物理評課范例專業(yè)

物理評課范例專業(yè)1

　　本節(jié)公開課非常成功，值得我們認真學習，從中吸取良好的教學方法，提高教育教學質(zhì)量。具體優(yōu)點如下：

　　教態(tài)自然，和氣悅人。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學效果打下了良好的基礎。

　　使用標準的普通話，語言流暢，抑揚頓挫，節(jié)奏性強，能緊緊吸引學生的注意力，提高教學效果，無不規(guī)范的口語，敘述得當。

　　實驗演示得當，使教學直觀了當，具體形象，便于掌握知識，記憶起來簡便，使抽象的知識顯而易件，降低了知識的難度，變得淺而易懂。

　　知識豐富，引用資料形象生動，富于哲理，對教材其到了良好的補充，相輔相承。課堂調(diào)空能力強，能靈活根據(jù)學生的回答正確引導，并使用良好的激勵語言，激發(fā)學生求知欲。對學生認識深刻，了解學生透徹，為做好教學工作打下了良好的基礎，做到有的'放矢。

　　時間分配得當，祥略得當，重點突出，難v點攻破，對教材認識深刻，對大綱吃偷。板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學規(guī)范，重點突出，使學生一目了然，對節(jié)知識了如指掌。

　　對學生進行品德教育恰到好處，以科學家沈括的動人事跡杰出貢獻，鼓舞學生探索科學奧秘，為國爭光，為科學獻身，熱愛祖國，激學生學習知識的興趣，努力學習。

　　1、學生的講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；

　　2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；

　　3、在老師指導下做好演示實驗。

　　4、能做到以學生為主體。

　　1、反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高；

　　2、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

　　3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復現(xiàn)象。

　　1、加強預習和課下的輔導，對較難的內(nèi)容如演示實驗，給學生提出指導性建議；

　　2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；

　　3、在老師指導下進行充分的預習。

　　物理評課稿

　　本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動的教學演示課，教學重點突出，教學方法得當，體現(xiàn)了物理以實驗為基礎的特點。設計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學生的認識規(guī)律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。

　　一、教學過程亮點：

　�。�1）引課設疑，激發(fā)學生學習興趣：用“兩手的食指壓一端削尖的鉛筆兩端”這實驗。通過對比實驗現(xiàn)象，提出問題：“為什么兩手拇指的感覺是不一樣的呢？”指出這是通過今天的學習就可以解決的問題�！坝檬謮汗P的兩端”這個實驗是比較貼近生活的，可以讓學生感到學習與生活習習相關，更好的激發(fā)學習愿望，調(diào)動學習積極性，帶著問題迅速進入課堂。

　�。�2）體現(xiàn)了物理學是實驗科學的特點：本節(jié)課物理實驗貫穿整個教學始終，教師在設計實驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗（課本）改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；本節(jié)課設計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設計巧妙。

　�。�3）在知識的傳播上注意方法：觀察實驗是物理基本教學方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。

　�。�4）貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

　　二、改進意見：

　�。�1）在概念的教學上，要注意學生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入為難點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

　�。�2）本節(jié)課討論和合作交流過程較少，使學生缺乏這種能力的鍛煉。

　�。�3）反饋不足：學生回答增大、減小壓強的實例時答題方法不明確，沒有進行反饋訓練。

物理評課范例專業(yè)2

　　一、教師素質(zhì)好，教學氛圍積極和諧。

　　教師的基本功是否扎實、所授知識是否準確且延展性強，常常是評價其教育教學能力的先決條件。其次，例如教師形體語言、口頭表達是否得當也是不容忽視的因素之一。尤其是在物理這樣的自然學科課堂上，教師必須具備較強的現(xiàn)場調(diào)控力和應變力，富有激情，才能促使學生在輕松愉快的氛圍中主動地接受知識。

　　二、教學設計的評價。

　　根據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中，教學設計理念必須“讓生活走向物理，讓物理走向社會”。課堂必須遵循讓師生雙方“在探究狀態(tài)下學習”的原則，在設計上要完整、在結構上要緊湊、在邏輯上要嚴密，從而達到前后呼應的效果。

　　三、教學過程的評價。

　　1、導入新課，讓物理生活化。教師創(chuàng)設了一個真實的生活場景：讓同學模擬到商店為家里的電器買電線。并由此展開熱烈討論。讓學生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著不為人知的物理知識，激發(fā)學生的學習欲望。使整個課堂學習充滿樂趣。

　　2、以探究性學習為主，注重教法多樣化。本節(jié)課無論是在結構設計還是實際操作中都營造了濃厚的探究氛圍，讓學生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動中。例如：為學生設計獨立思考、合作合作、小組競賽等學習環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)￠L補短、相互促進，讓所有的學生都明白“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，在教給學生物理知識的同事，也教給學生科學探究的思維和實事求是的科學精神。這就是這堂課里學生最大的收獲。

　　3、大膽創(chuàng)新，使教學資源更貼近生活。

　　物理評課稿

　　張教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

　　教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在合作探究，學生主體”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）。

　　一開始交代學生效率在中考試卷的占比。讓學生處在濃厚的學習興趣中。

　　2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

　　設計點比拼的題。

　　物理評課稿篇前幾天，學校要求畢業(yè)班老師互相聽課學習，我就走進九一班的課堂，認真的聆聽了一節(jié)楊瑛老師的物理課。說實話，物理學科對于我這個文科生來說，我上學時就覺得學習的不太好，總認為這門課很難，可是當我聽完楊老師的物理課后，生動的畫面，詳實介紹，使我對物理這門學科的教學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在本課的導入過程中，楊老師通過提出問題和圖片展示來達到復習舊知識并為新課題的提出埋下伏筆的雙重目的，并且以多媒體投影展示的形式輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣。在處理新課的教學過程中，她按照科學探究的幾個要素——提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作組織教學，符合新課標對科學探究能力的要求。

　　老師通過搜集大量的生活圖片作為課程資源并用多媒體輔助教學來彌補學校實驗器材的不足，通過創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，新課的導入處理得很順暢；在新課教學中能按照新課程標準中關于科學探究的幾個要素組織教學，注重培養(yǎng)學生制定計劃與設計實驗的能力，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，讓學生嘗試和體驗評估有關信息的科學性和認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。本課的教學設計能按照新課程標準的三維教學目標進行設計，符合新課程的`理念，貫穿了培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護公物的品質(zhì)。

　　整節(jié)課教學目標明確，教學思路條理性強，突出重點和難點，根據(jù)實際情況選用較為合適的教學方法和手段，課堂結構比較合理，教學效果較好，是一堂較為成功的九年級物理實驗探究課。

　　物理課評課稿

　　2、過程與方法。

　�。�1）注重引導學生經(jīng)歷物理過程（2）重視物理學的基本方法和解決問題策略的教學。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀。

　�。�1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲。

　�。�2）注重學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的價值觀。

　　4、教學內(nèi)容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐。

　　1、教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標。

　　2、激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構自己的知識。

　　3、物理實驗富有創(chuàng)意，實驗效果好。

　　4、學生的科學探究活動有實效，能體現(xiàn)科學探究目標的實現(xiàn)5、能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

物理評課范例專業(yè)3

　　第二周是高二物理組研討周，大家共同聽了解鵬翔、李霞、王景軍等老師的《電源和電流》一課。王校長參與了整個聽課和評課過程。

　　1、課程內(nèi)容多，課時無法完成。

　　2、明確電源作用，用水位差類比，形象易理解，力爭把電源理解透徹。在教學中可以用家庭中常見的水表類比。

　　謝鵬翔老師從初高中銜接方面說出了自己的感受，初中教材中有抽水機和電源的類比，水流和電流的對比。

　　李主任建議大家認真鉆研課標，不要把問題講難。

　　趙京南提出物理課堂應當多引入生活當中的例子，增加物理課堂的趣味性。

　　最后王校長作了總結：

　　1、重視初高中銜接，建議各位教師把初中教材學一遍，高中教學應該站在更高的高度上。并清醒認識到，哪些是自己的.經(jīng)驗，哪些是根據(jù)已有經(jīng)驗提出的新問題。

　　2、教學過程應該是螺旋式上升，充分體現(xiàn)新課程的理念，做到以學生為主體，教師主導的教學方式。

　　3、統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點，經(jīng)常引用生活中的例子進行類比，學生體會到生活當中就有物理。

　　4、教材整合。教師用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。（王校長就本節(jié)課的教學設計指導了教材的整合。）。

　　5、教師的語言應該精煉，邏輯性要強。

物理評課范例專業(yè)4

　　一、教師教態(tài)好，教學氛圍和諧、積極。

　　杜教師的講授知識有深度、有廣度。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、自由的師生的關系。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

　　二、教學設計的評價。

　　教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在合作探究，學生主體”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、教學過程的評價。

　　1、作業(yè)的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。

　　2、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的'地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。

　　四、教學建議。

　　加強板書的設計。

　　物理評課稿

　　首先本節(jié)課采用了探究式的教學模式，從而使得學生的只是與能力能同步發(fā)展，而且探究的過程中實事求是，講求實效。其次，教師雖然年輕但成熟老練，基本功扎實，組織引導，合作交流，激勵都很到位，課堂生動真實。語言表達清晰流暢幽默，營造了和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生關系。

　　xx二中的物理教學也采用了“學案式”教學手段，設計依據(jù)物理新課標中讓生活走向物理，讓物理走向社會的理念，面向全體學生，徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式。整個設計完整，緊湊。

　　此外我個人還有一點不成熟的看法，就是在學案的設計中，應該按照學生的學習過程設計，重點的“重力大小影響因素”實驗探究應該放在第一頁上面，邏輯順序稍微欠缺點。

　　1、新課引入引人入勝。

　　教師用多媒體投影出四張美麗的圖片，引導學生思考有何共同點，從而引出新課。

　　激發(fā)了學生學習新課的欲望，讓學生從上課一開始就處在濃厚的興趣中。

　　2、注重探究，教學方法多樣。

　　教學過程中有效地互動，合作交流，師生和生生之間的互動和交流有助于發(fā)展學生評價、判斷能力，有助于他們建構知識，也有意識地培養(yǎng)學生學會觀察、傾聽、交流分享的技能意識。

　　3、注重情感目標的培養(yǎng)。

　　在教學過程中教師有意識的培養(yǎng)學生的愛國熱情，展示我國航天技術的發(fā)展，鼓舞人心。此外通過教師的引導，培養(yǎng)學生主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個體特征和科學的思維方式，將三維目標有機的結合，充分體現(xiàn)出新課程理念。

　　4、作業(yè)的設計精巧。

　　作業(yè)中不乏有生活現(xiàn)象用我們物理只是加以解釋的題型，將我們的科學知識緊密的和生活聯(lián)系在一起，教會學生學以致用的本領與技能。還使學生懂得生活中處處有科學，處處有探索的道理。突破學科本位，延伸課堂教學。

　　當然，所有老師對同樣一堂課都有自己的理解和詮釋，我也有一些不成熟的想法和大家交流，我的不足之處還望多多批評指正。

　　1、科學探究為主但開放性太小。

　　在探究“重力大小影響因素”的實驗中，學生的猜想環(huán)節(jié)沒有放開，只有三位同學進行了三種不同猜想就草草收場，感覺是為了應付探究式教學方法，而要盡快的得出結論就好，有浮于形式的嫌疑。既然是探究式教學，就因該開放出來，讓每個學生都參與到學習活動中來。

　　2、小組活動多，但各小組間的交流不夠充分，交流合作缺少實質(zhì)性成果。

　　學生在探究實驗中能認真完成實驗，但教師完全沒有留給大家討論交流的時間。也就是說有師生間的交流卻忽視了生生間的交流。實驗結論的的得出并非是學生們共同智慧的結果反倒是教師一個人的獨角戲了。所以個人認為交流合作環(huán)節(jié)也過于形式。

　　3、由于本節(jié)課活動較多，教師在安排時間上不夠充分，尤其是學生的練習時間，在長5分鐘會更好。其次是在學生實驗時教師要進行必要的指導，這樣也能減少時間的浪費。

物理評課范例專業(yè)5

　　一、開篇創(chuàng)設情境：上課開始時，提示學生啊：“我們快過什么節(jié)了？”（學生答出圣誕節(jié)和新年），隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活，閃爍的燈光把學生帶到了節(jié)日氛圍中，緊接著，教師話鋒一轉，設疑道：“擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎？”教學內(nèi)容從生活中切入，親切自然，飽含著人文的氣息。

　　二、溫故知新巧提問：出示手電筒，你了解它的電路嗎？這應該是前面《電流和電路》知識的復習，但不是單調(diào)的提問，而是讓學生上臺板畫手電筒的電路圖，讓學生動手動腦，活潑新穎。

　　三、用肢體語言—手拉手表示串并聯(lián)：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的`的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來，讓人叫絕，這么直觀的方法讓學生體驗“串并聯(lián)”，多么易于學生接受��！

　　五、競爭、交流與合作：教師引導學生連接電路中賽速度，但快的還是要幫助慢的，讓學生上臺演示和發(fā)表自己的見解，討論實驗的結論。

　　六、照應：學過了新的知識點——串并聯(lián)電路的特點，引導學生在回來探究那串彩燈的連接方式，通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學活動始于彩燈，終于彩燈，如此，完美謝幕！

　　七、生活：引入新課、復習舊課、實驗操作、解決問題、應用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測量，都圍繞生活展開，真正體現(xiàn)了從生活走進物理，從物理走進生活新課標理念。

　　物理評課稿

　　下面評一下張萌萌老師的物理課：

　　一、教師素質(zhì)好，教學。

　　氛圍和諧、積極。

　　張教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

　　二、教學設計的評價。

　　教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在合作探究，學生主體”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、

　　教學過程的評價。

　　1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）。

　　一開始交代學生效率在中考試卷的占比。讓學生處在濃厚的學習興趣中。

　　2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

　　四、教學建議。

　　設計點比拼的題。

物理評課范例專業(yè)6

　　前幾天，學校要求畢業(yè)班老師互相聽課學習，我就走進九一班的課堂，認真的聆聽了一節(jié)楊瑛老師的物理課。說實話，物理學科對于我這個文科生來說，我上學時就覺得學習的不太好，總認為這門課很難，可是當我聽完楊老師的物理課后，生動的畫面，詳實介紹，使我對物理這門學科的教學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在本課的導入過程中，楊老師通過提出問題和圖片展示來達到復習舊知識并為新課題的提出埋下伏筆的雙重目的，并且以多媒體投影展示的形式輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣。在處理新課的教學過程中，她按照科學探究的幾個要素——提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作組織教學，符合新課標對科學探究能力的要求。

　　老師通過搜集大量的生活圖片作為課程資源并用多媒體輔助教學來彌補學校實驗器材的不足，通過創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，新課的導入處理得很順暢；在新課教學中能按照新課程標準中關于科學探究的`幾個要素組織教學，注重培養(yǎng)學生制定計劃與設計實驗的能力，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，讓學生嘗試和體驗評估有關信息的科學性和認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。本課的教學設計能按照新課程標準的三維教學目標進行設計，符合新課程的理念，貫穿了培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護公物的品質(zhì)。

　　整節(jié)課教學目標明確，教學思路條理性強，突出重點和難點，根據(jù)實際情況選用較為合適的教學方法和手段，課堂結構比較合理，教學效果較好，是一堂較為成功的九年級物理實驗探究課。

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