設計方案（優(yōu)秀）
為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
1、 超市計劃任務制定辦法
（1）超市年基本運行費用
a.房租費
b.水費
c.電費
d.包裝費
e.固定資產折舊費
f.人員工資及福利
g.其它費用
（2）上交利潤
�。�3）超市月基本任務制定辦法
月基本任務=月營業(yè)任務+月非營業(yè)任務
營業(yè)任務：
非營業(yè)任務：
月運行基本費用按比例在各部門分配，部門經理根據以上公式制定月基本營業(yè)任務，并向下分派到主管，主管下發(fā)到技工，由主管監(jiān)督實施。
說明：
�。�1）營業(yè)任務中月基本運行費用，為超市年基本運行費用的單月體現(xiàn)，由財務等部門合理制定；上交利潤由財務等部門結和有關數(shù)據合理制定。
�。�2）營業(yè)任務中15%為各部門綜合平均毛利率。
（3）非營業(yè)任務主要指促消費、臺面費、新品費等項目。
2、 超市薪資管理辦法
�。�1）超市各級員工薪資構成
經理、主管（生鮮、雜貨）薪資=基本工資+年節(jié)績效獎+員工福利
經理（收貨、前臺）=基本工資+年終獎+員工福利+
技工薪資=基本工資+年節(jié)績效獎+員工福利
領班薪資=基本工資+員工福利+年節(jié)獎
指導工薪資=基本工資+員工福利+年節(jié)獎
員工工資（包括一二級員工）=基本工資+年節(jié)獎
�。�2）超市員工基本工資為固定生活費，每月按時發(fā)放。
�。�3）年節(jié)績效獎實行積分制，內容包括績效系數(shù)（含：營業(yè)績效系數(shù)K1、非營業(yè)績效系數(shù)K2）、損耗控制（損耗系數(shù)K3）、庫存管理（庫存系數(shù)K4）、考勤等部分，其中績效系數(shù)占總比重的60%，損耗、庫存各占15%，其余項目占10%。具體見績效工資計算辦法。
�。�4）年節(jié)獎只適用于領班、員工級，也實行積分制，按節(jié)假日發(fā)放（五一、十一、元旦、春節(jié)），本季度內員工考核積分累計，既是本季度獎金積分（具體標準見員工考核積分表）。
�。�5）年終獎只用于前臺、收貨經理，年底按當年實際完成營業(yè)額發(fā)放。發(fā)放比例由公司確定。
�。�6）福利部分包括經理、主管、領班、技工、指導工。
3、 績效工資計算辦法
績效工資部分包括營業(yè)績效系數(shù)K1，非營業(yè)績效系數(shù)K2，損耗系數(shù)K3，庫存系數(shù)K4
�。�1）營業(yè)績效系數(shù)K1
部門內部技工、主管、經理三級每周上報預計銷售額，月底將實際銷售額和月基本營業(yè)任務進行比較，定出營業(yè)績效系數(shù)K1，計算方法如下：
K1=（月實際銷售額-月基本營業(yè)任務）/月基本營業(yè)任務
�。�2）非營業(yè)績效系數(shù)K2
部門內主管、經理每月上報預計非營業(yè)收入，月底將實際非營業(yè)額和預計非營業(yè)收入（應高于月基本非營業(yè)任務）進行比較，定出非營業(yè)績效系數(shù)K2，計算方法如下：
K2=（月實際非營業(yè)額-預計非營業(yè)收入）/預計非營業(yè)收入
�。�3）損耗系數(shù)K3
每月底，防損部門根據當月各部門損耗紀錄，考核技工、主管、經理，并計入績效工資。
生鮮損耗系數(shù)：2%＜K3＜5%（包括：魚肉、蔬菜）
熟食損耗系數(shù)：2%＜K3＜3%（包括：面點、熟食）
雜貨損耗系數(shù)：K3＜0.5%
�。�4）庫存系數(shù)K4
在技工、主管、經理每周上報預計銷售額后，由財務對其進行分解（計劃庫存、損耗），月底庫管部將當月部門實際庫存情況匯報財務；每月底考核時，財務部門根據當月部門實際庫存情況，結合分解的計劃庫存考核技工、主管、經理，并計入績效工資。
生鮮部：按當月盤點情況考核績效。
K4=當月部門實際庫存/部門上報計劃庫存
雜貨部：按商品定位法控制，一般商品按7天進行周轉，有特殊情況及時上報。
K4=當月部門實際庫存/部門上報計劃庫存
�。�5）執(zhí)行績效工資的人員，每月根據績效系數(shù)的計算公式，自己計算當月績效工資（具體折算辦法見績效積分表），并于公布月銷售額后3日內上報主管領導，最后匯總到財務，由財務部會同人事部一同核查。合理的予以批準，不合理的退回部門。執(zhí)行少報不補、多報不批原則。
�。�6）年節(jié)績效獎的發(fā)放，按節(jié)假日發(fā)放（五一、十一、元旦、春節(jié)）。本季度內各月績效積分累計，既是本季績效積分。
說明：
�。�1）生鮮、雜貨經理的考績積分，由所轄各部組綜合指標構成，四項績效系數(shù)（K1K2K3K4）按部門月底實際完成情況計算考績。
�。�2）部組主管的.考績按部組內四項績效系數(shù)（K1K2K3K4）實際完成情況考核。
（3）部門內技工考績按損耗系數(shù)K3、庫存系數(shù)K4、產成率、產品質量考績。
4、 超市人員管理辦法
執(zhí)行超市員工競爭上崗原則
�。�1）普通員工級：分一級員工和二級員工，每三月進行一次考察，實行優(yōu)上劣下。優(yōu)秀的二級員工上升為一級員工，不合格的一級員工降為二級員工；每半年進行一次員工更新，實行末尾淘汰，對不合格的一級員工及二級員工予以辭退，并招收新員工更新血液。
考察標準按員工考核積分表進行，對低于規(guī)定積分標準的員工予以辭退。優(yōu)秀員工可晉升為指導工。
（2）指導工：每半年進行一次考核，合格的指導工可晉升為領班，不合格指導工降為普通員工。
�。�3）技工：按績效積分進行考核，對積分低于規(guī)定標準的技術員工予以辭退。
�。�4）領班級：每半年進行一次考核，考察標準按考核積分表進行，對積分低于規(guī)定標準的領班予以降級。
�。�5）干部級（包括主管和經理）：每半年進行全面考察，考察標準按績效積分表進行，實行考績積分綜合評定，對積分低于規(guī)定標準或連續(xù)三個月完不成基本營業(yè)任務的干部予以辭退。
設計方案 篇2
【教學目標】
１、會認７個字，會寫１２個字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重點】
１、會認生字、會寫生字。
�。病㈩I會文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣引入
老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）
師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）
師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色……）
師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：１５、畫風（生齊讀課題）
二、初讀感知
學生自讀，初步了解課文內容。
三、學習生字
�。�、結識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W生自己拼讀音節(jié)）
�。�、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。
四、學會寫的字
１、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。
２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）
�。�、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。
４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉”）
�。怠l(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？
�。�、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文，配音樂）
�。�、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）
小結：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習生字
上節(jié)課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認生字）
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學習：畫風（師指課題，生齊讀課題）
二、根據課題質疑
小朋友們，當你看到這個課題后，你會產生什么疑問呢？
�。ㄕl在畫風？他們在哪兒畫風？風是什么樣的？他們是怎樣畫風的？他們畫得好嗎？……）
同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學習，我們已經知道是誰在畫風呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的`？（生默讀課文）
三、看圖說圖理解文意
�。�、同學們可能已經找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
�。�、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學生默讀）
３、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。）
�。�、現(xiàn)在我們已經為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。
課件出示：
⑴ 你喜歡誰的畫？
⑵ 他的畫上畫了什么？
⑶ 從哪兒可以看出有風？
下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。
�。�、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據學生的選擇，隨機點擊放大這些畫）
�、� 趙小藝的畫：
�。ㄉf）
師小結：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉（同時板書：紅旗飄 風車轉）來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）
�、� 陳丹的畫：
（生說）
師小結：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）
老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？
你是從哪一點感受到的？ (突出“彎彎的”)
原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。
�、� 宋濤的畫：
（生說）
�。◣煱鍟河杲z斜）
�。丁⑿〗Y：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？
生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。
師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現(xiàn)風的。
過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）
其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）
�。贰偛�，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
�。�、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）
四、拓展訓練
�。�、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）
師描述：在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。
如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。
（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了�！�
同學們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？
２、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）
�。�、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。
課件展示：風兒吹來了，_______________。（學生自己寫話）
�。�、展示學生所寫的句子。
五、總結
小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風的？自己也能畫風，并能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。可以看出小朋友們平時很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！
設計方案 篇3
課時備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準備
寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學過程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
同學們，我現(xiàn)在講一個三國故事。（教師簡要的講述關羽、張飛、劉備桃園三結義的故事），然后啟發(fā)學生從這個故事中你想到了什么？用哪個成語來形容他們的情誼？學生自由發(fā)言……
今天我們來學習一些關于人與人之間真誠相處的'詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
�。�1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
�。�2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
�。�4）學生齊讀。
�。�5）教師打亂詞語順序，指名讀。
�。�6）學生開火車讀。
（7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
2.同學們，今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》�？纯催@個故事告訴我們什么道理？
3.自讀文章，思考短文后1題為什么說張三和王二自作聰明？
�。�1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內交流你知道的成語故事，講給大家聽。
設計方案 篇4
一、搜集資料，了解清明文化
1、清明節(jié)的由來
2、各地的`清明節(jié)習俗
3、有關清明節(jié)的傳說、故事
二、實踐活動
1、跟隨家人祭祖、掃墓，了解家族中各人的姓名、經歷等。
2、關注祭祖、掃墓活動中的現(xiàn)象、習俗。
3、談談自己對清明節(jié)各種習俗的感想，有哪些是作為文化傳統(tǒng)可繼承的，哪些是封建迷信活動應破除的？（進行一次問卷調查）
4、踏青
三、誦讀清明詩
四、觀看一場有關內容的電影（三年級全體師生）
五、組織一次年級的集體班隊活動
六、制作展版展示活動過程。
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