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    1. 初中優(yōu)秀教師教育隨筆

      時(shí)間:2024-12-25 17:30:33 教師 我要投稿
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      初中優(yōu)秀教師教育隨筆

        在學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編精心整理的初中優(yōu)秀教師教育隨筆,歡迎大家分享。

      初中優(yōu)秀教師教育隨筆

      初中優(yōu)秀教師教育隨筆1

        作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)!毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出初中生要做到:“能寫(xiě)記敘文,簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),格式正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣!痹诖耍P者對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)作了一些思考。

        一、精設(shè)文題,激發(fā)興趣

        在作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感。有了靈感就想,想出框架就寫(xiě),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改,偶得佳句就用。這樣,“長(zhǎng)期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”。久而久之,寫(xiě)作就成了無(wú)形壓力下的自覺(jué)行動(dòng)。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,消除害怕作文的心理,努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫(xiě)作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中,給出適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然,只要貼近學(xué)生實(shí)際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中,許多老師并不重視作文的命題選擇,表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤(pán)考慮,作文布置往往興之所至,信手拈來(lái),題目陳舊,內(nèi)容重復(fù),致使學(xué)生了無(wú)興趣,絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。初一階段,命題要富有情趣,為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期,他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。初三階段,學(xué)生的思想日趨成熟,也善于思考一些較深刻的問(wèn)題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

        二、感悟生活,豐富情感

        感悟生活就要時(shí)時(shí)在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,就往往能層層剝開(kāi)事物的表象,使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的.事情,力求寫(xiě)實(shí),作文水平才可得以提高。

        三、展現(xiàn)個(gè)性,鼓勵(lì)想象

        實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”,“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)!币虼,我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)人生,并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性!睈(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”高爾基也說(shuō)過(guò):“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一!苯處熅蛻(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。個(gè)性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個(gè)性,鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力,讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫(xiě)出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

      初中優(yōu)秀教師教育隨筆2

        20xx年4月12日,我有幸參加了我縣主辦的教師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)針對(duì)我們教師在教學(xué)水平和管理學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題和不足,組織了專題講座。三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們從教多年的心血結(jié)晶,這些寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些普通教師在教學(xué)中的疑難困惑有了茅塞頓開(kāi)。在此向組織此次活動(dòng)的培訓(xùn)基地和三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感受。

        一 、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

        “有德無(wú)才要誤事,有才無(wú)德要壞事”可以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要。同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可,教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,具有高尚的道德情操,對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,要作到“嚴(yán)而不畏,敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

        二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

        1.、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作:

        首先第一步要寫(xiě)好教案,這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個(gè)英語(yǔ)單詞的要點(diǎn)和英語(yǔ)語(yǔ)法要從多種教參中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課,每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn),力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí),內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高,不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。 其次,在寫(xiě)好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容,要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng),因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。 再次,要重視輔導(dǎo)和答疑工作,在上一門(mén)課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教

        師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,就對(duì)答疑充滿畏懼感,世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的,這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域做出創(chuàng)新。

        2.、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。

        講臺(tái)如舞臺(tái),做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了劇本中的臺(tái)詞,但能否取得較好的舞臺(tái)效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果 。首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

        其次,教師可能并不是天才的表演家,但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的.說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣,我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中,以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,生動(dòng)活潑。

        再次,板書(shū)就像舞臺(tái)的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到,但它應(yīng)該是我們努力的方向。

        最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語(yǔ),內(nèi)容要有邏輯性,最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容,并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容,在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

        三、在學(xué)生管理工作方面的幾點(diǎn)體會(huì):

        學(xué)生大多住校,離開(kāi)父母的管教,孩子的行為會(huì)有些散漫。所以我也一直在觀察所有學(xué)生的動(dòng)向,一發(fā)現(xiàn)有不對(duì)勁的地方我就及時(shí)處理,把危險(xiǎn)和不健康的心態(tài)扼殺在搖籃里。在我?guī)О嗟亩潭處讉(gè)月當(dāng)中,我深知“沒(méi)規(guī)矩不能成方圓”的道理,但同時(shí)我也真正的做到了“嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒”。這十二個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)是我的座右銘,我也一直堅(jiān)持這樣做。對(duì)學(xué)生就是要有一種“嚴(yán)格要求、

        善始善終、不怕反復(fù)、堅(jiān)持到底” 的精神。只有這樣,工作才能做的到位,事情才能處理的及時(shí)和妥當(dāng),學(xué)生才會(huì)積極地配合。

        總的說(shuō)來(lái),這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭,幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我現(xiàn)在正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí),幾位老師在學(xué)生管理方面的講解使經(jīng)驗(yàn)不足的我找到了航標(biāo)和今后努力的方向。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上五位老師的講解。

      初中優(yōu)秀教師教育隨筆3

        眾所周知,學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中,構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程,我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲。

        一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,引入學(xué)習(xí)目標(biāo)

        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的,但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上,要充分利用教材資源,挖掘教材內(nèi)涵,巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用先進(jìn)的`教育技術(shù)手段,有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)生疑質(zhì)疑。問(wèn)題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫,要有中心,有重點(diǎn),有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí),針對(duì)物理變化和化學(xué)變化,我設(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題是:面粉可以爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化?面粉可以燃燒嗎?等等。在初中學(xué)生的常識(shí)中,面粉是不會(huì)燃燒和爆炸的,這種“違反常識(shí)”的問(wèn)題,可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。

        二、教師要勇于探索,為學(xué)生樹(shù)立榜樣

        課堂上,教師的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索,多思、多問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),這樣你的思想你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。

        例如,人教版九年級(jí)化學(xué)新教材中的[實(shí)驗(yàn)2—5](2),給過(guò)氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出,按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃,這就沒(méi)法讓學(xué)生得出過(guò)氧化氫溶液在加熱時(shí)能放出氧氣的結(jié)論。此時(shí),教師對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無(wú)力,亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問(wèn)題:該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生們七嘴八舌,議論紛紛,有學(xué)生說(shuō),把氣體收集在集氣瓶里,再用帶火星的木條檢驗(yàn)。我說(shuō)為什么?答:如果是氧氣的話,氣體會(huì)多一些,容易看清現(xiàn)象。大家說(shuō)得不錯(cuò),那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開(kāi)了鍋,爭(zhēng)吵不休。我叫兩個(gè)代表講明觀點(diǎn),甲方說(shuō)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯笏杂孟蛏吓趴諝夥ǎ僮骱?jiǎn)單、省時(shí);乙方說(shuō)因加熱時(shí)可能產(chǎn)生大量的水蒸氣,用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水,收集到的氣體校純凈。雙方的辯論使我感觸頗深,只要教師給學(xué)生機(jī)會(huì),善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧隨處閃光,有時(shí)他們的見(jiàn)解會(huì)令我們吃驚,禁不住為其喝彩。最后,我亮明自己的觀點(diǎn),支持乙方,因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)更科學(xué),更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶,用排水法收集了氣體,經(jīng)檢驗(yàn)該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃(學(xué)生操作),教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲,此時(shí)披開(kāi)被加熱的試管口的單孔塞,將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時(shí),學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義:①能讓學(xué)生清楚地知道過(guò)氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢,對(duì)介紹二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫的催化作用有很好的幫助;③讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)待實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索,得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。

        總之,新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師絕不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

      初中優(yōu)秀教師教育隨筆4

        愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛(ài)我們的學(xué)生,像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生,不溺愛(ài)不袒護(hù),在他們跌倒時(shí),鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!

        一、搭建愛(ài)的橋梁。--愛(ài)心。

        作為一個(gè)班主任,接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常,如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大,請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關(guān)愛(ài),從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。

        二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。

        班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表?yè)P(yáng),聽(tīng)不了批評(píng),不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn),我在班級(jí)制定了班級(jí)制度,并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了"比一比誰(shuí)最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用,把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào),抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),以此激勵(lì)學(xué)生。

        三、面對(duì)反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。

        現(xiàn)代社會(huì),孩子們接受到許多復(fù)雜的信息,影響著孩子們,所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍,說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,頭腦靈活,接受能力強(qiáng),但成績(jī)平平,總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后,了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),只是課堂上聽(tīng)聽(tīng),有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn),給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù),并且找他談心,從此以后,他上課也認(rèn)真了,學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

        四、對(duì)學(xué)生要有--真誠(chéng)之心。

        班級(jí)管理需要 "誠(chéng)心",平時(shí)要多與學(xué)生談心,要多注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后,就要進(jìn)行教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者,我并沒(méi)有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話,這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用,對(duì)孩子有信心。

        五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功--幸福自信之心。

        我班級(jí)的差生較多,而毛病也較多,但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事,他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。因此,我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,征詢他的意見(jiàn),安排他為班級(jí)做些力所能及的.事情:如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等等,他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理,不把他們當(dāng)差生看待,使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子,在班里是有價(jià)值的,能夠?yàn)榧w服務(wù),從而消除了自卑的心理,覺(jué)得"我能行,我是老師的好幫手"

        案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的氣勢(shì),我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng),她很驚訝,不相信我說(shuō)的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了,在一周的時(shí)間里,該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,她真的改變了自己:學(xué)習(xí)上進(jìn)很快,作業(yè)完成得好,上課積極回答問(wèn)題,積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等,老師也經(jīng)?洫(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!

        總之,教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè),我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,想要他們發(fā)出耀眼的光芒,就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生,把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田,用心去理解溫暖學(xué)生,爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài),我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。

      初中優(yōu)秀教師教育隨筆5

        忙碌了一天,此刻,我正伏在書(shū)桌前享受家的寧?kù)o。

        對(duì)我而言,心靈的寧?kù)o就是躺在床上,枕著松軟的枕頭,讀一本好書(shū),把全身心都放輕松。躲離了喧鬧聲,我坐在床上靜靜品讀文章,有說(shuō)不出的愜意。此時(shí),一切重歸于寂靜,只有床頭鬧鐘還在“滴滴答答”的唱著單調(diào)乏味的歌曲陪伴著我,此刻,白天充滿生機(jī)的我感到了疲憊。而只有家――這個(gè)溫馨的港灣可以供我休息,讓我擁有這種寧?kù)o的感覺(jué),讓我在外漂泊的心有一個(gè)歸宿。

        有時(shí)在讀書(shū)之余,我會(huì)在心中勾畫(huà)出對(duì)于未來(lái)的一個(gè)又一個(gè)美好的幻想。其中有些念頭,只是在腦海中一閃而過(guò),稍縱即逝;有的卻在心中持續(xù)了長(zhǎng)久。這些有點(diǎn)遠(yuǎn)離實(shí)際的.幻想,在我的努力下,正在慢慢實(shí)現(xiàn)。

        人生總是需要短暫的休息,使之更有精神,我這種寧?kù)o的休息,是在陶冶我的情操。在我的小屋里,我總能感覺(jué)到有種家的溫馨,有股家的味道在其中久久環(huán)繞。這味道并不是用鼻子能夠聞出來(lái)的,而是需要用心去感受,去體會(huì)。這味道也不是用筆能夠描述的,它總是深深的藏在心里。這種甜蜜的味道總是愛(ài)粘在我的心頭,揮之不去,但又給了我心靈一種溫暖的依靠。

        在家里,我最喜歡看書(shū)了。那淡淡的墨香,總讓人沉迷在其中。作家詩(shī)般的語(yǔ)言,充滿哲理的語(yǔ)句,讓我著迷。在家中,我可以隨著人物的喜而喜,人物的悲而悲,無(wú)拘無(wú)束。沉浸在書(shū)的海洋里,我感到了心靈的溫暖。這溫暖,是依偎在媽媽?xiě)驯У臏嘏,絲絲縷縷,藏在心頭。這時(shí)候,我仿佛回到了童年,找到了童心,還有那心靈深處的寧?kù)o,我雖然該升初中了。但我內(nèi)心深處對(duì)家的那種模糊而又清晰的形象還在,而且可能永遠(yuǎn)存在。

        家,是我休息的地方,是我在孤獨(dú)時(shí)感到溫暖的地方,是珍藏著我童心的地方,也是我揚(yáng)帆起航的地方。

        在家里,我可以無(wú)憂無(wú)慮,自由自在,因?yàn)榧沂俏业母蹫,同時(shí)也是我心靈的港灣,我心的依靠。

        寧?kù)o的家,有一種獨(dú)特的意境,只有真正融入這意境,才能感到家的意義。我愛(ài)我家!

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