英語評課稿（匯編15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編為大家收集的英語評課稿，歡迎大家分享。

英語評課稿1

　　課程背景

　　本次評課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握英語課堂中的交際技能。通過有趣的活動和互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高英語應(yīng)用能力。

　　教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于動物的描述。通過觀察圖片、聽音頻以及小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語對動物進(jìn)行表達(dá)和描述。

　　教學(xué)過程

　　以圖片的'形式呈現(xiàn)不同的動物，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

　　播放動物的聲音，讓學(xué)生猜測是哪種動物。

　　引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的動物描述，例如顏色、大小等。

　　分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行更加具體和詳細(xì)的動物描述。

　　每個小組選派一名代表，上臺進(jìn)行展示。

　　教學(xué)亮點(diǎn)

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過圖片和聲音的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

　　在本節(jié)課的設(shè)計中，我還特地設(shè)置了小組討論和展示的環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，提高他們的英語應(yīng)用水平。

　　教學(xué)反思

　　通過本次評課，我認(rèn)識到在下一次教學(xué)中，我可以更加充分地利用圖文結(jié)合、聲音引導(dǎo)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在小組合作的過程中，可以更加注重學(xué)生之間的互動與交流，促進(jìn)他們的英語口語能力的提升。

　　總結(jié)

　　本次評課的小學(xué)英語課堂設(shè)計，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動和全面的評估方式，旨在提升學(xué)生的英語交際能力，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

　　評課是我們教師不斷進(jìn)步和提高的重要途徑，希望這份小學(xué)英語優(yōu)秀評課評課稿模板可以對大家有所啟發(fā)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)。

英語評課稿2

　　上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的`輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。

　　2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強(qiáng)的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問題能及時做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

　　我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長。

英語評課稿3

　　今天聽了XXX老師的課，我有幾點(diǎn)感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的'時間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識含量較高。

　　唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計上再做些改進(jìn)，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。

英語評課稿4

　　樂老師執(zhí)教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標(biāo)在于學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運(yùn)用：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

　　這堂課最大的一個結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：梯度平緩，逐步進(jìn)階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認(rèn)讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現(xiàn)這些單詞備用。第二步：先后細(xì)致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設(shè)計對話表演。對于突破難點(diǎn)“What would you like to eat?”，樂老師先不斷發(fā)問，讓學(xué)生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調(diào)，聽得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說和用，此時學(xué)生對于這個難點(diǎn)句子的'輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進(jìn)行角色表演，達(dá)到復(fù)述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發(fā)揮應(yīng)用于生活。

　　這是非常令人欣賞的一堂課，樂老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語音悅耳、步驟細(xì)致、扎實(shí)有效，環(huán)節(jié)樸實(shí)而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多余的提醒或重復(fù)的廢話，這是多么深厚的專業(yè)素養(yǎng)，多么強(qiáng)大的課堂氣場和教學(xué)自信！也借此博客表達(dá)對優(yōu)秀教師的崇敬！

英語評課稿5

　　沈老師這節(jié)課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節(jié)課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的呈現(xiàn)。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復(fù)操練，以達(dá)到掌握、鞏固單詞的作用。

　　當(dāng)然在本課中，值得商榷的幾點(diǎn)如下：

　　1，單詞都以類似的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著課的進(jìn)展，學(xué)生注意會易分散，教學(xué)效果可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以，在整個教學(xué)過程中，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以用不同的'教學(xué)方式與手段進(jìn)行，這樣或許學(xué)生會感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。

　　2，由于對象是一年級的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生來說，英語是一門生疏的課文，對于英語各方面的接受需要一定的時間與過程。所以，在課堂上，應(yīng)盡可能的設(shè)置多一點(diǎn)的時間，讓孩子進(jìn)行操練、說英語。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點(diǎn)體會。

英語評課稿6

　　聆聽了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊U3 How many？（Story time）第一課時。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：

　　1、學(xué)生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I many…do you have？

　　2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際，也就是達(dá)到語言的輸出。

　　圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對文本的構(gòu)建及語言的輸出上。

　　一、注重整體感知

　　處理文本時采用了總—分—總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細(xì)致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強(qiáng)化重點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

　　二、注重綜合性語言輸出

　　閱讀前，新授單詞時運(yùn)用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運(yùn)用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時給學(xué)生提供自己設(shè)計并展示的機(jī)會，練習(xí)新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。

　　建議：

　　1、語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。

　　2、課堂知識的最后總結(jié)時，要盡可能少的進(jìn)行老師說，學(xué)生聽，而應(yīng)多設(shè)計老師問，學(xué)生答或?qū)W生問，學(xué)生答。在這個過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

　　英語教學(xué)評課稿13

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

　　在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的.情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

　　四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

　　教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句。這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處

　　1、本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多加些小游戲？

　　2、在板書設(shè)計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點(diǎn)的句子更加醒目。

　　總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

英語評課稿7

　　龔老師為我們展示的研討課是人教版第一冊Unit3的復(fù)習(xí)課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：

　　一、讀教學(xué)設(shè)計，欣賞教師素質(zhì)。

　　龔老師的教學(xué)設(shè)計始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動畫導(dǎo)入，讓學(xué)生聽人體的器官的英漢對照，到學(xué)習(xí)詞匯、活動操練、游戲設(shè)計，無一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學(xué)生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

　　二、觀教學(xué)過程，感悟能力培養(yǎng)。

　　我們說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。龔老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中，能讓學(xué)生用不同的語調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學(xué)生的語感；每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；讓學(xué)生通過競爭與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識。可以說，龔老師能在教學(xué)過程中同時培養(yǎng)學(xué)生能力，為我們縣小學(xué)英語課的教學(xué)起了榜樣的作用。

　　三、學(xué)教學(xué)互動，贊嘆師生情感。

　　教學(xué)過程不單是教師教的過程，更是學(xué)生學(xué)的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學(xué)生通過輸入與輸出，知識的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動既是學(xué)生運(yùn)用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學(xué)英語課堂正確使用教學(xué)互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

　　四、看教學(xué)資源，享受多元信息。

　　龔老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。多媒體課件制作，動漫英語的'使用，工整規(guī)范的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、聽教學(xué)評價，了解學(xué)習(xí)效率。

　　過程性的評價對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用�？梢哉f，龔老師這堂課沒有吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的語言，每次學(xué)生回答完問題，周老師豎起大拇指對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣；另外，周老師把學(xué)生分成四個小組，每次活動或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個笑臉，最后再把這些笑臉與本課時的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎勵有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能從評價中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　總之，通過這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語教師隊伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學(xué)英語的明天會更好。

英語評課稿8

　　英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。

　　第一、引題

　　朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。

　　第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章

　　A、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。

　　B、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點(diǎn)逐條列出。

　　C、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。

　　D、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。

　　E、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

　�。�1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板

　　（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型

　�。�3）注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用

　　語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫等。

　　(4)上下文要連貫

　　(5)不會表達(dá)，另辟蹊徑、改錯句

　　中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：

　�。�1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求�？从袩o遺漏要點(diǎn)

　�。�2）看文體格式是否正確規(guī)范

　�。�3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)

　�。�4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點(diǎn)符號有無遺漏或用錯等等

　�。�5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致

　　G、謄定稿

　　考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

　　本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的'改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。

　　優(yōu)秀英語評課稿8

　　聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠運(yùn)用簡單的口語教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：

　　1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。

　　2.通過簡單的口語教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。

　　3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

　　4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

　　5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。

　　然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1.教師在講授時沒有給學(xué)生一定的自讀時間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時間。

　　2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“What’s your favourite season ?”時教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對重點(diǎn)單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導(dǎo)。

　　課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時的更正。

英語評課稿9

　　第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似，給學(xué)生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的'思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好，這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。

　　在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學(xué)英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補(bǔ)短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

英語評課稿10

　�。ㄒ唬�：這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　�。ǘ�）：知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

　�。ㄈ�）：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的'是，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)（或目標(biāo)制訂得不合理，形同虛設(shè)）。

　　（四）：新的課程觀認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進(jìn)，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。

英語評課稿11

　　本周，聽了一年段的展示課，一年級學(xué)生的活躍和精彩的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。下面我對徐老師的這堂閱讀課進(jìn)行評課。

　　作為一年級的學(xué)生，通過這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的知識儲備其實(shí)還是非常有限的。那么如何開展一堂適合他們的閱讀課，其實(shí)，是需要教師的智慧和對文本創(chuàng)編的能力。徐老師通過對學(xué)情進(jìn)行的`分析，根據(jù)學(xué)生在本單元學(xué)過的8個顏色單詞和句型Whatcolourisit?以及在Let'sact中的做風(fēng)箏的活動。確立了本課的主題。并巧妙地結(jié)合了學(xué)生非常喜歡的雄大的故事，將句型和新單詞的教授融入其中，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲。下面，我對本課的知識和技能目標(biāo)的達(dá)成與落實(shí)進(jìn)行簡單點(diǎn)評。

　　從這堂課的聽說讀寫比例來看，說的比重最大，聽在本堂課中也占了比較多的比重，如，教師在問學(xué)生Who'skite的時候，讓學(xué)生聽一段熊二的錄音：Hello，I'mXiongEr.Look，thisismykite.It’sabutterfly.It’syellow,green,pinkandorange.接著，在要求學(xué)生選擇風(fēng)箏顏色時仍然采用聽雄大的錄音：Hello，I'mXiongDa.Thisismykite.It’sabird.It’sred.最后在呈現(xiàn)新詞superman的教授時利用光頭強(qiáng)的錄音，要求學(xué)生聽答的方式得出It'sasuperman的答案。讀占的比例較少，寫沒有。這樣的比例設(shè)計，我認(rèn)為是符合一年段學(xué)生的學(xué)情，同時，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，本課，教師設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能聽、說新詞：superman,super.2.學(xué)生能在提示下扮演角色。3.學(xué)生能用所給句型介紹風(fēng)箏Hello,I’m...Thisismykite.It’s..先看第一個目標(biāo)，教師通過故事的流程，在操練了句型Look，thisismykite.It’sa...It’s....之后，通過聽光頭強(qiáng)的錄音呈現(xiàn)了新單詞superman.但是，在呈現(xiàn)單詞后，只是通過簡單跟讀進(jìn)行操練，學(xué)生對于這樣的復(fù)合單詞掌握并不是特別理想。而且之后呈現(xiàn)super這個單詞，再進(jìn)行二次教授。如果能夠在一開始在句型中首先解決super這個詞，比如：Hello,I’m...I'msuper.Thisismykite.It’s..那么學(xué)生掌握的效果一定會更好。之后再呈現(xiàn)superman.學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也就降低了。第二個目標(biāo)：學(xué)生能在提示下扮演角色。我們可以發(fā)現(xiàn)徐老師在教學(xué)的整個過程中,始終注意對學(xué)生表演的培養(yǎng).通過聽音模仿雄大/熊二和光頭強(qiáng)的語言,培養(yǎng)學(xué)生對句型的語氣語調(diào)等的模仿。而且表演整個故事。并在最后輸出環(huán)節(jié)，自由地結(jié)合自己所畫的風(fēng)箏進(jìn)行描述。因為有前面的練習(xí)，學(xué)生在表演環(huán)節(jié)也比較清楚應(yīng)該怎么表演，效果較好。最后一個目標(biāo)：學(xué)生能用所給句型介紹風(fēng)箏Hello,I’m...Thisismykite.It’s..最后環(huán)節(jié)，教師通過簡單地draw,colour,makethekite來說明風(fēng)箏制作的方法。但是，風(fēng)箏制作應(yīng)該還包括一個剪的過程。學(xué)生最后介紹自己風(fēng)箏的時間因為比較倉促，也因為前面限定的語言框架，因此，輸出也僅僅停留在Hello，I'm..Thisismy...It’s...It’s...之上。如果不要限制學(xué)生的語言，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際介紹自己，Hello，I'm...I'm...yearsold.Ilikered...Thisismykite.It’s...It’sa...而且教師在要求學(xué)生做的時候，可以讓學(xué)生畫的不僅僅是動物，也可以是他們學(xué)過的文具等。

英語評課稿12

　　教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、教師素養(yǎng)

　　王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學(xué)特色

　　老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

　　本課學(xué)習(xí)比較級，用學(xué)生喜愛的明星進(jìn)行比較，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的'興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。

　　3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生在口語練習(xí)句型時，若能板書這個句型，降低難度，增加學(xué)生信心會更好。

英語評課稿13

　　陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：

　　一、熱身的設(shè)計——激活了孩子的舊知

　　我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計，通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個主線，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時候滾動復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。

　　二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維

　　信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對語言的理解。但是有時我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動靜結(jié)合，動手動腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來讓學(xué)生猜一猜，是誰的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。

　　三、小組合作運(yùn)用——讓每一個學(xué)生都參與

　　眾所周知，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學(xué)生互動環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的`引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動的設(shè)計達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。

　　當(dāng)然，如果小組活動的時間，把握得更好一點(diǎn)的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時間展示的。不過在教學(xué)過程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

英語評課稿14

　　五月初，借著學(xué)校優(yōu)秀人才展示課的機(jī)會，又一次細(xì)細(xì)品味了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，尤其是謝老師的英語課，讓我受益匪淺。下面，我就本節(jié)英語課的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

　　本節(jié)課三年級下冊第五單元Part B部分的對話課，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言是具有交際功能的工具，發(fā)揮語言的交際功能是會話課的基本要求。因此學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在知識的汲取，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，定位在引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用已有的知識，交換信息，交流思想表達(dá)感情。

　　因而，在對話課的課堂上老師要創(chuàng)設(shè)大量的語境形成一定量的語量，再通過不同的途徑最終達(dá)到語用的目的。本節(jié)課教師通過情境創(chuàng)設(shè)、角色模仿、小組合作、表演展示等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受語言，操練語言，運(yùn)用語言。

　　在這個理念的指導(dǎo)下，謝老師根據(jù)課標(biāo)要求、結(jié)合我校三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)是1）能夠聽懂、會讀、會說句子：Do you like…? Sorry, I don’t like…Can I have …, please? Here you are.2）能夠就食物話題進(jìn)行簡單的交流。能力目標(biāo)1）能夠詢問他人對水果的`喜好，表達(dá)自己的愿望。2）能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1）讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能夠積極參與課堂活動。2）學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　在此基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：聽說認(rèn)讀三會句型Can I have …, please? Here you are.并在情境中進(jìn)行運(yùn)用。難點(diǎn)是：在真實(shí)情境中正確使用句型Can I have …, please? Here you are.來詢問他人。

　　那么，如何實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的三維目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？本節(jié)課主要從四個方面展開。

　　首先，是學(xué)生喜歡的頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生四人一小組先討論自己所知道的食物、飲料以及水果，之后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行PK。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生已掌握的有關(guān)詞匯，也為新授課的學(xué)習(xí)提供了語言支架。在擁有大量語言支架的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計catching fruit的游戲，鞏固舊知，并巧用三年級學(xué)生富有好奇心的特點(diǎn)，直接讓學(xué)生來猜測老師喜歡的水果，在趣味中聽懂、會讀、會說句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”使學(xué)生在充滿趣味的游戲中掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上能聽懂、會讀、會說本知識點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，并初步達(dá)成了能力目標(biāo)。

　　那么，在學(xué)生能聽懂、會讀、會說句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”的基礎(chǔ)上，教師自然引入課文中的文本。在文本的導(dǎo)入過程中，謝老師先從圖入手，詢問學(xué)生：“Where can you see this picture?”“How many people do you see?” “Who are they?”非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心觀察的能力。為了更好地使學(xué)生能理解對話文本，謝老師讓學(xué)生帶著問題Mike likexxxxx. Zhang Peng likesxxxxxx.來聽對話文本并指導(dǎo)學(xué)生自己尋求依據(jù)。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能理解對話文本，最后，再通過連線鞏固學(xué)生的理解。這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。

　　在理解的基礎(chǔ)上，對話課的的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)揮語言的交際功能。謝老師設(shè)計了Happy reading的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以和同伴分工讀、自己朗讀、小組內(nèi)齊讀等形式強(qiáng)化本節(jié)課的知識重點(diǎn)。

　　到此，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，而為了更好地使學(xué)生能在真實(shí)情境中自如運(yùn)用所學(xué)句型，教師在主情境線上，設(shè)計了我是表演小能手和在水果派對上的對話小任務(wù)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的水果進(jìn)行自由對話，同時借助板書進(jìn)行表演。通過鞏固拓展活動，不僅鞏固了新知，而且也升華了本課的能力目標(biāo)。

　　本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，謝老師都十分重視學(xué)生的情感、策略、文化等有關(guān)目的培養(yǎng)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，謝老師都注重讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，積極參與課堂活動，設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

　　在板書的設(shè)計上，謝老師用了兩個水果籃以及一些水果的卡片和本節(jié)課的重點(diǎn)句型。整節(jié)課從課前的導(dǎo)入，猜測老師喜歡的水果，文本對話的學(xué)習(xí)、再到拓展活動的表演，一直貫穿使用板書內(nèi)容，使板書的使用達(dá)到了最大化。

　　綜上所述，本節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)句型的聽懂，會讀和會說的能力，90%的學(xué)生能在真實(shí)情境中自主完成交際使用。

　　本節(jié)課不僅讓我對對話課有了一個新的理解，更我更受益匪淺的是使我明白英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)高層次知識理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要以原有的知識作為鋪墊。在謝老師的這節(jié)課上，教師的課堂活動設(shè)計圍繞水果展開豐富的、多層次的問答。尤其是頭腦風(fēng)暴中對”food/drink/fruit””進(jìn)行扎實(shí)有效的操練，其目的就是為了充實(shí)學(xué)生的知識儲備，所以學(xué)生到后面的拓展環(huán)節(jié)才會有話想說，有話可說。

　　第二，課堂教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，不花哨，每一個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

　　第三，也是我最最值得學(xué)習(xí)的地方，謝老師將評價體系貫穿于整個課堂，將教師評價和學(xué)生自評有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，將課堂歸還給學(xué)生。

　　但本節(jié)課我也存在一定的困惑，這是一節(jié)對話課，謝老師，將閱讀的方法滲透到對話課的教學(xué)中，是否合理呢？第二，本節(jié)課很好的將學(xué)生自評的評價體系貫穿于課堂，可是在最后的環(huán)節(jié)，如果能將評價進(jìn)行綜合小結(jié)的話，效果會不會更好呢？

英語評課稿15

　　小學(xué)生對母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語具有的保護(hù)性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強(qiáng)，此時學(xué)習(xí)新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時期。以下是無整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。

　　陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾方面的特色：

　　一、活動的設(shè)計有趣味性

　　1、陳老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實(shí)物，有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的`、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運(yùn)用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機(jī)械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過孝爛程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.

　　二、活動的設(shè)計有層次性

　　本課中，陳老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學(xué)生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。

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