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信息技術(shù)評課稿【優(yōu)】
作為一名人民教師，就有可能用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)評課稿，歡迎大家分享。
信息技術(shù)評課稿1
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學(xué)生個體選擇的機會�？梢栽诙鄠�主題中選擇自己喜歡的.主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式
劉老師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。
信息技術(shù)評課稿2
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學(xué)效果良好。
亮點：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動�！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的`組成后，設(shè)置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
信息技術(shù)評課稿3
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，xx老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎＭ芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在xx老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，xx老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，xx老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的'效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，xx老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿4
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、進入新課。3、保存網(wǎng)頁。4、保存網(wǎng)頁上的圖片素材。5、分組探究。6、練習(xí)。7、反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的'教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿5
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的'課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿6
我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
導(dǎo)入教學(xué)時，老師結(jié)合了之前學(xué)過的`內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時，老師先讓學(xué)生認識“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手，這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機會，以上就是我本次聽課的收獲。
信息技術(shù)評課稿7
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學(xué)習(xí)，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué)，shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習(xí)，在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學(xué)生掌握的很扎實。
所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。
一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學(xué)生開開眼界，這是憾事。
信息技術(shù)評課稿9
一堂優(yōu)質(zhì)課，無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)語言、教學(xué)機智等各個方面來講，都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法：
1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。朱老師的教學(xué)設(shè)計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴格的.預(yù)設(shè)，相信他在課堂教學(xué)的執(zhí)行中也嚴格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些，學(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學(xué)生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫?xí)r間讓學(xué)生去修改，而是根據(jù)自己的設(shè)計流程，先保存了作品，而后問了學(xué)生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學(xué)生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學(xué)生再一次操作時提到讓學(xué)生適當修改自己的作品，略顯遺憾。
2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美，可是對于三年級的學(xué)生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學(xué)目標的達成度有多高？我們通過華麗的外表，來看看學(xué)生們的操作，其實有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學(xué)到多少，因為學(xué)生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導(dǎo)顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學(xué)生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學(xué)效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評價的方式很好，但是三年級的學(xué)生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學(xué)生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結(jié)尾平淡點，與前面有個呼應(yīng)，稍微升華一下就夠了。
信息技術(shù)評課稿8
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點多了，同學(xué)們都有點兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。
2、動人的故事、感人的畫面
《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們?nèi)祟�，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫，讓人深思的宣傳語�！薄岸嗝锤腥税�！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。
5、豐富幽默的語言
“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的'家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗。
信息技術(shù)評課稿9
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志，需要親手設(shè)計，作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志，體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標志。
二、探索學(xué)習(xí)
1、自學(xué)課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對標志半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學(xué)生上臺演示，教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學(xué)會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。
三、鞏固提高
1、激發(fā)創(chuàng)意
①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標志的基本形狀；②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。
2、創(chuàng)作標志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。
3、反饋：組合，將標志印到志愿者服裝中。
4、展示學(xué)生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。
5、總結(jié)
技術(shù)應(yīng)用
該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：
⒈PPT教學(xué)貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。
�、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時，都是運用運用了信息技術(shù)手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當中去。
�、橙潭际抢糜嬎銠C專用教室的多媒體平臺互動教學(xué)，所以得操作都是電腦上進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都是利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進的.環(huán)節(jié)。
評課建議
1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看，裘老師的《設(shè)計制作標志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實效性。一堂課，從無到有，學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程，利用掌握的信息技術(shù)和手段，突破實踐中的技術(shù)難題，掌握了新的技術(shù)能力，并完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達成目標。
2、教學(xué)設(shè)計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時代主題，為杭州G20峰會助力，切合生活實際，做到學(xué)有所用�；诮滩牡膭�(chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的，從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。
3、從教學(xué)過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活，教師做到了對學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標志以例子進行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。
信息技術(shù)評課稿10
活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第一節(jié)課聽的是王老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳老師的《文件的下載》，吳老師的.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設(shè)計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學(xué)設(shè)計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機會。
信息技術(shù)評課稿11
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認為這節(jié)課設(shè)計比較新穎，創(chuàng)意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué)，主題比較集中，總體上達到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué)，本人認為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點：
1、教學(xué)目標明確，有針對性。
教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點。教學(xué)中通過一組水果表情的動畫吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、運用了多種教學(xué)手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的`操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進行教學(xué)，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學(xué)生的印象。
3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。
劉老師的這節(jié)課整個教學(xué)過程分為兩個階段：第一階段采用任務(wù)教學(xué)法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學(xué)生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計階段，學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
4、語言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進行思考，然后再進行下面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話教學(xué)，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué)，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導(dǎo)或適當點撥的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。
6、合理使用學(xué)案。
教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案，教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學(xué)活動。
當然，本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處：
教學(xué)時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時間去完成。老師在學(xué)生完成第一個教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果，請做完的學(xué)生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學(xué)都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進度，讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，重新去完成下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
信息技術(shù)評課稿12
龍老師執(zhí)教的《畫線》，畫圖程序中有兩種線條，直線和曲線，直線的畫法是比較簡單的。在教學(xué)中，采用逐步深入的方法，先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的.工具，讓學(xué)生進行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯。在直線的操作中，怎樣把線條變粗，問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生說一說，怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法，效果較好。
曲線工具先拖出來的是一條直線，接著鼠標放在直線的上方按住向上拉，那么這條線就變彎曲了，并且你還可以拖動一次，曲線可以拖兩次。講清楚要點之后，讓學(xué)生來操作，在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動過程中沒有到位鼠標左鍵就松開，接著再按左鍵曲線就亂了。
曲線呈現(xiàn)三種圖形，單曲線、雙曲線、封閉性曲線�？吹揭粋�案例，用曲線來畫魚，用單曲線繪制魚身，用雙曲線繪制魚身上的花紋，封閉性曲線來畫水滴，只要用鼠標在三個不同的位置各點一下，就會形成一個水滴形圖形。
信息技術(shù)評課稿13
今天有幸在聽了倪老師上七年級下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個工具，濾鏡有著其鮮明的特點和效果，圖片通過增加濾鏡來達到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作，并且學(xué)會使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課，基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標，上課過程也十分的流暢，順利。下面，我就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
一、精彩的導(dǎo)入，良好的開端。
倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，并沒有采用常規(guī)的開門見山的點明上課內(nèi)容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的對比，讓學(xué)生體會到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎，而且能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使得以后的上課過程進行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒有把濾鏡的特點直接告訴學(xué)生，而是使用這種方法，讓學(xué)生自己去尋找出來，不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么，使學(xué)生真正做到“會學(xué)”。所以說，這樣的導(dǎo)入是很成功的，這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個良好的開端。
二、合理布置任務(wù)，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。
通過了精彩的導(dǎo)入部分，學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了，已經(jīng)非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時，倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學(xué)生注意都在這個上面了，而不會聽老師的講解了。倪老師是通過幾個任務(wù)，慢慢循序漸進的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。
其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù)，讓人記憶猶新，此任務(wù)也是本節(jié)課的一個亮點。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識？目的就是在于要學(xué)生學(xué)會使用他們學(xué)會的知識。然而，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，學(xué)生沒有動力去使用學(xué)會的知識，那么，這其實是我們教育的失敗。而倪老師的這個任務(wù)，從根本上調(diào)動了學(xué)生的積極性。每個學(xué)生都十分樂意去做這個任務(wù)，因為他們想要表現(xiàn)出自己的情感。其實，我們在其他課程上也可以使用此類方法，結(jié)合實際布置任務(wù)，那么很多情況下，學(xué)生還是樂于去做的.。同時，倪老師的這個任務(wù)，也對于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心，愛護的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術(shù)課堂的束縛。
三、出色的結(jié)尾，善始善終
總的來說，倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達成度很高，重難點突破出色，達到了想要的教學(xué)效果，并且真正做到了師生之間互動，生生之間的互動，使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識的樂園。而且通過出色的備課，整個教學(xué)流程實施的非常的順利，當然，也是有不足之處的，如果能在探究任務(wù)和評價上再加突破的話，這節(jié)課將更加完美。
信息技術(shù)評課稿14
這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課，察看老師是如何激發(fā)學(xué)生的想象力！想象力是孩子們天生的一種潛力，但要看老師是否給予自由的空間，給他們一片無盡的天地，讓這種潛力發(fā)揮出來！黃老師的.課堂設(shè)計理念非�？茖W(xué)，就把這一點作為本課的重點，而且分步進行層層深入，分兩課時，第一課時完成初稿，第二課時才將作品展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有計劃，有思考余地，整個課堂很完整！
黃老師的課思路清晰，板塊分明，圍繞內(nèi)容，有效展開，很值得大家學(xué)習(xí)！
特別是還設(shè)計了迎合孩子心理特點的三個闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)有所樂，學(xué)得輕松，學(xué)得高效！老師設(shè)計的這三個游戲，可體現(xiàn)出老師的別具匠心，非常的巧妙，很有創(chuàng)意，自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個亮點，讓黃老師的課堂精彩綻放，得以升華！
其他方面，比如學(xué)生之間的合作討論，創(chuàng)作前的相互交流，作品展示后的評價討論，都是新課程新理念的體現(xiàn)，黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計理念得科學(xué)性！非常贊賞！
我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”！我將在我的課堂教學(xué)設(shè)計中好好學(xué)習(xí)運用黃老師的這些設(shè)計理念，向市的“百節(jié)好課”靠攏！
信息技術(shù)評課稿15
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容，知識技能目標是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉�、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、教師簡練的教學(xué)語言
教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學(xué)思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準確，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。
三、重視作品評價
教學(xué)中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式，增強了學(xué)生的'主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評價中關(guān)注到主題，效果會更好。
四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁、軟件、電影等等，學(xué)生對這些內(nèi)容特別
是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了！
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