人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
在歌唱中探索與領(lǐng)略大自然的魅力,以此激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的深情厚愛。
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2、通過歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
。ㄈ┻^程與方法:通過模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。
2、對學(xué)生進行鑒賞能力及情感表達的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)會歌曲,并能基本掌握力度“f ”,及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。
2、初步掌握三拍子歌曲的強弱節(jié)奏和附點四分節(jié)奏。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,海洋擁有千變?nèi)f化的風(fēng)貌。時而寧靜如鏡,時而狂瀾拍岸。今日,我們一同踏上一場視覺與聽覺的旅程,沉浸于大海的壯麗之中。請你們閉目凝神,全心投入大屏幕所呈現(xiàn)的畫面與聲音。
1、學(xué)生安靜地聽大海的各種聲音。(播放課件)
2、師提問:同學(xué)們,我們聽到了什么聲音?都看到了些什么? 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子?
3、學(xué)生回答,并模仿。
4、教師:浩瀚無際的`大海展現(xiàn)在我們面前,有飛翔的海鷗、翻滾的浪花、游弋的小魚、跳躍的小蝦,以及一片金黃的沙灘,同學(xué)們是否渴望親身體驗這份海洋的浪漫氛圍呢?讓我們閉上眼睛,隨著悠揚的音樂,一同踏上心靈之旅,去海邊感受這份寧靜與自由吧。(伴隨音樂欣賞大海的圖片)。
二、欣賞小提琴獨奏《大!
1、師:金色的海岸線蘊含著無窮的魅力,浩瀚無垠的海洋讓人心曠神怡,翱翔于空中的海鳥令人應(yīng)接不暇。不久前,我們一起領(lǐng)略了海洋的各種迷人風(fēng)光。然而,海洋在不同的時刻是否總是保持同一模樣呢?(生回答)。
2、欣賞小提琴獨奏《大!,結(jié)合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。
3、大海給人的感覺就是美,許多的畫家都曾以大海為主題進行繪畫,今天,我們就來欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》,下面,我們一邊欣賞樂曲,一邊欣賞名畫,感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的?
師提問:這是什么樂器?( 小提琴)
4、學(xué)生回答后,師介紹小提琴,讓學(xué)生了解“獨奏”這一形式。
5、師:小朋友們,這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。(引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下朗誦《大!愤@首詩歌)
三、學(xué)唱歌曲《大海》
1、再次欣賞歌曲《大!
要求: 靜靜的聆聽,在腦海中想象大海。
2、師范唱歌曲《大!
要求:打著拍子,搖晃身體。
3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。
要求:學(xué)生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作,積累三拍子的感覺。
4、有節(jié)奏地讀歌詞。
要求:拍手拍肩,感受三拍子歌曲的強弱規(guī)律。
重點解決:太陽 月 亮也 睡在 里邊。
5、教師示范拍擊附點節(jié)奏,學(xué)生模仿練習(xí)。
6、再次欣賞歌曲
要求:學(xué)生小聲哼唱旋律。
7、隨教師伴奏,學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
、艓煟和瑢W(xué)們跟唱得很棒,有沒有感覺不會唱的地方?我們一起學(xué)一下。(學(xué)生指出,師生共同解決難點)
、谱寣W(xué)生面說說歌曲唱了什么?啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
⑶師:剛才我們知道了大海有時風(fēng)平浪靜,有時巨浪翻滾,現(xiàn)在我們能不能試著用動作來表現(xiàn)出來。
注意:聽老師彈的琴聲,完整地唱一遍,加上波浪形手勢。
⑷力度記號“f ”強的應(yīng)用。
師:這是什么力度記號?
師:確實很棒!這指的是表現(xiàn)強烈力度的音樂標記。要解答這個問題,讓我們以《大海》這首歌為例。在《大!愤@首歌曲中,哪一句適合采用強烈的力度演唱呢?請記住,這個回答并沒有直接引用原文,而是基于原始內(nèi)容進行了一定程度的改寫,以達到題目要求的原創(chuàng)性。
師:讓我們來唱一唱這一句吧。
注意:“f ”表示強力度,并非要大聲唱。
8、完整的唱歌曲《大海》
9、跟音樂伴奏,有感情地演唱歌曲。
注意:體會大海的大和美,并要求有起伏,有強弱變化地演唱歌曲。(可讓學(xué)生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子)
四、加深理解,拓展思維。
1、教師:同學(xué)們,我們通過悅耳的歌聲與旋律,抒發(fā)了我們對海洋的無盡熱愛與憧憬。海洋也有許多話語想要與我們分享,讓我們一起傾聽海洋的訴說。
2、出示:垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3、師問:這也是海,但這美嗎?為什么會這樣?大海想告訴我們什么?
4、學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課,通過聆聽小提琴的獨奏、觀賞精美的圖片與名畫,我們能深入地感受到海洋的壯麗與美麗。在動人的歌聲中,我們領(lǐng)悟到對海洋的珍視與保護至關(guān)重要,唯有如此,海洋的自然之美方能永存,持續(xù)地向世人展現(xiàn)其無盡的魅力。
人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
。ㄒ唬┩ㄟ^鑒賞藝術(shù)作品、演繹歌曲、配合音樂進行詩歌朗誦,我們可以深刻地展現(xiàn)文化藝術(shù)的多樣性和豐富性。這不僅能讓學(xué)生沉浸在濃厚的藝術(shù)氛圍中,還能讓他們親身體驗并感受藝術(shù)之美,從而在情感上與作品產(chǎn)生共鳴。這種沉浸式的藝術(shù)體驗,有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng),激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛和探索欲望。
。ǘ┯米匀、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
。ㄈ┱J識還原記號;學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點
重點:能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》
難點:掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具
鋼琴、錄音機、磁帶等
預(yù)習(xí)要求
看《把心兒種在春天里》的歌詞
教師活動內(nèi)容、方式
一、組織教學(xué)、師生問好
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》
1、學(xué)生聽教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)
在音樂聲中走進教室。
反復(fù)播放《春之歌》A段旋律
。ǘ⿲(dǎo)入教學(xué)
比一比,賽一賽:
1、說出帶有“春”的成語。
引導(dǎo):同學(xué)們喜歡什么季節(jié)?為什么?
師:提到春天,人們總喜歡用溫暖、萬物復(fù)蘇、生機勃勃等詞語,寫它帶給人的美好。
2、說出古詩詞中關(guān)于“春”的詩句。
3、配樂詩朗誦《推開春的大門 》
聽到鳥叫了
在城效,有幾只報春鳥
它們不敢進城
只在效外歡呼和跳躍
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民
讓我萌發(fā)一種親近
它們是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的親人
它們在尋找不知名的蟲子
向同伴發(fā)出親和的聲音
在效外,我愛上了鳥的聲音
在鳥的爭鳴中
我推開了春的大門 (音樂《春之歌》A段旋律)
(三)欣賞門德爾松的《春之歌》
1、跟琴輕唱A段主旋律。
認識還原記號:表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽樂曲
問:A、在聽到主題旋律的時候作出表示
B、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽不同段落時的感受,并說明理由。
4、揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》
1、讓學(xué)生描述自己所做過的美好的'夢,談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
2、聽教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞,感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽錄音范唱。
注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別,并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲,邊唱邊劃拍。
。ㄎ澹┍憩F(xiàn)歌曲
1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個樂段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如:領(lǐng)唱,合唱;輪唱;接口唱等
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0 XX X”
可將學(xué)生分成兩組,一組唱,一組伴奏。
人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計理念:
《火車啟程了》作為音樂課程第二冊的第五章節(jié),其核心圍繞“樂趣”這一主題展開。這首為一年級學(xué)生設(shè)計的輕快兒童歌曲《火車開啦》,以其生動活潑的內(nèi)容,深深吸引了孩子們的興趣。歌曲中包含的X—,X,X這三種基礎(chǔ)節(jié)奏,特別設(shè)計以供學(xué)生們自由創(chuàng)作,通過實踐這些節(jié)奏,學(xué)生能更直觀地感受到音樂所傳遞的歡樂情感。簡而言之,通過《火車開啦》這一教學(xué)活動,我們旨在為一年級的孩子們提供一個寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在享受音樂帶來的樂趣的同時,也能夠深入理解并掌握基礎(chǔ)的音樂節(jié)奏,從而培養(yǎng)起對音樂藝術(shù)的熱愛與敏感性。
鑒于一年級學(xué)生的認知與年齡特征,教學(xué)過程中應(yīng)精心構(gòu)建貼近他們?nèi)粘I钋乙子诮蛹{的情境。通過這樣的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生們感知并探索三種不同的節(jié)奏型——X-X-X,旨在激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,鼓勵他們以自創(chuàng)的動作與歌詞來描繪火車的不同運行狀態(tài)。如此一來,學(xué)習(xí)活動便能自然而然地融入他們的體驗之中,使得整堂課呈現(xiàn)出一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)目標:
1、聆聽中學(xué)會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》,讓學(xué)生感受音樂的歡快情緒。
2、通過歌曲的游戲,養(yǎng)成學(xué)生聽音樂做動作的習(xí)慣。
3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習(xí)慣。
教學(xué)難點:
三聲部節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過程:
幻燈片出示 謎語:長長一條龍,走路轟隆隆?绾佑帚@洞,嗚嗚向前沖。(板書:火車)
師:請同學(xué)們閉上眼睛,聽!這是什么聲音?(課件播放火車聲)
出示火車圖片(幻燈片)
師:火車能發(fā)出什么樣的聲音?誰能來模仿一下
請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)
學(xué)生模仿火車開動的聲音和動作
如:拉汽笛的動作: 嗚 —
車輪轉(zhuǎn)動的動作: 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創(chuàng)編節(jié)奏
教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計總結(jié)一下(汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí))
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音。
要求:
。1)三個聲部依次進入,學(xué)生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。
(2)學(xué)生做三聲部練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
節(jié)奏練習(xí):xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、大家的表現(xiàn)真是令人欣慰,為了鼓勵你們,我提議我們來一次特別的旅行如何?讓我們一同前往匈牙利,那里的孩子們正熱情地迎接我們呢。請聆聽接下來的故事。
2、聽范唱: 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞:按節(jié)奏讀 強調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。
4、學(xué)唱歌曲:
識譜(學(xué)生說出音符跟琴唱一唱)
師:這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了,能隨著琴唱一唱嗎?
歌曲的速度是什么樣的?(比較快)
情緒:你應(yīng)用什么樣的心情演唱?(活潑歡快)
假如你是一名火車司機,你是什么樣的'心情?(自豪)
請你自豪的唱起來。
四、音樂游戲《開火車》
師:當匈牙利的孩子們見到我們時,他們的喜悅之情溢于言表,他們熱切地邀請我們一同乘坐火車探索這個美麗的國家。這樣的提議聽起來真是太棒了!
那你們會開火車嗎?(學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動作)
你們表演的真不錯,老師也會開火車,你們跟我一起開好嗎?
學(xué)習(xí)開火車動作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習(xí)(播放歌曲)
師:我們一個人能表現(xiàn)火車嗎?(不能)那怎么辦?(很多小朋友搭上)
搭火車練習(xí)(播放歌曲)
師:孩子們真是機靈得很,學(xué)習(xí)速度飛快,眼下我們即將踏上前往匈牙利的旅程,在旅途中,我們將會邂逅些什么呢?(橋梁、花木、建筑)
請幾名小朋友搭橋,另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師:各位乘客你們好,現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了,請大家做好準備 嗚——音樂
播放音樂,觀看火車圖片。
五、小結(jié):
師:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來越先進了,現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了,也越來越美觀,越來越輕巧了,速度也越來越快了,希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí),將來當一名火車設(shè)計師,設(shè)計出更先進的火車,最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。
反思評價:對于一年級的小朋友而言,通過"游戲"進行音樂學(xué)習(xí)是最有效的途徑。只有在樂趣中探索,孩子們才能自發(fā)地培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱情,這將成為他們終身學(xué)習(xí)的動力源泉。因此,本課程設(shè)計旨在將音樂欣賞、歌唱、節(jié)奏、聲勢練習(xí)、創(chuàng)作表達等各項核心能力融入游戲之中,讓孩子們在游戲的過程中聽音樂、自由想象、積極表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。游戲中,每個孩子都有獨立操作的機會,同時也鼓勵師生間及同學(xué)間的合作互動(比如模仿火車啟動的聲音、分角色扮演開火車)。在這樣的合作游戲中,孩子們不僅能掌握音樂知識,體驗到參與音樂活動的樂趣,更重要的是,他們在小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了人際交往,提高了溝通能力,增強了自信心。為了營造這種氛圍,我以乘坐火車旅行的情境為起點,引導(dǎo)孩子們在情境中玩耍、學(xué)習(xí),使得他們在不知不覺中學(xué)會歌曲,進行了一系列的即興創(chuàng)作。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)音樂課的界限,使整個課堂成為一個和諧統(tǒng)一的整體。
人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲,2/4拍。前兩句采用了重復(fù)和模進的手法,表現(xiàn)了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法,第四句是前三句的總結(jié)在線,這兩句體現(xiàn)了種子生長的過程,表現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結(jié)尾用相同的音型模仿了雨聲,更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象,為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化,學(xué)生可以從生動的歌詞中懂得科學(xué)知識。
學(xué)情分析:
春天是學(xué)生所熱愛的一個季節(jié),也是在平常上課,描寫最多,學(xué)生最了解的季節(jié),F(xiàn)在正值初冬,學(xué)生對春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要創(chuàng)設(shè)好春天的情景,出示美麗的春景圖,讓學(xué)生視覺上感受到春天,激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用部分視屏的播放,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動。
一年級的學(xué)生識字能力還不強,教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生熟悉理解歌詞。并且在難點與重點的地方,進行適當?shù)狞c撥與強調(diào),幫助學(xué)生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難,主要在每段的第三第四句出現(xiàn)了一字兩音,教師要指點出來。歌曲中,還出現(xiàn)了模仿小雨的聲音,教師要引導(dǎo)學(xué)生以弱的聲音來進行模仿。
考慮到學(xué)生年齡的`特點,教學(xué)時教師要用孩童化的語言和學(xué)生進行交流,創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境自然地過渡。
教學(xué)目標:
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒,體會春天生機勃勃的情景。
2、通過視覺效果與舞蹈讓學(xué)生切身感受到春天美好的意境,并運用“聽唱法”熟悉歌曲的旋律,通過有節(jié)奏地模仿小雨沙沙的聲音,潛移默化進行節(jié)奏感練習(xí)。
3、學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲,并懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。
教學(xué)重點,難點:
1、學(xué)生能用活潑的歌聲來演唱歌曲,注重歌曲中強弱的對比,以情帶聲的演唱。
2、根據(jù)學(xué)生的不同能力,創(chuàng)設(shè)歌曲的意境來演唱歌曲。
教學(xué)準備:
多媒體,鋼琴,頭飾,小樂器
教學(xué)過程:
一:常規(guī)教學(xué)
1、聽音入室
邊聽音樂邊作動作進音樂教室
2、師生問好
3、練聲
一年級的學(xué)生好奇心強,模仿能力較強,讓學(xué)生通過模仿公雞,火車發(fā)動時的聲音進行聲音練習(xí)。
二:新授歌曲《小雨沙沙》,并進行歌表演。
1、情景導(dǎo)入——感受春天(1)律動
師生采用舞蹈的形式,表演歌曲《嘀哩嘀哩》,感受春天與音樂的美好,培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情!
(2)游戲——播種種子(a)問題引入
讓學(xué)生思考并回答,種子生根發(fā)芽所需要的條件,養(yǎng)分。
。╞)出示課件
動態(tài)式游戲,讓學(xué)生從視覺上直觀地感受到種子所需的養(yǎng)分,以及種子發(fā)芽的過程。
2、學(xué)唱歌曲
(1)引導(dǎo)學(xué)生為歌曲取一個合適的名稱,從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
。2)模仿雨聲,感受小雨沙沙的聲音,感受歌曲前面說白的節(jié)奏。
。3)初聽范唱,感受歌曲的旋律。
(4)再次聽范唱《小雨沙沙》帶著問題去聽;卮饐栴}。
。5)復(fù)習(xí)音的“強,弱”將“強,弱”帶進歌曲中,引領(lǐng)學(xué)生“有強有弱”地朗讀歌詞,加強“強弱”的意識。
。6)運用小樂器為歌曲《小雨沙沙》伴奏,用小樂器體驗歌曲的情緒與強弱。
。7)教師范唱,學(xué)生觀看歌詞,輕聲地在下面跟著老師學(xué)唱。
。8)學(xué)生隨琴用“!敝鹁浜叱枨男。
(9)學(xué)生隨琴完整地用“!焙叱枨男伞
。10)填詞。師生合作學(xué)習(xí),第一段,老師唱前一句,扮演小雨,學(xué)生唱后一句,扮演種子,唱錯或者難點的地方及時糾正。第二遍,學(xué)生唱前一句,師唱后一句,老師糾正難點與錯誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
(11)學(xué)生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
(12)帶著和種子一樣快樂的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲,并注意哪小組表現(xiàn)最好。
。13)邀請表現(xiàn)好的小組單獨演唱,其他小組拍手伴奏。
。14)綜合表演,在會唱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾營造春天的意境,創(chuàng)編一些簡單動作,進行表演唱,以唱為主。
三:小結(jié)
師生總結(jié)歸納春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生對春天的熱愛,讓學(xué)生把自己當作春天的種子,要不斷地吸收養(yǎng)分,更好地成長。
人教版小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚,非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。《天堂》是一首演唱者自己創(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成,并有前奏和尾聲,體現(xiàn)出蒙古族長調(diào)音樂風(fēng)格,并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級的學(xué)生普遍都進人青春期,生理、心理都發(fā)生或多或少的變化,課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生,對真善美的事物有著強烈的渴望。該年級學(xué)生音樂素養(yǎng)好、演唱及表演能力強、對教材的音樂作品能有自己的見解,表現(xiàn)真實。為了更好地提高他們的綜合音樂素養(yǎng),更好地激發(fā)他們的情感進發(fā)與釋放,在教學(xué)過程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感,充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感,幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標】
1、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過演唱、聆聽、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗蒙古族音樂進而喜歡蒙古族音樂
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗法
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙M織教學(xué),師生問好
。ǘ⿵(fù)習(xí)律動(筷子舞》
設(shè)計意圖:六年級的學(xué)生已經(jīng)進人青春期,從心理上分析大都羞澀于個人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開始設(shè)計律動表演《筷子舞》,更多的是激起學(xué)生對蒙古族音樂的喜愛,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
1、情境模擬,自然導(dǎo)人
。1)教師講解并模擬蒙古族的祝酒場面,師生互動。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過互動環(huán)節(jié),使學(xué)生對蒙古族人文風(fēng)俗有一個初步的了解,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因為現(xiàn)場氣氛是次要的,而學(xué)生的真實感和參與感才是最重要的,所以教師在設(shè)計本環(huán)節(jié)時沒有采用視頻觀看,而采用的是教師的范唱和動作模擬。
。2)教師由“祝酒場面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素分析歌曲《祝酒歌》。
師:蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”,從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開馬,“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢?猜猜看!想一想!對,是大草原。
。3)揭示課題《來自草原的歌》。
2、作品欣賞,由表及里
。1)初聽作品,感受旋律美。
師:首先,老師請大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請大家輕輕閉上你的眼睛,根據(jù)老師朗誦的歌詞,在腦海中想象你心中的畫面。
設(shè)計意圖:教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開始就接觸唯美的音畫,就極大限制了學(xué)生對大草原的想象。所以,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽,目的就是讓學(xué)生認真地聆聽歌曲,通過草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象,為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
(2)復(fù)聽作品,體會音畫美。
①欣賞《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時,和樂哼唱,并畫出旋律線條,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:遼闊、悠揚、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié):旋律起伏較大,音域?qū)拸V,節(jié)奏工整,結(jié)構(gòu)長,情緒遼闊、悠揚,婉轉(zhuǎn)抒情。
。3)再聽作品,用情抒發(fā)美。
、俪鍪菊n件,介紹德德瑪,感受她對家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。③老師點評學(xué)生的表現(xiàn),師生交流,自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞,擇機釋情
師:在內(nèi)蒙古大草原上有一個人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么?天堂象征著至高無上、快樂、純潔。這個人就是對本民族音樂情有獨鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來聆聽感受這個“天堂”般的大草原是什么樣的。
。1)欣賞歌曲,引出問題:①捕捉表情:陶醉而投人。②體會情緒:悠長并深情。③對比風(fēng)格:激情對粗獷。④歸納主體:熱愛并贊美。
。2)演繹歌曲,升華情感。
設(shè)計意圖:通過對歌曲高潮部分的學(xué)唱,喚起孩子們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情,使學(xué)生人情人境,情到深處,放飛心靈,宣泄情感,對歌曲進行演繹。
4、拓展知識,提高素養(yǎng)
。1)教師講解蒙古族民歌“長調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點。
。2)引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長調(diào)”風(fēng)格,哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
。3)聆聽長調(diào),師生交流。
師:“長調(diào)”在蒙古族音樂文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長調(diào)”風(fēng)格,但是它們不是真正大草原的“長調(diào)”。詩人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場聆聽了“長調(diào)”。她在文章中這樣寫道:“當你在大草原上聽到長調(diào)的歌聲,風(fēng)能停止呼吸,云能停止移動,馬能掉下眼淚,女人能停止擠奶,男人能拉住組繩!笨梢婇L調(diào)帶給人們的`視聽震撼有多么強烈。
。4)結(jié)合實際,拓展視野,進一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
、20xx年,國家正式將這種包括長調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎賽”中,說明國家對民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認識。借助媒體展示56個民族的傳統(tǒng)文化,也增進了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長調(diào)”的特點:顫音。明確:這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格,而且具有獨特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié),給予希望
今天不是終點,只是一個起點。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播,將來把它放揚光大。
課例點評
首先,本課教學(xué)設(shè)計新穎,將“熱愛民族音樂,熱愛家鄉(xiāng)”為主線貫穿其中,達到了良好的教學(xué)效果。
其次,俗話說“良好的開端預(yù)示著未來的成功”,課堂的開場環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放,調(diào)動了學(xué)生的情緒,期間充分地展示學(xué)生的表演才能和教師良好的個人專業(yè)素質(zhì),為整堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三,本課教學(xué)中難點突破自然,學(xué)生掌握情況良好,從聽、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點一一化解。本課教學(xué)所選的兩首欣賞歌曲均表達了一種雋永、深長、令人回味的深刻情感,教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點從表現(xiàn)力上不如低段學(xué)生,比較矜持、害羞,故在表演環(huán)節(jié)上顯得學(xué)生配合不夠,但是音樂中那種來自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜,反而彌補了學(xué)生的不足。
第四,課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進行課堂總結(jié)的慣例,用一句話對本課進行了總結(jié),效果顯著。
第五,授課教師教態(tài)良好,個人整體素質(zhì)較高,專業(yè)能力強,調(diào)動學(xué)生能力強,語言流利、措辭嚴謹。
第六,從國家課程教育改革來看,教師設(shè)置情境由舊知牽引新知,過渡自然、流暢,充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者、參與者、合作者,能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,師生有一種共同的心靈感悟,感受草原的美、大自然的美,使音樂知識融人心靈深處。
【小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典)05-31
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計[經(jīng)典]06-01
【熱】小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計02-14
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計【熱門】02-02
【熱門】小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計05-15
[通用]小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計05-16
【必備】小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計06-01