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    1. 小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿

      時(shí)間:2024-12-30 14:43:04 其他 我要投稿

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿共15篇

        作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué),對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿共15篇

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿1

        沈老師撰寫(xiě)的英語(yǔ)說(shuō)課稿,步驟清晰實(shí)在,訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng),設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),通過(guò)“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來(lái)就說(shuō)課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。

        案例片段:

        1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

       、 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢(xún)問(wèn)學(xué)生時(shí)間,引出時(shí)間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

       、 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

        ③ 討論圖片3、圖片4。

       、 幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來(lái)總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí),新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

       。ㄒ鈭D:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō),在了解老師作息時(shí)間的同時(shí),不知不覺(jué)突破了本課的重點(diǎn)。)

        2. Let’s do:學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對(duì)于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢(xún)問(wèn),引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來(lái)評(píng)價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。

        (意圖:由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過(guò)渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō),加上小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。)

        3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

        4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識(shí)。

        (意圖:游戲、歌曲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在愉快的體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。)

        評(píng)析:

        一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

        沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

        二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

        本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表,通過(guò)談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進(jìn),并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

        三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

        沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間,老師以自己的.作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

        值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn),這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒(méi)有寫(xiě)出具體的方法。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿2

        《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄,也可以說(shuō)是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無(wú)方"。

        陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

        這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具為話(huà)題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此,順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話(huà)題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。

        在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

        這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說(shuō)還有什么建議的話(huà),我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的`時(shí)候,還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具,這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多,也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂(lè)于了解外國(guó)文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

        觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì)有所提高。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿3

       。ㄒ唬哼@堂課很有意義,聽(tīng)后很受啟發(fā)?偟恼f(shuō)來(lái),師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆?tīng)課感受,有褒有貶,說(shuō)得不對(duì)之處請(qǐng)指正。

       。ǘ褐R(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入,必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦,為整節(jié)課的.順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

        (三):教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒(méi)有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。

       。ㄋ模盒碌恼n程觀認(rèn)為,學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,組員樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評(píng)價(jià)沒(méi)有跟進(jìn),也沒(méi)有兌現(xiàn)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿4

        xx老師的這堂展示課是比較成功的一節(jié)課。老師以新的課堂理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

        —激情導(dǎo)入:

        英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。課堂開(kāi)始先請(qǐng)學(xué)生Singasong,,動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲既能感染學(xué)生,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。

        二教學(xué)方法體現(xiàn)了一個(gè)“活”字

        整堂課中,教師呈現(xiàn)新課時(shí),新穎,自然。首先利用多媒體呈現(xiàn)水果單詞,逐步引出本課的主要句型:1.Whatdoyoulike?Ilike...2.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.3.Whatabout...?Ilikeit/them(verymuch).在教學(xué)這些句型時(shí),教師充分利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與?傊虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,訓(xùn)練方式多樣,有師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等。在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力,充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿5

        小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段,母語(yǔ)具有的保護(hù)性心理尚未完全建立起來(lái),語(yǔ)言自我靈活性高,接受和學(xué)習(xí)性的語(yǔ)言能力強(qiáng),此時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言即英語(yǔ),語(yǔ)言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語(yǔ)言形成的角度來(lái)看,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。以下是無(wú)整理的相關(guān)資料,希望對(duì)您有所幫助。

        陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課,如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì)顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,麻老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾方面的特色:

        一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

        1、陳老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實(shí)物,有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等,都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具,并設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng),如:通過(guò)圖片猜顏色、聽(tīng)音涂色等游戲,特別在教授單詞時(shí),運(yùn)用了多種形式,如:“大小聲”、“火車(chē)接龍”等,避免了枯燥、機(jī)械重復(fù)的操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣!

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字.教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的.情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)孝爛程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程.

        二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

        本課中,陳老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞茄旁,如:red讓學(xué)生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿6

        我觀摩了三位老師的課程,有幾點(diǎn)感受。首先,三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們與學(xué)生打招呼的.方式以及語(yǔ)氣非常熱情,把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái),一下子就把師生間的關(guān)系拉近了,形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂氣氛變得較為輕松。其次,三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他們充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),在情境中用,并做到詞不離句、句不離文,以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后,三位老師的活動(dòng)形式多樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中,我們看到教師采用了自編chant,繪畫(huà)、聽(tīng)聲音猜等多種形式,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官,全方位激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿7

        新課程背景下,英語(yǔ)教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)正在向思維、情感、文化、語(yǔ)言同步發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)蛻變。語(yǔ)篇教學(xué)相對(duì)于過(guò)去的語(yǔ)句教學(xué)能更好地達(dá)到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識(shí)、語(yǔ)言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語(yǔ)境的語(yǔ)篇教學(xué)中,在語(yǔ)言推進(jìn)過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。

        PEP教材的改版令我們耳目一新,如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材,還有待我們共同努力,學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)?lái)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

        一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)

        鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來(lái)訪這一內(nèi)容,又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知,進(jìn)行表演,使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ),滾動(dòng)舊知,使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。

        二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出

        鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí),以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性;2.增強(qiáng)趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;4.在語(yǔ)境中操演新知,感知用法。相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō),新教材中的對(duì)話(huà)除了內(nèi)容減少外,語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣,語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句,她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語(yǔ)用為最終目標(biāo),讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流。

        三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生能力

        在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認(rèn)讀、連讀能力(Goodafternoon的教學(xué)),語(yǔ)言運(yùn)用能力(生生之間的趣味文具指套對(duì)話(huà)),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的`語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見(jiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿8

        一、評(píng)王曉燕老師的課。

        王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),通過(guò)Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高,F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下:

        1.教學(xué)目標(biāo)明確,定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,從課堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),且過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。

        2、教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。

        3、注意教學(xué)細(xì)節(jié),主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍

        4、注意到語(yǔ)音教學(xué),將panda cat rabbit三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a的發(fā)音。

        5、活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動(dòng)。

        6、準(zhǔn)備充分,有課件、實(shí)物、圖片、卡片等,甚至學(xué)生手中都有玩具動(dòng)物。

        再完美的課也難免有缺憾,特提建議如下:

        1、要注意創(chuàng)景和情景的真實(shí)性。本節(jié)課除了多媒體中的

        guessing game 、 read after the tape外,就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示,體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有,而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎?如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣,例如我們?cè)谡n堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)party的情景,讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物,可能效果會(huì)更好一些。

        2、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上,以免學(xué)生在貼的過(guò)程中造成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正(老師幫個(gè)別學(xué)生貼)而在guessing game這一環(huán)節(jié)中,有些動(dòng)物的圖片根本就沒(méi)有遮掩好,學(xué)生一眼就能看出來(lái),這還叫猜嗎?如果改為聽(tīng)動(dòng)物聲音來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)是否會(huì)更好些?

        3、沒(méi)有考慮到課堂的整合、整個(gè)一節(jié)課聽(tīng)不出何為新授環(huán)節(jié),何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了,卻還要折騰一節(jié)課,我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎?

        4、做不到對(duì)課堂的拓展,本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育呢?

        當(dāng)然瑕不掩瑜,我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服,本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多,我會(huì)努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)

        二、評(píng)陳小葉老師的課

        陳老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似,在次不一一細(xì)說(shuō),特將印象較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下:

        1、呈現(xiàn)新知過(guò)程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)bathroom時(shí),以手臟了為由,引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen時(shí)以I ‘m hungry,where should I go引入,比較巧妙。

        2.呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時(shí),陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法,如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等,為課堂平添了不少的風(fēng)采。

        3、整體設(shè)計(jì)思路,主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并在學(xué)生描述的`過(guò)程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個(gè)家的形狀,板書(shū)構(gòu)思巧妙,設(shè)計(jì)新穎。

        4、能夠做到相應(yīng)的拓展,如在課堂的結(jié)束時(shí)打上了字幕East or west,home is best引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

        本節(jié)課不理想之處,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)

        1、雖然注意到了創(chuàng)景,但沒(méi)有注意到情景的真實(shí)性和是否合適,比如在教學(xué)bathroom時(shí),陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景,可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom而不應(yīng)該是bathroom,創(chuàng)設(shè)一個(gè)身上臟了要去洗澡的情景不是更真實(shí)一些嗎?

        2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新,在結(jié)尾處如果我們?cè)俣嗵峁⿴讉(gè)漂亮的家的圖片,讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述,然后再設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的家的模型并介紹給大家,或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家,效果可能會(huì)好的多。

        3.口語(yǔ)不夠流利,口頭語(yǔ)ok太多,重復(fù)同一個(gè)句子的次數(shù)太多,使課堂顯得拖泥帶水,不利落。

        總之,通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),我受益匪淺,在以后的生活中,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步,使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿(mǎn)意的合格教師。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿9

        該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

        1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

        3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的'操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

        在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

        本課中值得探討的地方:

        1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

        2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

        家長(zhǎng)會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開(kāi)課發(fā)言稿

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿10

        本節(jié)課的層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。Chant的利用有易到難的`特點(diǎn),配合課件,使學(xué)生能夠既操練句型的開(kāi)口說(shuō),又能夠解決本課的難點(diǎn)。教師的教學(xué)細(xì)膩有條不紊。不足之處包括個(gè)別游戲幼稚、課程容量過(guò)大、錄音聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)遲,以及老師需要準(zhǔn)備多種教學(xué)資源。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿11

        本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間,發(fā)揮學(xué)生的想象力,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個(gè)人展示,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。

        老師在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了新的授課。我和其他老師一樣,暢游其中,感受到了課程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

        我常常設(shè)定情境來(lái)引出單詞的教學(xué),但整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得支離破碎。不過(guò),XX老師通過(guò)一段Mrs。Feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話(huà),讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的`過(guò)程中,他們學(xué)到了句型。正如諺語(yǔ)所說(shuō),“教學(xué)有道,其道在尋常之中”。

        老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實(shí)際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)構(gòu)造,拓展了對(duì)話(huà)內(nèi)容,也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽(tīng)和讀的愿望。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿12

        說(shuō)實(shí)話(huà),學(xué)生掌握每天要學(xué)的單詞,詞組,語(yǔ)言知識(shí)都是個(gè)老大難的事,要他們藤出時(shí)間來(lái)模仿錄音帶,花大量時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí),真的是一件很難的事。同時(shí)作為老師也一樣,每堂課能把課堂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好,讓學(xué)生掌握好,已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語(yǔ)音知識(shí)真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒(méi)時(shí)間教,學(xué)生也沒(méi)精力學(xué)。當(dāng)然我覺(jué)得想騰老師那樣,在教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語(yǔ)音知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),絕對(duì)是一件好事。我因?yàn)榛久磕暝诮影啵坛跻坏臋C(jī)會(huì)很少,接了班后,忙著提高學(xué)生的成績(jī),平時(shí)就很少有時(shí)間給學(xué)生教語(yǔ)音知識(shí)。這幾天,剛在教九年級(jí)Unit8 I’ll help clean up the cityparks?這單元?jiǎng)痈痹~組很多,我在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力磁帶中這些動(dòng)副詞組連讀的很多,有些呢是爆破,學(xué)生很難聽(tīng)出。上次在杭州我聽(tīng)一位老師說(shuō),其實(shí)語(yǔ)音知識(shí)的掌握對(duì)聽(tīng)力的幫助是最大了。于是我在兩個(gè)班做了一次實(shí)驗(yàn),一個(gè)班就按常規(guī)引出單詞句型后,操練,然后聽(tīng)錄音。一個(gè)班級(jí)在聽(tīng)錄音前對(duì)于連讀,爆破等語(yǔ)音知識(shí)稍微做了一下指導(dǎo),其他一樣,但學(xué)生聽(tīng)出來(lái)的人數(shù)天壤之別,一個(gè)班是聽(tīng)出來(lái)20幾個(gè),一個(gè)班是聽(tīng)不出來(lái)20幾個(gè)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)音的好處一試就出來(lái)了。所以這次杭州之行,我的收獲是,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語(yǔ)調(diào),重音,連讀等語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué),特別是在七年級(jí)時(shí),重視音標(biāo),單詞的拼讀規(guī)則的教學(xué)。

        杭州之行,看到三位老師自身素質(zhì)那么好,發(fā)音優(yōu)美,語(yǔ)調(diào)純正,再看看自己,真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是,我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在,每天,忙忙碌碌的,九年的教學(xué)生涯里有七八年的時(shí)間都在接班,每個(gè)學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重,要么帶新生,要么接班基礎(chǔ)很差的班級(jí),擺在我面前的一條路,就是埋頭苦干。既然做了,就要做好,這是我自己堅(jiān)守的一個(gè)信念。我要對(duì)得起我教的學(xué)生,也要對(duì)的起信任我的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo),為了堅(jiān)守這個(gè)信念,多少日子摸黑回家,多少日子伏案工作到深夜,為了能把精力都集中在學(xué)生身上,我放棄了很多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。很多老師都私下對(duì)我說(shuō):“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來(lái),你應(yīng)該為自己多想想。”當(dāng)老師們這樣勸我時(shí),我只能苦笑,我哪來(lái)這么多的時(shí)間呀,為了學(xué)生,我只能“犧牲”自己了。這么多年來(lái),我一直堅(jiān)信我自己這樣做是對(duì)的,是值得的。但這次杭州之行,讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了,其實(shí)我這樣做,對(duì)我自己,對(duì)學(xué)生都是不好的。

        我很清楚我自己身上存在的缺點(diǎn),因?yàn)樽约荷ひ舯容^的低沉,也比較粗,所以平時(shí)在發(fā)音時(shí),總感覺(jué)自己有些音咬不準(zhǔn),所以在大學(xué)時(shí),對(duì)于自己的口語(yǔ)總是那么的不自信,因?yàn)椴蛔孕,平時(shí)在語(yǔ)音方面練的比較少,久而久之,口語(yǔ)方面就有些不盡人意了。出了校門(mén),走入教學(xué)的崗位,也曾為自己的口語(yǔ)犯愁,我也曾想過(guò)花時(shí)間好好惡補(bǔ)一下,但那幾年剛剛是不提倡語(yǔ)音教學(xué)的。同時(shí)工作又那么的忙,這樣一來(lái)我就又懶惰了,我想只要我把每個(gè)單詞的音給學(xué)生教好了,把一些單詞的拼寫(xiě)規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語(yǔ)方面的弱點(diǎn)一直沒(méi)機(jī)會(huì)去提高,杭州之行,讓我徹底感覺(jué)到,我自身素質(zhì)的提高是必須的,而且是迫不及待的。教師是一本活的教材,只有教師自身素質(zhì)提高了,學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好,學(xué)的`更多。感謝杭州之行,杭州之行讓我學(xué)會(huì)了要充電。為了自己,更為了學(xué)生,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,加油!初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),作為一名英語(yǔ)教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受:

        一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

        在聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

        二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

        這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

        三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

        在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學(xué)生們的喜歡。

        四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

        我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話(huà)討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn),很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿13

        今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài),運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請(qǐng)大家到她家做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱(chēng),借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

        兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

        三、結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

        兩位教師的'課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語(yǔ)為主,從生活需要出發(fā),使英語(yǔ)知識(shí)生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí),用英語(yǔ)的能力。

        除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

        王老師的課

        1、輕松自如

        教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在

        輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。

        2、教學(xué)扎實(shí)

        王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)

        展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練,以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。

        3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性

        本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō),然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)

        生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法,然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話(huà),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

        計(jì)理想中的家的樣子,然后運(yùn)用所學(xué)加以描述,這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

        總之,我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng),照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。

        宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

        1、英文歌曲和游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

        3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

        以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受,望大家更多地提出自己的見(jiàn)解跟我一起分享!

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿14

        沈老師善于專(zhuān)研教材,尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)文本解讀,她有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

        這次,她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容,為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式,她大膽改變常規(guī),摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式,第二課時(shí)教學(xué)A板塊語(yǔ)篇的教學(xué)方式,她大膽實(shí)踐把A板塊語(yǔ)篇教學(xué)作為第一課時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語(yǔ)篇的理解,盡量弱化了一些語(yǔ)言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏,沈老師以最快的`速度切入了文本情景,分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),逐步理清文本內(nèi)容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長(zhǎng)語(yǔ)篇,在沈老師另辟新徑的教學(xué)下,學(xué)生們興趣高漲,學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車(chē)熟路的駕馭能力,同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí),親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

      小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿15

        第一次聽(tīng)八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課,感觸頗深。

        喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語(yǔ)課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類(lèi)新學(xué)的動(dòng)詞詞組,喬老師并沒(méi)有單純地說(shuō)教,而是通過(guò)各式圖片從視覺(jué)方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。這樣,學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

        她還通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的'材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似,給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個(gè)人覺(jué)得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級(jí)參與性,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好,這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽(tīng)的也很認(rèn)真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯(cuò),但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。

        在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主,讓孩子們快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

        每次聽(tīng)課都覺(jué)得自己成長(zhǎng)不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語(yǔ)課。

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