記梁任公先生的一次演講教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的記梁任公先生的一次演講教案，希望對大家有所幫助。
記梁任公先生的一次演講教案1
【創(chuàng)意說明】
作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習(xí)的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現(xiàn)，也忽略了對學(xué)生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。因此，我把這節(jié)課預(yù)設(shè)為自學(xué)課型，為學(xué)生提供幾個泛角度，重在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀技能；
2、學(xué)習(xí)寫出人物個性的方法；
3、感知演講的基本技能；
4、體察人物的.個性和情操。
【課時】
一課時。
【課前預(yù)習(xí)】
1、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點回答。
2、結(jié)合課后練習(xí)一的范例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。
【教學(xué)過程】
一、感知課文
1、入課：結(jié)合常規(guī)課前五分鐘演講，提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、誦讀：注意朗讀的基本要求：準(zhǔn)確、流暢、有感情。
3、釋疑：提出預(yù)習(xí)中的問題，并在小組內(nèi)討論。
二、鑒賞交流
1、創(chuàng)設(shè)角度：
�、抛鳛橐黄恼�，你認(rèn)為作者寫出了人物的性格特點了嗎？請結(jié)合課后練習(xí)，分析文章的描寫角度。
⑵作為一次演講，梁啟超的演講效果如何？你認(rèn)為為什么會產(chǎn)生這樣的效果？
�、亲鳛橐粋�人，文中說梁啟超“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”，你能從文中找出佐證嗎？
2、討論交流：
⑴學(xué)生四人一組，任選一個角度，合作討論，并記下討論結(jié)果，推薦同學(xué)發(fā)言。
⑵學(xué)生交流討論結(jié)果，教師做適當(dāng)點撥和總結(jié)。
三、遷移運用
1、請學(xué)生上臺演講。
2、學(xué)生評點：
�、拍阌X得他的演講技巧如何？可以打多少分？
�、迫芜x描寫角度，《記同學(xué)的一次演講》。
�、锹犃怂裉斓难葜v，你覺得他是一個什么樣的人？
四、總結(jié)
記梁任公先生的一次演講教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。
2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法
3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受
【教學(xué)重點】
作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。
【教學(xué)難點】
作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)方法】
賞析法、討論法、朗讀法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、投影片。
【教學(xué)步驟】
第一課時
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎?梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績呢?(戊戌變法云南起義與康有為并稱“康梁”公車上書。)
那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》(板書課題)
2、作者簡介：(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品)
原名：梁治華。
成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。
作品：《雅舍小品》(續(xù)集)《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》。
風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實雋永。
3、七分鐘的時間默讀課文，解決不確定的字詞讀音，并思考：
⑴文章記敘了梁啟超的哪些情況?
�、扑难葜v給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來?
4、齊讀生字詞：
戊戌(wù xū)叱咤(zhà)蒞臨(lì)迥異(jiǒng)精悍(hàn)激亢(kàng)箜篌(kōng hóu)酣暢(hān)薊(jì)北
5、回答思考問題：
⑴明確：音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。
⑵明確：深刻印象從課文中找原句。
�、龠^去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
�、谖矣浀们迩宄谝粋�風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
③我記得他開頭講一首古詩。
④除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。
⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
6、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的.印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。最后特點+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。
7、朗誦課文：
8、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容。
9、課后作業(yè)：
找出文中細節(jié)及側(cè)面描寫的地方，想一想這樣寫有什么好處，總結(jié)本文的寫作特點。
板書設(shè)計
梁任公演講特點
開場白：獨特(謙遜、自負(fù))
聲音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn)睿智)
內(nèi)容：豐富有趣(博聞強識學(xué)識豐富)
表情：成為表演酣暢淋漓(感情豐沛)
肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍
步履穩(wěn)健
氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑(瀟灑自信)
眼神光芒四射
神態(tài)：生動有趣(自負(fù)、謙遜)
語言：旁征博引(風(fēng)趣、博聞強識)
動作：手舞足蹈(自由灑脫)
教學(xué)后記
這是我實習(xí)中上的第一堂課，由于沒有經(jīng)驗，對時間的把握不好，課堂前半部分留給學(xué)生思考回答問題的時間太多了，以至于沒有完成本課時的教學(xué)內(nèi)容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容的補充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過程中以討論和結(jié)果發(fā)布會的形式非常能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，絕大部分的同學(xué)都能積極思考，并敢于回答問題。但是在學(xué)生回答問題后，有些答案很好，也是我沒有思考到的'。但是除了簡單的表揚鼓勵外，我不善于把學(xué)生的思考結(jié)果與自己的板書設(shè)計結(jié)合起來，授課過程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活。
總的來說，這節(jié)課的優(yōu)點是教態(tài)自然、大方，聲音清晰洪亮，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不足在于時間掌握不好，拘泥于教案。
第二課時
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們討論了梁啟超在演講中表現(xiàn)出來的性格特點，也以新聞發(fā)布會的形式總結(jié)了這些特點，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點，刻畫人物形象的?
2、首先，我們來根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。
明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。
3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。(舉例：課文原句)
4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?
�、胖苯颖磉_：
①那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰
�、谙壬鷩L自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
③有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?
�、瓢胫苯影牒畹谋磉_：
①我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
②他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
③除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。
�、峭耆畹谋磉_：
�、倜鑼懲饷�，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
�、谒媸鞘种柚阒钢�，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
教學(xué)后記
第一次真正站上講臺面對學(xué)生，總以為會緊張得語無倫次，但事實上，當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時，心里充滿了自豪感。按照教案中事先準(zhǔn)備好的程序，我可以順利的展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的配合度也挺不錯的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了。總的來說，這兩節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)在課堂中也有所體現(xiàn)。不足之處在于，對考點的把握還不到位。
記梁任公先生的一次演講教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)語文新課標(biāo)“進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)”的要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。薄⒅R與技能：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達交流能力。
�、茖W(xué)會“寫人凸顯人物個性”的寫作方法。
２、過程與方法：
讓學(xué)生學(xué)會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。
�。�、情感與價值觀：
⑴感知偉人的人格魅力。
�、扑茉熳晕颐篮眯撵`。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點。
所謂品文就是品賞文章。所謂品人就是品評人物。
品文是從教書的角度觀照這篇文章，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力、表達交流的能力。
品人是從育人的角度觀照這篇文章，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，以對學(xué)生的'心靈進行熏陶，塑造學(xué)生美好心靈。
【評價標(biāo)準(zhǔn)】
只要學(xué)生在整個教學(xué)過程中在如下方面有一點收獲，就應(yīng)該給予鼓勵和肯定，并作出適時的恰當(dāng)?shù)脑u價。
如：能自主學(xué)習(xí)、獨立思考；能與人合作、共同探究；會分析、能概括；能交流、善表達等。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課（競猜題：猜猜他是誰？）
１、他是廣東新會人。
�。病⑺侵袊倌隁v史中，成就與貢獻巨大的人。
�。�、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。
�。�、他著作頗豐，著有１４８卷，長達１０００余萬字的《飲冰室合集》。
《詩經(jīng)》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物──梁啟超。
二、課文分析（品文與品人）
問題設(shè)計：
梁實秋是名人，他以創(chuàng)作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的'光環(huán)拿下來，就當(dāng)這篇文章是平常人──你，我，他寫的，大家試著批改他的文章，給它寫評語，作旁注。
教師積極參與小組討論，并隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、明事知理
啟發(fā)學(xué)生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。
積極思考、踴躍發(fā)??
步驟：
�。�、學(xué)生與作品作者交流：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨立思考問題，解決問題；
�。�、生生、師生交流：讓學(xué)生帶著獨立思考后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相交流，展開討論，最后拿出小組的意見；
�。�、生生、師生交流：成果展示，由每個小組選派一名代表就某一個問題闡述本組觀點，以求最終解決問題。
能夠通過本課的學(xué)習(xí)，積極思考，悟出其中所蘊含的事理。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生崇敬之情及閱讀興趣。
學(xué)會分析與概括，學(xué)會表達與交流，并賞析文章寫人的技巧
讓學(xué)生明事知理。
學(xué)生對答案是否有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可能會有疑慮。此時教師當(dāng)鼓勵學(xué)生積極思考，大膽探索，敢于發(fā)表自己的新見，以實現(xiàn)閱讀的個性化目標(biāo)。但要強調(diào)一點：任何觀點的背后，都得有論據(jù)作為支撐，你得自圓其說。
學(xué)生的感悟可能會有很多，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思索，大膽發(fā)表自己的獨特的見解。
【作業(yè)布置】
片段作文練習(xí)：
運用從本課中學(xué)到的寫人技巧，結(jié)合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性”，任選一題作文。
�。�、從肖像、語言或神態(tài)等方面對班上同學(xué)進行刻畫。
２、模仿本文寫作：記××老師的一次講課。
�。ㄔO(shè)計目的與思想：能力的遷移，將課內(nèi)所學(xué)知識與技能作課外的延伸與拓展。）
【板書設(shè)計】
品文：即品賞文章。重在賞析文章的寫人技巧。
品人：即品評人物。重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)。
記梁任公先生的一次演講教案4
【三維目標(biāo)】
�。�、外搜集梁啟超的事跡，以全面了解他的人格魅力。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，并適當(dāng)補充課外資料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起學(xué)生想象的情感，更好地體會人物講演時的形象和性格。
�。场⑻骄亢献�，搜索信息，把握文章內(nèi)容。
�。础⒋Ψ治�，借鑒寫作技巧。
【教學(xué)重點】
分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評價和感受的方法。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀或展示臺和磁帶。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
提問：“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語是誰？引出作者和課題。
二、簡介作者，介紹梁啟超的生平事跡，增加學(xué)生對該文閱讀的興趣
三、推進新課
聽錄音帶并提出以下問題：
�。�、在你們心目中他是一個什么樣的`人？
�。�、梁先生的'演講效果怎么樣？何以見得？
自由朗讀，分組討論下面問題：
�。�、從演講中我們可以看出梁啟超有什么特點？作者梁實秋是怎么表現(xiàn)人物特點的？
�。�、這篇文章在選材上有什么特點？
四、問題探究（引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題）
�。薄⒈疚膶懥簡⒊瑸槭裁粗徽剬W(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/p>
�。�、如何品味對梁啟超的外貌描寫？
�。场⒈疚牡那楦斜磉_有什么特點？
４、如何看待本文的簡練文風(fēng)？
（注：學(xué)生可以根據(jù)自己在課外查找的資料并結(jié)合自己的看法發(fā)言，要真正的做到各抒己見。）
五、課堂小結(jié)
作者這精彩而飽含深情的回憶性文章讓我們感受了一位歷史偉人的真實而又崇高的人格魅力，希望同學(xué)們學(xué)完本文后能從中獲得一些啟示。
六、布置作業(yè)
請大家回憶一下有沒有哪位老師的一節(jié)課給你留下深刻的印象的？用自己的筆記錄下來與大家分享。
【板書設(shè)計】
演講特點人物特點
形象有學(xué)問
幽默有文采
動情熱心腸
率真幽默率真
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