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    1. 四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿

      時間:2024-12-15 07:18:46 其他 我要投稿
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      四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿

        作為一名教職工,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

      四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿

      四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿1

        我目前擔任小學低段的語文教學工作,今天有幸聽了許老師主講的《秦兵馬俑》這節(jié)課,對我來說,真的是受益匪淺。在此,我只是談一談我個人的聽課感受和學習體會,不當之處,還望予以指正。接下來說說讓個人眼前一亮的幾個“閃耀點”:

       。ㄒ唬┻\用了先進的教學理念

        許老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以生為本,注意培養(yǎng)學生的基本語文素質(zhì),注重學習方法的指導(dǎo),突出了學生的主體地位。

       。ǘ┐_定了明確的教學目標

        《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理清楚,金老師抓住教材特點,緊扣中年段的教學,準確地定位出本節(jié)課的教學目標:感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會作者的說明方法。由此展開教學,目標明確,化難為易,易于被學生所接受。

       。ㄈ┩怀隽缩r明的教學主線

        本節(jié)課的教學,金老師突出了兩條教學主線,一條是內(nèi)容主線,即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點和體會作者的說明方法,另一條是實踐

        活動的主線,即認讀為主,圍繞讀—思—悟—讀這一主線,展開教學,讓學生充分地讀,在讀中思,思后說,說中悟,悟后再讀,加深理解,整個課堂教學主線明確,流程清晰,思路明確。

       。ㄋ模┳x中學寫,揭示規(guī)律,學以致用

        1、這一點首先表現(xiàn)在對課題的教學上。

        教學中,許老師通過讀文本,然后讓學生自己在文中尋找資料信息填寫信息表;“小導(dǎo)游”的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)很是出彩。

        此外還提示了過渡段的作用。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學中,金老師適時地向?qū)W生揭示了過渡段的作用,便于學生從整體上感知課文內(nèi)容,同時也為學生習作打下了基礎(chǔ)。

        (五)重視了語文雙基的教學

        首先是重視對學生基礎(chǔ)知識的教學。無論是對生字的教學,還是對“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解,其次,他還十分重視對學生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課,他著力培養(yǎng)了學生搜集處理信息的`能力、朗讀能力、口頭表達能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。

        總之,從教學效果來看,這節(jié)課學生們學有所得,能通過對課文的學習,了解秦兵馬俑的特點,感受其宏偉的氣勢,激發(fā)了學生的民族自豪感,同時還掌握了一定的說明方法。

        但是,我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些,課堂氣氛可以會更好,還有教師課堂評價,還可以再豐富一些,學生的積極性可能會更好。

        這次的聽課活動為我接下來的中段教學做了一個很好的示范。

      四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿2

        《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理很清楚。俞老師圍繞“學為中心”這個教學理念,以學習單這個輔助工具進行教學,活動中,她緊緊圍繞教學目標,以過渡句引出 “規(guī)模宏大”、“類型眾多和個性鮮明”三個特點,并把側(cè)重點放在探究“類型眾多、個性鮮明”的特點之上,化整為零、化難為易地引導(dǎo)學生自主合作學習、讀中感悟,思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,課堂教學順利而有效!聽后受益匪淺,感慨頗多,綜合起來有以下“閃耀點”:

        1、夯實基礎(chǔ),以生為本 這篇課文是略讀課文,但是俞老師并沒有把字詞拋棄,而是讓學生在自主認讀、摘記、反饋、積累的過程中,逐步認識了重點字詞,為閱讀掃清障礙。

        2、加強合作,突出重點

        俞老師把本節(jié)課的重點放在了品味重點詞句,并發(fā)揮想象,抓住人物神態(tài)、動作進行仿說和仿寫。為了突破這一重點,俞老師設(shè)計了相應(yīng)的表格,組織學生進行小組合作學習,在讀中找,在讀中悟,并讓學生以小組為單位進行匯報,教師引導(dǎo),學生自主修正,充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性。另外,還設(shè)計了筆桿比拼的`環(huán)節(jié),讓學生結(jié)合仔細地觀察,把積累的詞語加以運用,提高了他們的說寫的能力。

        3、巧用課件,激發(fā)興趣。

        在教學中,俞老師十分注意創(chuàng)造意境,給學生提供放飛想象的空間,并以此幫助學生理解課文。比如,課初,俞老師聲圖具象地引出課題,給人身臨其境的感覺,仿佛真的來到了秦始皇兵馬俑坑的參觀現(xiàn)場,激發(fā)了學生學習的興趣。當教學兵馬俑神態(tài),借助課件讓學生觀看了其他兵馬俑后,并引導(dǎo)學生展開想象,想象各種神態(tài)的兵馬俑,為說寫做好準備。

        4、拓展延伸,發(fā)揮想象。

        在學習第八自然段時,俞老師抓住“神態(tài)各異”這個中心詞,讓學生說說自己從修辭上發(fā)現(xiàn)了什么?從內(nèi)容的表達上又發(fā)現(xiàn)了什么?并讓學生想想“??”可能省掉了些什么神態(tài)?先出示有的(觀察到的),好像(產(chǎn)生的聯(lián)想),并讓學生模仿“有的??好象??”說寫一段話。此時,豐富想象使學生文思如泉涌,一個個神態(tài)各異兵馬俑在學生的眼前鮮活了起來。

        總之,從教學效果來看,這節(jié)課學生們學有所得,能通過對課文的學習,了解秦兵馬俑的特點,感受其宏偉的氣勢,激發(fā)了學生的民族自豪感,同時還復(fù)習了一些說明方法?傊矣X得這是一堂成功的課,也是給我很多啟發(fā)的一堂課。

      四年級語文《秦兵馬俑》評課稿 小學語文秦兵馬俑說課稿3

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

        上午好!

        長期以來,我一直擔任小學低段的語文教學工作,今天有幸聽了潘老師主講的這節(jié)課,對我來說,真的是受益匪淺。在此,要說評課談不上,我只是談一談我個人的聽課感受和學習體會,不當之處,還望

        各位專家、同仁予以批評指正。

        一、擺亮點

        首先,我認為這節(jié)課主要有以下幾大亮點:

       。ㄒ唬┻\用了先進的教學理念

        在教學思想上,潘老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心,注意培養(yǎng)了學生的基本語文素質(zhì),注重了對學習方法的指導(dǎo),突出了學生的主體地位,體現(xiàn)了大語文觀、人文觀。

       。ǘ┐_定了明確的教學目標

        《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理清楚,潘老師抓住教材特點,緊扣中年段的教學,準確地定位出本節(jié)課的教學目標,即感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會作者的說明方法,由此展開教學,目標明

        確,化難為易,易于被學生所接受。

       。ㄈ┩怀隽缩r明的教學主線

        本節(jié)課的教學,潘老師突出了兩條教學主線,一條是內(nèi)容主線,即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點和體會作者的說明方法,另一條是實踐活動的主線,即認讀為主,圍繞讀—思—悟—讀這一主線,展開教學,讓學生充分地讀,在讀中思,思后說,說中悟,悟后再讀,加深理解,整個課堂教學主線明確,流程清晰,思路明確。

       。ㄋ模┳x中學寫,揭示規(guī)律,學以致用

        1、這一點首先表現(xiàn)在對課題的.教學上。

        傳統(tǒng)的教學中,課題往往只是導(dǎo)入課文學習的一個引子。然而,今天潘老師的課給了我一個啟示:課題也可以是“讀寫結(jié)合”的一個訓(xùn)練點。教學中,潘老師首先通過齊讀引出課題,然后讓學生展示課前搜集的資料來解讀課題,理解題意,最后引導(dǎo)學生審題;如果讓你寫《秦兵馬俑》,你想向大家介紹什么,從而引導(dǎo)學生揣摩課文內(nèi)容,也激發(fā)他們學習課文的興趣。

        其次,提示了過渡段的作用。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學中,潘老師適時地向?qū)W生揭示了過渡段的作用,便于學生從整體上感知課文內(nèi)容,同時也

        為學生習作打下了基礎(chǔ)。

        最后,課文學完了,潘老師還布置了一個課后的小練筆,讓學生試著用總分結(jié)構(gòu)介紹“我們的教室”,并用上本節(jié)課所學的“列數(shù)字”、“作比較”等說明方法,師進一步落實了“讀寫結(jié)合”的教學,引導(dǎo)學生學以致

        用。

       。ㄎ澹┲匾暳苏Z文雙基的教學 首先是重視對學生基礎(chǔ)知識的教學。無論是對生字的教學,還是對“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解,無論是對第2自然段總起句的學習,還是對過渡段作用的揭示,縱觀她的教學過程,可以

        看出她充分重視了對學生基礎(chǔ)知識的教學。

        其次,她還十分重視對學生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課,她著力培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力、朗讀能力、口頭表達能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。

        總之,從教學效果來看,這節(jié)課學生們學有所得,能通過對課文的學習,了解秦兵馬俑的特點,感受其宏偉的氣勢,激發(fā)了學生的民族自豪感,同時還掌握了一定的說明方法。

        但是,我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些,課堂氣氛可以會更好,還有教師課堂評價,還可以

        再豐富一些,學生的積極性可能會更好。

        總之,語文教學沒有最好,只有更好,讓我們共同努力,打造一片高效互動的語文課堂教學的新天地!

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