北京的春節(jié)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的北京的春節(jié)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
北京的春節(jié)教學(xué)反思1
針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：
1、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的`指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節(jié)教學(xué)反思2
《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一課。這篇課文描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。按照時(shí)間的順序，依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，文中列舉了北京春節(jié)的習(xí)俗，使人情趣盎然，又增長(zhǎng)見識(shí)。
春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日，所以在上這節(jié)課，學(xué)生們的興趣很高。為了能使學(xué)生在課堂中輕松的理解課文。首先、上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文內(nèi)容：1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。2.識(shí)記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3.搜集有關(guān)作者老舍和有關(guān)春節(jié)的資料。4.理清文章的寫作順序。5.通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題或收獲，請(qǐng)寫在書上。
通過課堂實(shí)踐，我落實(shí)了“預(yù)習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)，起到較好的效果。
一、有效的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法。
本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學(xué)生有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的比較到位，能夠讀準(zhǔn)字音，對(duì)于容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生交流了自己的記字方法，借助了工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，通過課前的朗讀、默讀能夠整體把握內(nèi)容，理清了寫作思路。本文時(shí)間跨度大、內(nèi)容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗，這是本節(jié)課學(xué)生難以理解的地方。所以，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時(shí)間順序安排內(nèi)容，學(xué)生之前做了預(yù)習(xí)，填寫了表格，就能夠整體把握課文，初步感知課文內(nèi)容，起到較好的效果。
二、重視課堂上的交流、進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。
我在引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文，和老師一起填表匯報(bào)，并了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的'，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀體會(huì)年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評(píng)價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對(duì)比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解了課文，學(xué)會(huì)了寫作方法，加之課前搜集了關(guān)于安康春節(jié)的資料進(jìn)行了交流感悟，自然寫起來就得心應(yīng)手。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。但是，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思3
《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的.含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的句式訓(xùn)練。
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無味了。
北京的春節(jié)教學(xué)反思4
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對(duì)年味兒的向往，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。
針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：
1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)及習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，學(xué)生們?cè)谡n堂上自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的.設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然地辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我引導(dǎo)學(xué)生感悟老舍作品淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位的情況。學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，我忽略了問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
一直以來，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)的說。然而，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
前幾天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，經(jīng)過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義，原因便在于上面所述。
一、擁有大局的目光
六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章，而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。
然而，反觀我的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)�！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻�(gè)片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的`情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論�？墒亲约壕褪悄敲瓷担偛桓曳攀�。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了�，F(xiàn)在想來，甚是可笑。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。
處理重點(diǎn)語(yǔ)段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來展開。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。
比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會(huì)老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。
所以關(guān)鍵是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀，來體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
北京的春節(jié)教學(xué)反思6
春節(jié)——學(xué)生非常熟悉的一個(gè)節(jié)日，因此對(duì)《北京的春節(jié)》這篇課文比較喜歡，就我自己本身來講也比較喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。但這節(jié)課如果處理不好容易變成綜合課，缺少語(yǔ)文味。因此，在備課時(shí)我從作者的文學(xué)作品的特點(diǎn)——“俗白”入手。引導(dǎo)學(xué)生從通俗易懂和語(yǔ)言風(fēng)趣幽默兩方面來理解。由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語(yǔ)言特色為主。抓住作者詳寫的'四個(gè)日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法，在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的熱鬧，從而體會(huì)老舍先生先總后分的表達(dá)特色�！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。
通過這次對(duì)教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識(shí)到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高。
北京的春節(jié)教學(xué)反思7
春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng)，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流，體會(huì)的方法，通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的.特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺自己的引導(dǎo)過多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破�？梢�，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。
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