設(shè)計(jì)師的工作心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)師的工作心得體會(huì)，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)師的工作心得體會(huì)1
關(guān)于招貼�；旧�，招貼(海報(bào))有兩種類型，1) 資料提供 (informative)，2) 說(shuō)服引導(dǎo) (persuasive)。資料提供式招貼協(xié)助觀眾獲得必要的知識(shí)。最好用獨(dú)特的方式，比如利用圖像或比喻來(lái)讓招貼里的資料易懂易記。說(shuō)服引導(dǎo)則是挑戰(zhàn)觀眾去在某個(gè)事物上有偏向某個(gè)方向的觀念，也可利用資料提供來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。招貼是個(gè)獨(dú)特的東西，它給你非常大的面積與空間來(lái)發(fā)揮，但是很多人往往不去利用這一優(yōu)勢(shì)，還按照設(shè)計(jì)書皮的思路來(lái)設(shè)計(jì)招貼，這樣的完成品最后看上去只會(huì)像一張放大了的書皮，失去了招貼應(yīng)有的活力。一般來(lái)講，招貼有三個(gè)可讀入的層次。遠(yuǎn)距離時(shí)，它應(yīng)該有一定的特征把你吸引過來(lái)，中距離時(shí)，你應(yīng)該能夠了解這張招貼是關(guān)于什么的，非常近距離時(shí)，則應(yīng)該可以讀到其他的細(xì)節(jié)。招貼有它自己獨(dú)特的使命，把握好的話，發(fā)揮是無(wú)限的。
那天翻出最初學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的作品草稿，覺得那時(shí)候真的是什么都不懂�，F(xiàn)在回想起來(lái)，這一年來(lái)學(xué)到的最重要的有兩點(diǎn)。一. 每個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思都有適合它自己的語(yǔ)言。風(fēng)格不應(yīng)該只是一種死板的美觀的外表，而應(yīng)該利用來(lái)表現(xiàn)思想。有的人偏愛數(shù)字化的效果，所以什么東西都做成那種樣子，這種習(xí)慣性的東西使本來(lái)的特點(diǎn)麻木，喪失代表性與意義，成為純裝飾的玩意兒。我以前一直以為好的設(shè)計(jì)都有一個(gè)特定的所謂的樣子，比如很酷，很細(xì)的線條，模糊的文字等，其實(shí)如果這些東西沒有任何實(shí)際用途的話，濫用它們只不過會(huì)使你的作品降質(zhì)。二. 每個(gè)人都有不同的擅長(zhǎng)，這才使設(shè)計(jì)作品豐富多彩。面對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)問題時(shí)，要考慮尋找自己最能發(fā)揮的解決方法。而且要做就要做到最好，不能馬虎。有時(shí)候，有的.想法最適合用影像合成來(lái)表現(xiàn)，但是如果自己沒有信心與能力做得像，做得有說(shuō)服力的話，不如另找自己可以表現(xiàn)的想法。作為學(xué)生，我們經(jīng)常以為把自己想要做的告訴老師就可以了，初學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)拿著一張潦草的手稿說(shuō)到，"雖然你們看不太出來(lái)，但是我想的是這兒有一個(gè)跑步的人，后面有旋風(fēng)，還有特別酷的色彩效果..." 老師只好說(shuō)，"你說(shuō)的很好，為什么不做出來(lái)?" 然后他才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他沒有能力做出他想像的東西。設(shè)計(jì)并不只是一個(gè)想法的問題，也是一個(gè)制作的問題。有效的結(jié)合兩者，才能得出好作品。
這兩天忙著把最后的成品印出來(lái)，再貼到展示板上。我真是服了我自己了，雖然這種事情已經(jīng)做過很多次，但還是會(huì)不小心把板子裁歪，把表面弄臟，更糟糕的是，還差點(diǎn)把自己的手指削傷……我們班里有幾個(gè)同學(xué)每次做到這些最后的工序時(shí)，都會(huì)找專業(yè)的印刷店幫忙，從印刷到貼板再到裁剪，聽說(shuō)做兩張大海報(bào)總共要花大約60元。在學(xué)校里自己印的話只要10元，當(dāng)然還得另外購(gòu)買板材等材料。她們覺得這樣挺劃算的，做出來(lái)的效果也特別專業(yè)，光潔亮麗。不過我總覺得，在作業(yè)的最后階段加入這一步驟，有點(diǎn)不太合適……反正明年展覽模型課的時(shí)候得注意，別跟她們分到一組。
去年夏天在北京買了一本非常好的書，《構(gòu)思與創(chuàng)造——寫作技巧論》，作者是潘大華。原本打算用它來(lái)提升我的中文水平，但讀著讀著發(fā)現(xiàn)書中的許多內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)也頗有啟發(fā)。無(wú)論是設(shè)計(jì)還是寫作，都是在表達(dá)和溝通。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能講述一個(gè)故事，優(yōu)秀的寫作則能讓讀者看到無(wú)法用畫筆描繪的畫面。書中探討了許多有趣且重要的概念，如“看見”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，獲取靈感的前提是信息、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，比喻與象征手法，烘托與對(duì)比，如何從多個(gè)角度觀察和表現(xiàn)生活的方方面面，以及疏密與虛實(shí)的關(guān)系等。盡管這是一本關(guān)于寫作技巧的書，但我認(rèn)為任何從事創(chuàng)作的人都會(huì)從中獲益匪淺。這讓我再次意識(shí)到，世間萬(wàn)物之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，幾乎任何事物都可以相互關(guān)聯(lián)，這真是越想越覺得有趣！回想起幾年前，我完全不喜歡學(xué)習(xí)。那時(shí)，作業(yè)只是任務(wù)，完成之后便拋諸腦后，所有的知識(shí)都只是為了應(yīng)付考試，考完即忘。不知道從何時(shí)起，我對(duì)學(xué)習(xí)的看法發(fā)生了徹底改變�，F(xiàn)在我認(rèn)為學(xué)習(xí)就像是在玩一場(chǎng)大型的游戲，解開謎題并不是最重要的，重要的是在這個(gè)過程中，我之前積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)逐漸拼接在一起，而我看著這些拼圖也會(huì)感到非常有趣。而且，學(xué)習(xí)不再僅僅意味著上課聽講，它已經(jīng)融入了我的生活之中。這一變化與我在日本半年的生活經(jīng)歷有關(guān)，也與大學(xué)教育方式的變化相關(guān)，更與諸多因素緊密相連，這一切都讓我覺得非常有意思。
這個(gè)變化和我在日本的半年生活體驗(yàn)有關(guān)，和大學(xué)里的教育方式有關(guān)，和很多事情有關(guān)，而且和我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)非常有關(guān)。說(shuō)不太上來(lái)，但是這短短的幾個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)課一定是影響了我很多，我開始學(xué)著去思考，去尋找，去理解，去欣賞，去評(píng)價(jià)，去表達(dá)。
做設(shè)計(jì)時(shí)，他人往往只能看到完成品，但是作品一般都不是一天就能完成的，這中間有許多不同的過程，大部分都是在完成品上看不到的。這些過程相當(dāng)?shù)闹匾�，因�(yàn)榫瓦B想法也是逐漸成熟的。
最近真忙啊。這學(xué)期我一共拿了三節(jié)課，一節(jié)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，一節(jié)是形象設(shè)計(jì)，還有一節(jié)是一個(gè)特殊的與清華大學(xué)設(shè)計(jì)系交流文化的設(shè)計(jì)活動(dòng)，主題是水意識(shí)。形象設(shè)計(jì)的課程對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)前所未有的嘗試和挑戰(zhàn)。過去這節(jié)課的內(nèi)容是研究各類企業(yè)形象，然后摹擬一套視覺系統(tǒng)。但是今年出現(xiàn)了一個(gè)有意思的狀況，正好我們大學(xué)里的綜合學(xué)院需要一個(gè)新的形象，而老師想，那來(lái)做設(shè)計(jì)的再好不過的人選就是我們這些設(shè)計(jì)系的本科學(xué)生啦!同學(xué)們都為次感到很興奮，因?yàn)檫@不但相當(dāng)于一項(xiàng)真實(shí)的設(shè)計(jì)工作，而且如果成功的話，我們一起努力的成果將會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的信箋上，網(wǎng)站上，宣傳單上，紀(jì)念品上.... 真正設(shè)計(jì)形象標(biāo)征前，我們要做很多調(diào)查和研究，搜集各類相關(guān)資料，再仔細(xì)分析它們。不但要準(zhǔn)確理解這個(gè)新形象的需要，還要確定它所代表與能夠代表的特征。我們做的第一件事就是請(qǐng)來(lái)綜合學(xué)院的系主任，訪問他對(duì)這個(gè)新形象的期待與要求。我們當(dāng)時(shí)問的主要問題包括，這個(gè)綜合學(xué)院是什么?與其他學(xué)院或其他學(xué)校的綜合學(xué)院有什么不同?如果它是一個(gè)人，是個(gè)什么樣的人?它的觀眾都是誰(shuí)?等等。在這里斬時(shí)脫離一下設(shè)計(jì)，講一下當(dāng)時(shí)系主任對(duì)我們學(xué)院的教育方針的形容，因?yàn)槲矣X得很有意思，也很有價(jià)值。他說(shuō)我們學(xué)院是學(xué)習(xí)學(xué)院，不是教學(xué)學(xué)院。所謂的教學(xué)學(xué)院就是老師主要負(fù)責(zé)傳授已有知識(shí)，而在學(xué)習(xí)學(xué)院里，學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，是一種積極探索的環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)學(xué)院里，很多課程的基礎(chǔ)是研究和試驗(yàn)，沒有固定的課程內(nèi)容，因?yàn)樾碌睦碚摵椭R(shí)不斷地在被發(fā)現(xiàn)。據(jù)他說(shuō)，學(xué)問也分兩種，一種是基本學(xué)問，還一種是應(yīng)用學(xué)問。我們學(xué)校大部分的分學(xué)院都是應(yīng)用學(xué)問的學(xué)院，是相對(duì)更有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，比如醫(yī)學(xué)院是為了醫(yī)治疾病，建筑學(xué)院是為了完善建筑結(jié)構(gòu)等。而綜合學(xué)院包涵很多以基本學(xué)問為主的子學(xué)院，例如天文學(xué)院，美術(shù)學(xué)院，音樂學(xué)院。知道地球如何在宇宙里運(yùn)轉(zhuǎn)斬時(shí)并不會(huì)對(duì)我們有什么直接的影響，做出各種獨(dú)特的藝術(shù)品也不會(huì)改變世界和人們的生活習(xí)慣。但是這種對(duì)基本知識(shí)的渴望來(lái)自于我們?nèi)祟惖暮闷嫘谋拘�，而我們的綜合學(xué)院非常鼓勵(lì)這種天生的好奇心，以及對(duì)學(xué)習(xí)和表達(dá)的熱愛。系主任最后說(shuō)的一句話讓我印象很深，他說(shuō)：如果你們畢業(yè)時(shí)發(fā)覺自己懂得更少了，對(duì)知識(shí)的渴望更強(qiáng)了，那我們的努力就沒有白費(fèi)了。
設(shè)計(jì)師的工作心得體會(huì)2
我叫xx，是彤欣設(shè)計(jì)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)四月中級(jí)班學(xué)員。
起初來(lái)到彤欣設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，是我第一次接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)。在此之前，我對(duì)設(shè)計(jì)一無(wú)所知，腦海中浮現(xiàn)的只是各種線條圖紙、框架以及像照片一樣的效果圖。然而，如何制圖、設(shè)計(jì)，以及如何使用相關(guān)軟件，這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是未知數(shù)。由于沒有任何基礎(chǔ)，我擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)，也怕自己用不好。但是一到學(xué)校，老師說(shuō)每位學(xué)員一開始都能享受一周的免費(fèi)試聽課程，以便評(píng)估自己對(duì)老師的授課方式以及所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)。這讓我感到更加放心和可靠了。
第一周的免費(fèi)試聽課程已經(jīng)展開，老師的講解非常耐心且富有感染力，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)既容易理解又便于記憶。雖然這些知識(shí)點(diǎn)都很細(xì)致，但都非常實(shí)用。課程還幫助我們了解了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本概念以及需要用到的軟件，如PS、CAD、3ds Max和V-Ray。通過一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，我們?cè)谲浖A(chǔ)操作以及完成作業(yè)方面都取得了顯著的進(jìn)步。
隨后我決定報(bào)讀了為期四個(gè)月的室內(nèi)設(shè)計(jì)中級(jí)班，正式的學(xué)習(xí)之旅開始了。老師會(huì)根據(jù)我們每天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)布置經(jīng)典練習(xí)作業(yè)。在我們完成作業(yè)時(shí)，老師會(huì)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，并鼓勵(lì)我們，確保我們的學(xué)習(xí)成果得以鞏固。起初，我們學(xué)習(xí)使用PS進(jìn)行照片后期處理、制作彩頁(yè)、設(shè)計(jì)廣告、修片和調(diào)色。接著，我們學(xué)習(xí)如何使用CAD繪制圖紙，包括房間結(jié)構(gòu)圖、立面圖和頂面圖。之后，我們開始學(xué)習(xí)使用3D軟件制作室內(nèi)效果圖，包括渲染和調(diào)整燈光色彩。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)老師始終耐心地指導(dǎo)我們，使我們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)并設(shè)計(jì)出自己的作品。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的同學(xué)，老師也會(huì)耐心地手把手教學(xué)，以最簡(jiǎn)單易懂的方式傳授技巧。當(dāng)我們完成作品時(shí)，老師與我們一起分享那份愉悅的成就感。
軟件和理論實(shí)踐的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師讓我們創(chuàng)作十幅優(yōu)秀的畢業(yè)作品，這些作品可以免費(fèi)打印，作為我們求職時(shí)的作品展示，這無(wú)疑是幫助我們找到理想工作的敲門磚。在設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的過程中，老師一直在旁邊指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為我們提供參考、提出建議并進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)我們的靈感。直至每位同學(xué)都能獨(dú)立設(shè)計(jì)出完美的效果圖。
畢業(yè)后我們帶著自己的'作品和專業(yè)技能，準(zhǔn)備踏入社會(huì)，找到適合自己的位置，開始一份屬于自己的工作。學(xué)校已經(jīng)為我們聯(lián)系好了公司和實(shí)習(xí)單位。
在這四個(gè)月的彤欣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，我想用“受益匪淺”來(lái)形容我的經(jīng)歷。在這里，我不僅輕松愉快地掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，還結(jié)識(shí)了許多朋友。這里的老師像好朋友一樣，不僅傳授我們知識(shí)，還關(guān)心我們的生活和畢業(yè)后的就業(yè)情況。
最后想說(shuō)，彤欣設(shè)計(jì)，真靠譜！
設(shè)計(jì)師的工作心得體會(huì)3
作為一位開放教育專業(yè)的本科生，在修完《會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)》這門課程后，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得。我認(rèn)為，開設(shè)這門課程是非常重要且必要的。因?yàn)椋瑫?huì)計(jì)制度是企業(yè)管理制度的關(guān)鍵部分，而會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)則是企業(yè)內(nèi)部管理設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)的管理職能通過執(zhí)行會(huì)計(jì)原則、程序和處理方法，將內(nèi)部控制制度與會(huì)計(jì)核算緊密結(jié)合，從而得以實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)，會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)制度均屬行政法規(guī)，它們對(duì)會(huì)計(jì)核算提供了宏觀性和指導(dǎo)性的規(guī)范。然而，每個(gè)企業(yè)基于自身的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內(nèi)部管理控制的需求，從《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》中選取并設(shè)計(jì)一套符合自身特點(diǎn)的會(huì)計(jì)制度顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為，《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》這門課程非常關(guān)鍵。接下來(lái)，我將從幾個(gè)方面具體談?wù)剬W(xué)習(xí)這門課程的心得體會(huì)。
一、教材的特點(diǎn)
1、整體設(shè)計(jì)合理
我認(rèn)為這本教材的整體設(shè)計(jì)合理，邏輯清晰，第一章至第四章為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)；第五章至第十三章為具體會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)；第十四章為電算化會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)。內(nèi)容由淺入深，從理論到實(shí)踐，從總體到具體，與實(shí)際工作流程相符，因此學(xué)習(xí)過程十分順暢和連貫。
2、理論知識(shí)豐富
這本教材理論知識(shí)詳盡，講解深入，每章均從相關(guān)業(yè)務(wù)的內(nèi)容及其特點(diǎn)入手，繼而探討內(nèi)部控制制度的設(shè)計(jì)，最后落實(shí)到具體的核算設(shè)計(jì)上。這樣使我掌握了一套方法，在面對(duì)實(shí)際情況時(shí)能夠靈活應(yīng)用。
3、聯(lián)系實(shí)際緊密
這門課程在理論知識(shí)豐富的同時(shí)，也非常注重實(shí)際應(yīng)用。每章都詳細(xì)講解了具體的內(nèi)容和方法，并提供了許多實(shí)用的單據(jù)和表格，這些在實(shí)際工作中都能派上用場(chǎng)。通過學(xué)習(xí)，我能夠在工作中具體運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
二、對(duì)我實(shí)際工作的幫助
作為一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師，我主要負(fù)責(zé)審計(jì)工作。在對(duì)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)時(shí)，首先要深入了解其會(huì)計(jì)制度，并對(duì)其內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行評(píng)估和判斷。在學(xué)習(xí)這門課程之前，我在這些方面的能力較為欠缺，常常無(wú)法準(zhǔn)確判斷企業(yè)具體會(huì)計(jì)制度的應(yīng)用及內(nèi)部控制的合理性。然而，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完這門課程后，我感到受益匪淺�，F(xiàn)在，在面對(duì)不同企業(yè)的會(huì)計(jì)制度和內(nèi)部控制制度時(shí)，我能做出更清晰的判斷，準(zhǔn)確指出其中的不足和缺陷，從而顯著提升了我的工作水平和執(zhí)業(yè)能力。
三、不足之處
我認(rèn)為這門課程總體上非常出色：全面系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，貼近實(shí)際應(yīng)用，但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方，主要是未能根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的變動(dòng)，對(duì)具體的核算方法進(jìn)行相應(yīng)的更新，例如：
1、教材第218頁(yè)倒數(shù)第2行“以非現(xiàn)金資產(chǎn)投資，其投資成本應(yīng)當(dāng)以所放棄的非現(xiàn)金資產(chǎn)的經(jīng)評(píng)估確認(rèn)的.價(jià)值確定”，而根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——投資》的規(guī)定：“以非貨幣性交易換入的長(zhǎng)期股權(quán)投資，按換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)，作為初始投資成本”，根據(jù)上述規(guī)定，教材219頁(yè)第3行“（3）”所述內(nèi)容也需調(diào)整。
2、教材第219頁(yè)倒數(shù)第9行“如果投資成本與應(yīng)享有的被投資單位所有者權(quán)益產(chǎn)生差額時(shí)，應(yīng)將其差額作為“長(zhǎng)期股權(quán)投資，一股權(quán)投資差額”單獨(dú)反映，并按不超過10年的期限攤銷計(jì)入投資收益�！倍鶕�(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——投資》的規(guī)定，初始投資成本大于應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額之間的差額，按一定期限平均攤銷，計(jì)入損益；初始投資成本低于應(yīng)享有被投資單位所有者權(quán)益份額，之間的差額，計(jì)入資本公積（股權(quán)投資準(zhǔn)備）�！�
3、教材第231頁(yè)倒數(shù)第4行“接受投資者投入的固定資產(chǎn)，應(yīng)按評(píng)估確認(rèn)的原價(jià)作為固定資產(chǎn)的原始價(jià)值，按評(píng)估確認(rèn)的？值作為實(shí)收資本，差額作為累計(jì)折舊。而根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——固定資產(chǎn)》的規(guī)定，“投資者投入的固定資產(chǎn)，應(yīng)以投資各方確認(rèn)的價(jià)值作為入賬價(jià)值”，且不用累計(jì)折舊科目；
4、教材第276頁(yè)倒數(shù)第8行“企業(yè)應(yīng)當(dāng)在‘資本公積’總賬賬戶下設(shè)置以下明細(xì)科目：（1）···（2）···（3）接受現(xiàn)金捐贈(zèng)”，而根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，不再設(shè)置“接受現(xiàn)金捐贈(zèng)”這一明細(xì)科目，接受的現(xiàn)金資產(chǎn)捐贈(zèng)應(yīng)在‘資本公積’科目下單獨(dú)設(shè)置‘其他資本公積’明細(xì)科目進(jìn)行核算。
以上是我在學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》這門課程后的一些心得和體會(huì)，不足之處，望老師和同學(xué)們指導(dǎo)。
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