(熱門)教師示范課心得體會
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教師示范課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師示范課心得體會1
體育是培養(yǎng)學生身心健康的重要手段之一，體育名師示范課更是提高學生專項運動技能、培養(yǎng)體育興趣與素養(yǎng)的重要途徑。近期，我參與了一堂由體育名師示范的籃球課。通過觀摩這堂課，我受益匪淺，對于體育教學也有了一些新的認識和體會。
首先，體育名師示范課給我留下了深刻的印象。在課堂上，名師以親身示范的方式展示了正確的籃球動作和技巧，讓我們可以直觀地了解到每一個動作的關鍵要領。同時，名師通過生動且言簡意賅的講解，讓我們真正明白技巧的要領和技術動作的精髓所在。示范課的教學方法更是貼合學生的學習特點，通過分組訓練和小組競賽的.方式，激發(fā)了學生的學習熱情和動手能力。整堂課充滿了活力，讓人耳目一新，對于體育教學產(chǎn)生了極大的啟發(fā)。
其次，通過觀摩體育名師示范課，我認識到了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。
在名師的課堂上，他們充分考慮了學生的興趣和能力，通過設計合適而有趣的活動，調(diào)動了學生的積極性和主動性。名師注重課堂組織，讓學生在良好的課堂氛圍中感受到學習的樂趣。他們注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。示范課不僅是技術的示范，更是一次教育的機會，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。
另外，體育名師示范課還給我?guī)砹艘恍┧伎�。在課堂上，我看到了許多學生在練習籃球技巧時犯了一些常見的錯誤。例如，他們的動作不標準，沒有做到力的合理運用，也沒有做到團隊協(xié)作。這讓我認識到體育教學中的問題與挑戰(zhàn)，需要我們作為體育教師，不斷深化自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學能力。同時，作為學生，我們也要更加熱愛體育，積極參與到體育活動中，爭取提高自己的技能水平和團隊合作意識。
最后，在體育名師示范課中，我感受到了體育教學的樂趣。身臨其境地參與到籃球訓練中，感受到了動作的流暢和運動的快樂。名師的引導和鼓勵，讓我們充滿自信地表現(xiàn)自己，體驗到了取得進步的喜悅。體育課不僅僅是知識的傳授，更是一種身心的鍛煉和感受。參加體育名師示范課，讓我感受到了體育教育的魅力和認識到了大自然中的體育之美。
總的來說，體育名師示范課讓我受益匪淺。通過觀摩這堂課，我深刻體會到了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性，學到了專業(yè)知識和技術的精髓，并且對體育教學有了一些新的思考。這堂課也給我?guī)砹藰啡ず褪斋@，讓我更加熱愛體育，愿意投入到體育活動中去。體育名師示范課是一種寶貴的教學資源，我們應該積極參與其中，找到屬于自己發(fā)展的方向，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才做出貢獻。
教師示范課心得體會2
體育課一直是學生們最喜歡的課程之一，也是許多老師爭先恐后打造的示范課。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次優(yōu)秀體育示范課的觀摩和學習。此次觀摩讓我深刻感受到了體育課優(yōu)秀教學的魅力，下面我將就我的觀摩心得體會，給大家談談我在這次優(yōu)秀體育示范課中學到的幾個方面。
1、課堂氛圍與組織
本次優(yōu)秀體育示范課中，我最為喜歡的就是課堂的氛圍和組織。整個課堂的布置非常整齊，引人注目；另外，課堂中的學生也非常有活力和激情，積極參與課堂中的各項活動。在本次體育示范課中，老師注重提高學生的參與度，讓小組間競爭，增加了整個課堂的互動性。
在組織方面，老師掌握了非常高效的管理技巧。她在安排學生的活動時非常嚴謹、精確，準確地掌握了每個環(huán)節(jié)的時間，不僅讓學生在最短的時間內(nèi)完成了體育活動，而且保證了活動的深度與廣度，實現(xiàn)了老師既不操勞，也不讓學生感到無聊或累贅的目的。
2、專業(yè)技巧與教學方法
在本次體育示范課中，老師展現(xiàn)出了一系列嫻熟的專業(yè)技巧和教學方法。在增強學生的興趣、激發(fā)學生的積極性和調(diào)動學生的'學習潛能方面，老師采取了多種形式的教學方法，如小游戲、競技活動等，使學生能夠在運動中開懷大笑地學到新知識。
此外，在教學的具體操作上，老師不斷注重著科學而實用的手段，如用明確的口令指導學生操作并及時給予指導，讓學生感到快速掌握運動技能的體驗和成就感，最終達到積極上進的效果。
3、運動技巧與創(chuàng)新
在我看來，體育課的一個重點是讓學生掌握運動技巧，發(fā)掘他們的運動天賦。在本次體育示范課中，我們不僅看到了老師示范和學生模仿的傳統(tǒng)教育方法，而且也看到了許多新鮮的創(chuàng)新做法。
例如，在一個游戲和拼湊環(huán)節(jié)之后，老師讓學生自由活動，讓他們想象自己是樹鳥，用雙手仿佛飛翔，學生的游戲熱情達到了一個高峰，也增加了課堂教育和生活經(jīng)驗的極大豐富。
4、知識傳遞與體驗共享
體育課教育旨在鼓勵和提高個人的技能，也包括傳達健康和身體素質(zhì)的意義。在這次優(yōu)秀示范課中，我深刻體會到體育教育旨在傳達和分享一種健康和積極的生活方式，讓學生有機會通過各種體育活動經(jīng)驗安全、獨立和有趣的保持健康。
5、解決問題的視角
在這次課程中，我印象深刻的是這個講座強調(diào)了自我學習和問題解決的能力培養(yǎng)。在課堂中，老師贊揚學生在課堂中解決問題的積極性，鼓勵學生尋找最佳解決方案。
在體育教育中，文化性和技能性是同等重要的，而學習如何解決問題和面對挑戰(zhàn)是完美綜合一個健康和全面的個人的關鍵要素；正如一位優(yōu)秀的體育教練所言：“勝敗不只要看比分，更在于調(diào)整好自己的狀態(tài)，展現(xiàn)出內(nèi)使的勇氣和強大的執(zhí)行力�！�
總之，作為一個教育實踐者，我認為優(yōu)秀體育示范課應當具有完善的課堂布置、高效的組織管理、精細的操作技能、多樣的教學方法、豐富的運動體驗和創(chuàng)新的教學理念。這些都讓學生在體育教育中有機會更加全面地發(fā)展他們的個人素養(yǎng)和競技天賦，成為一個更加全面和成功的個人。
教師示范課心得體會3
本周五我們進行了骨干教師示范課活動，三位執(zhí)教老師積極準備，給聽課老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。
朱老師執(zhí)教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國名勝古跡引入課文，使學生很快地進入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節(jié)課的兩個主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學環(huán)節(jié)，有舍有得，重點突出，不拖泥帶水。在識字寫字環(huán)節(jié)，朱老師采用小組合作的方式學習字詞，六個步驟把字詞的學習夯實到位，最大化的發(fā)揮小組長的組織能力，讓生本課堂落地生根。
沈老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，語言清新、優(yōu)美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘?qū)W生的潛能，以生為本，她培養(yǎng)的小主持人儼然一位小老師，讓臺下的聽課老師們紛紛點贊。本節(jié)課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩，將詩情畫意的秋天如畫卷一般在學生面前緩緩打開。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內(nèi)容，用清晰、簡潔的文字概括文本，讓學生在體會優(yōu)美語言的同時，學習文章的布局謀篇，讓閱讀指向?qū)懽鳌?/p>
張老師執(zhí)教的《七律·長征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”切入教學，讓學生總體感知長征的難，除了萬水千山，還有千難萬險，而面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”。接下來張老師通過多種形式的`指導朗讀，引導學生在讀中感悟紅軍長征遇到的這些艱難險阻，險到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無畏和樂觀精神，教學層次分明，逐步遞進。
開學是忙碌的，三位執(zhí)教老師同時都兼帶學校班主任，各項工作都不能掉隊，就這樣她們還是擠出了時間，加班加點的準備這節(jié)示范課，有的時候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱老師的課就磨了三節(jié)，而且每一節(jié)都在不斷提升，每講完一節(jié)，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們在不知不覺中成長，累并快樂著，很幸運我們學校有這樣一個積極向上的團隊，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。
教師示范課心得體會4
作為一名教育工作者，參加優(yōu)秀示范課聽課是我們不斷提高教學水平的重要途徑之一。最近我參加了一堂優(yōu)秀示范課的聽課，收獲頗豐，以下是我的心得體會。
我認為優(yōu)秀示范課的老師必須有著非常高的.教學水平和豐富的經(jīng)驗。在這堂課上，老師講授的課程內(nèi)容非常清晰易懂，語言生動，引人入勝，讓我對這個知識點有了更加深入的理解。其次，老師在教學過程中采用了多種教學方法，不僅讓我們感受到了不同的教學氛圍和風格，也增加了學生的參與度和興趣，讓我在課堂上不斷地思考和探索。
我認為教師示范課的聽課不僅有利于教育工作者的個人成長，也有益于推動整個學校教育教學的發(fā)展。在聽完這堂優(yōu)秀示范課后，我對自己的教學水平和風格進行了反思和調(diào)整，并運用到我的教學中去，這不僅提高了我的教學水平，也促進了學生的學習效果。同時，這種聽課的經(jīng)歷也啟迪了我對于教育教學的思考，并鼓勵我積極地參加各種教育培訓和交流活動，不斷學習和提高自己。
優(yōu)秀示范課的聽課是提高教師教學水平和素養(yǎng)的重要途徑，我們要從中吸取經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法和風格，以更好地服務學生的學習和成長。
教師示范課心得體會5
教育是做出來的，不是說出來的。
聆聽林老師的講座，給我?guī)淼恼鸷巢辉賰H僅是吟誦方面的，而是透過林老師的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，猶如醍醐灌頂，內(nèi)心久久不能平靜。教了13年的書，從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系，總覺得自己充其量不過是知識的傳授者，現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師，何為真正的教育者。
“不提醒”、“多總結(jié)”、“狠心加會玩”這些詞始終縈繞在腦海揮之不去，簡簡單單幾個字卻包含了太多內(nèi)涵，詮釋了林老師別樣的教育理念，值得我們學習、值得我們借鑒，使我們在教育孩子過程中的良方�；仡欁约簭那�，我想還有很多這樣的老師，總是會忍不住的去提醒孩子不要這樣，不要那樣，如果這樣或那樣了會造成怎樣怎樣的后果，往往都希望把孩子的錯誤提前扼殺在萌芽狀態(tài)
。而林老師則不然，她允許孩子范錯誤，明知道孩子做得是不對的也不去提醒，允許孩子在自己眼皮底下走彎路，目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結(jié)。我想這樣才是一名真正的師者，這樣做不是反而比時時刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎？向林老師學習。
“做老師要有教育的`敏感度，善于樹立榜樣”；
“好習慣有時都在孩子們當中，別老是提醒”；
“任何干擾用好了都是磨礪石，都是來磨礪孩子性格的”；
“再多的教育不是說出來的，說是沒用的，而是在生活中做出來的”
“讓每個孩子為自己說出的話負責任”
“任何事情不是告訴他們怎樣做，而是思考怎樣做”；等等。
這些話都是林老師說的，林老師正是在這樣做得過程中總結(jié)的，從林老師的點滴述說中，我感受到了她對孩子們的真愛，感受到了何為一名真正的師者，真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開，當真受益匪淺�。�
教師示范課心得體會6
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然離我們遠去、回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟、我是學�？h級美術骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任、于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望、我是這樣想的，也是這樣做的、我深知“一棵樹不成林”的道。、我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的陳穎老師組成了幫扶小組、現(xiàn)將本學期的骨干教師幫扶如下：
一、日常的幫扶工作：
本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務、
1、做到了每個月幫助陳老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理方面的.能力、
2、做到了每個月聽陳老師一節(jié)美術課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助陳老師提高、
3、做到了每個月給陳老師上一節(jié)美術示范課，起到了示范、牽引的作用、
4、指導陳老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，心得經(jīng)驗教訓，做好材料的收。、
二、取得的成績：
功夫不符有心人，在本人的幫助，陳穎老師的積極努力下，陳老師的《神鳥變樹》一課在學校的教研中得到了學校領導和同事的好評、
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索、”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助陳老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)]自身的生命價值、
以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的、說是幫扶，其實是共同學習、共同進步、幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示“感謝”、希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次。。好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角、
教師示范課心得體會7
前幾天，有幸聆聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進課堂教學，但效果不是太好，聽完課后，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收獲：
三節(jié)課的公同優(yōu)點：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習慣養(yǎng)成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的`習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
三節(jié)課各有亮點：
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該干什么？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會8
本學期第三周學校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的.“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
教師示范課心得體會9
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學生”“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學語文閱讀教學中，學生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學生，讓學生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權交給學生。而在閱讀教學中，朗讀指導始終是重點戲，三位老師把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學手段達到了使人信服的藝術境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權還給學生，通過學生逐段朗讀的過程中激活學生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導學生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學定教，順學而導，鼓勵學生在正確、流利的朗讀中，識字，學詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現(xiàn)了教學功能的綜合化。學生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學生與文本之間的距離，從而促進了學生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發(fā)學困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學生灌滿一桶水，而是給學生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學設計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學習愿望�！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領？”……看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領，教會學生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動靜之間的關系應是動態(tài)的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學生學好語文需要靜，靜不下來的課堂，學習質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應該是語文教學洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發(fā)揮學生的五官功能“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄�草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導學生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學行為的靜止，而胡老師班上的學生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的`天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習慣的培養(yǎng)多么重要，術業(yè)有專攻多么重要。真正扎實的課堂“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學校的這次示范引領，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學，深刻地認識到自己的專業(yè)基本功仍需加強，在教學過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學過程中我會盡可能幫助每一位學生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來的教育教學過程中，我也會不斷學習，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學習型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會10
首先，感謝學校領導為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過時間、實踐沖刷后的水平，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個方面談談自己的心得。
一、精心設計課堂教學
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學生的基礎，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數(shù)學的.方法來解決，因此一個良好的教學設計就非常關鍵了。
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎的知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、還課堂以安靜的氛圍
聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
三、多媒體的運用
多媒體的運用，課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。
總之，通過這次聽課活動，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師示范課心得體會11
本周五我們進行了骨干教師示范課活動，三位執(zhí)教老師積極準備，給聽課老師們呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課。
朱玉嬌老師執(zhí)教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國名勝古跡引入課文，使學生很快地進入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節(jié)課的兩個主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學環(huán)節(jié)，有舍有得，重點突出，不拖泥帶水。在識字寫字環(huán)節(jié)，朱老師采用小組合作的方式學習字詞，六個步驟把字詞的學習夯實到位，最大化的發(fā)揮小組長的組織能力，讓生本課堂落地生根。
沈磊老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，語言清新、優(yōu)美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘?qū)W生的'潛能，以生為本，她培養(yǎng)的小主持人儼然一位小老師，讓臺下的聽課老師們紛紛點贊。本節(jié)課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩，將詩情畫意的秋天如畫卷一般在學生面前緩緩打開。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內(nèi)容，用清晰、簡潔的文字概括文本，讓學生在體會優(yōu)美語言的同時，學習文章的布局謀篇，讓閱讀指向?qū)懽鳌?/p>
張麗萍老師執(zhí)教的《七律·長征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”切入教學，讓學生總體感知長征的難，除了萬水千山，還有千難萬險，而面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”。接下來張老師通過多種形式的指導朗讀，引導學生在讀中感悟紅軍長征遇到的這些艱難險阻，險到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無畏和樂觀精神，教學層次分明，逐步遞進。
開學是忙碌的，三位執(zhí)教老師同時都兼帶學校班主任，各項工作都不能掉隊，就這樣她們還是擠出了時間，加班加點的準備這節(jié)示范課，有的時候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱玉嬌老師的課就磨了三節(jié)，而且每一節(jié)都在不斷提升，每講完一節(jié)，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們在不知不覺中成長，累并快樂著，很幸運我們學校有這樣一個積極向上的團隊，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。
教師示范課心得體會12
一，精心設計課堂教學
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學生的基礎，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數(shù)學的方法來解決，因此一個良好的教學設計就非常關鍵了。
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎的知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材疑問為本的學生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二，還課堂以安靜的氛圍
聽完這次骨干教師聽課活動后，我最大的`感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數(shù)學課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
三，多媒體的運用
多媒體的運用，課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。
總之，通過這次聽課活動，特別是聽了幾位老教師的示范課，在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師示范課心得體會13
三節(jié)課的公同優(yōu)點：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習慣養(yǎng)成的關注。
習慣的'力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
三節(jié)課各有亮點：
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該干什么？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會14
近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學習意義，各具特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這些示范課的觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學生”“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學語文閱讀教學中，學生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學生，讓學生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權交給學生。而在閱讀教學中，朗讀指導始終是重點戲，三位老師把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學手段達到了使人信服的藝術境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權還給學生，通過學生逐段朗讀的過程中激活學生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導學生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學定教，順學而導，鼓勵學生在正確、流利的朗讀中，識字，學詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現(xiàn)了教學功能的綜合化。學生在一次又一次的'讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學生與文本之間的距離，從而促進了學生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發(fā)學困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學生灌滿一桶水，而是給學生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學設計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學習愿望。“花珊決心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領？”……看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領，教會學生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動靜之間的關系應是動態(tài)的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學生學好語文需要靜，靜不下來的課堂，學習質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應該是語文教學洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發(fā)揮學生的五官功能“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導學生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學生自己意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學行為的靜止，而胡老師班上的學生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習慣的培養(yǎng)多么重要，術業(yè)有專攻多么重要。真正扎實的課堂“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學校的這次示范引領，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學，深刻地認識到自己的專業(yè)基本功仍需加強，在教學過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學過程中我會盡可能幫助每一位學生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來的教育教學過程中，我也會不斷學習，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學習型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會15
作為一名中小學體育教師，我有幸參加了中國體育科學院主辦的“優(yōu)秀體育示范課”活動。在這次活動中，我深受啟發(fā)和感悟，收獲頗豐。下面我將結(jié)合自己的體驗，寫一篇關于“優(yōu)秀體育示范課心得體會”的文章，分享給大家。
參與“優(yōu)秀體育示范課”活動，我們首先要做的事情就是看清課堂的教學目標和講課的思路。在這些優(yōu)秀的示范課中，我發(fā)現(xiàn)老師們總是能夠清晰地提出目標，著重細化各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和步驟，并通過精心設計的活動，引導學生逐層深入明確這些目標。我們有時候會覺得，體育活動是天生且重復性很強的，但是優(yōu)秀的示范課活動卻能將每一個細節(jié)的環(huán)節(jié)都組合在一起，可謂總視頻賞味不盡，從而獲得學生的積極參與和高度的認同。這一點尤其值得業(yè)余教師們借鑒和學習。
在優(yōu)秀的體育示范課上，溝通協(xié)作和互動交流的氛圍是特別明顯的。除了班上學生和優(yōu)秀的主講老師外，就連助教老師也扮演著非常關鍵的角色。他們不僅僅要熟悉教學內(nèi)容，還要能夠有效地溝通和解決問題，確保整個教學過程順暢無阻。就像身處于一支籃球隊一樣，助教也需要做好最后的打鐵補籃。因此，在自己的教學工作中，我也會借鑒這樣的協(xié)作機制，使用助教加強溝通和反饋，共同將課堂教學的各個環(huán)節(jié)有機地貫穿起來。
在優(yōu)秀體育示范課中，老師們對于已經(jīng)完成和正在進行的任務都有著清晰的評價標準。這些標準的準確度也讓我們學到了一個重要的策略：如果讓學生知道他們正在學習和做的事情，他們就會很努力地去完成。對于不同的任務，不同的標準和評價方法可以增強孩子們的參與度和認同感。通過此次活動，我明白了在評價過程中要把重心放在學生的自我了解和認知之上，而不是單純地進行成績的競爭和排名。
示范課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們會給學生很多的空間和時間進行自由實踐和探究。他們信任學生有自己的規(guī)律和節(jié)奏，也相信在正確的引領下，學生們會有自己的啟示。在這樣的課堂氣氛中，每個孩子都能按自己的節(jié)奏深入探究所學知識點和體育技能，從而加深對知識和技能的理解和掌握。對于我來說，這也是一條好的'道路。在以后的教學中，我也會通過使用探究性實踐和探索性工作等方式，給予學生充足的思考和探索的時間。
優(yōu)秀的體育示范課讓我感覺最深的一點是：隨時準備著顛覆自身的教學思路，并為之重新開發(fā)課程內(nèi)容。從年齡段的區(qū)分到運動技能的細分，從技能演練到溝通交流，優(yōu)秀教練會把自己的課程不停地打磨和改進。這樣便能夠預測未來需要的技能和能力，更好地服務于學生的健康成長和發(fā)展。作為體育課教師的我們，在教學的過程中也應該不斷地審視自身，看看哪些問題需要改進，哪些重心需要調(diào)整，哪些亟需新增，以此來提升自己的教學實力和規(guī)模。
總而言之，參加“優(yōu)秀體育示范課”活動讓我從身臨其境的角度感受了到了優(yōu)秀教學的精髓和視角。希望今后有更多的老師能夠參加這樣的課堂，并為我們的指導教育事業(yè)貢獻自己的力量！
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