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有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展空間觀念。
3.通過(guò)小組活動(dòng)的形式，培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì)平面和曲面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.在昨天的數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友。
教師出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說(shuō)出它的'名字。
2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來(lái)和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實(shí)踐活動(dòng)
1.滾——滾出學(xué)習(xí)激情
�。�1）老師這有個(gè)滾板，如果讓這四種形體的積木同時(shí)從上面滾下來(lái)，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？
（2）學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）小組開(kāi)展活動(dòng)，從活動(dòng)中驗(yàn)證猜想。
�。�4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長(zhǎng)方體和正方體滾不起來(lái)，只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。
�。�5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
�。�1）分別用10個(gè)相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
�。�2）正方體組和長(zhǎng)方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
�。�3）為什么正方體組和長(zhǎng)方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
�。�4）再次體驗(yàn)：小球組，圓柱組分別與長(zhǎng)方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。
�。�5）聯(lián)系生活；說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中的哪些地方得到了運(yùn)用。比如汽車(chē)輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，為什么不做成球的形狀呢？
3.摸——摸出形體的表象
�。�1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
�。�2）任意摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么。
�。�3）按要求摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)怎樣能摸的準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。
3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁(yè)“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說(shuō)說(shuō)怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對(duì)，在答題的過(guò)程中要注意什么。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地?cái)?shù)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的拼搭
曲面平面
有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、內(nèi)容分析：
轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、幼兒分析：
在一次活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：
本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望
3、為自己和同伴的成功而高興。重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
四、設(shè)計(jì)思路：
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
七：活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒操作教師提供的.各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”
(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見(jiàn)到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？
(2)集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”
(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
3、發(fā)散思維：如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)你來(lái)試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活！”
八、活動(dòng)延伸：
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
2、利用談話(huà)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體
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