[熱]統(tǒng)編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的統(tǒng)編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

統(tǒng)編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。同仁們的亮點(diǎn)展示，及提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)，令我耳目一新，激情四射的討論場(chǎng)景令我難忘！最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當(dāng)魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí)，老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。

　　講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”“假如是你，你愿意嗎？”“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”一下激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，她設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“農(nóng)民承包什么？”“以什么單位承包？”“向誰(shuí)承包？”我們認(rèn)為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。

一、有實(shí)效：求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，扎實(shí)到位。

　　二、有興趣：導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)的興趣；在深入學(xué)習(xí)時(shí)能保持學(xué)的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。

　　三、有活力：方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。

　　四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。

　　五、有美感：語(yǔ)言、情態(tài)、板書(shū)、氣氛都給人愉悅和美的感覺(jué)。

　　六、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤。“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，和諧課堂才行。

　　學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境！通過(guò)暑假培訓(xùn)，和老師們真誠(chéng)的交流、討論，使我們感覺(jué)到在參與中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)！學(xué)習(xí)期間的溫馨幸福仍難以忘懷！

統(tǒng)編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫(xiě)理念和國(guó)家意志，xx省于20xx年x月xx至xx日召開(kāi)了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

　　首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，總而言之，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí)，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。

　　新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒(méi)有必要再?gòu)念^講到尾。此外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到，歷史教學(xué)的目的'的貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。

　　在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對(duì)教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來(lái)整合是否違背了通史教材的初衷，回到過(guò)去老的專題教學(xué)中去。

　　最后，對(duì)于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)于第一單元第二課的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過(guò)歷史具體的知識(shí)點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識(shí)，通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過(guò)這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭(zhēng)鳴局面的產(chǎn)生。

　　通過(guò)這次教材培訓(xùn)使我對(duì)一堂課有了重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

統(tǒng)編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國(guó)際酒店報(bào)告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽(tīng)資深專家的精彩點(diǎn)評(píng)，感受新教材洋溢的時(shí)代氣息。此次培訓(xùn)歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。

　　一、此次培訓(xùn)解決了一些教學(xué)困惑。

　　多年在初三崗位，對(duì)新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對(duì)課標(biāo)內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標(biāo)的許多新內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國(guó)古代史的新增內(nèi)容有利于學(xué)生構(gòu)建更完整的時(shí)序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟(jì)是個(gè)難點(diǎn)，兩位教師的詳細(xì)有深度的說(shuō)課猶如及時(shí)雨，澆灌了課堂教學(xué)的.沃土。對(duì)一些歷史概念，歷史評(píng)價(jià)：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓(xùn)給我們一些教師搭建了一個(gè)方便高效的平臺(tái)讓我們有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。

　　二、此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備和鉆研精神的不足。

　　“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水，甚至要一條河”。課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，備教材，備學(xué)生，樹(shù)立意，理主線，明重點(diǎn)，篩史料……當(dāng)看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢？是因?yàn)樗麄冇凶銐驈V博的知識(shí)。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識(shí)起碼要具備比中學(xué)教材更高深廣博的知識(shí)，還要要不斷學(xué)習(xí)和追蹤歷史發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課程，適應(yīng)新教材。

　　三、培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。

　　丁俊偉老師的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》從“筑夢(mèng)—圓夢(mèng)—夢(mèng)碎”以時(shí)序?yàn)橹鬏S教師啟迪學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過(guò)對(duì)新舊教材對(duì)比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點(diǎn)線結(jié)合的方式編寫(xiě)教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進(jìn)地展開(kāi)，體現(xiàn)時(shí)序性特征。范老師的《百家爭(zhēng)鳴》中把諸子百家思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)行價(jià)值觀教育。幾位老師教學(xué)案例的展示顯示出的都是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系。史料教學(xué)貫穿于課堂，史料實(shí)證的精神扎根于課堂。

　　在教學(xué)中我們要更加注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析史料，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹(shù)人的功能。這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好新教材；激勵(lì)我們篤學(xué)深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)做專家型的教師，而非照本宣科的教書(shū)匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進(jìn)的路上風(fēng)景會(huì)更加美麗。

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