六年級期末考試質(zhì)量分析(經(jīng)典)
六年級期末考試質(zhì)量分析1
任課教師：
此次六年級數(shù)學(xué)月考考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷題目稍微偏難，導(dǎo)致許多學(xué)生丟分嚴重。內(nèi)容覆蓋全部六年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
本次考試，我班應(yīng)考70人，實考69人。平均分25.11分;最高分79分;最低分5.5分;60分以上有5人,及格率7.14%。
從考試結(jié)果來看，我班雖然少部分學(xué)生適應(yīng)能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進行答卷，大部分學(xué)生思維不活躍，思路不清晰，不能從不同角度去解決問題，計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績非常樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺�？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。
一、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題(17分)。從整體上講，大部分學(xué)生對于前面學(xué)過的知識的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的，學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。
第二大題：選擇題(14分)。這個題學(xué)生的得分情況還算理想，大部分學(xué)生只能拿56分，個別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。試題主要考察學(xué)生對本冊書中基本知識的掌握與應(yīng)用。
第三大題：判斷題(5分)。側(cè)重于考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握、理解與應(yīng)用。完成情況相對較好，大部分學(xué)生能拿35分，只有極個別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。
第四大題：計算題(23分)。計算題的考試成績還算理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)(課前練習(xí)口算)，培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
第五大題：作圖題(10分)主要檢測學(xué)生學(xué)生動手作圖能力的強弱以及對長方體，正方體特征的理解。
第六大題：解決問題(31分)。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學(xué)失敗的最明顯的地方.主要原因?qū)W生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,列式解答。其次是不能正確進行體積,容積,面積單位之間的改寫,第三是不會求近似值.這個大題的每個小題正確率都不高，或多或少有錯，有極個別學(xué)生本大題只得了幾分，真的可以認為是全錯，更有個別同學(xué)沒有得分。
二、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的`主要問題
1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。
3、學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了，比如說應(yīng)用題的第7題。
4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
5、學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
三、今后改進措施
1、加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2、加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。
3、教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。
4、注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
六年級期末考試質(zhì)量分析2
一、考情分析
本次考試共有18名學(xué)生，全部參加考試，合格率94.44%；優(yōu)秀率77.78%；均分83.22分，總成績87.56分。
二、存在問題
1.本班學(xué)生兩級分化嚴重，存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致均分上有所下降；
2.個別學(xué)生學(xué)的知識比較死板，不會舉一反三，綜合應(yīng)用知識的.能力較差；
3.學(xué)生的理解能力較差，遇到具體問題時，不會恰當運用所學(xué)的只是來解決問題，從而造成閱讀理解嚴重失分。
三、整改措施
1.優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。
3.要充分利用學(xué)習(xí)資料、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細心、思考嚴密、做題認真、答題規(guī)范的良好習(xí)慣。
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