【推薦】英語評課稿15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的英語評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語評課稿1

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是評價別人夸張的穿著，建議更合理的依著。在本節(jié)課的教學中，洪老師做到了以下幾點：

　　1、開始時運用歌曲來活躍課堂氣氛，使學生從動聽的歌曲聲逐漸進入本堂課的學習，放松學生學習新課時的緊張感；

　　2、運用長短鉛筆來引出long和short，緊接著又運用書的大小來教授單詞small和big。運用事物來使同學理解新教單詞的意義，更加客觀和形象。

　　3、為學生創(chuàng)設(shè)了良好的英語情境，參加舞會前要打扮，請一位學生上前試穿衣服，其余的`學生評論衣服是否和身，或大，或小，或長，或短，通過情境創(chuàng)設(shè)，較大強化了學生的角色意識，激發(fā)了學生的參與欲望；

　　4、在教單詞時，教師編了順口的句字讓學生跟讀，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，學生讀起來朗朗上口，有效地增強了學生記憶單詞的能力。

　　本節(jié)課所缺乏的是沒有體現(xiàn)學生之間的英語交流，教師在提供了英語交流的語言環(huán)境下，應大膽地放開，讓學生之間互相的交流時英語交流成為學生內(nèi)在的需要。

英語評課稿2

　　這節(jié)課教學的成功之處在于，張沛老師對小學六年級的教學原則把握的比較準確，對教材內(nèi)容熟悉，對學生分析到位。因此，在教學整體設(shè)計上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結(jié)合，在學生學習語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生語言交際的能力。其主要亮點是:

　　整節(jié)課的教學設(shè)計基于學生需求，適合六年級學生的年齡和心理特點。張沛老師利用學生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學生的興趣。

　　在復習單詞時，教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對于六年級的學生而言這是非常必要的，為學生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學活動設(shè)計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上，從感性到理性，從體會到應用，循序漸進，都是圍繞著教學目標，從而使教學環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教師設(shè)計情境，進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的`方式將學生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學生自己的思考應用學習到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學氛圍中不僅調(diào)動了學生的學習積極性，更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。

　　本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學習過程中可以考慮為學生提供自評或互評的機會。如果學生進行評價有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習慣，充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力。

英語評課稿3

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅解放

　　了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

　　3. 教學設(shè)計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

　　4.教師關(guān)注教學方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。

　　5.教學活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6.學中用、用中學，學用結(jié)合，學以致用，體現(xiàn)了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導致學生現(xiàn)場場面有點兒亂。

　　3.教師語言素質(zhì)較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的.一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語評課稿4

　　該老師在文本的處理上應該說是非常的細膩，從圍繞house 的單詞、詞塊（a ____ with _____）、句型（There was a ______ with ________.)自然過渡到閱讀文本中。在閱讀文本的處理上結(jié)合了閱讀策略，通過標題猜測文章大意，快速閱讀找尋段落大意以及每個段落的細節(jié)閱讀，在細讀中，該老師運用了不同的形式包括表格填空、問答、判斷題、選擇題來考查學生的閱讀能力。同時，在學生的'回答中該老師都會采用追問的形式讓學生進一步思考。

　　不足之處：學生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的教學過程中幾乎沒有需要用到小組合作的活動，除了最后一個環(huán)節(jié)的Pairwork 學生有2人交流以外，這個小組合作就流于形式了；其二，板書只有個單元的標題，也流于形式了。

英語評課稿5

　　1.導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始短語復習后，教師就說：What can you do?使學生的注意力在最短的時間里被激活。接著教師利用Can you ... ?學生回答Yes, I can．或者No, I can't．復習了以前學過的句式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2．關(guān)注教學方法。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語音教學，在教學滲透cook和play的發(fā)音時，都是采用讓學生選擇然后領(lǐng)讀比較長短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。鄭老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的.過程。

　　3．教學活動的設(shè)計清晰，突出教學重點。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課的教學重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學重點。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　4.設(shè)計練習形式多樣，梯度練習由淺入深�？丛~填空和聽音判斷符合學生的認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與聽錄音內(nèi)容有效相結(jié)合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生鞏固了知識。學生們不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

　　總之，鄭老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性！

英語評課稿6

　　有幸聆聽國家級課堂教學一等獎的榮獲者鄭老師的現(xiàn)場教學，覺得清新可人，如沐清風。下面我就談?wù)勛约旱氖斋@吧：

　　一、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。鄭老師在組織學生練習句型：Who are they?They are….時，善于利用個人的親身經(jīng)歷，創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近實際的'教學活動。最后設(shè)計了一個介紹自己的家庭,采取了任務(wù)型教學模式，給學生以自由，但也不是一放到底，請學生匯報反饋。

　　二、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。

　　鄭老師讓學生合作認讀單詞、介紹自己的家庭成員；還采用情景教學法，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，為學生設(shè)置了真實而有效的場景，激發(fā)了學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高；運用鼓勵法，老師時刻注意用語言去鼓勵孩子大膽去讀去說。鄭教師的教學方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。老師能貫徹以同學為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮同學的主體作用，讓同學真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐.

　　縱觀整節(jié)課，鄭老師運用自己扎實的基本功結(jié)合了聽、說、做、唱、玩教學方式，通過輕松、活潑的教學活動，使每個學生都積極地參與進來。還讓學生講述自己怎樣表達對家人的愛，并結(jié)合公益廣告生動的對Family進行升華�？梢哉f，給課堂畫上一個圓滿的符號。鄭老師清新的課堂一直印在我的腦海中，在一個煙雨蒙蒙的早上，帶給我一次美麗的享受！

英語評課稿7

　　劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點：

　　一、教師素養(yǎng)

　　劉老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學特色

　　劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的'豐富的教學資源，融入到英語教學中。

　　3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。劉老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學的嘗試。

　　我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務(wù)時很少運用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

英語評課稿8

　　本校的高中英語教學倡導導學案教學模式，以學習自主學習為基礎(chǔ)，在課上進一步學習鞏固及反饋。帶著學習以學為中心的教學模式，我聽完了整堂課，并與學生做了交流。

　　本堂課大多數(shù)的教學活動都是由學生自主完成，但被上課教師控制地較多，學生自由發(fā)揮的機會較少。如教師在做點評時，可以讓學生來點評，自己補充。

　　在寫前部分，引導學生審題、列提綱時，可先讓學生小組討論連接詞，思考應寫的'部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學為中心？難道有個導學案，讓學生報聽寫，讓學生討論自己完成練習校對就是以學為中心的教學了嗎？值得老師們探討研究。

英語評課稿9

　　xx老師上課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級下冊Unit5Lookatthemonkeys！PartALet’slearn，本課時的教學目標是能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming；“Lookatthetiger！It’sjumping！Therabbitisrunning.”。教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達；難點是“running”，“swimming”的拼寫。而顧老師的這堂課，始終圍繞著本課時的教學目標和重難點，教學目標明確，教學過程有序，教學活動設(shè)計合理。由于顧老師的基本功扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預期的.教學目標。下面我就具體談?wù)剬ξ襾碚f印象深刻的幾點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　顧老師創(chuàng)設(shè)了TheAnimalSportsMeeting這樣一個情境，這是學生比較感興趣的，然后把所需要學習動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學生集中精力，仔細觀察。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

　　在導入環(huán)節(jié)，教師就運用多媒體，讓學生看圖猜單詞，既復習了前面所學過的幾個單詞，又由此巧妙導入本課的重要單詞Animal，進而引出TheAnimalSportsMeeting這樣一個情境，讓學生整體感受本課時要學習的內(nèi)容。

　　本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進行時表達方法，讓學生看了一目了然。而針對“running”，“swimming”這兩個變化的難點，教師用不同的顏色強調(diào)雙寫的字母，給學生深刻的印象。

　　三、作業(yè)的設(shè)計新穎

　　顧老師的給學生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”，雖然只是換了個標題，但是作用可能是巨大的，讓學生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關(guān)”是一個很有成就感的字眼，學生做起來也很有勁。

　　顧老師給學生留的回家作業(yè)，也是分層次的，完成不同層次的任務(wù)，就可以得到不同數(shù)量的“xx”，這就能很好的促使學生努力完成難度較大，層次較高的作業(yè)，更具有挑戰(zhàn)性，能很好的做到使學生“吃飽，吃好”。

　　總之，顧老師為我們展示的是一堂自然、生動、有趣的語言實踐課。教師為學生創(chuàng)造了寬松，民主，和諧，融洽的課堂氛圍，為充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性提供了條件。教師始終以指導者、組織者、合作者的姿態(tài)參與到教學活動中去，與學生開展平等對話。在這堂課上，無論是學生還是聽課老師，都受益匪淺！

英語評課稿10

　　第一節(jié)課，教師課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。聽古詩猜節(jié)日的設(shè)計很有特色。

　　第二節(jié)課，學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。教師設(shè)計的搶紅包游戲，非常受學生的喜歡。但小組各選擇一個話題，說話、知識競賽等，割裂了Story time的整體教學。學生只能學習一部分的節(jié)日，并不能學習全部的課文。課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生�；顒右�能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關(guān)注學生的面不夠。應該關(guān)注學生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多。

　　第三節(jié)課，是我一上午聽的最好的一節(jié)課。英文歌曲和游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。本課的三個難點教學，老師分層、由淺入深，一步一步引導學生完成任務(wù)。第一個難點，老師帶著學生讀出中外不同的節(jié)日，中國的節(jié)日跟老師讀，西方的節(jié)日拍拍手，教學中國的節(jié)日。第二個難點，通過學生自己讀書劃出節(jié)日的時間，教月份。第三個難點，通過完成表格調(diào)查教學人們在節(jié)日中所做的事。盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的'去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　第四節(jié)課，Christmas的歌曲導入，新舊知識銜接自然并緊扣本節(jié)課的重點festivals。學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質(zhì)——用中學。

　　以上只是我四節(jié)課的點滴感受！

英語評課稿11

　　今天我們欣賞到的是一堂會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’s talk的部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話。

　　林老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。林師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示�，F(xiàn)在我就林老師的課談?wù)勛约簬�點不成熟的看法。林老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。林老師先是通過一首美妙的chant ：dog ， dog ， what can you do ？ I can run after you … 激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的`I can 句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful， I can …�！边@個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。林老師的板書也值得一提，林師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。

　　通過本節(jié)課的教學，同學熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“I can…”進行表達。同學通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學中，我注意做到了以下幾點：

　　1．注重情景設(shè)置，訓練語言運用能力

　　本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了同學所熟悉的真實情景中，充沛挖掘了小同學的語言潛能，有利于培養(yǎng)小同學的語言運用能力。

　　2．抓住時機進行情感教育

　　在教學過程中，林老師抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養(yǎng)同學溝通和交流的能力，如安排家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵同學主動參與，激發(fā)同學的學習熱情，培養(yǎng)其學習興趣

　　本節(jié)課的符合小同學的生理和心理特點，遵循了語言學習的規(guī)律，關(guān)注了同學的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中出現(xiàn)新知識，通過真實的情景出現(xiàn)和復現(xiàn)語言點，為同學提供了較大的語言實踐空間，充沛發(fā)揮了他們的主動性和發(fā)明性，使同學在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。

英語評課稿12

　　白老師雖然是一名剛剛加入小學英語教師隊伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點，雖然有些環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環(huán)節(jié)都是白老師是精心準備，反復思索而設(shè)計出來的，其中也有不少的亮點。

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富的情景，注重語言的交際性

　　英語教學的目的是培養(yǎng)學生為交際運用語言的能力，這就要求老師要給學生在課堂上創(chuàng)設(shè)大量的情景，讓學生運用所學英語進行交際。如一開始白老師就通過一個化裝舞會，給每個孩子戴上一個面具，創(chuàng)設(shè)出一個互相之間都不認識的情景，引導學生用Where are you from? I’m from…來互相認識，進行模擬的交際活動。最后的環(huán)節(jié)又通過課件來為學生創(chuàng)設(shè)一個在火車上相遇并相互認識的這樣一個真實且自然的情景，讓學生在模擬的情景下對話，養(yǎng)學生的交際能力。所有的這一系列交際訓練項目，都為提高學生的.語言表達能力和英語的整素質(zhì)打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　二、突出了任務(wù)型教學的主導思想，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

　　白老師避免了單純的機械的操練來讓學生鞏固英語的方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學途徑，讓學生在完成任務(wù)的過程中鞏固語言。白老師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織它們積極參與。如白老師設(shè)計了一個讓學生調(diào)查班里的同學有多少人是來自城東，有多少不是來自城東的任務(wù)，讓學生通過自己的思考、調(diào)查、交流和合作等方式，使用英語完成學習任務(wù)。

　　在設(shè)計“任務(wù)型”的教學活動時。白老師做到了以下幾點：

　　１、活動有明確的目的并具有可操作性；

　�。�、活動以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式都非常真實；

　�。�、活動有利于學生對英語知識的鞏固和發(fā)展，并提高學生的實際運用語言的能力；

　�。础⒒顒幽芘囵B(yǎng)學生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。

　　三、注重學科之間的相互滲透，使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展

　　在本節(jié)英語課中，白老師有好幾個地方都融合了其他學科的知識。如：根據(jù)課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節(jié)就要求學生運用自己的地理知識來進行判斷。而要求學生統(tǒng)計來自城東的同學的個數(shù)則涉及到了統(tǒng)計學。這樣就增加了英語課的信息量，使學生在學習英語的同學，也了解到了其他的常識性的東西，使學生的綜合素質(zhì)得到了提高。

　　四、注重英語知識的拓展，使學生能靈活運用語言

　　由于在新授課時學生已經(jīng)初步地掌握了語言，因此復習課時老師應該注重對知識的總結(jié)和拓展，如果沒有拓展，則會給學生留下炒冷飯的印象。本復習課中，白老師不但抓住了重點句型Where are you from? I’m from…,還結(jié)合順帶復習了以前學習過的問好、姓名，年齡、喜好等內(nèi)容。通過這幾個句型的結(jié)合運用，老師讓學生學會了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學內(nèi)容，并培養(yǎng)學生結(jié)合新舊知識說一段話的能力。

　　總而言之，作為一個剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現(xiàn)出這樣一堂課實屬難得。作為老教師也應該向她學習敢于嘗試，用心思索的優(yōu)點。

英語評課稿13

　　陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設(shè)計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點：

　　一、熱身的設(shè)計——激活了孩子的舊知

　　我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費課堂中的每一分鐘，對熱身環(huán)節(jié)也進行了精心的設(shè)計，通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個主線，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時候滾動復習了本節(jié)課要用到的的形容詞單復數(shù)及本單元難點this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰，很扎實。

　　二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學生充分思維

　　信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣，也有助于幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的`信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作，動靜結(jié)合，動手動腦。更引人入勝的是，陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜，是誰的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學生的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。

　　三、小組合作運用——讓每一個學生都參與

　　眾所周知，學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的引導，學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設(shè)計達到了使學生在學習的過程中交流，在交流中學習的目的。

　　當然，如果小組活動的時間，把握得更好一點的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡，真實而有所提升，是一節(jié)值得我學習的優(yōu)秀課。

英語評課稿14

　　我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓同學都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節(jié)，多關(guān)注學生的理解和反饋，以提高教學效果。

英語評課稿15

　　聽過李艷貴老師的課后，給我的總體感覺就是她的教學思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。

　　教師方面

　�、沤虒W目標設(shè)置準確、具體，符合課標理念和要求，符合學生實際，促進學生發(fā)展。

　�、七^程安排合理，層次清晰，過渡銜接自然。從對已學知識的檢測到老師的自然導入新課，再到學生對預習成果的展示，教師的點評與補充，整個課程如行云流水，非常流暢清晰。

　　⑶發(fā)揮教師指導作用，突出學生主體地位，面向全體學生，關(guān)注個體差異。整堂課以學生的展示為主，教師的指導為輔，全面貫徹了高效課堂的要求。

　　⑷情景和語境創(chuàng)設(shè)真實，體現(xiàn)語言實際應用；師生、生生互動充分，注重語言運用能力培養(yǎng)。在復習環(huán)節(jié)，小組的對話展示對學生的語言能力進行了有效的檢驗，在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節(jié)更是對學生綜合能力進一步的.提升。

　　⑸點評補充及時。李老師能適時適量的對學生的展示進行點評與補充，既點燃的學生的學習熱情又對學生的展示起到畫龍點睛的作用。

　　⑹李老師具有很高的教師素養(yǎng)，具有扎實的知識功底，教學技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強。

　　學生方面

　�、艑W生學習態(tài)度端正，能積極、主動、自覺學習。在對已學知識回顧進行回顧的時候，學生們都能非常清晰流利的造句子，編對話，并且能準確的表達出來。在預習檢測展示的環(huán)節(jié)，學生們能積極表達自己的觀點，并能主動質(zhì)疑。

　�、茖W生情緒飽滿，學習狀態(tài)保持良好。不管是在聽寫單詞，編對話讀對話，語段翻譯講解時，他們都能投以最飽滿的熱情。字跡清晰，聲音洪亮。

　�、歉矣谔釂柛矣谫|(zhì)疑。對參與展示的同學持有不同的意見時，他們敢于表達自己的觀點提出質(zhì)疑，達到了高效課堂的要求。

　　總而言之，李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節(jié)高質(zhì)量的課，值得很多老師學習。

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