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    1. 數(shù)學(xué)聽課心得體會

      時(shí)間:2025-01-09 08:32:07 心得體會 我要投稿

      [合集]數(shù)學(xué)聽課心得體會

        心中有不少心得體會時(shí),心得體會是很好的記錄方式,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)聽課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

      [合集]數(shù)學(xué)聽課心得體會

      數(shù)學(xué)聽課心得體會1

        老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

        (一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

        聽完這次競賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

        (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

        很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴(kuò)展學(xué)生知識面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來,涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。這次不僅講一些比較抽象知識——用字母表示數(shù)、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

        (三)多媒體的大量運(yùn)用

        最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的'專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

        以上是我這次聽課后的感受?偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會2

        1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

        在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。

        2、多表揚(yáng),少批評,提高學(xué)習(xí)積極性。

        在教學(xué)中,各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的.想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

        3、在做中學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

        做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

        4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)

        作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。

        總體來看,在這幾位老師的課上,整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評價(jià),語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生體驗(yàn)過程,享受成功,沒有給學(xué)生過重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。

        對比自己的課堂,感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討,總有一種不放心的感覺,長此以往,學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,成績雖然好了,但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,大膽實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會3

        20xx年9月12日和16日,鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選課在我校舉行。在短短的兩天時(shí)間里,我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,每位參賽老師在課堂上各具特色,給我留下深刻的印象,使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)?偨Y(jié)以下幾點(diǎn):

        一、積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境

        每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《角的認(rèn)識》一課的老師,讓學(xué)生找一找教室里的角,教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣,學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來,滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角,學(xué)生則興趣盎然,躍躍欲試。在找出角之后,讓學(xué)生用自己的語言說說“什么是角”,學(xué)生自然而然的得出:尖尖的、有兩條直直的線,從而順利的導(dǎo)入新課。俗話說良好的開端是成功的一半,這位教師清晰的思路,精美的課件,簡要的講解,無不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,課前交流后,老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問題:老師第一次來開元小學(xué),迷路了,分不清方向,哪位同學(xué)能幫幫老師?此設(shè)問不僅自然的引出了課題,而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂于助人、好動(dòng)好奇的心理,孩子們的“幫”意很濃,卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里,讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置,讓學(xué)生在“助人為樂”中學(xué)到知識,不可謂不巧。由此我也認(rèn)識到,教師的設(shè)問,應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這樣學(xué)生們會非常樂意參與教學(xué),這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

        二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

        在課上,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,通過讓學(xué)生擺、畫、算,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如:崔曉云老師執(zhí)教《周長》時(shí),教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走,鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的.周長、畫一畫練習(xí)本的周長等活動(dòng),使學(xué)生直觀感知、主動(dòng)參與,在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn),在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后,讓學(xué)生拿一張紙折一折,表示幾分之幾,學(xué)生興趣盎然,在動(dòng)手操作中,再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。

        三、善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題

        印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課,教師出示課件展示畫面,老師設(shè)問,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?此設(shè)問較簡單,學(xué)生很快就能回答出來,教師接著問,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣,教師繼續(xù)追問,你能用什么方法解決這些問題?這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望,更多的方法呈現(xiàn)了出來,此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后,教師進(jìn)一步提出,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你喜歡啊一種?誰還有不同的想法?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考,學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律,在接下來的練習(xí)中,學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律,每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì),起到了事半功倍的作用。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向,學(xué)生的思維是自由的,可以自主思考,也可以同桌互助;學(xué)生的思維是主動(dòng)的,他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。

        當(dāng)然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方,如教師設(shè)置問題太寬泛,學(xué)生根本不知道教師的意圖,導(dǎo)致學(xué)生回答無從下手,耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎,一節(jié)課下來,讓人感覺不知所云。上課的時(shí)候會拘泥于成案,生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案,沒有跳出這個(gè)思維的禁錮;在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺,點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。

        總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,巧妙的板書,精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具,值得我深入的學(xué)習(xí)反思。通過這次聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會4

        通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

        一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。

        要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威

        洞悉學(xué)生的.興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

        三、我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。

        學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取知識,而是探究數(shù)學(xué)知識的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法。

        四、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評價(jià)關(guān)注生成造性地解決問題。

        小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。

        一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會5

        20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我說這是一次難得的機(jī)會,我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

        一,教師的語言魅力

        從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

        二、教學(xué)設(shè)計(jì)

        強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起,是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的`指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請同學(xué)上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

        三、我的堂缺少什么

        這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué),才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會6

        我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn), 使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下:

        一、教材整體分析

       。ㄒ唬、兩調(diào)整

        1。 調(diào)整到本冊教材的有三處,分別是原二年級下冊中“混合

        運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。

        2。調(diào)整出本冊教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。

       。ǘ、兩整合

        將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

        1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課,

        2、第七單元將原來的“認(rèn)識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,

        (三)三新增

        新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識,解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高實(shí)踐能力。

       。ㄋ模┤卦O(shè)

        二、教材特色介紹

        1。借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略

        2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

        3。 以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

        4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。

        5。 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        6。 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。

        7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識。

        9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

        通過新課標(biāo)新教材的`培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。

        總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標(biāo)新理念。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會7

        十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,聽著這三位老師講的三堂精彩的課,我學(xué)到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說,對于三位前輩的課,我無法去精確的評議,這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師,我們對于教案的設(shè)計(jì),對于課堂氛圍的激發(fā),對于課堂的整體把控,確實(shí)存在很多的不足和缺陷,而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西,這次讓我又學(xué)到不少。

        先是李老師講的二年級的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,二年級的小學(xué)生正是對什么都好奇的年紀(jì),活潑好動(dòng),樂于游戲,李老師的開頭,可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn),我覺得這個(gè)開頭十分的好。這節(jié)課的'前半部分,我覺得李老師對于學(xué)生的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的,學(xué)生也十分的積極,但是到了課的后半截的時(shí)候,可能是由于時(shí)間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節(jié)課,讓我明白了,要想上好一節(jié)課,首先就是你要了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手,我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍,這節(jié)課讓我作為一名新的老師,要學(xué)會在平時(shí)的課堂實(shí)踐中,綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定會收獲頗豐。

        然后是楊老師的六年級的《圓的周長》,從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來看,我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好,通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較,得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系,從而后面又引出幾種測量圓周長的方法,通過小組合作探究,真正的尊重了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助,從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,尊重了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,整節(jié)課,讓人感覺都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題并且解決問題,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),摸索。感覺自己剛剛上課的時(shí)候,總是擔(dān)心學(xué)生記不住,擔(dān)心學(xué)生不懂,通過楊老師的這節(jié)課,讓我清醒的認(rèn)識到,很多的時(shí)候我們作為老師做的多了,學(xué)生其實(shí)有自己的能力,他們是很棒的,有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力,我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到,聽不懂,記不住,那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,接受者,而沒有充分的去相信他們,信任他們。想想自己平時(shí)上的課,確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白,我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們,激發(fā)他們,引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白,只有讓學(xué)生自己去學(xué),去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,他們才會印象深刻,終身不忘!

      數(shù)學(xué)聽課心得體會8

        這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評教評學(xué)活動(dòng),我們?nèi)、四年級共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)年級講課的內(nèi)容都是口算乘法,只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課,又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服,也引起我不少的感觸。

        三年級的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然,溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝,讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便,規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。

        同年級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開始上課時(shí),李老師首先出示自學(xué)提綱,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書,并對重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫。自學(xué)完后匯報(bào)交流,這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評。交流完后教師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí),學(xué)生做題時(shí),每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺板演。小組長在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用,不但要判閱組員的題,有錯(cuò)的還要督促其改正。總之這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

        幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù),使我從中學(xué)到了不少東西,新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面,談?wù)勛约旱氖斋@和體會:

        1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課,學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能,但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn),教師生動(dòng)的語言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

        2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。

        新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

        3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間,

        好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的`機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

        4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。

        評價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流,應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論,生成的許多新東西。

        5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。

        有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí),對學(xué)生有用的學(xué)習(xí),是針對學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

        當(dāng)然,一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說起來好像很容易,但真正做起來卻很難,在今后的教學(xué)中,我會在努力追求的過程中,提高自身的課堂教學(xué)水平,真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會9

        帶著幾分欣喜,帶著幾分渴望,9月28日,我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動(dòng)。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里,我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,覺得感觸頗深,受益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,與各位同仁交流。

        亮點(diǎn)之一:注重營造和諧的教學(xué)氛圍

        和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí),在課前與學(xué)生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時(shí),在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學(xué)生用心思考,大膽猜測,再請學(xué)生說說握手時(shí)應(yīng)注意什么,巧妙地打開了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語言也很親切,如:誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        亮點(diǎn)之二:積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

        本次活動(dòng),執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的.學(xué)問》,以“笑笑過生日”為線索,創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境,引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意,聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?词啦,緊扣教學(xué)內(nèi)容,從穿衣搭配問題、路線問題,配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問題,創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在;莅舶硕龑(shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論,教師再適時(shí)地點(diǎn)撥,引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信,無雕琢之痕。讓人聽了心服口服,并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

        亮點(diǎn)之三: 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程

        古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學(xué)中,我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學(xué)生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀,再用連線的方法,有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝,然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是,螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中,設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題:用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,在這里,學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助,而是用抽象的數(shù)字表示,提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問題,必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》,在教學(xué)10的加減法時(shí),讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作,通過擺學(xué)具,寫算式,說意義,讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,而不是教師的簡單說教。

        總之,這次近距離地聆聽來自兄弟學(xué)區(qū)一線教學(xué)精英的講課,我們?nèi)缢贝河,如淋春風(fēng)。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會10

        5月8日--9日,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會。在2天的時(shí)間里,觀摩了8節(jié)示范課,聆聽了2個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽了這些名師和專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學(xué)生還應(yīng)付自如,每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,有時(shí)觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是不盡人意?蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報(bào)告后中提到:“沒有課前的精心預(yù)設(shè),就沒有課堂上的精彩生成!甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng),

        太原市張琪老師《確定位置》一課中,充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的.,是生活化的,是兒童樂于做的!睆埨蠋熓紫茸寣W(xué)生找出自己好朋友的位置,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問題,再讓學(xué)生自己去解決問題,使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué),真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后,更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動(dòng)起來,同時(shí)在動(dòng)的過程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,正如李小春老師說的:“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會知識,而是讓學(xué)生帶著小問題進(jìn)入課堂,帶著更多的問題走出課堂!边@句話更深刻地點(diǎn)到了我們目前的教學(xué)中的不足,每節(jié)課的教學(xué)不是問學(xué)生學(xué)會了沒有這么簡單,而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問題,這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知,正如“學(xué)無止境”一樣,知識是沒有終點(diǎn)的,就象走路一樣,當(dāng)走到一個(gè)十字路口時(shí),我們回頭看時(shí)好象是到了一個(gè)終點(diǎn),但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的,是一條永遠(yuǎn)沒有盡頭的路,因此我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問題。

        后來,聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告后,更讓我感到的是一種精神上的享受,兩位老師深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距,更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,努力提升自己。

        在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

        在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會11

        今天,有幸聆聽了xx新城道小學(xué)王xx老師和xx市第九小學(xué)肖xx,還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來的帶來的各具特色的單元整體說課和課時(shí)教學(xué)說課,及五市教研員的精彩點(diǎn)評,使我受益匪淺,F(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下:

        1、說課時(shí)要對教材的核心目標(biāo)準(zhǔn)確把握。運(yùn)算教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展運(yùn)算能力,發(fā)展運(yùn)算能力的關(guān)鍵是理解算理,理解算理要靠數(shù)的意義、運(yùn)算意義做支撐。而《有余數(shù)的除法》這一單元的核心目標(biāo)是理解除法的意義。而學(xué)生理解除法意義的過程也是非常漫長的。理解除法的意義對學(xué)生來說是非常抽象的,需要情境、直觀的支撐。并且在上課時(shí)不要急于進(jìn)入豎式的學(xué)習(xí),要拉長學(xué)生的理解過程。讓學(xué)生在具體情境中,在操作活動(dòng)中用自己的方式表達(dá)分的`結(jié)果,甚至讓學(xué)生創(chuàng)造豎式。

        2.說課時(shí)要深透的分析教材,把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。不僅要對不同版本的教材進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯要對同一版本的教材進(jìn)行縱向分析,采用學(xué)生熟悉的情境、動(dòng)作操作、直觀模型等方式尋找支撐學(xué)生理解的方式。除此之外,對于有余數(shù)的除法,要淡化熟練、靈活的要求,強(qiáng)化借助直觀、情境理解。要注意溝通直觀情境與抽象算式之間的聯(lián)系?傊,整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)定調(diào)應(yīng)該是:讓學(xué)生學(xué)能理解的數(shù)學(xué),用自己喜歡的方式學(xué)數(shù)學(xué)。

        3、要想準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),還要進(jìn)行課前和課后的學(xué)情調(diào)研。以便準(zhǔn)確地把握學(xué)情。

        4、對教材和學(xué)情進(jìn)行分析后,一定要有我的思考:依據(jù)學(xué)生實(shí)際和核心目標(biāo)確定教學(xué)設(shè)計(jì)思路,整體規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)一定要站在學(xué)生的角度,設(shè)計(jì)適合兒童的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

        在活動(dòng)的最后,xx市教研員賈xx老師進(jìn)行總結(jié):深度學(xué)習(xí)絕不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、有深度,上課效率高,也不是學(xué)生經(jīng)過大量練習(xí),能熟練掌握。其實(shí)深度學(xué)習(xí)就是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),要關(guān)注孩子的理解,在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生要有深度的思維地參與,問題要有挑戰(zhàn)性,解決起來有些困難,要喚起孩子以往的經(jīng)驗(yàn),借助直觀的操作、畫圖才能開展探究,然后在交流中有不同的想法,真的有思維的碰撞。其實(shí)深度學(xué)習(xí)就是要促成遷移學(xué)習(xí),發(fā)展孩子的能力。

        在今后的工作中,我要把我的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中,設(shè)計(jì)孩子喜歡的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí),有深度的學(xué)習(xí)!

      數(shù)學(xué)聽課心得體會12

        11月13日,全體數(shù)學(xué)組老師都到一年級聽陳老師的公開課教學(xué)。聽完這堂課,我談?wù)勛约旱穆犝n感受:

        首先,陳老師能夠利用多媒體教學(xué)手段,以直觀的形式將課的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解,同時(shí)也能夠讓學(xué)生體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)。

        其次,老師教學(xué)中能注重培養(yǎng)學(xué)生自我表述問題的能力,從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

        再次,從練習(xí)題中,可以看出學(xué)生對知識的掌握較為扎實(shí)。

        但對于本節(jié)課,我個(gè)人認(rèn)為也存在一些不足之處,具體表現(xiàn)在:

        1、教學(xué)中,陳老師一臉嚴(yán)肅,整堂下來都看不到她美麗的`笑容,讓聽課者感覺不到她的親和力。

        2、雖然學(xué)生在紀(jì)律上有較好的表現(xiàn),但在師生互動(dòng)中,我們看不到一年級學(xué)生的那種天真無邪的性格,他們沒有以往低年級學(xué)生的活潑、可愛、靈活靈現(xiàn),顯得有些呆板。

        3、老師與學(xué)生之間的距離讓我感覺他們很疏遠(yuǎn),老師沒有彎下身子參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        4、分類是本節(jié)課的重點(diǎn),也是體現(xiàn)學(xué)生思維能力的一種方法。而在這節(jié)課中,老師忽略了對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng),沒有安排學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手分類的環(huán)節(jié)。建議老師可借助課堂現(xiàn)有的教學(xué)資源(書包、課本、文具等)安排學(xué)生動(dòng)手分一分。

        聽完這節(jié)課,我結(jié)合自己的感受,對自己提出了幾個(gè)問題:

        1、對于低年級的課堂教學(xué),親和力與嚴(yán)肅端正哪個(gè)更受學(xué)生歡迎呢?

        2、活力課堂與嚴(yán)謹(jǐn)課堂哪種教學(xué)方式更受教師關(guān)注?

        3、對于低年級學(xué)生要怎樣才能做到“收放”自如?

        4、如何組織好學(xué)生在課堂中既要有活躍氛圍又要紀(jì)律好?

        針對這些問題,我將會把它們帶到自己的課堂教學(xué)中不斷嘗試、探索,也希望大家都給些經(jīng)驗(yàn),提出建議,幫助我成長。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會13

        這次的聽課已經(jīng)結(jié)束了,我作為一名教師,感覺自己的教學(xué)方式還是有的,進(jìn)步的聽課當(dāng)中,我也聽取了別的老師在上課期間是一個(gè)什么樣的方式,是一個(gè)什么樣的教學(xué)方式,就讓我打開了一扇新的窗戶,也讓我在這個(gè)過程當(dāng)中了解到了更多的教學(xué)方式,知道了,自己有哪些缺點(diǎn),應(yīng)該怎么去面對這一點(diǎn)是非常非常開心的,也是值得一提的,這是停課期間,我也學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方式,就是技巧,我在后面聽課感受到了,作為一名數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該做好哪些東西應(yīng)該做好哪些教學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我也有了一些心得。

        首先在這次聽課當(dāng)中,我把自己全部的精力都放在了聽課當(dāng)中,我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方式,也了解到了各種老師在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的一些能力,這就讓我更加看清了自己在工作當(dāng)中應(yīng)該做好哪些,我的教學(xué)方式一直都是在挑戰(zhàn)自己,我希望自己能夠有所進(jìn)步,這次的聽課讓我更加堅(jiān)定了自己,也讓我在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到了很多很多知識,提升自己的教學(xué)能力,有很多種方式,但是在聽課這個(gè)過程當(dāng)中是直接看到別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這也讓我成長了很多,也讓我吸收了很多知識,不僅僅對我來講是一個(gè)非常有難度的挑戰(zhàn),也是在接下來的工作當(dāng)中有著非常大的意義。

        這份工作已經(jīng)不斷地打磨了,我也讓我在這個(gè)過程當(dāng)中需求了足夠多的經(jīng)驗(yàn),聽課的過程雖然說比較枯燥,但是我卻感覺是非常充實(shí)的,也是感覺非常的有樂趣,能夠看到別人的一個(gè)教學(xué)方式,對于我來講是十分有趣的,也是有很大幫助,因?yàn)檫@其中直接牽涉到的別人的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),作為一名數(shù)學(xué)教師,我時(shí)刻都清楚自己在教學(xué)方式當(dāng)中有哪些不足,需要做到哪些地方?有什么東西要改正,這都是我面對的一些問題。

        所以在下一階段的工作當(dāng)中,我一定會加強(qiáng)對自己教學(xué)方式的一個(gè)完善,也會提高自己的能力,做好了這些才能夠有希望,在下一階段的工作當(dāng)中處理到位,積極的做好相關(guān)的工作規(guī)劃,讓自己時(shí)刻處在一個(gè)清醒的狀態(tài),下面保持好狀態(tài),這份工作對我而言是非常好的,也是有一個(gè)正面的影響作用,讓我也能夠把控好機(jī)會,從這個(gè)聽課過程當(dāng)中吸取到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我受益匪淺,我一定會更加努力做好自己的工作的。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會14

        聽了徐老師的課,給我的總體感覺是徐老師教態(tài)和藹,語言具有親和力、感染力,學(xué)生在良好的氣氛中很樂學(xué)。

        本節(jié)課徐老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境導(dǎo)入:昨晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)得A的15人,得A+的10人,貼近學(xué)生的生活,易于學(xué)生接受。然后讓學(xué)生將這兩個(gè)等級的人數(shù)做一個(gè)比較,讓學(xué)生通過對已有知識與經(jīng)驗(yàn)的回顧,使學(xué)生認(rèn)識到用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的'相差關(guān)系,用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,而比又是對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,通過觀察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念,實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。

        徐老師特別注重知識的自主建構(gòu)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,不僅要讓學(xué)生理解比的意義,還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,這么多的內(nèi)容,如果全部由老師教給學(xué)生,就會顯得多、雜,并且枯燥。考慮到這些內(nèi)容的難度不大,學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題,所以在教學(xué)完比的意義后徐老師大膽放手,最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機(jī)會。在教學(xué)比各部分名稱,求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng),這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又拓展課堂的寬度,同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

      數(shù)學(xué)聽課心得體會15

        作為一名教師,每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期學(xué)校組織的“評學(xué)賽教”活動(dòng)中,我有幸聆聽了九位教師的課,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。他們嫻熟的課堂教學(xué)技藝帶給我的是啟發(fā),是思考。下面談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

        這次活動(dòng),我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了各位老師的課,我被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的`想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

        在這幾節(jié)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)。在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。

        教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,誰就能抓住學(xué)生的心。孫郭霞老師在教學(xué)《看望老人》這一課時(shí),用課件創(chuàng)設(shè)情境,在情境中不僅對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的思想教育,而且學(xué)會了看簡單的路線圖。她用自己和藹可親的語言,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,整個(gè)情景貫穿始終。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

        通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

        2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

        3、運(yùn)用雙向五環(huán)模式,上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

        以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得,我要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

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