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四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》評(píng)課稿 小學(xué)語(yǔ)文秦兵馬俑說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》評(píng)課稿 小學(xué)語(yǔ)文秦兵馬俑說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》評(píng)課稿 小學(xué)語(yǔ)文秦兵馬俑說(shuō)課稿1
我目前擔(dān)任小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)工作，今天有幸聽(tīng)了許老師主講的《秦兵馬俑》這節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的是受益匪淺。在此，我只是談一談我個(gè)人的聽(tīng)課感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，不當(dāng)之處，還望予以指正。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)讓個(gè)人眼前一亮的幾個(gè)“閃耀點(diǎn)”：
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)理念
許老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位。
�。ǘ┐_定了明確的教學(xué)目標(biāo)
《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，文章條理清楚，金老師抓住教材特點(diǎn)，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會(huì)作者的說(shuō)明方法。由此展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)明確，化難為易，易于被學(xué)生所接受。
（三）突出了鮮明的教學(xué)主線
本節(jié)課的教學(xué)，金老師突出了兩條教學(xué)主線，一條是內(nèi)容主線，即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)和體會(huì)作者的說(shuō)明方法，另一條是實(shí)踐
活動(dòng)的主線，即認(rèn)讀為主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，思后說(shuō)，說(shuō)中悟，悟后再讀，加深理解，整個(gè)課堂教學(xué)主線明確，流程清晰，思路明確。
�。ㄋ模┳x中學(xué)寫(xiě)，揭示規(guī)律，學(xué)以致用
1、這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在對(duì)課題的教學(xué)上。
教學(xué)中，許老師通過(guò)讀文本，然后讓學(xué)生自己在文中尋找資料信息填寫(xiě)信息表；“小導(dǎo)游”的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)很是出彩。
此外還提示了過(guò)渡段的作用。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。教學(xué)中，金老師適時(shí)地向?qū)W生揭示了過(guò)渡段的作用，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┲匾暳苏Z(yǔ)文雙基的教學(xué)
首先是重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。無(wú)論是對(duì)生字的教學(xué)，還是對(duì)“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“鳥(niǎo)瞰”等詞語(yǔ)的理解，其次，他還十分重視對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課，他著力培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的`能力、朗讀能力、口頭表達(dá)能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。
總之，從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得，能通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)還掌握了一定的說(shuō)明方法。
但是，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些，課堂氣氛可以會(huì)更好，還有教師課堂評(píng)價(jià)，還可以再豐富一些，學(xué)生的積極性可能會(huì)更好。
這次的聽(tīng)課活動(dòng)為我接下來(lái)的中段教學(xué)做了一個(gè)很好的示范。
四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》評(píng)課稿 小學(xué)語(yǔ)文秦兵馬俑說(shuō)課稿2
《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，文章條理很清楚。俞老師圍繞“學(xué)為中心”這個(gè)教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)單這個(gè)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)中，她緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以過(guò)渡句引出 “規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明”三個(gè)特點(diǎn)，并把側(cè)重點(diǎn)放在探究“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)之上，化整為零、化難為易地引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、讀中感悟，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂教學(xué)順利而有效！聽(tīng)后受益匪淺，感慨頗多，綜合起來(lái)有以下“閃耀點(diǎn)”：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，以生為本 這篇課文是略讀課文，但是俞老師并沒(méi)有把字詞拋棄，而是讓學(xué)生在自主認(rèn)讀、摘記、反饋、積累的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)了重點(diǎn)字詞，為閱讀掃清障礙。
2、加強(qiáng)合作，突出重點(diǎn)
俞老師把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了品味重點(diǎn)詞句，并發(fā)揮想象，抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行仿說(shuō)和仿寫(xiě)。為了突破這一重點(diǎn)，俞老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的表格，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在讀中找，在讀中悟，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主修正，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。另外，還設(shè)計(jì)了筆桿比拼的`環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合仔細(xì)地觀察，把積累的詞語(yǔ)加以運(yùn)用，提高了他們的說(shuō)寫(xiě)的能力。
3、巧用課件，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中，俞老師十分注意創(chuàng)造意境，給學(xué)生提供放飛想象的空間，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，課初，俞老師聲圖具象地引出課題，給人身臨其境的感覺(jué)，仿佛真的來(lái)到了秦始皇兵馬俑坑的參觀現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教學(xué)兵馬俑神態(tài)，借助課件讓學(xué)生觀看了其他兵馬俑后，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想象各種神態(tài)的兵馬俑，為說(shuō)寫(xiě)做好準(zhǔn)備。
4、拓展延伸，發(fā)揮想象。
在學(xué)習(xí)第八自然段時(shí)，俞老師抓住“神態(tài)各異”這個(gè)中心詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從修辭上發(fā)現(xiàn)了什么？從內(nèi)容的表達(dá)上又發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生想想“??”可能省掉了些什么神態(tài)？先出示有的（觀察到的），好像（產(chǎn)生的聯(lián)想），并讓學(xué)生模仿“有的??好象??”說(shuō)寫(xiě)一段話。此時(shí)，豐富想象使學(xué)生文思如泉涌，一個(gè)個(gè)神態(tài)各異兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活了起來(lái)。
總之，從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得，能通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)還復(fù)習(xí)了一些說(shuō)明方法�？傊矣X(jué)得這是一堂成功的課，也是給我很多啟發(fā)的一堂課。
四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》評(píng)課稿 小學(xué)語(yǔ)文秦兵馬俑說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好！
長(zhǎng)期以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)工作，今天有幸聽(tīng)了潘老師主講的這節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的是受益匪淺。在此，要說(shuō)評(píng)課談不上，我只是談一談我個(gè)人的聽(tīng)課感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，不當(dāng)之處，還望
各位專(zhuān)家、同仁予以批評(píng)指正。
一、擺亮點(diǎn)
首先，我認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾大亮點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)理念
在教學(xué)思想上，潘老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意培養(yǎng)了學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)，注重了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀、人文觀。
�。ǘ┐_定了明確的教學(xué)目標(biāo)
《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，文章條理清楚，潘老師抓住教材特點(diǎn)，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會(huì)作者的說(shuō)明方法，由此展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)明
確，化難為易，易于被學(xué)生所接受。
（三）突出了鮮明的教學(xué)主線
本節(jié)課的教學(xué)，潘老師突出了兩條教學(xué)主線，一條是內(nèi)容主線，即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)和體會(huì)作者的說(shuō)明方法，另一條是實(shí)踐活動(dòng)的主線，即認(rèn)讀為主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，思后說(shuō)，說(shuō)中悟，悟后再讀，加深理解，整個(gè)課堂教學(xué)主線明確，流程清晰，思路明確。
�。ㄋ模┳x中學(xué)寫(xiě)，揭示規(guī)律，學(xué)以致用
1、這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在對(duì)課題的.教學(xué)上。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，課題往往只是導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的一個(gè)引子。然而，今天潘老師的課給了我一個(gè)啟示：課題也可以是“讀寫(xiě)結(jié)合”的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)中，潘老師首先通過(guò)齊讀引出課題，然后讓學(xué)生展示課前搜集的資料來(lái)解讀課題，理解題意，最后引導(dǎo)學(xué)生審題；如果讓你寫(xiě)《秦兵馬俑》，你想向大家介紹什么，從而引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文內(nèi)容，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
其次，提示了過(guò)渡段的作用。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。教學(xué)中，潘老師適時(shí)地向?qū)W生揭示了過(guò)渡段的作用，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，同時(shí)也
為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
最后，課文學(xué)完了，潘老師還布置了一個(gè)課后的小練筆，讓學(xué)生試著用總分結(jié)構(gòu)介紹“我們的教室”，并用上本節(jié)課所學(xué)的“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法，師進(jìn)一步落實(shí)了“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致
用。
�。ㄎ澹┲匾暳苏Z(yǔ)文雙基的教學(xué) 首先是重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。無(wú)論是對(duì)生字的教學(xué)，還是對(duì)“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“鳥(niǎo)瞰”等詞語(yǔ)的理解，無(wú)論是對(duì)第2自然段總起句的學(xué)習(xí)，還是對(duì)過(guò)渡段作用的揭示，縱觀她的教學(xué)過(guò)程，可以
看出她充分重視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
其次，她還十分重視對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課，她著力培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力、朗讀能力、口頭表達(dá)能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。
總之，從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得，能通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)還掌握了一定的說(shuō)明方法。
但是，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些，課堂氣氛可以會(huì)更好，還有教師課堂評(píng)價(jià)，還可以
再豐富一些，學(xué)生的積極性可能會(huì)更好。
總之，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好，讓我們共同努力，打造一片高效互動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新天地！
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