒創(chuàng)造力”的內(nèi)容。這樣才能保證課題有目的的開展。為此，我們課題組教師在組織活動中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、幼兒對區(qū)域活動的興趣有了明顯的增加，自主創(chuàng)造的能力有了明顯的提高。
有效的而豐富的區(qū)域活動給幼兒帶來了更多的快樂，幼兒的活動興趣和效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作的活動之中。
5、教師的區(qū)域活動指導能力大大提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如鄭青、楊霞、周蕾等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。
6、本階段形成的研究成果：
活動方案12篇、活動反思12篇、論文10篇
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于專家培訓、專題教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、研究的面過大，不容易形成規(guī)律性、可推廣的有價值的成果。一年來，隨著課題研究的不斷深入課題組老師感覺研究的面過于寬泛，不利于形成規(guī)律性有推廣價值的實驗成果。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：
1、積極發(fā)揮教師的優(yōu)勢，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和觀摩交流，營造良好的課題研究氛圍。實驗時不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、加強各年齡組課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
課題階段性總結(jié)3
自20xx年我園承擔太原市教科研中心“幼小銜接課題”的子課題“5—6歲幼兒規(guī)則 意識培養(yǎng)”以來，在園領(lǐng)導的高度重視下，在全體課題組成員的積極努力下，課題研究 取得了很大進展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認識提高 明確方向
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他 們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做 好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，園領(lǐng)導組織課題組教師統(tǒng)一思想，認識課題研究 的深遠意義，明確自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣， 就為我們能夠順利地實施課題研究打下了堅實的思想基礎(chǔ)。
為了確保課題研究的科學性，我們學習了教育科學研究的基本知識。明確了課題研 究的方法、基本特點、一般程序，使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題 的研究進展，確定了課題研究的實驗方案。
（一）了解、分析小學生行為規(guī)則，制訂出課題研究的內(nèi)容
1、讓幼兒意識到：規(guī)則是滿足他們在社會生活中能正常開展活動，進行交往的保 證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準則才能愉快地相處。
2、讓幼兒意識到：當自己的需求與社會規(guī)則沖突時，應對自己的行為作適當?shù)目?制和調(diào)整。
3、讓幼兒意識到：一日活動中每一條規(guī)則內(nèi)容的合理性和實效性。
4、讓幼兒意識到：許多規(guī)則是人為的、可變的，應該客觀、靈活地對待，積極主 動地爭取更為寬松自由的發(fā)展空間。
（二）設(shè)計并發(fā)放家長問卷，調(diào)查大班幼兒規(guī)則意識的現(xiàn)狀。
�。ㄈ┐_定各班研究的重點內(nèi)容
大一班：在交往過程中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護規(guī)則。
大二班：在游戲活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規(guī)則。
大三班：在生活活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規(guī)則。
大四班：在學習活動中，幼兒發(fā)揮自主性，嘗試制定并遵守維護規(guī)則。
二、尋求策略 提高成效
�。ㄒ唬┱n例研討
我們根據(jù)課題開展的需要，以班為單位，每班設(shè)計一個教學活動方案，由一位教師 執(zhí)教，全體課題組教師聽課后，進行課例研討。
大一班教師z的談話活動《我要上學了》，通過活動滿足了幼兒對上學的好奇心 ，激發(fā)起他們做一名小學生的信心和勇氣。大二班教師王文輝的游戲活動《玩陀螺》， 在游戲中使幼兒樹立規(guī)則意識，認識到規(guī)則的普遍性。大三班教師趙雋的社會活動《制 定規(guī)則》，教師將幼兒沒有規(guī)則取書時的混亂場面錄制下來，播放給幼兒，使幼兒通過 自身體驗認識到規(guī)則的重要，使幼兒產(chǎn)生制定規(guī)則的愿望，接著教師引導幼兒討論“怎 樣又快又安靜地取到書？”，通過討論共同制定規(guī)則，然后按共同制定的規(guī)則再實施一 次，體驗有序、按規(guī)則行事的好處，最后將活動延伸為，給一日生活中需要制定規(guī)則的 環(huán)節(jié)用圖畫的形式表示出來，隨時提醒大家遵守。大四班教師張琴的社會活動《標志知 識競賽》，根據(jù)大班幼兒已形成初步的競爭意識的年齡特點，以知識競賽的形式，幫助 幼兒認識了一些生活中的常見標志，了解了社會中一些需要遵守的規(guī)則，為幼兒了解社 會、認識社會打下了基礎(chǔ)。
通過課例研討，大家一致認為，雖然幼兒年齡較小，不能完全脫離成人的限制，卻 可依據(jù)幼兒的年齡特點，通過民主的方式增強幼兒的自主性，發(fā)展其自主意識，鼓勵幼 兒去思考規(guī)則的要求，探索規(guī)則的合理性，嘗試自主制定規(guī)則，自覺遵守規(guī)則等，使幼 兒深刻理解規(guī)則的真正內(nèi)涵。
�。ǘ﹤�案研究和隨機教育
1、個案研究
因為本課題重點研究的是幼兒的規(guī)則意識，所以，很多的研究過程，都和孩子一日 生活息息相關(guān)，教師必須在日常生活的每時每刻都仔細觀察，因此，我們采用案例研究 的方法，既教師選取班內(nèi)比較有特點的幼兒，進行跟蹤觀察記錄，利用個案研究，針對 個別幼兒，幫助其形成良好規(guī)則意識。
2、隨機教育
我們堅持多利用生活和學習中的突發(fā)事件，進行有目的的隨機教育，促進幼兒觀念 上的強化。在行動上通過反復練習來鞏固已有的經(jīng)驗，提高幼兒的認識水平和行為意識 。
通過個案研究和隨即教育，我們認識到，規(guī)則與幼兒的生活密切相關(guān)，所以幼兒園 的規(guī)則教育是必要的，但是幼兒園的規(guī)則教育要以促進幼兒的自主發(fā)展為根本，選擇適 合他們年齡特點的方法和手段，使規(guī)則真正促進幼兒自主發(fā)展。
（三）家園合作
隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要性認識不足，在日 常生活中對孩子規(guī)則意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長自身忽 視社會規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。針對這一情 況，我們請家長來園參加課題研討，指導家長支持、參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。以下是研 討活動實例：
育英幼兒園“幼小銜接”專題教研活動
————“指導家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”
1、閆園長介紹課題進展情況
2、閆園長提出課題研討主題“指導家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”
3、家長談對規(guī)則意識的認識以及自己孩子在家中執(zhí)行規(guī)則的情況。
▲家長代表A：我的孩子從小托班來到幼兒園到現(xiàn)在大班，從以前什么都不會到現(xiàn) 在成為一名懂事、有愛心、做事有規(guī)有矩的孩子，我感到很欣慰。就比如說晚上回去做 作業(yè)，很專心，不像別的孩子一會兒干干這，一會兒干干那。再比如說，在買東西時有 時候著急，插個隊。這時候孩子就會批評我，“不能插隊，排隊才是好孩子�！蔽椰F(xiàn)在 有一個困惑就是：孩子遵守規(guī)則是件好事，但規(guī)則多了是不是會限制孩子個性的發(fā)展？
教師z：孩子的成長過程，從某種意義上說，就是學習各種規(guī)則逐漸成為這會 人的過程。孩子們現(xiàn)在處于學習狀態(tài)，與孩子的個性發(fā)展并不沖突。
教師z：您的這個問題涉及到了規(guī)則的內(nèi)涵，我們的研究也是經(jīng)歷了一個由淺 到深，由不成熟到成熟的過程。如果說我們對規(guī)則的認識就是教師的命令，大人的訓導 ，那么過多的規(guī)則強加于孩子身上，那就是會影響孩子的個性。但是規(guī)則的`真正內(nèi)涵， 它存在的社會價值在于滿足人們正常生活，工作的有序展開的保證，并不是對某個人的 限制。所以說，我們在培養(yǎng)過程中，更重視激發(fā)孩子的自主性，讓他們來自己制定規(guī)則 ，這樣的話，他們認為是合理的、科學的、那自然就會內(nèi)化、遵守。
▲家長代表B：我對規(guī)則意識的認識就是良好習慣的養(yǎng)成，如在家中我和孩子就張 貼著“自己事情自己干，推給別人是懶漢�！边@樣的標語。再一個就是我重視孩子尊重 別人，比如對老人，對殘疾人等，這一點我覺得很重要�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時候不求質(zhì)量，只求速度，為的是爭第一。
教師z：這種現(xiàn)象確實在您孩子身上出現(xiàn)，她非常要強、好勝、事事都爭先。關(guān)于 寫字，我想這也涉及到了規(guī)則的問題，完成寫字任務，到底有哪些規(guī)則？如坐姿、策劃 、工整及速度等，孩子之所以出現(xiàn)這樣的問題，我想這也是我們教師、大人沒有把具體 的規(guī)則交代清楚。
教師z：有時候可能是孩子錯誤領(lǐng)會了老師的意思，比如說，某個孩子平時寫 字很慢，有一天快了些，老師就會表揚他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度。
▲家長代表C：我的孩子是一個比較內(nèi)向的孩子，我比較擔心的問題也同前面那位 家長一樣，規(guī)則的制定會不會抑制孩子個性的發(fā)展，在平時和別的小朋友相處的時候， 我的孩子就總是退縮，不去爭搶。學習時，也是只有當他有十足的把握的時候，才會去 回答、完成。
教師z：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他 的先天氣質(zhì)相關(guān)的。規(guī)則的制定是為了防患于未然，您的孩子自律能力特別強，其實是 一件值得慶幸的事。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與他人和諧相處的人。
教師z：我們更應看重關(guān)注的是怎么樣去增強您孩子的自信心，鼓勵他多表現(xiàn)自 己。
▲家長代表D：我的女兒是一個特外向的孩子，也好激動，很多時候無意中就受到 了傷害，在班級進行了規(guī)則意識的培養(yǎng)之后，有了很大進步，行為上有所控制，而且還 會管束我們大人的行為。
教研主任z：謝謝您對我們工作的肯定，其實孩子與父母這份不可取代的親情、 血緣關(guān)系，你們的言傳身教，你們具備有更強的教育和影響力度，我想你們在家中下的 工夫一定也不少。
教師z：孩子們之間交往的規(guī)則對孩子發(fā)展有極其重要的影響，規(guī)則它就象橋上 的防護欄，提供安全感和保障，保護孩子自由探索外部世界，而不用害怕傷害到自己或 他人。
4、閆園長小結(jié)課題研討中家長的問題，確定下一步的研究內(nèi)容
�、僖�(guī)則會不會限制孩子個性的發(fā)展？
�、诤⒆硬宦犜挷扇∈裁礃拥姆椒ㄖ笇�？
�、墼趺礃釉趨f(xié)商、平等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的自信心？
�、苋绾巫層變憾酶嗟慕煌Y儀，讓幼兒用直觀的方法理解規(guī)則。
5、教科研中心楊老師小結(jié)
�、倏隙私萄谐煽儯贾孟乱徊焦ぷ鞯闹攸c，對今后的工作進行指導。
②征集指導家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略：
▲把握家長、教師愛孩子的主線，分類，有針對性的召開小型家長會，理解規(guī)則意 識的培養(yǎng)對孩子發(fā)展的重要性。
▲讓家長之間互相影響。
▲通過攝像、對比的方法，讓家長直觀了解孩子的表現(xiàn)，從而萌發(fā)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意 識的想法。
三、總結(jié)積累 收獲成績
閆園長撰寫的論文《5—6歲幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的研究方案》獲省教育學會論文一等 獎。
z撰寫的論文《通過游戲活動培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的研究》獲省教育學會論文二等獎 。
四、回顧過程 反思不足
1、進一步加強理論學習和專家的專業(yè)引領(lǐng)
課題組應邀請教育專家進行專題講座，使課題研究獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)。同時，還 應該進一步加強理論學習，爭取在研究策略與方法上有更大的創(chuàng)新并能及時總結(jié)有益經(jīng) 驗，寫出高質(zhì)量的論文、反思等。
2、研究方案還需要進一步修改和完善。
經(jīng)過前一時期的實施，我們應將研究中的不足和發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)，不斷地補充 方案，加強課題的操作性、科學性和可行性。使課題研究真正為幼兒服務，為教育服務 ，發(fā)揮其特有的作用。
3、與家長的聯(lián)系還需更緊密些。
雖然我們開展了“指導家長支持，參與培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略”的主題教研活動 ，但是教師與家長的聯(lián)系還需更緊密些，利用各種途徑，讓家長更加了解我們的課題內(nèi) 容，實施方法等，使家長更能夠配合我們的研究，共同促進幼兒全面地成長。
課題階段性總結(jié)4
一、分工到人，明確任務。
自從《快樂想象——小學低、中段英語有效教學的研究與實踐》這一課題立項后，課題組即按制訂的研究進度進行討論，進一步細化了研究計劃和實施方案，使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進行了理論學習和課題研究的培訓，為課題順利實施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論，各抒己見。
為使課題順利實施并有利于改善學生的學習方式，提高教師教科研潛力，促進課堂教學效率的提高，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題，我們英語組在業(yè)務學習時間經(jīng)常進行課題研討，重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。為此，楊燕麗老師提出了‘低段單詞趣味教學’研究，從‘拼音教學法’拼音、英語最佳結(jié)合點，自然拼音法，英語拼音學習有三大好處來講了‘拼音教學法’優(yōu)勢，又從‘以舊帶新’法、象形趣味法，唱念法，游戲法等方面來進行闡述，對大家的幫忙很大。黃秋燕老師又從童話入手，在英語課堂中帶入童話，借童話激發(fā)學生的想象力，借想象有效識記詞、句，從而提高英語教學的有效性。
三、取人之長，為己所用。
在09年11月，我和秋燕老師、許劍英老師、趙鈺佩老師有幸參加了諸暨市第三屆小學“百家論壇”教學研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學藝術(shù)觀摩會。聆聽了浣紗小學樓飛燕老師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo？》，應店街鎮(zhèn)小孟琴老師執(zhí)教的四年級的《Unit5PartALet’slearn》及海亮校園的外籍教師walterPaulSchoenfuhs，jr執(zhí)教的五年級《Topic：ThanksgivingDay》還聽了海亮校園，留英碩士鄭繼紅老師給我們帶來的精彩報告《運用“四寓教學法”實現(xiàn)課堂有效教學》。聽后受益匪淺，尤其像鄭老師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學，與我的課題雖方法形式不同但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕老師與孟琴老師在提高英語課堂的有效教學方面，都想到了借用音標教學，落實單詞，而且注重板書設(shè)計，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類教學，兒歌的巧妙設(shè)計等，從多方面吸引學生的感官，有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文老師講的那樣，要創(chuàng)設(shè)有效的語境，這樣既能激發(fā)學生學習的興趣，又能提高教學的有效性。
我們幾個聽課的老師在教研組內(nèi)進行了聽課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個成員都進行了進一步的分析研究，一致認為要把一些好的方法用到自己的教學中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議。會上對課題組成員的一些困惑進行了分析和討論，使課題組成員進一步認識課題研究的重要好處，明確研究目標、懂得研究方法、選準突破口，保證各自承擔任務的完成。
四、發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補。
課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長，比如說金海麗老師這幾年在語音教學方面花了較多的心思，有自己的教學方法，她就著重在音標教學這塊資料上研究，在業(yè)務學習時，她談了自己音標教學的心得體會。像周潔老師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢，就由她來研究英語兒歌等�？傊�，課題小組發(fā)揮個體特長，優(yōu)勢互補，及時調(diào)整改善課堂教學方式，挖掘課內(nèi)外教學資源。
五、及時收集，及時整理。
加強資料積累，對能反映課題研究過程的資料加強積累，督促成員勤于動筆，個性是案例分析、課堂實錄、教學反思等及時整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。 六、及時交流，及時改善。
本學期舉行優(yōu)課展示8節(jié)，期末召開了課題階段小結(jié)會。由于課題貼近實際，能對我們的教學起到實實在在的指導作用，因此一學期下來，每個成員都有所收獲，如有的教師在實施的過程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實性素材，生活化情境，激發(fā)學生的探究興趣，設(shè)計了學生喜歡的學習活動，這樣不僅僅學生樂于探究，還使學生體會到學習的樂趣，收到了較好的實驗效果，學生的學習積極性明顯提高。
存在問題：
�。�1）教師在研究過程中，對群眾活動中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對自己個案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，個性是對自己個案實踐的分析、積累資料不夠。
�。�2）教師撰寫典型教學設(shè)計、典型案例或片斷分析
不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改善方法比較含糊，缺少可行性措施。有的'實驗教師在實際教學中教學方法得當、學生反應效果很好，他們有實際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠。 （3）實驗教師的階段總結(jié)中，實例少，雖然總結(jié)了自己的實驗過程和實驗策略，但這樣做的原因及對學生學習方式的改善有何影響，分析不到位。 改善方法：
（1）加強對教材的研究，力爭準確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強實驗后的效果分析，及時改善，做好“回頭看”工作。
�。�2）加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動互促互進，強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié)，帶動全組成員共同提高研究意識。
�。�3）加強對實驗教師的指導、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設(shè)計方案、分析教學、及時改善。多為實驗教師搭建學習、研討、實踐的平臺，從而促進實驗的實施。
課題階段性總結(jié)5
“校本”就是以學校為本，以學校為基礎(chǔ)，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓活動。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進教師自主專業(yè)成長，又能節(jié)約學習成本，具有靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點，已在很多學校得到重視。
一、農(nóng)村中小學校本培訓的現(xiàn)狀
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1、領(lǐng)導重視，管理規(guī)范
農(nóng)村中小學校本培訓是提高教師教學水平，提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑，正因為如此，對于校本培訓各學校領(lǐng)導都給予了足夠的重視，也做了大量實實在在的工作，有分管領(lǐng)導，有培訓目標，有培訓方案，實施計劃，階段性總結(jié)和各種資料積累，不僅能以學校發(fā)展、教師發(fā)展、學校培訓基地為本，而且也能以學校發(fā)展特色為本開展培訓。
2、校本培訓內(nèi)容豐富，方法靈活
農(nóng)村中小學在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學案例為突破口，采取自學自練、實踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專題講座、課堂研究、網(wǎng)絡(luò)教育等多形式、多層次、多渠道地開展校本培訓的實踐活動。
3、利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地開展信息技術(shù)培訓
農(nóng)村中小學能適應形勢，加強學校硬件建設(shè)，利用學校信息技術(shù)設(shè)備，加強了學校的信息技術(shù)培訓，條件較弱的學校也用上了多功能教室，為教師學習、研究活動創(chuàng)造了條件，注重了網(wǎng)上學習與研究，條件好的學校為教師每個辦公室配備了電腦，并經(jīng)常組織教師進行電腦培訓，不僅方便了教師的教學研究，也方便了教師的自學及素質(zhì)的提高。
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1、校本培訓形式化較普遍，難以達到預期的目的。
校本培訓應立足本校，以提高本校教師的教育教學水平為目的，但有些農(nóng)村中小學把校本培訓看做一項上級下達的任務來抓，只注重了形式，沒注重培訓的效果，有的學校重理論，忽視了理論在實踐中的應用，致使校本培訓達不到預期的目的。
2、教師主動性不強，不能把握校本培訓時機來提升自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓的主體是教師，校本培訓應充分發(fā)揮教師的力量和智慧，但很多農(nóng)村中小學教師對校本培訓缺乏熱情，有的教師認為教學任務已夠繁重了，沒有時間再去搞校本培訓，認為校本培訓只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同時，因為經(jīng)費、設(shè)施方面的不足，也導致教師接受和參與的意識不強，致使校本培訓失去了提升教師專業(yè)素質(zhì)的意義。
4、不能很好地整合教育教學資源。
農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源、師資資源較欠缺是一個普遍的事實，有的農(nóng)村學校，這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒有得到最大限度的利用，學校不能針對本地教師和學校的實際情況，整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機動地開展培訓。
5、沒有相應的考核制度來確保培訓效果。
很多學校校本培訓方案計劃的設(shè)計、落實普遍缺少對培訓學員的考核制度，考核方法，沒有相應的檢查評估手段，使學習培訓流于形式化和隨意化。
二、對農(nóng)村校本培訓的反思
1、立足本校實際，增強培訓的針對性與實效性。
校本培訓要結(jié)合農(nóng)村學校實際，注重教師差異，充分利用農(nóng)村教育資源，走農(nóng)村特色校本培訓之路，融學習、實踐、研究為一體，涵蓋教育、教學、教研、科研領(lǐng)域，側(cè)重于實踐活動，把學校自身改革的發(fā)展需要同教師教學實際結(jié)合起來，明晰學校教師人才培養(yǎng)的主攻方向，增強培訓的針對性和實效性。
2、內(nèi)容與措施并進，激發(fā)教師主體性。
培訓什么？培訓是否滿足教師教育教學的切實需要？培訓是否讓教師體會到專業(yè)成長的快樂？這些是激發(fā)教師在培訓中主體性的重要方面，校本培訓要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學中出現(xiàn)的實際問題和困惑，讓培訓滿足教師對自我發(fā)展的`更高層次的需求，并通過適當激勵措施，如將教師參加培訓的過程和結(jié)果與教師的評估、評職、晉級等待遇相結(jié)合，滿足了教師個性化培訓的需要求，從而有效地調(diào)動廣大教師參加培訓的積極性，讓教師正真成為校本培訓活動的主人。
3、整合區(qū)域教育資源，拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道。
針對農(nóng)村學校師資力量少且薄弱，教育資源也相當薄弱的狀況，實行區(qū)域聯(lián)片培訓，以大代小，以強帶弱，促進區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用，拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道
4、校本培訓不能只靠學校，相應教育主管部門應做好相應的指導與管理。
校本培訓不能只局限于本校，相應教育主管部門也要做好指導與管理，對校本培訓的規(guī)劃、方案設(shè)計、培訓內(nèi)容、培訓隊伍的建設(shè)要加以指導，為教師提供交流的空間和平臺，并要制定相應的考核方案對各學校進行考核評估與驗收，確保校本培訓扎實有效地進行。
課題階段性總結(jié)6
20xx年初在園領(lǐng)導的積極鼓勵和參與下，我園申報的'自治區(qū)“十二五”教育科研規(guī)劃課題《新時期幼兒園德育教育內(nèi)容和方法的研究》獲得批準立項，4月23日課題正式開題，現(xiàn)在課題已實施半年多，課題組成員在課題實施過程中不斷探索德育教育新方法，不斷總結(jié)反思實施過程中的經(jīng)驗與不足，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
課題階段性總結(jié)7
輕松、愉快的學習環(huán)境對于激發(fā)學生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造生動活潑、有趣的政治課堂，能達到寓教于樂的教學效果的原則，對此展開了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學中，傾心以課題研究為主線，實施政治游戲輔助教學工作，第一階段研究已告一段落，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：
一、學習理論，收集資料。
在課題實施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融政治教育教學理論研究于政治教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
二、樹立終身學習理念，不斷更新專業(yè)知識。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好的滿足學生的需要。而作為一名教師，要不斷分析，評析自己的教育質(zhì)量，強化教學效果。為更新自我知識，還要積極的與其他學科教師進行有效地互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己，在向?qū)W生展示自己的語言能力的同時，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的政治語言的技能。
三、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立以人為本的思想，學生改變學習方式。
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念。
其次，教師要是樹立新的學生觀，過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)，而本課題的精神要求我們以學生為主體，自己只是組織者，學生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學生聯(lián)系在一起，從而尊重學生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。
第三，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“游戲教育于政治教學之中”的思想。學習政治不容易，遇到困難是不可避免的。我們在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心和決心，在游戲中放松又能學到知識，以及有效地學習策略和方法。要使學生通過愛游戲從而愛上政治要，并且知道學是為了用。
四、總結(jié)成效。
游戲教學法便于創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學氛圍。因為基礎(chǔ)差的同學學習起來時望而生畏，甚至喪失信心。所以要在政治中營造充滿快樂和趣味的教學氛圍，不但能滿足學生的好奇心與游戲欲，而且能讓學生在生動而又緊張活躍的氣氛中領(lǐng)略政治課的魅力，在輕松愉快的氣氛中接受新知識，記得牢，學的活。
利用游戲輔助政治教學有助于學生掌握良好的學習方法，提高學習效率。目前相當一部分學生有厭學情緒，究其原因是學習缺乏興趣，學習方法不良。但通過這一階段課題的實施，在課堂中增加趣味性來。
創(chuàng)造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，正確引導學生掌握良好的學習方法。
當然，游戲只是輔助教學，能夠運用地恰到好處，就會提高了學生，反之，如果死搬教條，每上一節(jié)課非有游戲不可，45分鐘的課堂只做了游戲，或者說一兩個游戲反復做，天天熱剩飯，那么，久而久之，不但不會引起學生的'注意，提高不了教學成效，還會失去游戲特有的作用，再無新鮮感，只能適得其反。所以，做游戲也需量體裁衣，教師能否把握它的度才是重要的。
經(jīng)過教學嘗試，我深深的感到：開展游戲教學，需要教師精心設(shè)計，要突出政治的真實性和交際性，從而提高學生的政治水平。不言而喻，游戲教學能使政治生動、活潑，使學生產(chǎn)生積極主動學習的愿望，課堂教學達到了事半功倍的效果。
政治課堂教學本身就是一門藝術(shù)，而營造一個充滿“磁性”的英語課堂環(huán)境正是這門藝術(shù)的魅力所在，也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。作為教師，我們只有用與時俱進的教育理念指導自己，用一顆火熱的愛心激情燃燒自己，就一定能讓政治課堂成為學生學習的樂園。
課題階段性總結(jié)8
一、課題提出
國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程中要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！� 以此為指導，我校歷史科組于20xx年3月開始進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學與研究性學習的有機整合課題研究。
二、課題解讀
信息技術(shù)與學科教學習整合是指在課堂教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。信息技術(shù)與學科教學整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨立性特點，對它的研究與實施將對學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。在國外將這種信息技術(shù)與課程教學內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學習。
信息技術(shù)作為工具手段，它與學科教學的整合，是課堂教學模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學方式發(fā)展趨勢將由目前的.“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的報告中提出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學科的學習中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室�！�
三、課題心得
現(xiàn)代教育技術(shù)與教育科研是學校騰飛的兩翼。我們要把握時機，認準方向，確立了教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)振興教育的思想認識，走現(xiàn)代教育技術(shù)與教育科研相結(jié)合之路。我們的行動綱領(lǐng)是：站在現(xiàn)代教育理論的制高點，以研究帶動應用，在應用中促進新教與學模式的構(gòu)建、促進教育信息化環(huán)境的建設(shè)，形成現(xiàn)代教育技術(shù)與教育科研相結(jié)合的特色，實現(xiàn)學校教育跨越式發(fā)展。
1、信息技術(shù)與學科教學整合有利于學生認知結(jié)構(gòu)形成
由于多媒體計算機能夠提供友好界面、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按超文本組織與管理各種教學信息和學科知識，這對學生認知結(jié)構(gòu)的形成，空間想象能力的培養(yǎng)，都非常有利。我們在實驗研究中充分注意這些優(yōu)勢，制作成CAI課件來上歷史課，教學中可以顯示全屏幕的錄像，感情激越，音樂優(yōu)美動聽，畫面精美絕倫，給人身臨其境的感受。課件充分運用各種信息傳媒通道的作用，使學生的各種感官充分受到刺激，調(diào)動了各種非智力因素，強化了各種智力因素的有機結(jié)合，對學生發(fā)展的整體性帶來良好的影響。
2、基于建構(gòu)主義學習理論的信息技術(shù)與學科教學整合和模式的建構(gòu)
建構(gòu)主義的教學模式是：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的�！痹谶@種模式中，學生是知識意義主動建構(gòu)者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者。信息技術(shù)為學習教學理論提供了有力的物質(zhì)支柱，促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機和參與熱情。
3、建立研究性學習課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，促進校園網(wǎng)的應用
在網(wǎng)上建立研究性學習的平臺，是我們提高校園網(wǎng)應用的措施之一。研究性學習是學習的革命，是與傳統(tǒng)方式完全不同的學習。它以學生自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習能力為目標，研究性學習過程中關(guān)鍵是提高學生對信息的獲取能力、處理能力。而信息技術(shù)是信息處理的重要手段和工具，在信息的獲取、傳輸、存儲和處理等方面有著無可取代的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學習課程整合，將是珠聯(lián)璧合，大大提高研究性學習課程的質(zhì)量。
四、課題研究成效
1、促進了教師教育觀念的改變。通過學科教學整合試驗研究，教師的教學觀發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)的把學習者看作是對外部刺激出被動反應的行為主義學習理論，逐漸被強調(diào)認知主體的內(nèi)部心理過程，把學習者看作是信息加工主體的認知學習理論所代替。信息技術(shù)與各學科教學整合的課堂教學模式，以教師為主導，學生為主體，實行啟發(fā)式和討論式教學，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，深受師生歡迎。很多教師在教學上已離不開計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2、形成濃厚的教育科研氣氛。通過學科教學整合試驗研究，在學校內(nèi)營造了一種人人運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，人人參與課題研究的氛圍，教師隊伍中個體綜合素質(zhì)顯著提高。
3、培養(yǎng)教育科研骨干。通過學科教學整合試驗研究，實驗教師運用現(xiàn)代教育思想、理論精心設(shè)計試驗課，精心制作CAI課件，積累了信息技術(shù)與學科教學整合經(jīng)驗的寶貴信息資料�？蒲腥藛T、教學人員、計算機制作人員相互融為一體，形成一支能指導、能制作、能帶動全市教師開展信息技術(shù)與各學科教學整合的骨干隊伍。
五、課題研究反思
1、信息技術(shù)與歷史學科教學整合是個系統(tǒng)工程，不僅要求教師掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會用教學軟件，還要求教師掌握現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論和方法，同時要求學生也要掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及會應用相應的計算機輔助學習軟件。除此，還要有一個專門管理的機構(gòu)，機構(gòu)中的人員組成，應是教育的行家，科研的帶頭人，信息技術(shù)的專家。
2、信息技術(shù)與各學科教學整合的新教學模式，各校都在探索研究中。一般有三種方式：以知識講授式為中心的整合；以信息資源提供為中心的整合；以研究性學習為中心的整合。第一種方式在多媒體教室中進行，極易產(chǎn)生“人灌加機灌”的模式；第二種方式在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進行，易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞，打亂教學計劃；第三種方式是學生自由利用網(wǎng)絡(luò)學習，易造成失控，學生網(wǎng)上聊天，荒廢學業(yè)。
總之，信息技術(shù)在與學科教學整合時，是一把“雙刃劍”，使用得當會給你帶來許多驚喜，反之將給你帶來無比煩惱。信息技術(shù)與學科教學整合是一個漫長的、艱辛的過程，需要我們教育工作者共同努力，不懈追求。
課題階段性總結(jié)9
《中學物理中的邏輯方法教育》的課題研究進行了一個學年。一年來，我們從選題到開題可行性研究；從明確研究目的到計劃研究過程，從學習相關(guān)理論到問卷調(diào)查進行學情研究；從制定研究方案到落實教學實踐活動；從優(yōu)化課堂教學，提高課堂有效性到培養(yǎng)學生的學習能力，提高成績。，進行了有成效的工作�，F(xiàn)將課題研究的工作小結(jié)如下：
一、開題論述
（一）研究目的
本課題通過探索如何優(yōu)化課堂教學，提高課堂有效性；探索如何培養(yǎng)學生的邏輯能力，提高學習成績；探索如何構(gòu)建有效課堂模式，提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)物理課堂教學的最優(yōu)化。
（二）研究內(nèi)容
1、如何指導學生提高質(zhì)疑能力，并通過親身實踐，來培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法和科學思維方式，提高綜合解決問題的能力。
2、在課改背景下課堂教學中如何整合教學資源，努力建構(gòu)符合學生學習需要和促進學習發(fā)展的探究性教學模式，提高教學的實效性。
3、研究如何在教學課堂中激發(fā)學生的'學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。
（三）研究步驟
1、準備階段（20xx.9.1020xx.9.15）（1）開題論證，確定研究課題（2）查找資料，學習相關(guān)資料（3）落實實驗班級，實驗對象
2、實施階段（20xx.9.1520xx.6.15）（1）問卷調(diào)查，制定研究方案（2）開展實踐活動，進行課題研究（3）收集數(shù)據(jù)，總決經(jīng)驗，加于分析，形成論文3、總結(jié)階段（20xx.6.1520xx.6.20）（1）、整理相關(guān)資料，撰寫課題研究報告（2）、匯總論文、總結(jié)案例
二、研究過程
(一)理論學習
理論為實踐提供智力支持。為了順利的開展研究，我們在著手實踐之前，通過有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料，了解課題開展的一般方法，過程等。并特別對與我們研究的課題相關(guān)的其他課題進行搜索，了解它們在這一方面進行了哪些研究，還有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我們研究的方向與深度。
（二）問卷調(diào)查，了解學情（問卷及結(jié)果分析見附頁）
為了了解學生對物理學科的學習現(xiàn)狀和態(tài)度，以及學生對物理課堂的要求和對教師的期望，便于今后制訂物理教學策略，也為“探究提高物理課堂實效的有效方法”的課題開展提供依據(jù)，我們做了＂高中物理學習調(diào)查＂的問卷調(diào)查。并對調(diào)查結(jié)果進行分析總決，指導課題的開展。
（三）制訂研究方案。
課題組成員制訂具體的實施計劃和學生培養(yǎng)目標體系。根據(jù)學生認知水平和教學內(nèi)容，有針對性地確定一至二個學生學習能力目標，并重點關(guān)注和培養(yǎng)。
（四）開展實踐活動。
利用課堂教學，選擇適宜的方式方法和教學手段，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考的習慣，提高學生的學習興趣和綜合運用知識解決實際問題的能力。在實踐中構(gòu)建有效課堂模式，提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)物理課堂教學的最優(yōu)化。
（五）舉辦課題研討會。
1、課題組成員定期匯報工作進展情況，交流經(jīng)驗，互相促進；
2、以對觀摩課的專題研討、聽課、評課、說課等方式開展教學研討，不斷探索和總結(jié)新的課堂教學模式，形成教學反思和教學論文；
三、理論成果（見各位課題成員組論文）
四、課題研究的積極效應
1．教師發(fā)展
課題組的老師通過理論學習，更新教育觀念，制定研究計劃，進行專題研究，提高了科研能力。課題的實施使教師們積極地投入到課題研究活動中來，實踐教學改革。教學能力得了到提升。課題研究活動的開展使我們物理組的凝聚力大增，教師間的合作與交流得到促
2．學生發(fā)展
通過課題研究，培養(yǎng)了學生主動質(zhì)疑、勤于思考的習慣，交給了學生分析和利用信息的方法、增強了自主探究學習能力。不少原來物理差的學生，究其原因多數(shù)是學習方法不對�，F(xiàn)在，由于改進了學習方法，增強學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間，調(diào)動了學習積極性和主動性，逐步提高了成績。
以上是我們在這段時間內(nèi)進行的研究工作，在這個過程中，我們學到了不少，也收獲了不少，但限于能力與經(jīng)驗，還有很多不足之處。在以后的研究工作中，我們將再接再厲，爭取更大進步。
課題階段性總結(jié)10
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。
完成了青銅峽市初中學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導意見》，結(jié)合《生物課程標準（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
一年來，課題組共召開2次會議，即于20xx年3月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到實驗學校，分別與實驗學校承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進展情況。
3、在實驗學校進行中學生學習方法問卷調(diào)查及分析。
20xx年3月，問卷調(diào)查負責人胡曉晨設(shè)計出“中學生學習方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學生進行調(diào)查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學習方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
4、確定子課題進行下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的`思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設(shè)想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
5、教師教育教學能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學設(shè)計已榮獲地全國生物學會教學設(shè)計評選二等獎。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò)教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
3、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應
充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的應用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
4、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。于20xx年4月，各子課題組報送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進行“有效課堂教學”“同課異構(gòu)”觀摩與研討。
5、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。活動場景設(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學論文、教學設(shè)計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
課題階段性總結(jié)11
新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學的有效性！而激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍是最直接、最方便的一種，那么我們該如何針對低年級學生特點，運用多種方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率呢？
基于以上教學中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關(guān)的研究工作,取得了階段性進展，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
一、收集資料，學習理論
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學雜志，瀏覽最新的'教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。
二、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)愉快教學的有效性
為了提高數(shù)學課堂中愉快教學的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學實驗活動，主要從教師的自身素質(zhì)、游戲的設(shè)計及組織、評價方式的多元化、愉快教學氛圍的營造等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中愉快教學的有效性進行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學組織，學生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學生在課堂更愉快地學習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。
三、存在的問題和今后的改進措施
�。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}。
通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學中組織的活動還不能調(diào)動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動自己的熱情。
�。ǘ┙窈蟾倪M的措施
1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。
課題階段性總結(jié)12
在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導，學校領(lǐng)導的重視下，我校積極地開展現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科中的應用教學改革實驗，師生充分發(fā)揮計算機操作技術(shù)熟練的優(yōu)勢，側(cè)重對信息技術(shù)與學科教學整合工作進行了實踐探索。工作進程中，我們體會到運用信息技術(shù)開展教學活動，不僅可以打破傳統(tǒng)教學模式，改變師生間教與學的關(guān)系，而且對培養(yǎng)學生自學能力、動手能力、創(chuàng)造能力都有十分顯著作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學實踐科學結(jié)合的一種新的教學形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面都有著不同層度的改進。
一立題背景
今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透人們的學習、工作和生活的各方面。計算機網(wǎng)絡(luò)提供的信息和傳播技術(shù)，極大地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活。人們以極大的速度跨入信息時代。在教育領(lǐng)域里，人們借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學方式。孩子們成長在21世紀這個人類的信息時代，為適應信息社會的學習、生活和工作，應初步認識與信息技術(shù)相關(guān)的文化，學習掌握信息技術(shù)基本知識和技能，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。對現(xiàn)代教育技術(shù)在中學各學科教學中的運用的研究，是時代的需要，關(guān)系到祖國的前途和命運。
1.《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。各地要逐步實施“校校通”工程,實現(xiàn)學校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開設(shè)信息技術(shù)課程，推進信息技術(shù)在教育教學中的應用。中學信息技術(shù)課程與中學其他課程相比較，具有較強的整合性。整合性的根本在于它的學科交叉性和它支持知識聯(lián)系的整合性。
2.我國現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程已基本完成，實現(xiàn)了衛(wèi)星電視系統(tǒng)、因特網(wǎng)系統(tǒng)和通訊系統(tǒng)的合一。現(xiàn)代遠程教育的實施為擴大教育規(guī)模，改革教育教學方法，構(gòu)建終身教育與學習體系奠定了基礎(chǔ)。西部大開發(fā)的實施，為邊遠地區(qū)帶來契機，將對西部地區(qū)的教育產(chǎn)生深遠的影響。
3.傳統(tǒng)的教學手段、方式效率低，嚴重阻礙教育的發(fā)展�！白灾�、合作、探究”學習日益被人們所接受，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，加強小學綜合課程，注重各學科之間的整合，已經(jīng)成為教育改革的趨勢。為了適應社會發(fā)展的趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術(shù)教育，同時強調(diào)要加強現(xiàn)代教育與其他課程的整合。探究新形勢下的教學模式和策略成為迫切需要。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學效果。
5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復雜的事物展現(xiàn)在學生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。
6.創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動了學生的參與意識和學習興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，它能直接轉(zhuǎn)化為學習動機，成為激勵學生的動力。學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅需要教學內(nèi)容的趣味性，還需要教學手段激發(fā)興趣�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣。
從上個世紀以來，教育界對網(wǎng)絡(luò)在教育發(fā)展中的應用給了更大的關(guān)注。面對信息社會帶來的沖擊，我校領(lǐng)導提出了“建網(wǎng)就是建學校，誰領(lǐng)先了一步就是領(lǐng)先了一個時代，也就搶占了教育發(fā)展的至高點”等觀念，為此，全校形成共識。要以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)上培訓為載體，以提高教師素質(zhì)和辦學能力為目標，以新的課程標準為中心，探索出一條課堂教學新途徑。近年，我校在教學研究取得了一定成果。學校重視現(xiàn)代教育技術(shù)，大力投入資金，加快硬件、軟件建設(shè)�，F(xiàn)代教育技術(shù)初具規(guī)模，因此將“現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科教學中的應用”作為我校實驗課題。
二課題研究的理論依據(jù)及主要內(nèi)容在現(xiàn)代教育思想理論指導下：
現(xiàn)代教育技術(shù)（電化教育）實驗，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，用三種技術(shù)做兩件事情，實現(xiàn)一個目標。即是(1)現(xiàn)代媒體技術(shù)，即教育教學中應用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；(2)現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運用現(xiàn)代教育媒體進行教育教學活動的工作方法，也就是媒傳教學法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；(3)教學系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，即優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，也就是教學設(shè)計，是一種應用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。三種技術(shù)合起來，就是現(xiàn)代教育技術(shù)�，F(xiàn)代教育媒體、媒傳教學法、教學設(shè)計是組成現(xiàn)代教育技術(shù)的三個基本要素。所以用三種技術(shù)，也就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)。兩件事情：1.開發(fā)、利用教學資源。教學資源包括教學信息、教學媒體、教學人員、教學環(huán)境等等。我們的實驗中、需要積極開發(fā)、充分利用的教學資源，最主要的是現(xiàn)代教材資源和現(xiàn)代教學技術(shù)環(huán)境資源，也就是現(xiàn)代教材體系和電化教育系統(tǒng)工程的建設(shè)和利用。就是使教學過程各組成要素（教學任務、內(nèi)容、手段、方法、效果等）及其相互關(guān)系，都處于良好的狀態(tài)，做到整體優(yōu)化。
實現(xiàn)一個目標：就是建立適應素質(zhì)教育要求的，以教學模式為核心的現(xiàn)代教學體系。
本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點
本課題研究的基本內(nèi)容：1、現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的理論；2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育設(shè)計的理論與實踐；3、現(xiàn)代教育技術(shù)對普通學校各學科教育教學的影響；4、應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；5、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學與教過程的評價。
本課題研究的重點：1、在新的教學環(huán)境（技術(shù)支持的環(huán)境）下，教育技術(shù)在中學各學科教學的應用中，需要采用何種新的教學模式和策略；2、學校如何發(fā)揮多媒體在課堂教學中的作用。
本課題研究的難點：1、通過研究、總結(jié)教育技術(shù)在中學各學科教學的應用中，所采用何種新的教學模式和策略；2、通過本課題的.研究與實踐，探索并總結(jié)在信息時代如何改革傳統(tǒng)教育思
三研究方法
本課題研究方法以實驗法為主，以文獻法、調(diào)研法為輔。四本階段實施過程中心工作
1.軟、硬件建設(shè)，師生信息技術(shù)培訓是信息技術(shù)與學科教學整合的基礎(chǔ)與關(guān)鍵(1)硬件建設(shè)是基礎(chǔ),現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件，包括硬件和軟件兩個方面，我們自20xx年建校開始重視現(xiàn)代教育設(shè)施的投入，五年來，有計劃的對現(xiàn)代教育信息技術(shù)軟、硬件建設(shè)方面設(shè)立專項資投入金，至今已經(jīng)投入一百多萬元。建設(shè)了一個以主控室為控制中心的綜合應用型校園網(wǎng)。到目前為止，學校有兩個教學微機室、一個教師電子備課室即網(wǎng)絡(luò)中心、一個多媒體教室和20個辦公室都配備微機，所有微機全部連入校園局域網(wǎng)。利用交互式多媒體電視教學系統(tǒng)和校園局域網(wǎng)建立了一個通暢、高速、性能強，能同時傳輸資料、音頻、視頻等多媒體信號的傳輸系統(tǒng)。校園網(wǎng)將全校21個信息點的100余臺的物質(zhì)基礎(chǔ)微機聯(lián)結(jié)起來。這個校園寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我校的個性化教育、信息技術(shù)與學科教學整合奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.師生的信息素養(yǎng)建設(shè)是關(guān)鍵
在師資隊伍信息技術(shù)培訓過程中，我們把握的原則是觀念先行，硬件建設(shè)和師資隊伍信息技術(shù)培訓同步開展，隊伍建設(shè)適當超前，促進硬件投入進度，加大軟件的開發(fā)。
通過學習、研討，教師們認識到，現(xiàn)代化教育要求教師具有廣博的知識和能力，要有現(xiàn)代的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的全面能力。在教師計算機技術(shù)水平普遍有所提高的基礎(chǔ)上，我們通過樹典型，抓示范、在校內(nèi)開展了多媒體教學研究課、網(wǎng)絡(luò)教學示范課、兩項全能基本功競賽、優(yōu)秀CAI能手等活動，將原以為很高深的理論轉(zhuǎn)化為教學實踐活動，進一步增強了每位教師學習信息技術(shù)的緊迫感，使教師們深刻認識到信息技術(shù)與學科教學整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，認識到學�，F(xiàn)有條件進行信息技術(shù)與學科教學整合是完全可行的。
在技術(shù)培訓過程中，我們向教師提出了"自我加壓、潛心研究、廣泛交流、注重應用"的學習與實踐要求，自20xx年以來先后開設(shè)了windows入門、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作等培訓班，設(shè)立了校本培訓班和校外培訓班，共開設(shè)了5期培訓班約20課時的技術(shù)培訓。3信息技術(shù)與學科教學的整合要改革傳統(tǒng)的教學模式，即實現(xiàn)信息技術(shù)與教學模式的整合
網(wǎng)絡(luò)信息以其豐富的知識量，快捷的傳輸為多個學習者提供了同一問題的多樣化的、不同的觀點，提供了進行觀察、分析、比較和綜合判斷的機會，我們在運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時，改變了傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題、主動探求、獨立思考、分析、解決問題的極積性。強調(diào)以教學內(nèi)容的問題化、教學過程的探究化、教學活動的網(wǎng)絡(luò)化的教學模式開展研究性學習，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。五明確實施目的、制定實施方案。
依據(jù)課題總體要求，以教研組為核心，召開參加課題人員會議，明確本階段實驗目標，統(tǒng)一思想、明確認識，在總結(jié)上一段實驗研究的基礎(chǔ)上制定出本階段的實施方案，在高一、二、三年段全面探索現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科教學中的應用問題的一般教學模式。任務落實到每位實驗教師，明確分工，每月進行一次課題調(diào)研課，課后組織教師認真討論，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。每學期寫出與課題相聯(lián)系的結(jié)段性總結(jié)，在教學中，針對學生的具體情況和教學模式構(gòu)建的實際情況,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)學習的要求，在不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上，確定出與學生實際相符合的教學模式。確保把教研活動落到期實處。
四實施的階段性效果和存在
問題1效果：（1）提高了教師的素質(zhì)和專業(yè)知識能力。通過實驗使課題組教師進一步明確了改革課堂教學的必要性，加強了自身能力的提高，使我校教師應用多媒體教學能力迅速提高，明江、閆春哲在學校組織的青年教師匯報課中均獲一等獎，受到學校領(lǐng)導的認可和好評。（2）全面提高了學生學習興趣。經(jīng)過本階段的實驗，學生在教師的組織、引導下，通過對多媒體圖片、動畫分析、比較、概括、歸納使方面能力有顯著提高。學生學習的主動性、積極性、學習的主動意識得到了加強。其解讀、運用各種資料解決問題的能力，整理資料的能力、學習成績獲得提高。學生的人文精神、創(chuàng)新意識和實踐能力有了明顯的提高。
2存在問題：（1）在教學過程中在一定程度上存在著平時教學與課題構(gòu)建脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有真正做到課題構(gòu)建實施中的連續(xù)操作�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用缺乏持久性。（2）實驗教師對現(xiàn)代教育、教學理論理解不夠，在實施中多數(shù)情況下憑經(jīng)驗進行，使實踐缺乏強有力的現(xiàn)代教育、教學理論的支持，實際教學效果沒有達到預期目標。
五本模式下一階段實施應注意的幾個問題
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應用必須符合學生的現(xiàn)有認識實際，把握住兩考考綱。
2.優(yōu)化教學過程，創(chuàng)建民主、和諧的教學氛圍，激活學生學習興趣，調(diào)動其熱情和積極性。實現(xiàn)師生教學活動的雙向交流，并突出學生在學習中的主人地位。
3.教師要鼓勵、引導學生積極討論、闡述觀點和回答問題，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點，幫助學生形成相互交流學習成果的良好習慣。
4.將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于課教學中時要有針對性、層次性和梯度性，以培養(yǎng)學生的批判思維能力和創(chuàng)新能力。
六今后的設(shè)想
1.在實踐中不斷加深對現(xiàn)代教學理論的理解，從理念上更新提高認識，做到理論聯(lián)系實際。
2.增加相互間學習,不斷苦練內(nèi)功,提高三種技術(shù)的應用能力,做到得心應手。
農(nóng)墾北安分局第二高中課題組
20xx年12月21日
現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科教學中的應用
階段性實驗報告
農(nóng)墾北安分局第二高中課題組
20xx年12月21日
課題階段性總結(jié)13
我校數(shù)學組研究課題于20xx年10月15日開題，立項為五常市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號⑴）“數(shù)學自主探究、合作交流學習的指導策略與方法研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開始，在市教研究室的指導下，學校采取切實可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實驗方案，并組織實驗教師學習研討。讓全體實驗教師明確自己的研究課題和研究實驗的方向，注重實驗研究，突出課堂教學實踐、互動探究、現(xiàn)代遠程教育資源的運用為重點，經(jīng)歷實驗研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標準理念下的數(shù)學課堂教學模式，積累了一定的課題研究實驗的方法。同時，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。一年來在實驗教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。
一、課題實驗研究的過程與方法
1、我校數(shù)學教研組在市教研室的指導下，學校領(lǐng)導大力支持并保證一定的活動經(jīng)費；課題實驗組狠抓落實。
�。�1）立項前審定課題，教研組組織大家認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經(jīng)過學習研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學自主探究、合作交流學習的指導策略與方法研究”為課題組研究實驗的課題。
�。�2）本課題立項后，課題組組織全體實驗教師認真學習《建南初中數(shù)學課題研究實施方案》，使實驗教師認識到進行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課題研究的信念；同時，明確實驗研究的思路和前期實驗研究的方向，師師互動、交流合作；制定自己可操作的課題研究實施方案計劃。
（3）組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質(zhì)教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數(shù)學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流；課題組每學期舉行集中培訓、交流、總結(jié)、評價等研討會，并請教研室的專家進行指導，不斷提高實驗教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，課題實驗研究以“促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為主題展開課題實驗。把如何引導學生自主探究、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的.問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學模式，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。一年來課題組在學校推出了21節(jié)實驗研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學模式，效果極佳。20xx年春教研室羅仁義老師親臨我校指導研討復習課的教學模式，指導中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來我校指導七、八年級數(shù)學課堂教學。對課堂實驗研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實驗研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實驗研究教師：向昭利主講的《中點四邊形》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒。同時有市教研員、兄弟學校的同行觀摩指導，課題研究形成了濃厚的氛圍。
二、其具體操作情況是：
首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進而讓課堂教與學有自己鮮明的特色；
其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性認識，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗�；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數(shù)學教學質(zhì)量再上臺階，我校20xx年數(shù)學中考在全市取得了優(yōu)異的成績（除銅鑼中學、民一中、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學第一名，得到教研室的肯定，社會的認可。更加提高了課堂教學實驗研究的氛圍。
再次，每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁、專家的點評，領(lǐng)會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行、專家的點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學生發(fā)展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過程”，“步步是研究，段段有成果”的特點，取得了突出的教研成績。
3、為適應教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開發(fā)教學資源，加強教學研究，提高駕馭教材的能力。實驗教師主動積極參加學校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，課題組要求本組教師在最短的時間內(nèi)利用整合各種資源，能夠較熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，通過學習，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進行課堂教學，并能自制教學課件、數(shù)學試卷。開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學教育發(fā)展的價值，充分發(fā)揮計算器、多媒體的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具，不斷改變學生的學習方式，用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動，使全體學生樂于投入到探索性的數(shù)學活動過程中去，做到真正的“寓教于樂”。
4、課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項重要任務，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗豐富的教師進行課堂教學技能指導和課研理論學習輔導，充分激發(fā)青年教師的教學教研熱情，讓他們在課堂教學中做到能讓學生思考的盡量讓學生自己去思考；能讓學生觀察的盡量讓學生自己去觀察；能讓學生表述的盡量讓學生自己去表述；能讓學生動手的盡量讓學生自己去動手；能讓學生總結(jié)的盡量讓學生自己去推導出結(jié)論。讓他們努力建立以學生發(fā)展為中心的課堂教學模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動課題研究均衡發(fā)展的重要保證。
5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高課堂教學效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學生學習的主體性、自主性。學生主動參與、自主學習的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學生知識基礎(chǔ)、年齡特征、認知規(guī)律及學習心理如何？等等問題永遠是我們教學實踐的研究課題。課堂教學模式的形成是與時俱進，發(fā)展學生的數(shù)學素質(zhì)、創(chuàng)新意識就有了載體，將實驗研究課題不斷進行下去，力爭取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學課堂教學更加實效高效。
總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應學生發(fā)展的課堂教學模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學生的重要學習方式，教育教學質(zhì)量有明顯的提高。但是教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實踐者又是研究者，從實踐中來，到實踐中去，行動是力量，研究在實踐，實踐在提升，智慧總是在行動中迸發(fā)，沒有最好，力求更好。盡管課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。
課題階段性總結(jié)14
近日，召開中小學心理健康教育工作推進會。各中小學分管副校長及心理教師200余人參加了會議。xx市教科院副院長王，xx區(qū)教委主任唐、副主任李出席會議。
會議布置了20xx年全區(qū)中小學心理健康教育工作。并展示了xx中學滲透著“心育”元素的心理健康教育中心、展板、心愿墻、心理繪畫、創(chuàng)特色資料、班級文化、心理手抄報等校園文化環(huán)境。觀摩了劉x、羅兩位心理教師執(zhí)教的初一心理課《劃出精彩人生》和高一心理課《我想要的生活》。xx區(qū)四小、xx學校、xx市實驗中學、xx中學4所學校就創(chuàng)建心理健康教育特色的情況作經(jīng)驗交流。
市教科院副院長、市心理健康教育指導與研究中心主任王舉辦了心理健康教育講座。王院長就如何關(guān)注學生人格發(fā)展、創(chuàng)建心理健康教育特色學校的由來、標準和策略進行了詳細解讀。大家從講座中感悟到，學校教育要適應當前的'形勢和要求，要關(guān)注、激勵學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才。讓陽光照亮每顆心靈，這是我們每一個教育工作者的神圣使命。
課題階段性總結(jié)15
一、研究進度：
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究�，F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關(guān)于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
二、主要研究內(nèi)容：
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的'部分學生做了一項學情調(diào)查。同時，針對這一學情調(diào)查，進行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：七年級、八年級的部分學生。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到
2）偶爾感受到
3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多
2）較多
3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些
2）了解很少
3）不了解
結(jié)果統(tǒng)計：選擇
1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇
2）選項的人數(shù)占53%，為B類。選擇
3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：結(jié)合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規(guī)律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現(xiàn)狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學習。
四、研究結(jié)果概述：
本階段研究意在結(jié)合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結(jié)合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設(shè)想與建議
1、加強理論學習，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2、結(jié)合研究內(nèi)容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
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