管道實訓(xùn)總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的管道實訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

管道實訓(xùn)總結(jié)1

　　建筑給水排水工程是建筑相關(guān)學(xué)科中不可缺失的組成部分，具有很強的綜合性、實踐性、應(yīng)用性。本學(xué)科教學(xué)目的在于使學(xué)生系統(tǒng)地掌握建筑給水排水中的基本理論、原理、方法，掌握各系統(tǒng)的安裝、維護管理等方面的基本知識和技能，在教學(xué)過程中如何對課程進行改革實踐，合理準(zhǔn)確地定位課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)需求及重點，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，著重對學(xué)生的專業(yè)技能及社會技能加以培養(yǎng)，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求，基于本學(xué)科專業(yè)特點的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認為只有大膽引入“行動導(dǎo)向，理實一體”教學(xué)模式，才能提高給排水專業(yè)課堂教學(xué)的時效性。“行動導(dǎo)向，理實一體”教學(xué)模式是指以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為載體，以任務(wù)為主線，做學(xué)合一，理實一體”的教學(xué)策略，“為了行動而學(xué)習(xí)，通過行動來學(xué)習(xí)”是職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)原則，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)、易學(xué)。

　　1在教學(xué)主要環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿行動導(dǎo)向教學(xué)

　　行動導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，尤其要根據(jù)行動導(dǎo)向教學(xué)的基本原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情景，注重課后延伸。

　　1.1整合教學(xué)內(nèi)容，以利行動導(dǎo)向教學(xué)

　　根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師主要考慮其教學(xué)方法按照教學(xué)大綱要求全盤傳授給學(xué)生，形式單一程序化，不能發(fā)揮教師、學(xué)生教與學(xué)的積極性，使學(xué)生形成固定的思維模式，其次課程教材在編寫上存在著滯后性，社會生產(chǎn)不斷地出現(xiàn)新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品不能及時地編寫入教材。因此教師在課程授課上必須加強自身實踐，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，總結(jié)社會上出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品及時了解國家、省市出臺的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范結(jié)合工程案例，融會貫通。并在授課過程中突出學(xué)生主體和主導(dǎo)作用，教學(xué)合一，并充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的引導(dǎo)下，通過討論、團隊協(xié)作等活動來解決問題，學(xué)習(xí)掌握基本知識和基本技能，努力構(gòu)建“行動導(dǎo)向，理實一體”的開放式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在課堂上接受專業(yè)知識的能力。

　　1.2創(chuàng)設(shè)實例情景，以助行動導(dǎo)向教學(xué)

　　在傳授理論時，由于學(xué)生對工程沒有實踐經(jīng)驗和感性認識，對建筑給水排水工程中的配件、設(shè)備、材料等都比較抽象，學(xué)生很難建立工程概念，行動導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)該努力在課堂創(chuàng)設(shè)施工案例、工程案例等教學(xué)情景，營造有助于行動導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境。

　　如在講授建筑給水系統(tǒng)中的五種給水方式：直接給水方式、設(shè)有水箱給水方式、設(shè)有貯水池、水箱和水泵聯(lián)合給水方式、設(shè)有氣壓給水設(shè)備給水方式、分區(qū)分壓給水方式等工作原理時，可講解各種給水方式各適用什么情況，在講解過程中結(jié)合同學(xué)們在生活實際進行講解，可引用校園內(nèi)底層直接給水及教學(xué)樓學(xué)生公寓內(nèi)的設(shè)貯水池、水箱、水泵聯(lián)合供水方式，引導(dǎo)學(xué)生在了解各給水排水適用范圍的情況下，讓他們分析低層建筑、小高層建筑及學(xué)校、賓館等不同的建筑類型，分析各種適用的給水方式，并進行方案選擇，評判其優(yōu)缺點，在條件許可情況下還可將上述五種給排水方式制作成Flas，利用動畫效果，演示其工作過程，使之在各種案例的給水方式特點得以充分展示，不斷創(chuàng)設(shè)實例情景，增強工程施工技能水平。

　　1.3設(shè)計課后作業(yè)，培養(yǎng)實踐能力

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式對課后作業(yè)環(huán)節(jié)往往停留在概念和原理復(fù)習(xí)和鞏固知識上，建筑給排水專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“做學(xué)合一，理實一體”的理念延伸到課后教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　由于建筑給水排水課程內(nèi)容多與人們?nèi)粘Ｉ�活息息相關(guān)，如人們?nèi)粘Ｉ�活的給水和排水部分，在講授到“建筑給水管道、管材”內(nèi)容后學(xué)生了解了建筑給水系統(tǒng)管道布置原則要求及管材、配件的分類，使用范圍特點后，布置作業(yè)也可多種多樣，教師可引導(dǎo)學(xué)生三人為一組，在學(xué)校校園、公寓樓或家里有需要安裝給水管道的場所，了解其衛(wèi)生器具各配水點得安裝高度、地漏的設(shè)置位置，各種所需配件名稱及種類，并要求三人為一小組利用課余時間上建材市場進行市場調(diào)研并模擬采購形成從經(jīng)濟造價、施工維護等方面的綜合報告。實踐表明，此類作業(yè)不僅考察學(xué)生的團隊協(xié)作意識，案例選擇分析能力，管道材料選擇，社會溝通能力都得到鍛煉，學(xué)生對此興趣很大，也能積極地理解理論知識，走向市場，走向社會，對工程案例作業(yè)能夠主動地參與并加以分析思考并得到社會實踐。

　　2探索多種形式實化行動導(dǎo)向教學(xué)

　　行動導(dǎo)向教學(xué)是建筑給水排水工程“行動導(dǎo)向，理實一體”中很重要的模式，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識只有在工程實踐中應(yīng)用才能得到消化和吸收，而這正是靠行動導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，行動導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)就是通過實習(xí)、實訓(xùn)等多環(huán)節(jié)多層次的訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識及時進行消化，訓(xùn)練動手操作能力。

　　2.1隨堂見習(xí)行動教學(xué)

　　隨著授課的進行，教師在課程學(xué)習(xí)中可適當(dāng)組織學(xué)生參觀，利用校園內(nèi)資源，參觀供水泵房、消防泵房、貯水池、水箱、衛(wèi)生間等以及公寓樓的太陽能熱水系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)講解管材及閥門種類、水泵、水箱等設(shè)備，使學(xué)生對此有感性直觀的認識，增加學(xué)習(xí)的興趣。隨堂見習(xí)要做到四個動：

　　(1)動眼看

　　專業(yè)知識見習(xí)做為一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，用眼睛觀察事物是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師利用一切資源安排學(xué)生參觀了解，在引導(dǎo)時教師應(yīng)要求學(xué)生用眼觀察，讓學(xué)生直觀地在現(xiàn)場看各個系統(tǒng)的管道如何敷設(shè)，仔細觀察衛(wèi)生器具的安裝高度和材料的使用等知識。教師通過講解、學(xué)生通過觀察，使學(xué)生有一個感官的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(2)動腦想

　　動眼看是學(xué)生對一個實在可見的感性事物，使之達到變抽象為具體，復(fù)雜為簡單的過程，但要想提高學(xué)習(xí)效果，掌握科學(xué)理論，還必須開動腦筋進行思考，帶著問題動眼看，往往達到事半功倍的效果。因此，在觀摩時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心，頭腦里不斷產(chǎn)生“？”號并不斷提問，往往產(chǎn)生理論和實踐效果的完美結(jié)合。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀二部學(xué)生公寓浴室時，對于浴室內(nèi)熱水PPR管道安裝使用中易損壞的情況時，就積極引導(dǎo)學(xué)生開動思路動腦想，為什么會出現(xiàn)損壞情況。學(xué)生互相討論并結(jié)合各種管道特點及安裝要求得出：在外界影響下塑料管易出現(xiàn)彎曲、不牢固、脫落等現(xiàn)象，討論提出解決方案并建議：將PPR管道換成鋼塑管并加強安裝工藝從而保證管道在外力作用下有一定的強度，確保不損壞。這樣在學(xué)生動腦想教學(xué)環(huán)節(jié)中將現(xiàn)實中存在的問題解決掉，使學(xué)生感受到知識的力量。

　　(3)動口問

　　在進行授課時，教師努力構(gòu)建“行動導(dǎo)向，理實一體”的`開放教學(xué)模式，應(yīng)提高學(xué)生的個性發(fā)揮，允許學(xué)生積極提問，學(xué)生在看和想的基礎(chǔ)上提出各類不同的問題，教師和學(xué)生對提出的問題一起研究，一起探討，不僅活躍氣氛，也提高課堂教與學(xué)的互動性，并敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”，培養(yǎng)學(xué)生敢看、敢想、敢問的創(chuàng)新精神。

　　(4)動手做

　　教育家陶行知講過：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的�！币虼嗽趯W(xué)生動眼、動腦、動口的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勇于動手，筆者在見習(xí)參觀公寓熱水管道時，筆者要求根據(jù)觀察到的管道系統(tǒng)，根據(jù)管道布置原則、安裝要求，請學(xué)生分四組對二部學(xué)生公寓內(nèi)1—4棟衛(wèi)生間的管道進行管道系統(tǒng)的布置和繪制，要求學(xué)生使用工具書確定方案，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識通過眼、腦、口、手應(yīng)用到實踐，從而提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.2實訓(xùn)教學(xué)行動教學(xué)

　　在本課程講授中還安排有學(xué)生動手實踐技能類實踐課程，經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容整合，精心設(shè)計多項“行動導(dǎo)向，理實一體”的模塊化實踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組親自動手操作加深其理解，其實訓(xùn)內(nèi)容有：消防鍍鋅管道連接、硬聚氯乙烯管道安裝、PPR管道安裝、濕式報警閥安裝等十項單項技能及綜合技能訓(xùn)練模塊，由3-5名學(xué)生各自組成一個團隊圍繞上述模塊在本校給水排水設(shè)備實訓(xùn)中心進行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練初時可訓(xùn)練單項技能模塊，并結(jié)合資料查閱，在訓(xùn)練過程中遇到問題，互相探討研究分析問題、解決問題，并可對實訓(xùn)中心的消防噴淋系統(tǒng)、氣壓罐系統(tǒng)、熱水給水系統(tǒng)、生活給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)進行連接和試壓，培養(yǎng)其對給水排水工程的綜合施工能力，學(xué)生通過工程實物的具體操作，使學(xué)生在一個真實環(huán)境下可見的感性事物，將理論的專業(yè)知識與時間操作的有機統(tǒng)一，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生操作活動，實施活動，進而完成任務(wù)，學(xué)生使之達到變抽象為具體，復(fù)雜為簡單，并促進學(xué)生對所學(xué)知識的升華，并可在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的職業(yè)團隊合作素養(yǎng)，吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力。

　　3任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)

　　任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)法是行動導(dǎo)向，理實一體教學(xué)模式的主要方法之一，任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)法是在教學(xué)中將理論和實踐有機結(jié)合起來，通過工作過程為主線，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生活動為中心，通過學(xué)生論證任務(wù)，分析任務(wù)，實施任務(wù)，完成任務(wù)等環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)學(xué)生對知識和技能的理解和掌握。

　　3.1任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)的主要流程

　　3.2任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)的實施關(guān)鍵

　　任務(wù)驅(qū)動的行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)讓課堂交給學(xué)生，教師提出任務(wù)，教師從教學(xué)主講人轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動組織者和引導(dǎo)者，堅持在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，討論主線，能力目的”的教學(xué)思想，以下就是幾個教學(xué)實施關(guān)鍵點進行闡述。

　　(1)教師提出任務(wù)——根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的崗位技能要求提出各階段任務(wù)，并明確應(yīng)提交相對應(yīng)的成果。

　　(2)給予行為引導(dǎo)——教師在學(xué)生論證、分析、實施任務(wù)各個環(huán)節(jié)可能遇到的問題及疑難點給予必要的解說。

　　(3)學(xué)生完成任務(wù)——學(xué)生是教學(xué)的主要角色，從信息收集、計劃制定、方案選擇，任務(wù)用實施，成果展示，學(xué)生全程參與并劃分團隊。

　　3.3任務(wù)驅(qū)動行動教學(xué)的實施步驟

　　本文以本校6F建筑從水泵房出水口到各用水點間管材的選用為例，敘述其具體實施方法。

　　步驟一、安排任務(wù)：根據(jù)各個施工部位綜合考慮選用管材。

　　步驟二、教師引導(dǎo)：

　　現(xiàn)在建筑工程經(jīng)常采用有哪幾種管材，各種管材的特點及適用范圍，在施工、造價、維護等方面特點。

　　步驟三、成果展示和評價：

　　分組討論、調(diào)研、對比，分析制定方案作出總結(jié)。

管道實訓(xùn)總結(jié)2

　　xx年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實訓(xùn)”的實訓(xùn)階段，本次實訓(xùn)市政機電系普大設(shè)備09級部分同學(xué)也參與了工程項目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號內(nèi),布置好每個人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗不同工作崗位的`崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。

　　參與此次實訓(xùn)的學(xué)生實到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個階段:

　　一、實訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段

　　1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預(yù)算。

　　2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。

　　3、參與了土建投標(biāo)、評標(biāo)大會。

　　4、對兩組成員進行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。

　　二、第一施工階段

　　1、完成了圖紙的會審和變更

　　室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

　　室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺下。

　　室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實際情況考察，因為是砂土砌磚，若電源線按原設(shè)計線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊員線路進行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

　　2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備

　　三、第二施工階段

　　1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋

　　配合土建預(yù)留給水、排水孔洞、采暖進戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。

　　2、給水、排水管的下料

　　（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

　�。�2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

　　3、采暖設(shè)備的下料

　�。�1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。

　�。�2）散熱器水壓試驗：試驗壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

　�。�3）試壓合格后，裝堵頭、補芯連接供回水支管。

　　4、電氣下料

　　（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

　�。�2）配電箱內(nèi)部配置。

　　四、第三施工階段

　　土建2.2m層高完成后進行室內(nèi)水、暖、電安裝。

　　1、室內(nèi)給排水的安裝

　　給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

　�。�1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計要求。

　�。�2）管道安裝完畢后進行水壓試驗。

　�。�3）給水系統(tǒng)交付使用時必須進行通水試驗并做好記錄。

　�。�4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

　�。�5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗。

　�。�6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。

　　（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。

　　2、采暖管道的安裝

　�。�1）采用低溫?zé)崴�采�?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。

　�。�2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。

　�。�3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

　　（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。

　�。�5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進行水壓試驗。試驗合格后應(yīng)對系統(tǒng)進行吹掃及調(diào)試工作。

　　3、室內(nèi)電氣的配線工程

　　（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。

　�。�2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

　�。�3）穿線完畢后，應(yīng)對線路進行絕緣遙測。

　�。�4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計要求，產(chǎn)品要有合格證。進場檢驗合格。

　�。�5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗、組裝、安裝接線、通電試運行。

　　五、第四工作階段

　　1、竣工驗收階段，收集完成各種資料的填寫。

　　2、學(xué)生提交實訓(xùn)日記；個人工作內(nèi)容及考核表；個人實訓(xùn)。

　　3、完成小組總結(jié)評定。

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