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    1. 英語評課稿

      時間:2024-12-31 12:36:56 其他 我要投稿

      (推薦)英語評課稿

        作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備評課稿,通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的英語評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

      (推薦)英語評課稿

      英語評課稿1

        本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三下Unit8 We’re twins!的Story time。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在課的一開始,老師就以雙胞胎學(xué)生的圖片,直切課題We’re twins,吸引學(xué)生的注意力,營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。教學(xué)中,教師始終注意盡可能的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。所以為學(xué)生創(chuàng)造了一個Try to say交流機(jī)會是介紹朋友,這一活動,不僅延續(xù)了上一單元的知識,而且在交流的過程中滲透了He’s / She’s…這一句型的操練,為本課的介紹家人做好了鋪墊。接下來直接出示課文主題圖open day,試聽結(jié)合,讓學(xué)生帶著問題讓學(xué)生在卡通的真實(shí)情境中去整體感知課文。為了突破句型和單詞教學(xué)重難點(diǎn),教師讓學(xué)生觀圖,在合作討論過程中既操練了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang).句型,又正確辨別了雙胞姐妹,再設(shè)計任務(wù),讓學(xué)生自主朗讀課文,找出關(guān)鍵句He’s / She’s…回答問題,同時新授單詞,鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上分角色表演對話,我在朗讀時間,給學(xué)生充分的時間,結(jié)合一定的朗讀方法,以聽音模仿、跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式操練,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演效果不錯。而在表演環(huán)節(jié),教師給出了評價方式,讓學(xué)生自評與互評結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的'興趣。

        縱觀本教時的教學(xué),我覺得值得我學(xué)習(xí)的地方有兩點(diǎn)。一是重視朗讀。 “語言教學(xué)要?dú)w其本真”,要遵循語言發(fā)展的規(guī)律,我們要重視課堂上的朗讀教學(xué)。二是落實(shí)評價。教學(xué)評價是英語教學(xué)活動的一個重要組成部分,它不僅可以及時對師生教與學(xué)的狀況做出判斷和評估,而且對課堂教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。在表演環(huán)節(jié)我運(yùn)用了形成性評價,給出評價標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在表演中自評,結(jié)合其他同學(xué)的互評以及老師的評價形成最終評價。

      英語評課稿2

        xxxx年4月8日z老師在初一段開了一堂七年級上Unit5I’m watching TV.的復(fù)習(xí)課。下面我想的對此堂課發(fā)表一下個人的一些想法。

        本堂課以復(fù)習(xí)本單元教授過的知識,包括單詞,詞組,句型為教學(xué)目的,并以收到Simon的禮物的故事為主線,貫穿整堂課的始終,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。林海娟老師本人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),上課的思路清晰,思維活躍,上課賦有激情,而且以全英語進(jìn)行授課,充分體現(xiàn)了個人的教學(xué)素質(zhì)。而且在教課的過程,設(shè)計了很多填詞,連線的題目,感覺整堂課還是很有實(shí)效性的。優(yōu)點(diǎn)也很明顯,比如時態(tài)方面的復(fù)習(xí),我覺得就很值得學(xué)習(xí)。林老師在復(fù)習(xí)時態(tài)部分的的時候直接給學(xué)生歸納了規(guī)律,并以圖表形式出現(xiàn),在本單元的學(xué)習(xí)之后就讓學(xué)生對本時態(tài)有了鮮明的了解。

        be+v.-ing

        →am→I

        →is→He+ing singing

        She+v-ing-e+ing dancing

        It雙寫+ingrunning

        人名

        →are→They

        We

        You

        時態(tài)的標(biāo)志:now,look,listen,atthemoment,具體的時間點(diǎn)

        接下來想提一下幾個方面的建議:

        1.關(guān)于導(dǎo)入

        林老師設(shè)計了一個讓學(xué)生猜code的導(dǎo)入模式,目的是以此告訴學(xué)生本單元需要掌握的6個單詞,10個有關(guān)動作的'詞組,3個地點(diǎn),6個基本句型,1個時態(tài)和1個文段。但是導(dǎo)入部分顯得復(fù)雜冗長,浪費(fèi)了很多時間,本人覺得這部分有點(diǎn)多余,建議直接導(dǎo)入。

        2.關(guān)于作文任務(wù)的布置

        老師要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成對4幅圖畫的描寫,除了及其個別的學(xué)優(yōu)生能有這樣的能力,其他孩子完成這樣的任務(wù)的可能性并不大。而且個人認(rèn)為在寫作之前,這四幅圖畫的內(nèi)容應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行操練。聽-說-讀-寫,寫應(yīng)該為最后一個環(huán)節(jié),只有前面的鋪墊做的透徹了,才能有句子的延伸。

        3.關(guān)于作文的模板

        在寫作之前,林老師寫了一篇短文,并挖空給出作文意思,讓學(xué)生進(jìn)行單詞填空,而所填單詞的正確形式為動詞的現(xiàn)在分詞,即鞏固了本單元新教授的單詞,又復(fù)習(xí)了時態(tài)的構(gòu)成。但是這篇文章與之后的寫作任務(wù)似乎沒有太大的聯(lián)系。如果能把這篇的文章的形式改成后面寫作的范文,應(yīng)該對學(xué)生會有更大的幫助。畢竟低年級的學(xué)生寫作還是以模模仿為主的,因此更需要老師提高的優(yōu)質(zhì)范文。

        4.關(guān)于語速

        林老師的個人教學(xué)素質(zhì)毋庸置疑,但是課堂中的語速還應(yīng)該稍加控制,因?yàn)槲覀兠鎸Φ膽?yīng)該是全體學(xué)生,教學(xué)的指令應(yīng)該清晰到位。

        5.關(guān)于板書

        板書設(shè)計是一張很大的導(dǎo)圖,內(nèi)容涉及本單元的所以知識點(diǎn),但是反而覺得過于復(fù)雜,學(xué)生的摘抄無處落手.

        以上是本人對這堂課的粗略看法。

      英語評課稿3

        劉老師講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復(fù)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯,探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系,復(fù)習(xí)了have to和must的一些用法。

        一、教師素質(zhì)很好,教學(xué)基本功扎實(shí)。

        教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,能用全英語熟練駕馭教學(xué)。

        二、教學(xué)設(shè)計的評價

        本課的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動,教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

        在教學(xué)中,劉老師采取“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終,學(xué)生表演、提問和回答積極、主動,體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

        三、教學(xué)過程的.評價

        1、新課的引入好

        通過三個學(xué)生see the doctor的duty report表演復(fù)習(xí)有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學(xué),引入新課,銜接自然。

        2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好(創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境)

        在本課中,通過數(shù)碼相機(jī)拍攝了本班幾位同學(xué)模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上,創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等,讓學(xué)生對此語境進(jìn)行提問,對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí),學(xué)生樂于表演,氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。

        3、教學(xué)過程師生互動效果好(創(chuàng)設(shè)問題語境)

        在課文的串講中,為了避免教師一人談的局面,教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與課文的講解,師生共同熟悉課文,以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課文,訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

        4、在英語教學(xué)中滲透了德育和情感教育。

        在教學(xué)的最后,以本課的德育教育主題More exercise,Much healthier!(我運(yùn)動,我健康。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個有聲有行的動畫畫面,配以運(yùn)動的歌曲,使教學(xué)在生動的德育教育主題中結(jié)束,讓教學(xué)更加聲動,有趣,隅教于樂。

        四、教學(xué)的幾點(diǎn)建議

        1、在教學(xué)中,鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過程的安排有待商榷。

        2、可在鞏固練習(xí)中加入口頭作文練習(xí)。

        可適當(dāng)擴(kuò)展知識,比如加入一些有關(guān)運(yùn)動的諺語,如:Early to bed,early to get up等。

      英語評課稿4

        李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

        1,chant導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容,自然有效。

        2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的'教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入課文時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗(yàn)知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

        3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

        4。李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細(xì)節(jié)的處理很到位,學(xué)生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。

        在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      英語評課稿5

        老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面:

        1、很好地完成了本堂課的`知識與能力目標(biāo),基本完成情感目標(biāo)。

        2、本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放

        了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的眼、腦、手,不但完成了聽與說,還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。

        3、 教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入,簡單自然,做好了課前熱身活動。后師生對話,小組討論,設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

        4。教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體,不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。

        5。教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

        6。學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“學(xué)為主體,較為主導(dǎo)”的新課程理念。

        7。板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。

        8。教師運(yùn)用了激勵性語言,適時表揚(yáng)與激勵。

        本堂課達(dá)到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標(biāo),但仍存在一些需要探討的地方:

        1、本堂課Summary中兩個語言知識點(diǎn),如果附上例子來講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。

        2、本堂課,教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點(diǎn)兒亂。

        3、教師語言素質(zhì)較好,但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊,豐富課外知識面的同時,為學(xué)生做好榜樣。

        總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應(yīng)為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

      英語評課稿6

        一、緊扣主題,脈絡(luò)清晰

        本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為PEP1 Unit6 BLet’slearn,主要詞匯有six,seven,eight,nine,ten,對話討論的主題關(guān)于“birthday”。這個主題與學(xué)生的生活息息相關(guān),但是,如何讓學(xué)生利用有限的詞匯量,在有限的課堂中暢所欲言,教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。

        本節(jié)課中,陳老師開門見山,利用PPT,播放生日歌視頻。接著,以Sam的生日為切入,在小伙伴送禮物的過程中教授新詞匯。最后,通過為希望小學(xué)送溫暖的活動,將情感體驗(yàn)在對比中升華為一顆感恩的心。更重要的是,張璐老師將詞匯課與美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科做了完美的結(jié)合與詮釋。整節(jié)課,目標(biāo)明確,緊扣主題,脈絡(luò)清晰。

        二、以生為本,活動多樣

        本節(jié)課中,陳老師提供了學(xué)生較多的操練機(jī)會和充分展現(xiàn)自我的空間,使學(xué)生很好地掌握了所學(xué)內(nèi)容,也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。如在解決問題環(huán)節(jié)中,陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)計算,十以內(nèi)的.加減對三年級的學(xué)生來說很簡單,但用英文呢?學(xué)生的興趣一下子就來了。整節(jié)課中,我們看到學(xué)生的活動多樣,其中不乏pairwork,groupwork,個人表現(xiàn)、集體展示等方式。

        三、教態(tài)親切,關(guān)系融洽

        陳老師整堂課中教態(tài)自然親切,語言隨和,擅于引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生。在個別提問時,也會走到學(xué)生中去,并照顧到最后排、最角落的學(xué)生,課堂掌控力很不錯。

        四、美中不足,略說一二

        1、不可否認(rèn),本節(jié)課目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰,同時又緊扣主題、張弛有度,雖然學(xué)生的接受能力與理解程度具有了一定的高度,但是個人認(rèn)為書本是根本,學(xué)生學(xué)有所得,但是也不要忘“本”,課堂中也應(yīng)該時常翻開書本讀一讀、認(rèn)一認(rèn),有助于三年級學(xué)生的認(rèn)讀能力提升。

        2、let’stalk的對話雖然是課堂的一個鞏固和提升,但不符合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生感受不強(qiáng),說得也不多。

        3、板書在三年級是非常重要的一個環(huán)節(jié),陳老師沒來得及寫

        4、鞏固階段,環(huán)節(jié)略顯雜亂,過渡不自然,若有下一次上課,可以稍加整合。

      英語評課稿7

        白老師雖然是一名剛剛加入小學(xué)英語教師隊(duì)伍的新教師,但從本堂課中,還是可以感受到她心思聰慧,敢于嘗試的特點(diǎn),雖然有些環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得稚嫩,但我也還是能看到這些環(huán)節(jié)都是白老師是精心準(zhǔn)備,反復(fù)思索而設(shè)計出來的,其中也有不少的亮點(diǎn)。

        一、創(chuàng)設(shè)豐富的情景,注重語言的交際性

        英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力,這就要求老師要給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)大量的情景,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際。如一開始白老師就通過一個化裝舞會,給每個孩子戴上一個面具,創(chuàng)設(shè)出一個互相之間都不認(rèn)識的情景,引導(dǎo)學(xué)生用Where are you from? I’m from…來互相認(rèn)識,進(jìn)行模擬的交際活動。最后的環(huán)節(jié)又通過課件來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在火車上相遇并相互認(rèn)識的這樣一個真實(shí)且自然的情景,讓學(xué)生在模擬的情景下對話,養(yǎng)學(xué)生的`交際能力。所有的這一系列交際訓(xùn)練項(xiàng)目,都為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語的整素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、突出了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

        白老師避免了單純的機(jī)械的操練來讓學(xué)生鞏固英語的方法,盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固語言。白老師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,吸引和組織它們積極參與。如白老師設(shè)計了一個讓學(xué)生調(diào)查班里的同學(xué)有多少人是來自城東,有多少不是來自城東的任務(wù),讓學(xué)生通過自己的思考、調(diào)查、交流和合作等方式,使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        在設(shè)計“任務(wù)型”的教學(xué)活動時。白老師做到了以下幾點(diǎn):

       。、活動有明確的目的并具有可操作性;

       。、活動以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式都非常真實(shí);

        3、活動有利于學(xué)生對英語知識的鞏固和發(fā)展,并提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力;

       。、活動能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。

        三、注重學(xué)科之間的相互滲透,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展

        在本節(jié)英語課中,白老師有好幾個地方都融合了其他學(xué)科的知識。如:根據(jù)課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運(yùn)用自己的地理知識來進(jìn)行判斷。而要求學(xué)生統(tǒng)計來自城東的同學(xué)的個數(shù)則涉及到了統(tǒng)計學(xué)。這樣就增加了英語課的信息量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同學(xué),也了解到了其他的常識性的東西,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

        四、注重英語知識的拓展,使學(xué)生能靈活運(yùn)用語言

        由于在新授課時學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了語言,因此復(fù)習(xí)課時老師應(yīng)該注重對知識的總結(jié)和拓展,如果沒有拓展,則會給學(xué)生留下炒冷飯的印象。本復(fù)習(xí)課中,白老師不但抓住了重點(diǎn)句型Where are you from? I’m from…,還結(jié)合順帶復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的問好、姓名,年齡、喜好等內(nèi)容。通過這幾個句型的結(jié)合運(yùn)用,老師讓學(xué)生學(xué)會了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學(xué)內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合新舊知識說一段話的能力。

        總而言之,作為一個剛參加工作的新教師,白老師能為我們呈現(xiàn)出這樣一堂課實(shí)屬難得。作為老教師也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)敢于嘗試,用心思索的優(yōu)點(diǎn)。

      英語評課稿8

        姜老師執(zhí)教的這一堂課,以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

        1、游戲?qū),充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。比如開頭的big,small的游戲引出,比如又由學(xué)生猜老師手中的物品,實(shí)物引出了long,short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall,short.教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,多媒體,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。

        姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的`去感受知識,體驗(yàn)知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程,

        3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展能力。

        在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,姜老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,比如每學(xué)一個形容詞,就讓學(xué)生說說,身邊的事物,

      英語評課稿9

        今天聽了XXX老師的課,我有幾點(diǎn)感受。首先,老師的個人素養(yǎng)很高,教態(tài)自然,語音語調(diào)正確清晰,板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次,在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,后學(xué)句子,拓展練廣泛,特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法;句子連度的方法,為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時,采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練,充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計中,多媒體的`試用起到省時高效,不可缺少的作用,加讓實(shí)物的展示,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時間安排較合理,符合教學(xué)原則,課堂很爭氣,知識含量較高。

        唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評價過程中,每組都得到六個粘貼,沒起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計上再做些改進(jìn),讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性,以提高學(xué)生的積極性和參與度。

      英語評課稿10

        上課的內(nèi)容是話題作文Health,執(zhí)教的是潘老師,感謝潘老師給我們帶來非常精彩的這堂課,整個教學(xué)過程如行云流水,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練,綜合能力得到有效培養(yǎng),教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現(xiàn)在下面幾個方面:

        1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣,符合學(xué)生胃口,大量的輸入,保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件,容納更多地信息,使學(xué)生有話可說。

        2、課堂環(huán)節(jié)層層深入,銜接自然。潘老師有很強(qiáng)的親和力,面帶微笑,教態(tài)自然。

        3、課堂氣氛活躍,學(xué)生對于老師的問題能及時做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位,老師起到主導(dǎo)地位。

        我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的.過程。教師在精心備課之后,只有在師生互動過程中,輕松愉快的合作,課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果,這才是我們教師所能得到的歷練,教學(xué)才能相長。

      英語評課稿11

        本校的高中英語教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的教學(xué)模式,我聽完了整堂課,并與學(xué)生做了交流。

        本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動都是由學(xué)生自主完成,但被上課教師控制地較多,學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會較少。如教師在做點(diǎn)評時,可以讓學(xué)生來點(diǎn)評,自己補(bǔ)充。

        在寫前部分,引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時,可先讓學(xué)生小組討論連接詞,思考應(yīng)寫的部分,而不是教師以講授的形式全部給出,限制了學(xué)生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的'是反思,如何在課堂中做到以學(xué)為中心?難道有個導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生報聽寫,讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校對就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎?值得老師們探討研究。

      英語評課稿12

        《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。

        陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

        這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的'好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時的障礙。

        在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

        這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會了解的更多,也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

        觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的,閱讀能力也會有所提高。

      英語評課稿13

        今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn),同時又各有千秋。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家做客,進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。

        三、結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

        王老師的課

        1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。

        2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動會入場式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。

        3、活動設(shè)計有層次性本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說,然后通過多媒體課件讓學(xué)生猜動物,同時初步感知了單詞的寫法,然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認(rèn)讀。

        拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方:

        1、對學(xué)生的`小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強(qiáng)。1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

        2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:

        1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取知識,主動運(yùn)用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。

        2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點(diǎn)。

        3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的樣子,然后運(yùn)用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性?傊,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價機(jī)制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。

      英語評課稿14

        陸老師給我們帶來的是PEP四年級上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閱讀課,其實(shí)小學(xué)英語的閱讀課對于很多老師而言都是一塊心病,因?yàn)闀r間有限,也因?yàn)閷W(xué)生對閱讀課不夠熟悉。陸老師這節(jié)閱讀課設(shè)計得非常巧妙。教學(xué)內(nèi)容上,陸老師融合了聽、說、讀、寫,并且以讀與寫為重點(diǎn),通過單復(fù)數(shù)的練習(xí),把重點(diǎn)句型及時地拋給學(xué)生。多次運(yùn)用師生對話、生生對話來幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。

        整堂課有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是對于教材中小短文的處理上,她并沒有一下子就出現(xiàn)一篇小短文,而是從學(xué)生熟悉的對話開始,再引入到重點(diǎn)陳述句的句型,慢慢形成一篇小短文,這是一個老師帶著學(xué)生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過程,并且在最后呈現(xiàn)整片小短文時,我注意到了一個細(xì)節(jié),陸老師PPT上的小短文并不像書本上那樣排布,而是一句話一句話分開羅列,這樣有助于學(xué)生在視覺上產(chǎn)生“這些句子我都會”的感覺,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是陸老師非常注重對學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng),比如在說到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無論是對話課還是其他任何課,語音語調(diào)的培養(yǎng)都是不容忽視的.。

        這節(jié)課聽下來,我最大的感想是:原來閱讀課也可以這樣上!這節(jié)課的內(nèi)容對于四年級的學(xué)生而言其實(shí)比較多,但陸老師對時間把握得很好,每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽課都是一次收獲,每一次聽課都是一次成長。

      英語評課稿15

        聽了老師的課后,我認(rèn)為這一次的英語課無論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過程來看,都是比較充分的,也是比較成功的課,好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

        第一、總體上來說,課堂的連貫性和獨(dú)立性都有體現(xiàn),教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn);

        第二、課堂教學(xué)基本功扎實(shí),具體表現(xiàn)在準(zhǔn)備較為充分,講普通話,精心設(shè)計板書,基本做到整版規(guī)劃,并力求整潔,能較為準(zhǔn)確地理解和表述概念,有明確的教法研究和設(shè)計,主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容,能合理安排時間,容量密度適中,能較好的突出學(xué)生活動,有足夠數(shù)量的課堂訓(xùn)練;

        第三、上課節(jié)奏把握得較好,導(dǎo)入、講、練、評的時間分配安排合理,由復(fù)習(xí)入手自然過渡到新課,能較好的突出重點(diǎn);

        第四,教材挖掘較好,注重細(xì)節(jié),課堂教學(xué)過程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù),重點(diǎn)句子寫在黑板上的做法,有效的克服了學(xué)生沒有課本的不足。

        當(dāng)然,僅從教法上來看,還有如下的建議,以期大家商榷,交流:

        第一、在教態(tài)上,有一點(diǎn)點(diǎn)小建議,整體相當(dāng)不錯,當(dāng)有個習(xí)慣性地動作是處在講桌上的頻率有些高;

        第二、語速過快,要注意停頓,對重點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)要重復(fù),要樹立到絕對主要的`地位;

        第三、語言課的氣氛一定要有,要渲染,要煽情,課堂氣氛始終不是很活躍,要讓學(xué)生張口,進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué),要讓學(xué)生說出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會輕松,效果會好;

        第四、講授過程上看,應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解,應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文,再提煉句型、語法可能會使這些知識點(diǎn)有依托,有載體,有源流,對學(xué)生的語感和語境培養(yǎng)更有幫助;

        第五、建議適當(dāng)?shù)呐c中文語法進(jìn)行比較,可能收效會更好;

        第六、抓住一切機(jī)會實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué),樹立校本課的意識,加強(qiáng)對學(xué)生潛移默化的教育,效果會相當(dāng)好的,如打電話的一些句式和習(xí)慣,可適當(dāng)舉一些生活中的事例,增加趣味性和實(shí)用性,加深學(xué)生的影響;

        第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計,這一堂課將更完美,就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時間,聽課老師等于就沒事了,是走還是留,此時用兩分鐘時間進(jìn)行一兩個問題的提問,檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,將會是這一堂課進(jìn)行升華,將趨向完美。

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