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[合集]幼兒園小班老師隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園小班老師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園小班老師隨筆1
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),每天的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我有一個(gè)害怕的,那就是戶(hù)外活動(dòng)。因?yàn),每到?hù)外活動(dòng),我們班的孩子們都會(huì)表現(xiàn)地特別興奮,尤其是男孩子。他們一到戶(hù)外場(chǎng)地,還沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話(huà),就開(kāi)始跑到自己喜歡的場(chǎng)地上去玩了,有幾個(gè)男孩子還開(kāi)始爭(zhēng)搶起戶(hù)外器械來(lái),一點(diǎn)紀(jì)律都沒(méi)有。所以,每次在教室的時(shí)候,我都要跟孩子們說(shuō)一說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律,這樣,孩子們才會(huì)稍稍有所收斂。
這個(gè)月要開(kāi)展家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),家長(zhǎng)們需要參觀孩子們的戶(hù)外活動(dòng),這次我們班輪到的戶(hù)外場(chǎng)地剛好又是比較難操控的,孩子們?nèi)菀壮硜y,要想抓好紀(jì)律那就真的難上加難了。這讓我著實(shí)頭疼了好幾天。我一直在想,有沒(méi)有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀(jì)律,又玩的開(kāi)心呢?
我們這個(gè)區(qū)是屬于平衡區(qū),投放了五種戶(hù)外器械,分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨(dú)輪車(chē)、蟲(chóng)形滑板車(chē)。平衡板、羊角球、積木這三個(gè),孩子們都能自己玩,不需要老師操心。只是選擇這個(gè)蟲(chóng)形滑板車(chē)和獨(dú)輪車(chē)的.孩子們幾乎都是男孩子,他們一玩起來(lái)真的讓我每時(shí)每刻都要注意他們的安全問(wèn)題,推獨(dú)輪車(chē)的孩子總是跑的非?,時(shí)不時(shí)就能聽(tīng)到兩輛獨(dú)輪車(chē)相撞的聲音,而蟲(chóng)形滑板車(chē)呢,孩子們喜歡趴在上面玩,有時(shí)候眼睛不看前面,容易和其他小朋友相撞,撞到頭部、手部等。
這一天,我正組織孩子們玩戶(hù)外活動(dòng),我請(qǐng)推獨(dú)輪車(chē)的孩子們先去幫助搭積木的孩子運(yùn)積木,在運(yùn)積木的時(shí)候,給他們提了要求,必須有序裝運(yùn),否則獨(dú)輪車(chē)要沒(méi)收。孩子們還是非常遵守這個(gè)要求的,只是個(gè)別孩子還會(huì)有插隊(duì)現(xiàn)象。等到運(yùn)好積木后,我讓這些獨(dú)輪車(chē)司機(jī)們,都統(tǒng)一回到“車(chē)庫(kù)”,熄火,先休息一會(huì),喝點(diǎn)水。這時(shí)候,我在場(chǎng)地上放置了一些方形積木,作為馬路上的障礙物。等到司機(jī)們休息好了,我就作為一個(gè)交警,給他們“發(fā)號(hào)施令”。由于獨(dú)輪車(chē)有八輛,但是場(chǎng)地卻比較小,如果一下子所有的車(chē)都開(kāi)上馬路就會(huì)比較擠,容易產(chǎn)生交通事故,于是我每次都會(huì)規(guī)定1-2種限行車(chē)輛。比如在出發(fā)前,我規(guī)定紅色車(chē)輛限行,其余車(chē)輛可以通行,那么紅色的獨(dú)輪車(chē)就要在車(chē)庫(kù)休息,不能開(kāi)上馬路。但是其余車(chē)輛也必須慢慢開(kāi),因?yàn)檫@里是慢車(chē)道,還必須繞過(guò)障礙物,不能碰倒障礙物,如果發(fā)生交通事故,那么交警就要來(lái)“執(zhí)法”,將他們帶到交警大隊(duì),進(jìn)行處理(休息兩分鐘)。
對(duì)于另一個(gè)戶(hù)外器械—蟲(chóng)形滑板車(chē)的選擇者,他們平時(shí)總是漫無(wú)目的地在滑,所以興趣不是很強(qiáng)。于是,我把他們安排到跑道上去,一人一個(gè)跑道,進(jìn)行比賽,給他們規(guī)定好比賽要求。經(jīng)過(guò)一兩輪的比賽下來(lái),孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規(guī)則。
有了這種角色意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的投入,孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候,不但興趣增強(qiáng)了,也非常守秩序,能按照游戲規(guī)則來(lái)開(kāi)展。讓我感到非常高興,說(shuō)明這個(gè)方法還是比較適用的。
幼兒園小班老師隨筆2
我們的幼兒園位于農(nóng)村地區(qū),大部分小朋友來(lái)自剛剛步入幼兒園的農(nóng)村家庭。九月開(kāi)學(xué)初期,孩子們面臨著與父母分離的挑戰(zhàn),對(duì)新環(huán)境感到不適應(yīng)。家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子在幼兒園里會(huì)感到孤獨(dú)和委屈,導(dǎo)致部分孩子在入園時(shí)表現(xiàn)得異?摁[,想念家中的親人,甚至有少數(shù)孩子持續(xù)哭泣了足足半個(gè)月。這一段時(shí)間,老師們主要致力于建立日常秩序,幫助孩子們養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣,改變他們?cè)诩抑须S心所欲、無(wú)法遵守規(guī)則的行為模式。孩子們?cè)谡n堂上難以按時(shí)聽(tīng)講,時(shí)常擾亂課堂秩序,課間活動(dòng)也缺乏規(guī)律性,顯得有些放肆。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,老師們通過(guò)一系列的引導(dǎo)和教育措施,逐步幫助孩子們適應(yīng)了幼兒園生活,培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。孩子們開(kāi)始逐漸理解并接納新的環(huán)境,學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處,以及如何在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有序的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程雖然充滿(mǎn)挑戰(zhàn),但最終的結(jié)果顯示,孩子們?cè)谶m應(yīng)過(guò)程中取得了顯著的進(jìn)步,展現(xiàn)出積極向上的成長(zhǎng)態(tài)度。
為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)安全的一天,我們除了搞好常規(guī),規(guī)范了幼兒平時(shí)言行,安全。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲,來(lái)吸引幼兒愛(ài)園樂(lè)園,在幼兒園里安全快樂(lè)的渡過(guò)每一天。通過(guò)我十月設(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)了《老鼠籠》《快樂(lè)的'小燕子》《貼人游戲》,《吹泡泡》等一系列簡(jiǎn)單好玩的游戲,班里的幼兒喜歡老師,喜愛(ài)幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇,反倒很娃娃氣,和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲,所以幼兒喜歡我,天天圍著我轉(zhuǎn),拉著我的手整天笑嘻嘻的!凹议L(zhǎng)反映老早都吵著要到幼兒園里來(lái),再也聽(tīng)不到哭鬧聲,在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。
每當(dāng)見(jiàn)證到自己努力所取得的一點(diǎn)點(diǎn)成果時(shí),內(nèi)心便涌現(xiàn)出無(wú)比的激動(dòng)與喜悅。確實(shí),無(wú)論面對(duì)何事,只要傾注全心全意,總能收獲相應(yīng)的回饋。這一感悟進(jìn)一步堅(jiān)定了我持續(xù)推廣課間游戲的決心,激勵(lì)著我更加全力以赴地投入到這項(xiàng)工作中。因?yàn),人的情感是相互關(guān)聯(lián)的,當(dāng)孩子們從中獲得快樂(lè),那份滿(mǎn)足感和幸福感同樣能成為我最大的快樂(lè)源泉。
幼兒科學(xué)教育確實(shí)構(gòu)成了科學(xué)教育體系的基石,對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在幼兒園階段實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng),不僅能夠激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的好奇心與興趣,還能幫助他們建立起初步的科學(xué)概念,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握基本的探索技能,為后續(xù)的學(xué)?茖W(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求以及幼兒的獨(dú)特特性來(lái)精心策劃,確保孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中能夠充分地進(jìn)行探究和實(shí)踐操作。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),孩子們能夠在實(shí)際操作中積累科學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
幼兒園小班老師隨筆3
今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱xx給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱xx拉開(kāi)了視頻,我問(wèn)他,在哪兒呢?他告訴我說(shuō)跟著爸爸、媽媽在上海,朱xx的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說(shuō),現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱xx的媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱xx現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝,父母親覺(jué)得開(kāi)心極了,他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱xx的表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類(lèi)似的事情,比之剛開(kāi)始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……
聽(tīng)了這些反映,我也深感安慰:這說(shuō)明我的`課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。
幼兒園小班老師隨筆4
小班的孩子入園已有一段時(shí)間了,他們對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng),這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn),最讓老師頭疼的事--排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶(hù)外活動(dòng)還是放學(xué),孩子們的那條隊(duì)總也排不好,總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去"加塞",一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的'作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。
今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來(lái)了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"要排隊(duì)!要排隊(duì)!"我連忙趕過(guò)去,原來(lái)是有位小朋友張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,其他小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?我耐著性子對(duì)她說(shuō):"老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"他不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話(huà),那位小朋友擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓他排前面?"這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"你看小朋友們對(duì)你真好!"那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō):"我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園小班老師隨筆5
給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的'習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去,只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"我不走,我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話(huà),史皓銘委屈的跟我說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園小班老師隨筆6
新生入園已經(jīng)一個(gè)多月了,大部分孩子都順利通過(guò)了?分離焦慮?這一關(guān)。而宇熠小朋友到現(xiàn)在仍存在較為嚴(yán)重的?分離焦慮?。具體表現(xiàn)為:第一,早晨入園時(shí)總是情緒低落,偶爾是哭著來(lái)的;第二,從不參加早晨的戶(hù)外活動(dòng),總是一個(gè)人站在一旁觀看或者發(fā)呆,我?guī)?dòng)下也一動(dòng)不動(dòng);第三,不愿意排隊(duì),不愿意牽別人的.衣角,更不讓別人碰自己的衣角;第四,幾乎是不說(shuō)話(huà)的,想要表達(dá)時(shí)也只是用眼睛看著對(duì)方,用手指比劃著;第五,很少能見(jiàn)到他的笑容,總是游離在群體之外,不與別人爭(zhēng)搶、玩耍;第六,午睡時(shí)總是要我在后面推著他,幫他擺好枕頭、攤開(kāi)被子,他才肯上床躺下來(lái)。以上這些表現(xiàn),我與他媽媽進(jìn)行了溝通、交流。從他媽媽那得知:原來(lái)他在家里完全不是這樣的。在家里,他天天都能說(shuō)會(huì)道、亂蹦亂跳的,十分活潑。每到周末都會(huì)帶上他去玩,跟其他小朋友也能一下子就玩起來(lái)了。我說(shuō):?是不是‘家里一條龍,園里一條蟲(chóng)’??他媽媽說(shuō):?嗯。?他媽媽還告訴我,自從上了幼兒園,每天早晨起床時(shí)他總會(huì)問(wèn):?媽媽?zhuān)裉煲嫌變簣@嗎??媽媽回答:?要啊。?然后,他就頓時(shí)心情十分低落。這樣的情景每天都在重演。經(jīng)過(guò)溝通,我們都在思考:到底是什么讓他變成這樣?幼兒園真的有那么可怕、那么無(wú)趣嗎?他對(duì)親人的依戀真的有那么嚴(yán)重,難以克服嗎?
幼兒園小班老師隨筆7
小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
在幼兒教育領(lǐng)域,鼓勵(lì)與贊美是激發(fā)每個(gè)孩子潛能的關(guān)鍵。我們應(yīng)細(xì)致地尋找并強(qiáng)調(diào)孩子們的亮點(diǎn),不論他們?nèi)〉昧撕畏N進(jìn)步,都應(yīng)即時(shí)給予肯定,或許一個(gè)溫暖的擁抱、一個(gè)親切的吻,或是小小的獎(jiǎng)勵(lì),都能讓孩子感受到來(lái)自教師的愛(ài)與關(guān)懷,仿佛找到了一個(gè)溫暖而慈祥的“母親”。此外,觀察每個(gè)孩子的細(xì)微變化同樣至關(guān)重要,包括他們的飲食習(xí)慣、是否偏食、大小便的習(xí)慣、睡眠模式等。與小班的孩子溝通時(shí),我們需要耐心和理解,同時(shí)也需與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系,及時(shí)分享孩子在園的學(xué)習(xí)和生活狀況,使家長(zhǎng)能夠全面了解孩子的'情況。通過(guò)這樣的溝通,我們可以向家長(zhǎng)展示孩子的獨(dú)特之處,讓他們相信孩子是優(yōu)秀的,而我們是值得信賴(lài)的教育伙伴。在此過(guò)程中,接納并整合家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議,不僅能夠增強(qiáng)家校合作,還能讓我們更深入地理解家庭教育的重要性,更好地配合家庭共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。
幼兒園小班老師隨筆8
今天是開(kāi)放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了,不大的屋子里滿(mǎn)滿(mǎn)的人,充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕?粗面贸柰度氲臉幼,我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了,可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤,在家一個(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴(lài)性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園,我們通過(guò)電話(huà)知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過(guò)去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契,在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話(huà)之后,婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái),可是直到午飯時(shí),婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來(lái)送她時(shí),我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流,老師詳細(xì)了解婷婷在家的.表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。
幾天后,在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下,婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞,從那以后,婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與,使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi),在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步,我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,把小小的閃光點(diǎn)放大,修正缺點(diǎn)和毛病,在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí),有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍,逐步建成一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái),孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著,在知識(shí)技能提高的同時(shí),良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中,許多事情不用老師指出,就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn),F(xiàn)在,班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為,大家有快樂(lè)一起分享,有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師,每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴,也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家,難怪婷婷媽總是逢人就夸:“看我們家婷婷多棒……”
幼兒園小班老師隨筆9
煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽(tīng)講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒(méi)有好的'辦法令他改變。
這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來(lái),立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子。”聽(tīng)到煊煊的話(huà)我一時(shí)竟不知如何說(shuō),我沒(méi)想到這些話(huà)竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的,原來(lái)煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來(lái)抱著煊煊說(shuō):“煊煊,你真的長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的話(huà),我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。
評(píng)語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。
幼兒園小班老師隨筆10
我正給小朋友喂著早飯,在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊,又開(kāi)始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話(huà)讓她早點(diǎn)來(lái)接你!必愗愡在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問(wèn):“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,當(dāng)我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經(jīng)把大便拉褲子里了!柏愗,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說(shuō),一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。 兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子,她短發(fā),皮膚黑黑的,眼睛小小的'。第一天來(lái)園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。
第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半,說(shuō)話(huà)不清楚,要拉大便時(shí),“拉拉”說(shuō)不清楚,會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大,所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái),盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心,我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶,讓她感受到我們的愛(ài),慢慢喜歡這里,家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨,貝貝來(lái)到我身邊,學(xué)著奶奶事先“表演”過(guò)的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我!澳阋舫魡幔俊必愗慄c(diǎn)點(diǎn)頭,我說(shuō):“好,我們走!眮(lái)到廁所,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說(shuō):“拉吧,拉完了老師給你擦!闭f(shuō)來(lái)真神奇,自從我?guī)炅舜蟊,貝貝就不再哭了,我(guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事《小鳥(niǎo)的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥(niǎo),躲在“大樹(shù)”里,又飛出來(lái)。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥(niǎo)頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話(huà),但對(duì)她來(lái)說(shuō),不哭,就是很大的進(jìn)步,我們一起表?yè)P(yáng)她:“真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!”
撒一把快樂(lè)給孩子,我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光!讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng),我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景!
幼兒園小班老師隨筆11
當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話(huà)也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話(huà)。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話(huà),給孩子造成了不良影響。3、情緒的.好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話(huà),創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你,說(shuō)話(huà)像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話(huà)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話(huà)不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話(huà)的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文
幼兒園小班老師隨筆12
今天吃過(guò)早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,小趙小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書(shū),坐在那安靜的看書(shū),不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開(kāi)始兩人各看各的。
不知道因?yàn)槭裁丛颍_(dá)達(dá)忽然拿起李特的書(shū)就開(kāi)始撕,李特看到自己的'書(shū)被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書(shū)也撕爛了?吹竭@種情況,我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊,問(wèn)怎么回事,特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書(shū),就把我的書(shū)撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō):圖書(shū)現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛(ài)惜圖書(shū),圖書(shū)以后就不會(huì)和你們做朋友,你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎?
他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師,我們錯(cuò)了,下次不這樣了。
幼兒園小班老師隨筆13
本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先,我想說(shuō)的.是:我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去,面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀,我總是簡(jiǎn)單地說(shuō):“我知道了!敝钡接幸淮危巧Q了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒(méi)說(shuō)完,一位小朋友就得意洋洋地說(shuō):“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。
由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說(shuō):“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。
我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽(yáng)底下,每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
幼兒園小班老師隨筆14
玩具要回家
玩具是孩子的最?lèi)?ài),每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?
我想了想,于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的`語(yǔ)言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂,孩子們(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎,在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。
幼兒園小班老師隨筆15
敏感的孩子
夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子,平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開(kāi)心果”,這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,臉上滿(mǎn)是期待的表情,不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,沒(méi)及時(shí)和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識(shí)到自己的失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候:“月星,剛才老師太忙了,對(duì)不起,你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了,來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的.關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
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