小學(xué)教育隨筆15篇(精)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育隨筆1
上周一聽到這樣一件事：中午放學(xué)時(shí)，一位女孩在路上遇見同年級(jí)的另一個(gè)班的男孩W想向他借一元錢買東西。W當(dāng)時(shí)身上沒有帶錢，也不知是想在女孩面前逞英雄，還是別的什么心態(tài)。就拿出下午科學(xué)課上準(zhǔn)備做手工用的簡(jiǎn)易的小刀，來到同在一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)的兩個(gè)男孩子面前，摟著其中一個(gè)男孩子的脖子威脅說：“有錢嗎？快拿出來！”另一個(gè)孩子也認(rèn)識(shí)W就拉著他說：“你這是干什么？我們沒錢�！盬就一楊胳膊，小刀劃著了前來拉W男孩的臉，雖然只劃破一點(diǎn)皮，但把在場(chǎng)的孩子都嚇住了。就連W也放開了被他勒著脖子的孩子。這兩個(gè)被威脅的孩子趕快走了。W也不以為然的回到家，下午照例上學(xué)，被威脅的兩個(gè)孩子下午來到學(xué)校后，老師發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)孩子的臉上有傷，就詢問了緣由，才了解到上午放學(xué)在路上發(fā)生的事。
后來經(jīng)過詢問，這些孩子都沒有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，W認(rèn)為是好玩，他并沒有要非得搶他們的錢，甚至對(duì)其中一個(gè)孩子造成的皮傷也不是故意的。被搶的孩子感覺他并沒有搶到我的錢，感到同學(xué)之前發(fā)生這樣的事，最嚴(yán)重的性質(zhì)就是W欺負(fù)了他們。
聽到這件事后，我簡(jiǎn)直不敢相信十來歲W竟然能做出這樣的事，最可怕的'是他沒有認(rèn)識(shí)到這件事的嚴(yán)重后果，如果有人報(bào)警，他就得以搶劫的嫌疑到派出所走一趟，幸虧這件事被老師發(fā)現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行了教育，如果這件事沒有被發(fā)現(xiàn)，W繼續(xù)認(rèn)為好玩，也可能真有一天去搶劫。對(duì)于兩個(gè)被害者，沒有主動(dòng)告訴家長(zhǎng)、老師，也沒有尋求救助，如果真遇到危險(xiǎn)該怎么做？現(xiàn)在的孩子法制觀念太淡漠，自我保護(hù)意識(shí)太差。我們作為班級(jí)管理者，一定要加強(qiáng)對(duì)孩子的法制教育。
針對(duì)這件事，我在班級(jí)進(jìn)行了教育和討論，列舉了一些事例，通過這次學(xué)習(xí)討論。學(xué)生知道了：認(rèn)識(shí)法律的作用和嚴(yán)厲性，同學(xué)們不管是在家、在學(xué)校、還是踏上社會(huì)就更應(yīng)該嚴(yán)格地恪守自己的行為，作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！标J一個(gè)紅燈、打一場(chǎng)架、拿同學(xué)一支鉛筆，這些行為看似是小事，可卻能夠充分反映出一個(gè)人道德品質(zhì)的惡劣和法制觀念的淡薄�！叭酥�，性本善”。一個(gè)人生下來，他的品質(zhì)本來是善良的，可隨著年齡的增長(zhǎng)，受外界的影響，再加上自身控制力的薄弱和法律意識(shí)的淡薄很有可能就會(huì)一步一步地走向犯罪的深淵。
另外，同學(xué)們也要運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)保護(hù)自己。在成長(zhǎng)的過程中，有時(shí)候會(huì)遇到各種各樣不法侵害，比如被人敲詐勒索，被人毆打，被人搶劫等等，一旦碰到了，怎么辦呢？我們要增強(qiáng)是非判斷能力，豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各種應(yīng)變能力。首先，同學(xué)們要以避免受違法犯罪行為侵害，保護(hù)自己的首要任務(wù)，不提倡去同違法犯罪分子面對(duì)搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報(bào)警。其次，如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的，就應(yīng)該采取正確的途徑解決。如及時(shí)向?qū)W校、家庭或者其他監(jiān)護(hù)人報(bào)告，由家長(zhǎng)、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機(jī)關(guān)或者政府主管部門報(bào)告。
從上面的事例可以看出，學(xué)校、家庭、社會(huì)一定要抓好并重視青少年法制教育，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)。
小學(xué)教育隨筆2
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過閱讀這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí)，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí)，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識(shí)，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展，只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。
在課堂上，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂了，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。
今后，我將樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
小學(xué)音樂教師教育敘事隨筆5
音樂是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識(shí)技能、音樂欣賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。
一、興趣與好奇心是兒童音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力
心理學(xué)證明，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。什么是興趣呢?從心理學(xué)的角度看，興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識(shí)在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?
第一，對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí)，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣。兒童對(duì)音樂的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點(diǎn)。
第三，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí)，孩子們剛認(rèn)識(shí)豎笛，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí)，獲得了成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的.同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
另外在兒童時(shí)期，兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。對(duì)音樂的興趣也是如此，因此要深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、根據(jù)兒童音樂學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂教學(xué)方法
1、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂
在音樂學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持體驗(yàn)性，是音樂審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩，便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽、體驗(yàn)和感受音樂來完成。如何把學(xué)生這種看不見、摸不著的對(duì)音樂的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問，如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名�！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣，學(xué)生帶著問題聽，聽的目的明確了，在聽的過程中就會(huì)全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽辨，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、組織學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)
在學(xué)習(xí)中，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)主要還是來自于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實(shí)不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會(huì)表演。通過積極參與一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅。同時(shí)音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如，獨(dú)奏(唱)或合奏(唱)對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義，獨(dú)奏(唱)使兒童充滿自信，合奏(唱)使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等。
3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授，但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的知識(shí)解決問題，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題的過程。
例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候，我就采用了先教后學(xué)法。在聽了大約三遍歌曲后，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出豎笛，自己練習(xí)吹奏歌曲。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來的，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛，已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點(diǎn)，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。
以上是我在閱讀《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書的一些心得與體會(huì)，為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教育隨筆3
今天下午，和呂恒偉老師并肩走在一樓的走廊前，各個(gè)教室里，老師和孩子們正在上課。呂老師指著教室外的傘說：“你看，這些傘真好看！”
經(jīng)呂老師一提醒，看到二（2）班教室的門前，整齊地掛著五顏六色的雨傘。這些雨傘，都用傘上的繩子，緊緊地扣著。教室門前的墻面，下面一部分，是用瓷磚貼的，正好有突出的部分，傘的把手正好掛在突出的部分。長(zhǎng)傘和長(zhǎng)傘掛在一起，短傘和短傘掛在一起，整整齊齊，五顏六色，成了教室門前一道亮麗的風(fēng)景。
今天下了一天的雨，一直沒停，來上學(xué)的孩子們都打著各式各樣的.傘來上學(xué)。班主任都沒有做統(tǒng)一的規(guī)定，孩子們有的把傘放在桌洞里，有的把傘掛在桌子邊，還有的把傘放在窗臺(tái)上和地上�？傊挠锌站头拍�。讓教室里感覺很雜亂。
二(2)班的班主任王丹陽(yáng)老師，是一位年輕的老師，是這學(xué)期，從幼兒園調(diào)過來的，可能在幼兒園里，經(jīng)常地帶領(lǐng)孩子們裝飾教室，做手工！她多么細(xì)心又有創(chuàng)意呀！她的統(tǒng)一規(guī)定，不但減輕了孩子們的負(fù)擔(dān)，給孩子的四周節(jié)省了空間，也讓教室里感覺整齊了。
她簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，不但讓我們這些老師覺得眼前一亮，也會(huì)在孩子們的心里留下深刻的印象，在孩子們的心里埋下創(chuàng)新的種子。
創(chuàng)新其實(shí)很簡(jiǎn)單，創(chuàng)新是生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新是一次大膽地嘗試，創(chuàng)新是一次對(duì)孩子的關(guān)心。
向王丹陽(yáng)老師學(xué)習(xí)！
小學(xué)教育隨筆4
一天下午，上課的鈴聲已經(jīng)響過，我還沒走到教室門口，就聽見教室里面有人大聲嚷嚷。我的心中不由得升起一股無名火。
我快步走到講臺(tái)前，說道：“鈴聲已經(jīng)響過，沒聽見呀！誰(shuí)嚷的，站起來!”同學(xué)們的目光都指向劉瑞，可他就是不站起來,嘴中嘟噥著：“我沒嚷!”同學(xué)們讓他站起來，他越發(fā)執(zhí)拗起來。見他這樣讓我下不來臺(tái)，我的火氣更大了。便說：“再給你一次機(jī)會(huì)，到底嚷沒嚷？”他固執(zhí)地說：“我沒嚷�！甭犚娝幕卮�，我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門口，從此以后，他就像變了一個(gè)人，原本活潑的他變得沉默寡言了，積極回答問題的他，也不肯回答問題了，課間休息時(shí)，也不和同學(xué)做游戲了。
看到他的變化，我開始反思自己的行為，當(dāng)時(shí)，我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠(yuǎn)了。對(duì)于學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責(zé)了，自責(zé)自己的過失，自責(zé)自己的氣度小，自責(zé)自己對(duì)孩子的態(tài)度粗暴,怎么才能挽回孩子那顆受傷的心呢?一天放學(xué)后，我到班級(jí)去拿作業(yè)，看到劉瑞自己在值日,我想，這正是一個(gè)好機(jī)會(huì)，該和他談?wù)劻耍冶銌査骸霸趺淳湍阋粋�(gè)人掃地呀？”他說：“我們組的人，家離學(xué)校太遠(yuǎn)，下雪了，路又不好走，我讓他們先走了�！甭犃怂@句話，我真是很感動(dòng)。便說：“你真不錯(cuò)，這么會(huì)為別人著想�！彼t著臉不好意思地說:“沒什么，這是我應(yīng)該做的。”我說：“你還記得那天發(fā)生的事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯(cuò)了。我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭。過了一會(huì)兒，小聲說：“老師，我也不對(duì)，那天確實(shí)是我嚷的，當(dāng)時(shí)我不敢承認(rèn)，我不是故意和您作對(duì)，當(dāng)著同學(xué)們的面，我不好意思跟您認(rèn)錯(cuò)。我知道，這就是我的缺點(diǎn)，再說，我也沒什么優(yōu)點(diǎn)”。聽了這句話，我趕忙說：“不像你說的那樣，在老師的眼中你還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，你非常聰明，背課文又對(duì)又快，做作業(yè)又正確又工整，同學(xué)們都很佩服你，老師希望你把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去，相信你的進(jìn)步會(huì)更大的�！彼χ绷搜抗庵虚W出一絲驚喜。對(duì)我說：“老師，我保證，以后我會(huì)把這個(gè)毛病改掉的，您看我的行動(dòng)吧！”我摸著他的`頭笑了。
從這以后，他又恢復(fù)了往日的風(fēng)采。課上積極回答問題，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)……
現(xiàn)在分析這件事，似乎也可以說我有“教育機(jī)智”——我的確抓住了某些教育機(jī)會(huì)，巧妙地把壞事變成了好事。但我得實(shí)話實(shí)說，這種“機(jī)智”決非我事前的設(shè)計(jì)、策劃，我當(dāng)時(shí)只是想如何尊重學(xué)生，如何撫慰已經(jīng)被我傷害了的學(xué)生的心靈。我之所以要向他認(rèn)錯(cuò)，也不是為了施展一種“教育策略”，以此來?yè)Q取學(xué)生對(duì)我的“敬意”從而到達(dá)我的教育目的。決不是這樣的！我當(dāng)時(shí)只是這樣想：既然我是當(dāng)著全班學(xué)生的面?zhèn)α怂淖宰鹦�，我就�?yīng)該向他認(rèn)錯(cuò)；既然學(xué)生錯(cuò)了，老師都可以批評(píng)，那么老師錯(cuò)了，學(xué)生當(dāng)然也可以批評(píng)。在尊嚴(yán)上、感情上、思想上、人格上，師生應(yīng)該是天然平等的。
我所敬仰的陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！笔堑模逃枰椒�，需要技巧，需要智慧……一句話，教育需要機(jī)智，教育機(jī)智之樹必須根植于教育民主的肥沃土地才會(huì)枝繁葉茂。唯有我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”將隨處可見，并且常常不期而至。通過這件事，讓我深深的認(rèn)識(shí)到：己所不欲，勿施于人。作為教師，在批評(píng)與教育學(xué)生時(shí),如果能設(shè)身處地為學(xué)生著想，多想想學(xué)生的感受,在學(xué)生思想成長(zhǎng)過程中謹(jǐn)慎地處理好每一件小事，那么師生關(guān)系會(huì)更加和諧,更加快樂。微笑著面對(duì)你的學(xué)生吧！
沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績(jī)時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等。有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立進(jìn)來嗎?在對(duì)待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒�。我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法。我在班主任工作中采用賞識(shí)的幾點(diǎn)做法：
一、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生
大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等。有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語(yǔ)。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。
轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識(shí)教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。
1.賞識(shí)差生的開始一一尋找閃光點(diǎn)
找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2.賞識(shí)差生的重要手段一一談心
采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。曾經(jīng)教過一個(gè)雙差生，名叫××，長(zhǎng)得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對(duì)學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì)，常有遲到、穿拖桂等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“五項(xiàng)評(píng)比”的成績(jī)很差?yuàn)Z得學(xué)校流動(dòng)紅旗，同學(xué)們對(duì)他恨之入骨。找××談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對(duì)他說“坐下來，老師有話對(duì)你說”。他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當(dāng)你們的班主任，對(duì)同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)?”“優(yōu)點(diǎn)?我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)�！薄霸趺磿�(huì)呢?我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生英英個(gè)子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時(shí)，你一人提的水比兩個(gè)同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)；以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，××的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，××因?yàn)槌煽?jī)不好，‘人長(zhǎng)得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號(hào)，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動(dòng)紅旗來報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他別灰心消極，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯(cuò)誤。
3.賞識(shí)差生的目的一一為差生重塑形象
要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)劉東的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。××的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。
二，采用賞識(shí)教育激發(fā)班干的工作熱情
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：
1.民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選
在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。
2.定期召開班干會(huì)一一鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)
新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。
3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)
如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)班干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。
三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力
有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。
每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的“慶六．一”班際跳大繩比賽，我在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生們，我們相對(duì)于其他班級(jí)存在著種種優(yōu)勢(shì)。使全班對(duì)贏得這場(chǎng)比賽充滿信心。果然，比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們拉得非常賣力，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全級(jí)第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動(dòng)，評(píng)選“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“最佳拉拉隊(duì)員”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神。
“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上培養(yǎng)出絢麗的花朵。
小學(xué)教育隨筆5
作為學(xué)生科學(xué)探究的引導(dǎo)者，在課堂上我激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，通過引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。我覺得只有這樣，教會(huì)學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們才能在自己的探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的樂趣。
一、鼓勵(lì)學(xué)生敢問。
我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。
其次，要消除學(xué)生的`心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。
學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴}。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。
1．從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教《根和莖》一課時(shí)，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰(shuí)能分清根和莖?你能說出幾種啊?為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。
2．從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑
對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教《仙人掌的刺》一課，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?cè)趺唇忉寱r(shí)，他們卻啞口無言。其實(shí)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題提得很有價(jià)值。通過和蓮的葉子荷葉相對(duì)比的講解,這個(gè)問題得到了解決，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。
3．從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。如《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)\到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果： 溫度一樣， 熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說“那是不可能的”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么。
小學(xué)教育隨筆6
學(xué)期進(jìn)行了一半，為了增進(jìn)孩子們的相互的影響，也為了給孩子新鮮感，我給孩子們排了座位。坐著新的座位，面對(duì)新的同桌，新鮮感使孩子們這幾天的學(xué)習(xí)氣氛很是高漲。
上課了，孩子們熱火朝天地討論著我給出的一個(gè)問題，這時(shí)，一對(duì)同桌引起了我的注意。只見黃欣怡捂住鼻子，張浩楠一臉的尷尬，他們兩個(gè)沒有像其他同桌一樣在討論，而是在獨(dú)自思考。我慢慢走了過去，還沒有來得及問個(gè)明白，一股腳臭味迎面而來，我一下子全明白了。張浩楠是隨父母來鄭州打工的孩子，不久前又有了一個(gè)小妹妹，孩子就沒人管了。黃欣怡是個(gè)很講究的小姑娘，但是她不會(huì)瞧不起自己的同學(xué)，是生理上的不適讓她忍不住捂上了鼻子，記得上次我們搞活動(dòng)，看到同學(xué)嘔吐她也吐了好久。
下課了，我悄悄把張浩楠帶出了教室，輕輕問：“浩南，你覺得跟黃欣怡坐同桌怎么樣？”張浩楠紅著臉說：“還可以�！笨吹胶颇纤坪趺靼琢耸裁�，我就接著問：“今天上課討論時(shí)，黃欣怡不跟你討論，你知道因?yàn)槭裁磫幔俊薄爸��！睆埡崎哪樃t了�！跋Ｍ銊e怪黃欣怡，其實(shí)黃欣怡是個(gè)很不錯(cuò)的同學(xué)，你看她為了不讓你感到難受，悄悄地去捂鼻子，有幾次她都想吐但都強(qiáng)忍住了，這說明她很尊重你。這是胃淺的她盡力能做到的'�，F(xiàn)在天氣暖了，你的腳應(yīng)該是那種容易出汗的腳，這需要你天天堅(jiān)持洗腳。不僅如此，還需要你每天換一次鞋子，把穿過的鞋好好曬曬，除了去除臭味，還殺菌，避免腳得病。每到周末自己抽出時(shí)間把鞋子洗一洗，這樣就好了。媽媽要照顧妹妹，爸爸要打工，你長(zhǎng)大了，也是你們家的小小男子漢了，學(xué)會(huì)了照顧自己，將來還可以當(dāng)好哥哥帶妹妹呢！愿意嗎？”聽到這里，浩楠紅著眼圈，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
教室里的腳臭味消失了，事后，我又找到黃欣怡，告訴他張浩楠默默為她所做的一切，笑容綻開在了這個(gè)小女孩可愛的臉上。
小學(xué)教育隨筆7
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作�，F(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)根底知識(shí)都掌握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。
二、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在關(guān)心學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2、使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成，推動(dòng)他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識(shí)和技能結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的'美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。
3、教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
三、完成任務(wù)的措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。
2、做好課前的各項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達(dá)最正確教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽變更。
6、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采納自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和開展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)教育隨筆8
一、文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)涵
所謂文明禮儀養(yǎng)成教育，實(shí)質(zhì)上就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)人“如何做人”的教育。
二、文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認(rèn)為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)方面：
1、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。雖然每個(gè)小學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢(shì)總有個(gè)規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實(shí)一個(gè)人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)與看法，當(dāng)然對(duì)小學(xué)生在未來社會(huì)中的發(fā)展是有影響的。
2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個(gè)小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會(huì)文明交往的重要根基。
3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷。小學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義這個(gè)概念還很難理解。因此，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我們應(yīng)堅(jiān)持低起點(diǎn)、重實(shí)際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動(dòng)地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。其次，要積極引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛護(hù)班級(jí)、愛護(hù)學(xué)校這個(gè)集體。因?yàn)閭�(gè)人的力量是渺小的，個(gè)人只有在集體之中才能健康、快樂的成長(zhǎng)。既然集體為個(gè)人的成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，那么個(gè)人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭(zhēng)光。再進(jìn)一步，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國(guó)的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會(huì)的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。
4、從勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，熱愛勞動(dòng)這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語(yǔ)就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。
三、對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性
首先，這是傳承中華文明的需要。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在五千年的悠久歷史長(zhǎng)河，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有很多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財(cái)富。我們知道，童年時(shí)的.孔融讓梨，尊敬長(zhǎng)輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告訴我們：“做一天人，就要講一天道德�！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之”的美名響譽(yù)中外。
其次，這是時(shí)代發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠(chéng)與安寧的空間。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。文明禮儀作為社會(huì)主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺；文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，必須抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。
再次，這是小學(xué)生成長(zhǎng)的需要。一個(gè)注重自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人�？鬃釉唬骸芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，但就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢(shì)，特別是對(duì)青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會(huì)上不懂得稱呼他人；同時(shí)，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣大小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。
四、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑
小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳階段，筆者認(rèn)為，可以通過以下四個(gè)途徑加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育：
1、堅(jiān)持將教師指導(dǎo)和學(xué)生自我實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，對(duì)學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)；對(duì)理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、幫助。比如，一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢(shì)，這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿勢(shì)，可用九個(gè)字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會(huì)含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)��；再次，教師要示范并加以細(xì)致耐心地指導(dǎo)；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評(píng)選出每周“坐、立、行”姿勢(shì)規(guī)范最佳者，并給予表?yè)P(yáng)。
2、堅(jiān)持將典型示范和整體提高相結(jié)合。“榜樣的力量是無窮的�！备鶕�(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，積極為他們樹立榜樣。首先，要積極發(fā)揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。在班級(jí)活動(dòng)中，有針對(duì)性開展文明禮儀標(biāo)兵評(píng)選等禮儀教育主題活動(dòng)，評(píng)選出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。教師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣大學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀標(biāo)兵。除了教師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)注意抓住各種教育契機(jī)，利用各種合適場(chǎng)合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。
3、堅(jiān)持將普及文明禮儀知識(shí)和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。從目前情況看，小學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，主要包括以下幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對(duì)外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時(shí)要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙�，等等。這些要求非常明確、具體，有助于小學(xué)生理解和遵循。
4、堅(jiān)持將主題教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場(chǎng)合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育主題活動(dòng)，如禮儀知識(shí)競(jìng)賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語(yǔ)征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與禮儀活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉意志，在活動(dòng)中揚(yáng)褒棄貶，在活動(dòng)中掌握文明禮儀的方式方法。同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件讓小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，面向社會(huì)開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護(hù)公共秩序等主題活動(dòng)，讓小學(xué)生回歸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會(huì)禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動(dòng)家庭，感召他人，影響社會(huì)。
小學(xué)教育隨筆9
班會(huì)是班主任運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。由于其倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心的活動(dòng)理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。
主題班會(huì)既可以達(dá)到使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問題的認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。
一次生動(dòng)活潑、富有教育性的班會(huì)課往往會(huì)給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。還能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時(shí)由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。
本學(xué)期，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)開展了主題班會(huì)。開學(xué)不久，學(xué)生常常為了撿到的小物件，如鉛筆、橡皮、尺子，就占為己有，與失主發(fā)生口角紛爭(zhēng)。有時(shí)，同桌之間為了越界問題，推推拉拉。有時(shí)，學(xué)生之間為了無意的碰撞而抓住把柄不放。三年級(jí)學(xué)生一方面重視友情，喜歡與朋友一起玩，但一方面又比較自私，不夠包容，無法賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)。于是我開展了“拒絕自私，健康成長(zhǎng)”為主題的.班會(huì)課，通過“自私”概念的定義，自私自測(cè)表，自私行為的判斷、自私的危害等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、看中明白了自私的界定與危害，從而樹立起包容意識(shí)。第二天，有一個(gè)值日生在完成值日工作后，依舊逗留教室，任由其家長(zhǎng)在邊上等候。于是，我提醒他這也是自私的行為，該生立刻不好意思地收拾起書包跟家長(zhǎng)回去了。我想，主題班會(huì)教育正在起著潛移默化的作用。學(xué)期中，我又開展了“講文明”“防溺水”“紀(jì)律——學(xué)習(xí)的第一條件”主題班會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的禮貌意識(shí)、安全意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)。其中，尤其是禮貌意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)，我常利用自己值周當(dāng)天看到的三（1）班與三（2）班學(xué)生的禮儀情況，進(jìn)行對(duì)比，表?yè)P(yáng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)見到長(zhǎng)輩應(yīng)做到有禮貌地打招呼。在守紀(jì)方面，我抓住班里的調(diào)皮學(xué)生或犯錯(cuò)學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂表現(xiàn)互相比賽活動(dòng)，從而幫助其改正課堂紀(jì)律行為不良習(xí)慣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢記住的往往是他們感興趣的或印象深刻的一句話或某一場(chǎng)活動(dòng)。鑒于此，我想：主課少上一節(jié)又有何妨？如果能通過主題班會(huì)，在學(xué)生的心靈深處受到一陣觸動(dòng)，并將這種意識(shí)牢牢記住、化為自覺并指導(dǎo)自己的行為，這不是最值得欣慰的嗎？至少，作為班主任，我將為學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的文明生活而倍感幸福！
小學(xué)教育隨筆10
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要有健康的體魄就可以了，其實(shí)并不是這樣，在現(xiàn)在的社會(huì)背景條件下，我們不僅要有健康的身體，還要有健康的心理，兩者都是不可或缺的。
現(xiàn)在學(xué)生心理不健康的主要原因有：師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和伙伴關(guān)系不協(xié)調(diào)，在這三種關(guān)系中，師生關(guān)系是比較重要的因素，造成這種局面的原因很多，究其根源，應(yīng)試教育不可忽視。要克服這種困境，調(diào)整好師生關(guān)系，主要就是調(diào)整好人際關(guān)系，我們可以才從以下幾個(gè)方面抓起：
1、孩子普遍喜歡正性刺激，簡(jiǎn)單的說就是都喜歡聽好聽的話，喜歡被肯定、贊揚(yáng)，即使心里明白是虛假的也愿意去相信。
作為我們教師就要抓住這一特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中、班級(jí)管理中等，做好相應(yīng)的工作，如：贊賞、表?yè)P(yáng)、認(rèn)同等，因?yàn)橘澷p可以改善學(xué)生的機(jī)體氣氛，可以促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，同時(shí)我們的贊賞認(rèn)同必須是真誠(chéng)的，只要這樣才能起到相應(yīng)的功效。
2、注意自我性。
一般情況下，人都會(huì)為自己多考慮一點(diǎn)，其實(shí)這是人的正常的心理現(xiàn)象，但有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差，比如過于自私自利、出現(xiàn)嫉妒心等。我們?cè)谄綍r(shí)的日常管理過程中，就要及時(shí)的了解、觀察學(xué)生，盡量在避免這種現(xiàn)象的.發(fā)生。
3、培養(yǎng)心理歸屬感。
無論是什么樣的人都會(huì)害怕、孤獨(dú)，尤其是小學(xué)生，作為教師就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)系他們，讓他們感受到來自外界的關(guān)懷和溫暖，讓他們認(rèn)為他們也是整個(gè)班級(jí)中不可或缺的一份子，平時(shí)要注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們逐步建立自信心，讓他們不再感到孤立無助，每個(gè)學(xué)生都希望被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)去認(rèn)同，也希望自己在遇到困境時(shí)能有人幫助和支持。
4、心理調(diào)適。
學(xué)生自我心理調(diào)適能力需要我們慢慢去培養(yǎng)，我們教師要成為學(xué)生的心理咨詢師，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正視學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鏁簳r(shí)的挫折和失敗，讓他們?cè)诰裆喜粴怵H，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得厭倦是，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講注意力轉(zhuǎn)移至新的內(nèi)容或思維模式中去，讓他們覺得學(xué)習(xí)很新鮮，心情上很暢快，我們教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生遇到的具體問題，有針對(duì)性的解釋和訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生和他人溝通，共同創(chuàng)建輕松愉快、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。
現(xiàn)在不時(shí)有媒體報(bào)道出現(xiàn)自殺啦、離家出走啦、誤入歧途等一些社會(huì)悲劇，我們不妨去想一想，如果作為教師的我們能夠真正做到去關(guān)心他們、教育他們、幫助他們，這些悲劇也許就不會(huì)發(fā)生。學(xué)生中出現(xiàn)了很多問題，究其原因，會(huì)有很多種，這些出現(xiàn)問題的學(xué)生，正需要我們的幫助和包容，我們要真誠(chéng)的去幫助他們，也不應(yīng)該嫌棄他們，當(dāng)我們真正做到這一點(diǎn)的時(shí)候，這些經(jīng)受過挫折的孩子就會(huì)想經(jīng)歷過風(fēng)雨之后的彩虹一樣，綻放出不同尋常的光彩。
小學(xué)教育隨筆11
進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語(yǔ)，說完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。
如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨�？走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過：讓我們大家一起動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的'磨練，小雛鷹們將來又如何獨(dú)自翱翔天際？
于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：
1、換書本
2、擺桌子
3、放椅子
4、撿垃圾
5、安安靜靜出教室。
大家一邊說一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評(píng)選清潔天使
為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛勞動(dòng)的好孩子。
一個(gè)月下來，孩子們自覺性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。
小學(xué)教育隨筆12
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎？的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的.同學(xué)任務(wù)完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們？就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)教育隨筆13
班主任教師要隨時(shí)關(guān)注班上學(xué)生的異常情景，這一點(diǎn)我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個(gè)男同學(xué)在最終一節(jié)課時(shí)有點(diǎn)小嘔吐，當(dāng)時(shí)我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅(jiān)持一會(huì)，下課放學(xué)后去看醫(yī)生。
然后放學(xué)了，他走了，我打電話告知一下他家長(zhǎng)，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學(xué)生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學(xué)校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。
負(fù)責(zé)校車的`學(xué)校值班教師和我十分著急，不能讓學(xué)生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級(jí)家長(zhǎng)微信群里，這位學(xué)生家長(zhǎng)又沒有加進(jìn)去，當(dāng)時(shí)我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車，二話沒說把學(xué)生接回家看病。
經(jīng)歷了這件事，我覺得班主任時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，并要有家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，并且要關(guān)心學(xué)生的感受，給他們足夠的關(guān)懷和愛心。
小學(xué)教育隨筆14
最近，總有學(xué)生到我那里反映，說某某欺負(fù)了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問題，今日我忽然靈機(jī)一動(dòng)。何不讓犯錯(cuò)的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時(shí)，這個(gè)學(xué)生給我匯報(bào)說：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負(fù)的同學(xué)道歉，并向其家長(zhǎng)道歉�！比缓笪覇査骸澳忝靼孜疫@樣安排的.目的嗎”他說：“我錯(cuò)了！教師，我會(huì)按照我說的去做的�！�
我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想，并能經(jīng)過這件事認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。給教師帶來了必要的麻煩。
小學(xué)教育隨筆15
又到了新課標(biāo)書目閱讀的復(fù)述展示時(shí)間了，這次復(fù)述我注意到了組內(nèi)輪選。前幾次上臺(tái)的，一般都是各小組推薦的復(fù)述效果較好的同學(xué)。而本次復(fù)述，我要求推選小組內(nèi)最怕發(fā)言的同學(xué)，目的`是讓大家明白，每個(gè)同學(xué)都不能落后，都要得到鍛煉。
愛心組的耿夢(mèng)雪同學(xué)平時(shí)上課愛說話，但發(fā)言卻不夠積極。這次小組同學(xué)推薦她上臺(tái)復(fù)述。突然，老師發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了，原來因?yàn)榭謶稚吓_(tái)。我走到她面前安慰她，但她還是不愿意。這時(shí)，同學(xué)們圍了上來，可能看到大家都注視著她，出于愛面子的心理，耿夢(mèng)雪感到很不好意思，更不愿意上臺(tái)了。我當(dāng)時(shí)也沒有再勸她。下課后，我把她找到了辦公室，扶著她的肩膀，鼓勵(lì)她說：“看到其他同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，你羨慕嗎？”耿夢(mèng)雪含著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭�！叭绻隳茏叩脚_(tái)上，即使不說一句話，也證明了你的勇敢，敢于邁出第一步。你愿意做一個(gè)勇敢的孩子嗎？”我微笑著看著她，等待著孩子的回答。這時(shí)，耿夢(mèng)雪出人意料地小聲說：“老師，我上去復(fù)述�！�
上課了，這是本周復(fù)述展示的第二堂課，還剩下耿夢(mèng)雪和吳奇兩位同學(xué)。我笑著看了看耿夢(mèng)雪，她提出讓快樂組的吳奇先上去復(fù)述，自己最后上。我想，只不過是個(gè)先后問題，她愿意上臺(tái)就是不錯(cuò)的表現(xiàn)。吳奇是個(gè)男孩，平時(shí)也是怯于發(fā)言的，我對(duì)他說：“你是個(gè)男子漢，注意要給同學(xué)做好示范哦。”吳奇聽后，大步走上講臺(tái)，只說了一句“大家好，我復(fù)述的故事是……”說到這里，他卡殼了，再也想不起來詞了。這時(shí)，我讓他先回到座位上，并表?yè)P(yáng)了他的勇敢，同學(xué)們也給了吳奇同學(xué)贊許的掌聲。在這個(gè)情境和氛圍中，耿夢(mèng)雪受到了感染，她沒讓老師點(diǎn)名，就微笑著走向講臺(tái)�！按蠹液谩Ｎ覐�(fù)述的是《兔子和刺猬賽跑》。在一個(gè)禮拜天的早晨，刺猬站在
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