科學(xué)試卷分析（優(yōu)秀14篇）
現(xiàn)如今，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)試卷分析 篇1
一、考試狀況的基本說明
檢測(cè)時(shí)間：40分鐘
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測(cè)
檢測(cè)人數(shù)：25人
課程名稱：四年級(jí)科學(xué)
二、考試成績的統(tǒng)計(jì)分析
本班學(xué)生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不夠好，不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢(mèng)、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看，本班學(xué)生中下水平居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級(jí)整體成績偏低。
三、考試質(zhì)量綜合分析
1、試卷質(zhì)量分析
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)期中測(cè)試的范圍為科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試狀況綜合分析
第一題“我會(huì)填”：注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，也有的學(xué)生不會(huì)讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢(mèng)、李育典等。
第二題“我會(huì)判”：多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確決定，此題中出錯(cuò)較多的是第3小題“獵豹適于參加動(dòng)物長跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。
三題“我會(huì)選”：：該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第2小題“善于飛行的動(dòng)物（）肌肉最發(fā)達(dá)。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選取的是腹部，學(xué)生對(duì)善于飛行的動(dòng)物了解太少。
第五題“我愛科學(xué)探究”出錯(cuò)十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對(duì)應(yīng)表出錯(cuò)，這與新課教學(xué)時(shí)缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的，今后必須要注意知識(shí)的全面教學(xué)。第4題出錯(cuò)現(xiàn)象更嚴(yán)重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時(shí)沒有對(duì)看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
第六題“我會(huì)答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學(xué)生，其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對(duì)象，知識(shí)視野相對(duì)狹窄，也有部分學(xué)生答非所問。第2題，學(xué)生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要原因，另外也有學(xué)生搞錯(cuò)了方向。
四、改善措施
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的`教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
3、狠抓好基本知識(shí)、基本技能，給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。
4、教師要給學(xué)生帶給運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察潛力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高就應(yīng)加以高度的重視，在平時(shí)教學(xué)中對(duì)他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，個(gè)性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中就應(yīng)對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)就應(yīng)及時(shí)幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
科學(xué)試卷分析 篇2
一、試卷概況
小學(xué)四年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)探究等類型。實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識(shí)廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
二、學(xué)生成績分析
本次考試四（3）班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。
平均分都在80以上，
現(xiàn)將試卷情況分析如下：
第一題，判斷題，共20個(gè)小題，主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤失分。錯(cuò)的最多的是第2、6、19題：其實(shí)這幾道題都講過，但有的學(xué)生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
第二題，選擇題，共20個(gè)小題。主要考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和判斷能力。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于東南西北四個(gè)方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，以后上課時(shí)盡可能的多補(bǔ)充一點(diǎn)方位知識(shí)。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識(shí)，真空中不能傳播聲音，這個(gè)學(xué)生們都知道，但可是學(xué)生沒有注意審題，所以就算知識(shí)掌握了，當(dāng)題目的問法出現(xiàn)小改動(dòng)的時(shí)候，就不會(huì)了，這也證明了學(xué)生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時(shí)對(duì)于制作巖石標(biāo)本這一知識(shí)點(diǎn)還有些不透徹，今后對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要抓住，還有一些同學(xué)因?yàn)轳R虎，對(duì)題意理解不透徹導(dǎo)致很簡(jiǎn)單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓(xùn)練，加強(qiáng)模擬考試訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子的應(yīng)試能力。
第三題，連一連，第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對(duì)應(yīng)失分率較高，看來學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解得還不透徹。
第四題實(shí)踐應(yīng)用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計(jì)算100除以19時(shí)大部分同學(xué)都不會(huì)，導(dǎo)致這一題正確率很低，在我看來大可不必計(jì)算，直接比較兩位同學(xué)的用時(shí)長短即可。得到在路程一定的情況下，時(shí)間越短，速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對(duì)課本上重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生課下背誦時(shí)間少，對(duì)科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導(dǎo)致丟分。
第五題實(shí)驗(yàn)探究考察學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎，導(dǎo)致丟分。
三、不足之處
1、四年級(jí)的`3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)�，我是科學(xué)課“新人”，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)尚在建立中，對(duì)一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。
2、這學(xué)期我在上課時(shí)間安排上有所改變，一般會(huì)留出10分鐘左右寫題或自由復(fù)習(xí)，下節(jié)課繼續(xù)提問，在學(xué)生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學(xué)生足夠的時(shí)間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會(huì)有一些缺點(diǎn)就是知識(shí)講解不夠細(xì)膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對(duì)于能力弱一點(diǎn)的同學(xué)來說理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴(yán)重，也有一些原因是孩子對(duì)科學(xué)的不重視導(dǎo)致的，不完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。
2、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。
3、學(xué)生平時(shí)眼高手低，會(huì)背但是有錯(cuò)別字。
四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
通過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。
2、我在重視探究教學(xué)的過程中，還要重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。并且加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
4、我會(huì)給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解。
5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識(shí)，豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課，這樣才會(huì)學(xué)得更好。
7、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。
8、除了理解記憶，還要練習(xí)寫字。對(duì)作業(yè)的字跡要求嚴(yán)格一些。
經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
科學(xué)試卷分析 篇3
一、總體情況：
本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。
二、基本情況：
本年級(jí)參加考試人數(shù)190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達(dá)100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達(dá)83%。最高分100分�；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、具體情況分析：
全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，5和7小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽，所一對(duì)一些常識(shí)性的題不知對(duì)錯(cuò)，概念混淆，導(dǎo)致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯(cuò)誤！學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養(yǎng)，但沒有認(rèn)真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯(cuò)了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有掌握。其原因一是學(xué)生沒有理解，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯(cuò)，說明有學(xué)生在上課時(shí)沒有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。
在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒有認(rèn)真聽，就不會(huì)知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當(dāng)然這道題就做錯(cuò)了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個(gè)小題都是書上原內(nèi)容。第2小題的錯(cuò)誤教多，并且有錯(cuò)別字現(xiàn)象。說明部分學(xué)生對(duì)說學(xué)知識(shí)掌握不牢固。
學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒。
�。�4）觀察實(shí)驗(yàn)題：本題共24分，分兩小題。
在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的'主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒有認(rèn)真讀題，審題不夠，導(dǎo)致對(duì)題意有錯(cuò)誤理解，出現(xiàn)答非所問現(xiàn)象。
第2小題，要求畫出設(shè)計(jì)圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計(jì)說明和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但畫出的設(shè)計(jì)圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。
�。�5）簡(jiǎn)答題：本題共19分，分兩小題。
簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹�，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。
學(xué)生對(duì)于問題要求的理解還不夠，會(huì)出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析 篇4
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷�，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說明
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最高分100分，本年級(jí)參加考試人數(shù)282人，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格人數(shù)270人，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)253人，優(yōu)秀率90％�；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
�。ǘ�、這次考試反映出的問題（原因）
�。�1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。
�。�2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。
�。�3）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。
�。�4）簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
四、改進(jìn)措施及建議
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的.指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)試卷分析 篇5
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級(jí)2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級(jí)的內(nèi)容，可能學(xué)生對(duì)于掌握的知識(shí)不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識(shí)掌握不扎實(shí)。”
(3)填空
本題學(xué)生的'得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議
1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 篇6
一、試卷資料分析
這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識(shí)資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識(shí)，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn)，這個(gè)分值分配還是比較貼合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，同時(shí)也貼合期中試題出題知識(shí)覆蓋及分值分配的特點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情景分析
1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡(jiǎn)答題1題和2題
第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡(jiǎn)答題第2題屬于開放性試題，屬多學(xué)科交叉知識(shí)，學(xué)生答起來還是比較容易的。
2、這張?jiān)嚲硎Х致瘦^高的部分主要是第1大題填空以及實(shí)驗(yàn)探究二的部分資料。
填空題失分主要表此刻學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會(huì)和回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯(cuò)別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識(shí)的.切實(shí)落實(shí)，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)應(yīng)把知識(shí)落實(shí)在筆頭上。
實(shí)驗(yàn)探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題，所以對(duì)學(xué)生來說有必須難度，答對(duì)答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導(dǎo)，點(diǎn)播。
3、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會(huì)認(rèn)真分析問題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時(shí)和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。
三、考試成績分析
試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人，良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。
其中，平均分上升的班級(jí)有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。
及格率上升的班級(jí)有3、4、5、6、9、10、11班。
優(yōu)秀率上上升的班級(jí)有1、2、4、5、6、7、8、9、班。
成績提高比較明顯的班級(jí)是1、4、9班。
成績提高比較慢的班級(jí)是2、3、7班。
四、下一階段應(yīng)采取的措施及計(jì)劃
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，著實(shí)提高課堂效率，爭(zhēng)取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實(shí)并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣
（前一階段五一放假時(shí)，布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實(shí)驗(yàn)，如何利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決身邊生活中的小問題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）
4、下一階段的計(jì)劃是，爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。爭(zhēng)取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績。
科學(xué)試卷分析 篇7
從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的`世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分�？偟膩砜�，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平。
二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時(shí)，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。
三、主要存在問題
1、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。
2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時(shí)，建議評(píng)卷教師對(duì)試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強(qiáng)調(diào)：
1、在評(píng)卷時(shí)，除語文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒有甄別的
科學(xué)試卷分析 篇8
一、試卷狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求�？傮w上來說，本試題對(duì)于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進(jìn)行檢查，還是有一些難度的。
本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于消化器官各功能的認(rèn)識(shí)，每小題2分，共10分;第五題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學(xué)生對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。
二、學(xué)生考試狀況分析
我所帶的是本年級(jí)的(4)、(5)、(6)3個(gè)班，考試人數(shù)分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達(dá)91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。
三、存在問題分析：
1.填空題
本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識(shí)點(diǎn)掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。
2.決定題
本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用。
3.選取題
本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯(cuò)在對(duì)溶解的概念理解模糊，溶解強(qiáng)調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”，答題錯(cuò)誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對(duì)于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力，由答題可見，學(xué)生在試驗(yàn)中可能只注重了操作，而忽視了記錄。
4.連線題
本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯(cuò)誤較多，問題主要在于學(xué)生對(duì)消化器官的功能一知識(shí)學(xué)習(xí)得不牢固。其實(shí)綜合來看，第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言，學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好，這可能與本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較抽象，不宜掌握。
5.實(shí)驗(yàn)題
這一題學(xué)生的答題狀況較好。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手操作過，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的�；旧蠈W(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有必須的關(guān)系。
6.問答題
這一題的答題狀況最好。學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念方面的知識(shí)掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠用心的'進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析 篇9
一．總體情況：
本次試題主要分三部分考查學(xué)生：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)運(yùn)用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實(shí)踐探究題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，知識(shí)全面，無偏題怪題。
二．基本情況
本年級(jí)參加考試人數(shù)（152）人，實(shí)際考試（151）人，以三
�。�3）班為例，全班共49人，參加考試人數(shù)為48人，合格率（81。3）%；，優(yōu)秀率0。最高分（89）分。
三．具體情況分析：
�。�1）填空題：本題共13分，每空1分。
該班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，有許多題失分嚴(yán)重，第2、3小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽，對(duì)生活中缺乏觀察所至使常識(shí)性的題對(duì)錯(cuò)，導(dǎo)致失分。
比如：從繭里出來的是蠶的成蟲。學(xué)生很多都填寫“蛹”了
�。�2）判斷題：本題共24分，每題2分：
判斷題情況良好，失分較低。
�。�3）填圖題：本題共4分。
本題主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物卵生胎生了解，有很大一部分同學(xué)填錯(cuò)位子，說明對(duì)這塊知識(shí)點(diǎn)掌握較差。
�。�4）實(shí)踐探究題：本題共33分。
實(shí)踐題中共有4小題，其中學(xué)生的主要失分點(diǎn)在第1、3小題。這題是大部分學(xué)生失分點(diǎn)最大的地方，探究題主要考查學(xué)生的理解分析能力，掌握知識(shí)的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想，高分少，優(yōu)秀率低。
四．對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的'學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析 篇10
一、試題及檢測(cè)成績分析
本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答六種類型，內(nèi)容涵蓋了三至五年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。三套試題比較客觀全面地檢查了不同年級(jí)不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。全縣三年級(jí)人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級(jí)人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級(jí)人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級(jí)抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答部分問題比較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。
二、試卷答題情況分析
第一大類為填空題，設(shè)計(jì)了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好。部分四年級(jí)學(xué)生把涉及到的“導(dǎo)體”與“絕緣體”的填空題沒有答對(duì)，部分三年級(jí)學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒有寫對(duì)。
第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對(duì)概念性題、與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對(duì)涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯(cuò)誤判斷，是由于學(xué)生平時(shí)不做相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，沒有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒有形成明確的表象。
第三大類為選擇題，均為8個(gè)小題，滿分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第四大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。
第五大類為實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力，所占分值三個(gè)年級(jí)相差較大，學(xué)生平均得分不過半，零分試卷也有出現(xiàn)。不論是三年級(jí)“測(cè)量水溫的方法”還是五年級(jí)“用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六大類為簡(jiǎn)答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級(jí)三個(gè)簡(jiǎn)答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應(yīng)用”、第二題“微生物對(duì)人類有哪些功與過”許多學(xué)生沒有答幾句，兩題滿分16分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審題能力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來看，本次測(cè)試較好地反映了我縣三至五年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的`教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)于要求通過實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。
科學(xué)試卷分析 篇11
一、總體情況：
學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。
二、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、錯(cuò)題分析
學(xué)生答題的總體情況：
部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對(duì)一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測(cè)情況具體分析如下：
1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對(duì)的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯(cuò)。
2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。
3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。
4、實(shí)踐能力題：
要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)：
1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。
2、提高平時(shí)的.課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4、教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。
5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)試卷分析 篇12
這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出了實(shí)際水平，為了更清晰地認(rèn)識(shí)成績與不足，現(xiàn)對(duì)三年級(jí)三班科學(xué)試卷作如下分析。
一、試題情況
本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡(jiǎn)答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。
二、學(xué)生得分分析
1 、填空題。學(xué)生在做填空題時(shí)，喜歡寫錯(cuò)別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴(yán)重。
2 、判斷和連線題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。
3 、簡(jiǎn)答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴(yán)重。
三、反思及建議
仔細(xì)分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：
1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的.能力。
2 、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)余仞有余。
科學(xué)試卷分析 篇13
一、總體情況：
縱觀此次科學(xué)試題，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的檢測(cè)，充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。
本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的�？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。區(qū)科學(xué)試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯(cuò)，但試卷還是考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。
二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析：
本年級(jí)參加考試人數(shù)48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。兩個(gè)班級(jí)在五年級(jí)時(shí)平均分差距10來分，現(xiàn)在也在不斷縮小。
三、答題情況分析：
1． 填空題：第7小題個(gè)人學(xué)生審題不認(rèn)真，有答錯(cuò)的現(xiàn)象。米飯和碘酒反應(yīng)屬于化學(xué)變化，發(fā)生的現(xiàn)象是改變顏色，有個(gè)別學(xué)生寫顏色改變。第10小題個(gè)別同學(xué)有答錯(cuò)的，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個(gè)別學(xué)生忘記了，把我們每天吃的食物經(jīng)常化學(xué)變化變成身體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，寫成了養(yǎng)分。養(yǎng)分應(yīng)該主要指的是植物吸收土壤里的養(yǎng)分。
2． 選擇題：學(xué)生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯(cuò)外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學(xué)生容易落掉將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對(duì)光。
3.判斷題：主要是檢查學(xué)生的.分析判斷能力，正確率大約在80%，個(gè)別學(xué)生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實(shí)是差不多的，有點(diǎn)鉆牛角尖了。
4．連線：基本正確，只是個(gè)別學(xué)生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)就好，不需要放大鏡，題目意思有點(diǎn)不明確。
5.實(shí)驗(yàn)題：大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法掌握能夠較好，但一部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不會(huì)表述，說明表達(dá)運(yùn)用知識(shí)的能力較差，需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。
特別是顯微鏡的錯(cuò)誤使用方法，學(xué)生做得不理想，主要是教學(xué)時(shí)沒有把它作為重點(diǎn)來掌握，因而失分較嚴(yán)重，而第二道題情況就好多了，因?yàn)檫@個(gè)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來也較容易答題較為理想�？v觀兩道題，多數(shù)學(xué)生存在字跡書寫不夠工整，出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字。今后還需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，降低出錯(cuò)率。
四、存在的問題：
1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，概念不清。
2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。
3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差。
4．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)答題好多學(xué)生答得不完整，運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)本學(xué)科不重視。
五、改進(jìn)措施：
1．注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
2．加強(qiáng)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)存在于我們的生活之中。
3．讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4．加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，與家長密切配合，對(duì)差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。
科學(xué)試卷分析 篇14
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、思考和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。
本套試題考試，共分為五大題。第一題填空學(xué)生做得較好，對(duì)說學(xué)過的知識(shí)掌握的較牢固，失分的較少。第二題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共27分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題3分，共27分；第四題，思考題，要求學(xué)生寫出運(yùn)動(dòng)參與的名稱和消化器官的名稱，重點(diǎn)考察學(xué)生識(shí)別能力，每小題5分,共10分；第五題，實(shí)踐探究題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為7分。
二、基本情況
本年級(jí)有16人參加考試，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率92。8%，最高分,99分，最低分70。
三、具體情況分析：
�。�1）第一題填空學(xué)生做得較好，對(duì)說學(xué)過的知識(shí)掌握的較牢固，失分的較少。
�。�2）判斷題
本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、小題，說明學(xué)生對(duì)相
關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
�。�3）選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第6小題，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。
�。�4）思考題
試卷上出現(xiàn)的.一些儀器學(xué)生基本上都見過，除了顯微鏡學(xué)校沒有，學(xué)生沒有見過實(shí)物，其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的�；旧蠈W(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。
�。�5）實(shí)踐探究題學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)靈活發(fā)揮，能正確的寫出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：
1繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。
4從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
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