設計方案精華(4篇)
為了確保事情或工作扎實開展，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、指導思想：
為豐富校園科技文化活動，貫徹實施國務院頒布的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力,進一步加強科技教育，向?qū)W生普及科學知識，樹立科學觀念，提倡科學方法，弘揚科學精神，激發(fā)學生科學探究及參與創(chuàng)新實踐活動的.興趣，特舉辦科技節(jié)活動。
二、活動主題：體驗·創(chuàng)新·成長
三、活動口號：展開想象的翅膀放飛創(chuàng)新的夢想
四、活動對象：全校一至六年級學生
五、活動時間：20xx.12、28 — 20xx.3.15
六、活動內(nèi)容
(一)科技節(jié)開幕式：
時間：20xx年12月 28 日早國旗下講話以科技節(jié)開幕為主題，作為科技節(jié)的開幕式。
地點：學校操場
程序：
1、學校領導劉校長致開幕詞
2、科技教師代表介紹如何進行發(fā)明創(chuàng)造 莊元秋
3、學生代表發(fā)言
(二)科技節(jié)氛圍營造
1、每位同學讀一本科普書刊，各班班主任負責落實
2、各班建立科普角，營造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負責評選。
3、科技節(jié)宣傳條幅。
4、校園網(wǎng)站、班級博客開設“科普知識”欄目，在全校內(nèi)營造良好的輿論氛圍，各班通過班級博客向家長傳達科技節(jié)活動方案。
(三)科技節(jié)活動項目
青少年板塊 由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優(yōu)秀科技實踐活動展;
科技輔導員板塊 包括科技輔導員科教創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技教育方案展和優(yōu)秀科技輔導員評選等。
科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀后感。
2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。
設計方案 篇2
1、運行控制設計
1.1夏季除濕工況新風閥開度確定
夏季除濕工況，從節(jié)能角度，在保持最低換風次數(shù)要求的前提下，使新風閥處于最小開度。根據(jù)我國暖通空調(diào)規(guī)范規(guī)定：對于室溫允許±1.0℃波動范圍的空調(diào)區(qū)域，換氣次數(shù)應大于或等于5次/時（最小送風量）。保證最低換氣次數(shù)，回風閥最小開度計算：為獲取新風量數(shù)值，在新風直管段設置風速檢測口，日常運行時封堵，檢測時插入風速儀測量新風風速。參數(shù)定義：空調(diào)控制區(qū)域容積-VN空調(diào)新風量-Qx新風管截面積-Sx新風管測得風速-則新風量Qx=SxVx,欲使室內(nèi)換風次數(shù)每小時達到5次，須滿足：Vx=。通過調(diào)整新風閥開度，使風速vx滿足上式要求，確認并記錄該風速下的新風閥開度。為滿足空調(diào)節(jié)能運行要求，夏季除濕階段，新風閥可保持這一開度值，定期測試風速，實施新風閥開度值修正。
1.2溫、濕度分控模式
在夏季降溫除濕工況時，將原有溫、濕度聯(lián)合控制程序調(diào)整為溫、濕度獨立分控程序，即根據(jù)室內(nèi)回風含濕量(通過回風溫濕度計算轉(zhuǎn)化得出)與室內(nèi)設定工況含濕量之間的差值，或根據(jù)新風濕度的變化跟蹤室內(nèi)設定工況濕度通過PI調(diào)節(jié)，來控制主表冷器（除濕通道）的閥門開度；根據(jù)室內(nèi)回風溫度與室內(nèi)設定溫度之間的差值，來控制副表冷器（降溫通道）的閥門開度。過渡季，仍按原變新風比或全新風運行，只是需要增加旁通新風閥的開關控制，具體邏輯是當室外工況進入過渡季、新風除濕電動冷水閥關閉，旁通新風閥應同時打開。當室外處于夏季除濕工況時、新風除濕電動冷水閥開度不為零，旁通新風閥應處于關閉狀態(tài)。過渡季對新風量的調(diào)節(jié)仍由原新風、回風調(diào)節(jié)閥負責。
2、常規(guī)控制與雙通道溫濕度獨立控制熱力工況對比分析
2.1參數(shù)定義
G1－新風量N－室內(nèi)設定點G2－回風量W－夏季室外狀態(tài)點G－總風量（G1+G2）C－混風狀態(tài)點i－焓值L－機器露點Q－冷量消耗O－夏季送風狀態(tài)點
2.2常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)在夏季除濕工況下的.再熱分析
2.2.1常規(guī)夏季除濕空氣熱濕處理過程卷煙廠空調(diào)系統(tǒng)為卷煙生產(chǎn)工藝提供高精度的室內(nèi)溫濕度環(huán)境，系統(tǒng)一般都配有表冷、加熱、加濕等多種熱濕處理手段。常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)夏季熱濕處理過程為：新回風混合后，經(jīng)表冷器降溫除濕，再經(jīng)加熱器再熱，達到送風狀態(tài)點后向室內(nèi)送風。其對應的空氣處理過程焓濕圖表述常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)在夏季除濕工況下的空氣處理過程焓濕圖。
2.2.2常規(guī)表冷處理冷量消耗計算1）混風狀態(tài)點（C）焓值計算：根據(jù)：，得出：iC=iN+（iW-iN）2）冷量（Q）消耗計算：Q=（G1+G2）（iC-iL）=（G1+G2）（iN-iO）室內(nèi)負荷+（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷+G1（iW-iN）新風負荷。
2.3雙通道溫濕度獨立處理方案的節(jié)能分析
2.3.1雙通道除濕工況空氣熱濕處理過程根據(jù)上文所述，空調(diào)系統(tǒng)雙通道溫濕度獨立處理過程概括為：新風（或與部分回風混合）經(jīng)主表冷器降溫除濕，回風經(jīng)副表冷器干冷卻后，新回風進一步混合，達到送風狀態(tài)點后向室內(nèi)送風。
2.3.2溫濕度分控冷量消耗：1）混風狀態(tài)點（C）焓值計算根據(jù)：=得出：iC=iN-(iN-iL)2）冷量（Q）消耗計算：Q=G1（iW-iL）+（G1+G2）（iC-iO）=（G1+G2）（iN-iO）室內(nèi)負荷+G1（iW-iN）新風負荷溫濕度分控冷量消耗與常規(guī)處理冷量消耗比較，常規(guī)夏季除濕空氣熱濕處理過程中（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷部分已消除。
3、結論
兩種空氣處理方式的節(jié)能點在于：溫濕度分控方案節(jié)省了再熱部分能耗；對于單一冷凍水管網(wǎng)系統(tǒng)，不會額外增加制冷機組的運行能耗，相反會減少因常規(guī)降溫除濕過程的過冷負荷調(diào)節(jié)，降低制冷機組能耗。此方案可徹底解決夏季冷熱相抵的不合理現(xiàn)象，大量節(jié)省夏季再熱量和制冷量，可迅速收回初投資，節(jié)能效率十分明顯。同時不影響過渡季變新風或全新風運行，空調(diào)機組硬件設備改動幅度小、改造難度不大。
設計方案 篇3
每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。
活動目標
1 了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。
2 體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備：
1 把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。
2 磁力扣、磁力黑板。
3 "響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，4 旋律重復的歡快音樂。
知識準備：
活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程導入：出示寫有教師名字的'紙片。
師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字�！痢痢�，我姓×，名叫××。
1 引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。
(2)幼兒找名字，拼名字。
師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢�？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。
師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。
李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?
小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。
師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓? 有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據(jù)幼兒回答進行姓名排列。
小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。
2 探尋名字里的故事。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?
小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。
(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(3)說說對自己名字的感覺。
師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3 進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。
師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4 引導幼兒給自己取小名兒。
師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。
師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
設計方案 篇4
【活動目標】
1、了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日。
2、通過制作圣誕禮物，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
【活動準備】 材料：幼兒用各色銀筆，橡皮泥，棉花等。
【活動過程】
一、導入
1、談話：你們喜歡過圣誕節(jié)嗎？為什么？
2、教師：圣誕節(jié)的時候，圣誕老爺爺會來給小朋友送圣誕禮物，你們開心嗎？
3、你們猜猜圣誕老爺爺送給我們的禮物是放在哪里的？
4、看看這樣的圣誕襪能放禮物嗎？怎么辦？
二、觀察圣誕襪
1、教師：看看漂亮的圣誕襪是什么樣子的？ 引導幼兒觀察，花紋，顏色。
2、花紋：黑筆寶寶畫了什么花紋��？
3、教師演示 （1）撕去襪統(tǒng)上的雙面膠，粘上棉花（小塊粘）
�。�2）用黑筆寶寶畫上襪統(tǒng)下的花紋、周圍的花紋、中心花紋
�。�3）用銀筆寶寶點綴，畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈
�。�4）用顏色排隊的方法粘上橡皮泥
�。�5）用顏色排隊的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆
�。�6）撕去襪子后面的雙面膠
�。�7）找到另一半的朋友粘起來
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、小朋友想不想做一個漂亮的`圣誕襪？
2、教師重點指導 （1）粘棉花時，要一小塊一小塊粘 （2）畫花紋時，要畫得大些，鼓勵幼兒創(chuàng)造想象不同的花紋 （3）先畫花紋再裝扮 （4）顏色和材料的運用要用排序的方法
3、你們只有圣誕襪的一面，里面不能放禮物，怎么辦？
四、作品展示 幼兒帶著自己做的一面圣誕襪去找好朋友 “圣誕老爺爺”給小朋友送禮物，體驗制作圣誕襪的快樂。
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