音樂作文【集錦6篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的音樂作文6篇，歡迎大家分享。

音樂作文 篇1

　　聽音樂，是我一生中最美好的興趣。

　　從八歲開始，我就逐漸和音樂交上了“朋友”。每到周末，就要和爸爸搶電腦，而每次我勝任了，播放一首首流行、朋克的音樂時，我閉上眼睛，在音樂之旅中翱翔。我總是夢想能做上歌星，唱出一個個屬于自己的專輯，用一段段動人心弦的旋律去灌溉每一支祖國的花朵。

　　在我傷心、難過的時候，最大的樂趣莫過于聽音樂。一次考試的'失利，一個人待在家里，我的心情不好，窗外也正淅淅瀝瀝的下著小雨，天氣也伴隨隨著我的心情。來到電腦旁，緩緩地開了機，一陣悠揚的音樂激活了我的腦細胞，行動也漸漸利索了起來。哦，原來聽音樂是可以放松心情的。

　　可能是因為到了六年級吧，壓力也越來越大，學(xué)習(xí)任務(wù)也越來越重。每檔我認為壓力大的時候，總會哼一段輕松的樂曲，也因為此事而和媽媽大吵了一家。周日，依照慣例，我應(yīng)該去聽幾首音樂。當我來到客廳準備去開電腦時，媽媽忽然叫住了我，說：“六年級任務(wù)重了，應(yīng)該感受到有壓力，不要再聽音樂了，去復(fù)習(xí)！”聽起來，好像是她有理，可我卻不以為然：“聽音樂怎么了，我又不玩游戲！再說了，聽音樂可以讓我放松，老師說了‘不要讓孩子感受到壓力競爭很大！’”我理直氣壯，才不怕她！最終她還是敗下陣來，真不懂那些家長的思想。聽音樂也可以緩解壓力，讓我們不用為小升初而緊張。

　　音樂，放松心情，隨心所欲。聽音樂的功勞數(shù)不勝數(shù)，家長們醒悟吧！淡定、冷靜，小升初不難！相信自己的孩子吧！

音樂作文 篇2

　　音樂會開始嘍！大家快來看��！小猴子四處宣傳森林里將要召開音樂會的消息。

　　晚上9點，許多動物都聚集到了森林的中心——露天廣場。只見四周燈光都亮了起來，顯得十分耀眼。主持人小猴子穿著燕尾服，走上舞臺，說：各位先生們，女士們！大家晚上好，歡迎來觀看第一屆森林音樂會。先請獅子搖滾樂團表演他們最新創(chuàng)編的搖滾樂曲！只聽嚓的一聲響，接著便奏起了鼓，那刺耳的聲音越來越激動！過了好一會兒，這刺耳的.聲音終于停下。

　　這時，主持人又上臺來，說：感謝獅子搖滾樂團的搖滾樂，下面請聽百靈鳥帶來的歌曲。大家只聽一聲悅耳的鳥叫，然后便傳來了美妙的歌聲。只見五只美麗的百靈鳥一起飛上臺來，一邊跳著美妙的舞蹈，一邊唱著悅耳的歌。

　　動物們聽得如癡如醉，完全沉浸到了那歌聲中，等歌聲停了，動物們都還沒緩過神來。猴子又上臺來，說：下面請欣賞烏鴉先生帶來的《嘎嘎曲》！聽到這句話，動物們都交頭接耳，有的說：烏鴉唱歌？稀奇！有的說：讓他丟臉去吧，明明歌唱的很難聽，還來逞能只見烏鴉不緊不慢地走上臺來，等著音樂一響，就唱了起來：嘎——嘎——嘎嘎嘎——那原本難聽的聲音隨著規(guī)律，也變得好聽起來

　　過了許久，就在動物們正沉浸在美妙的歌聲中的時候，森林音樂會結(jié)束了。

音樂作文 篇3

　　音樂教育過程是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動體驗音樂的過程，這個過程應(yīng)該突出情感體驗。

　　一、建構(gòu)和諧的心理環(huán)境，營造情感體驗的氛圍。

　　教學(xué)設(shè)計的重要原則是“情境”的創(chuàng)設(shè)。音樂教育的情境應(yīng)是飄蕩著快樂音符的氛圍，應(yīng)是點亮學(xué)生音樂心燈的氛圍，應(yīng)是激發(fā)學(xué)生享受音樂之美的氛圍……作為教師，應(yīng)充分利用各種資源，如文本、實物、圖片、音響等，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情境，使學(xué)生通過體驗，解讀人生，形成價值觀與人生觀。

　　師生之間和諧的情感交流也是創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境必須具備的重要條件。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息。這里沒有傳統(tǒng)智育和德育的權(quán)威性和強迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。

　　二、音樂形象的審美特質(zhì)，激發(fā)情感體驗的動力。

　　學(xué)生能否進行高效而持久學(xué)習(xí)的變量之一就是是否具有持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。不同學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學(xué)，有的認為學(xué)音樂輕松，如此等等�？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)音樂往往受外界影響較大，學(xué)習(xí)激情起伏也大，具有不穩(wěn)定性。

　　由于受自身文化水平、藝術(shù)修養(yǎng)等的影響，學(xué)生很難認識到音樂在培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價值。缺乏這種內(nèi)因性動機是造成學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)持久動力的根本原因。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)凸顯音樂作品的審美特質(zhì)，以優(yōu)美、鮮明、生動的音樂語言和音樂形象來感染學(xué)生，促使學(xué)生意識到音樂的樂趣與作用，逐步由有趣學(xué)習(xí)階段向志趣學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)化，為情感體驗提供不竭的動力。

　　三、實現(xiàn)教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)情感體驗的載體。

　　二十一世紀的`今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來傳授知識，可以借助優(yōu)美的圖片、精彩的MTV、生動活潑的CAI課件，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生進入劇場、音樂廳去欣賞豐富多彩的音樂。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經(jīng)過二度甚至三度創(chuàng)作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內(nèi)涵，具有較強的藝術(shù)感染力，能使學(xué)生對音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性等音樂要素作出準確的心理反應(yīng)，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果，往往能使學(xué)生猶如身臨其境，又怎能不“情動于中”，又怎能不產(chǎn)生“詠之歌之”的強烈愿望？

　　四、促進音樂意義的合理建構(gòu)，形成情感體驗的依托。

　　“音樂素養(yǎng)”高的人，就是那些在音樂方面具有良好認知結(jié)構(gòu)的人，他們的音樂知識是完整的，理解是深刻的，領(lǐng)悟是富有個性化的和創(chuàng)造性的。他們不僅有科學(xué)的音樂價值定位，而且能把握規(guī)范的音樂評判標準，積極地發(fā)現(xiàn)音樂之美，欣賞音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生，積極構(gòu)建音樂意義，形成完善的認知結(jié)構(gòu)，最終成為掌握音樂知識與技能，有一定音樂素養(yǎng)的人。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該定期了解學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，如音樂知識的表征是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內(nèi)容是否豐富，結(jié)構(gòu)是否合理，以及對新學(xué)的知識是否具有很強的同化作用等；然后精心編排內(nèi)容及教學(xué)程序，積極引導(dǎo)學(xué)生利用積累的音樂知識去評審與體驗新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結(jié)構(gòu)中來，從而達到認知結(jié)構(gòu)的完善與發(fā)展。

　　五、實施科學(xué)的學(xué)習(xí)評價，增強情感體驗的信心。

　　教師應(yīng)摒棄用一個標準對待所有學(xué)生的“一刀切”的測試辦法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇“應(yīng)試”的內(nèi)容，體味成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。這種評價是一種內(nèi)差異評價方法，教師根據(jù)學(xué)生原有的水平，用發(fā)展的眼光認真進行評價，肯定每個學(xué)生的進步，評出成績，評出信心，形成新的學(xué)習(xí)動力。

音樂作文 篇4

　　廬州月光 灑在心上

　　月下的你不復(fù)當年模樣

　　太多的傷難訴衷腸

　　嘆一句當時只道是尋常

　　是花開不敗，忙碌把情愫淡成薄暮的時候吧！聽到這首《廬州月》。也是在那一路煙霞的三月，鶯飛草長，遇見她如春水映梨花。

　　那時我在12班，體會著青蔥歲月里最美好的年少。和一大群人一起狂歡，一起把憂傷看淡。偶爾她經(jīng)過窗下，我會俗不可耐的故作姿態(tài)，其實只為多看她幾眼。也會隨大家一起給路過的人打分，站在窗前的一排流氓構(gòu)成了教學(xué)樓上最獨特的風(fēng)景

　　有時的經(jīng)歷，仿佛戲曲一般，而現(xiàn)實中的人便如戲子，聲聲唱著過去現(xiàn)在和未來。戲里戲外，分不清真假，只要上了場，這一生就拉開了大幕。本來以為，那個六月以后，她會去遠方，讓一個對于她來說原本就很陌生的我更加陌生�？墒钱斘一氐揭郧暗膶W(xué)校復(fù)讀，從教學(xué)樓底經(jīng)過，分明看到了夕陽下她被拉長的影兒。

　　曾經(jīng)以為的遠在天邊，而今戲劇般近在眼前。

　　我斷定她也認識我是在幾天以后，一個周五的朦朦細雨中。我撐傘走在前面，隱隱聽見背后貌似有人在議論我。當聽到前面藍色的傘時，我轉(zhuǎn)過身去。她和她的朋友見狀突然停下，像極了一個緊急剎車，然后是不知所措的看著我。我回頭繼續(xù)走，心里笑她的傻傻模樣。四下安靜，只聽見細雨輕輕打在傘上。

　　三月，一個人帶著《最小說》和mp3散步到一個陌生的地方。正值百花爭妍，田野里一片芬芳。本來，我是不喜歡看小說的，這次這個全是因為她的推薦。正當我坐在草地上于故事里馳騁，突然的，就聽到了那首《廬州月》�；匚吨�間，仿佛前世隔海，記憶潮水般涌來——初見時的一眼回望，躊躇之間，便感覺是相識多年的故人重逢。時光逆轉(zhuǎn)，回到了曾經(jīng)的情深緣淺。遙想著終有一天各自兩邊，而當初貪戀的少年顏色，蒼綠成了一片舊青苔，在時光背后靜靜老去，心里便是滿滿的失落與不安。

　　我問起她的'理想，同我類似，理想遠大而模糊。我問起她的淡淡憂傷，在每一次考試后為她打氣，為她鼓掌。一年了，只是用手機說話，用手機玩笑，用手機撐起一片彩虹天堂。應(yīng)該說，這是我這一年中最大的收獲吧！每一個喜怒哀樂的瞬間，都會被一生珍藏。

　　直到有一天，寫下這樣的句子：留下一段歲月，讓自己無怨無悔。最初的信仰，應(yīng)該就是那年少的無怨無悔吧！我來不及理解，只能慢慢體會。或許我能在一季浮沉后悵然醒悟，那時年少淡淡的喜歡與被喜歡，都不能算作感情，只是一種信仰。而在大幕落下后，整理自己的舊山河，留給自己的只有最美好的回憶，留給歲月的只有那一張油墨重彩后的素顏。

　　晚上給她發(fā)信息，說是醞釀了很多話�？墒撬�回復(fù)我的時候，突然一句話也沒有了。我只是想說，她就要走了，在新的環(huán)境里要照顧好自己，不要辜負了靜好歲月可是這些，似乎不是我的權(quán)力和專利。

　　于是我又翻開那一首歌的信仰，聽回憶被拉得老長。

　　她自是習(xí)慣了錦瑟年華，聽戲子把西樓唱空，把光陰唱到老去。而我在遠遠觀望，想象著舊時廬州月光。

　　容顏瞬間已成永遠，還是在那個夕陽落下的三月天。她青絲素顏，一身純白，一切都回到當年。

　　廬州月光梨花雨涼

　　如今的你又在誰的身旁

　　家鄉(xiāng)月光深深烙在我心上

　　卻流不出當年淚光

音樂作文 篇5

　　“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”音樂課的鈴聲打響了，一年一度的小小音樂會馬上要拉開序幕了。我們排著整齊的隊伍，滿懷激動地來到音樂教室，參加音樂會。

　　大家有序就座后，小小主持人嚴彧祺和程小雨上臺了。她們異口同聲地說：“讓我們先來熱身一下吧！有請李圣祺等同學(xué)和大家一起唱《爸爸去哪兒》！”在他們的領(lǐng)唱下，全班同學(xué)興奮地歡唱起來。陳儉德的獨唱《讓我們蕩起雙槳》把我們帶到了海邊，我們也仿佛劃起了小船，欣賞那五彩斑斕的海水。女生三人組王璐瑤、葉知秋、張詩琪為大家?guī)�來的是《童心像小鳥》，歌里唱的不正是我們這群小雛燕嗎！我和許一諾、楊靜雯、沈歆等同學(xué)合作表演了《蘭花草》。許一諾一邊唱歌一邊彈著吉他，我們隨著吉他聲，情不自禁地跟著表演起來，嘴里還輕輕地哼唱。大家的歌曲一首接一首，優(yōu)美的歌聲蕩漾在整個音樂教室。

　　樂器彈奏表演的.同學(xué)也不甘落后。緊接著，他們也開始了他們的精彩表演。吳爾軒的二胡獨奏《江河水》拉得十分投入，她的頭一搖一擺地，好像在打著節(jié)奏，使人沉醉。徐亦冉的鋼琴獨奏和嚴彧祺的鋼琴獨奏《蘭花花的故事》相媲美，王天陽拉的小提琴和王思齊拉的小提琴簡直不分上下，讓我們身臨其境。

　　“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課的鈴聲打響了，可是我們都還沉醉在音樂聲中，真想大家再多表演幾個節(jié)目。期待下一次的小小音樂會！

音樂作文 篇6

　　在江南煙雨中學(xué)會安靜

　　一曲《江南》在一夜之間唱紅了林俊杰，也唱出了在江南煙雨中那份真正的安靜。生活速度的加快，讓我們不覺忙碌起來。心靈的空虛與浮躁讓安靜與我們產(chǎn)生距離。泛濫成災(zāi)的電視劇上，總是出演那千篇一律的一幕：從歷經(jīng)苦難地相遇，到失落地離去。也許，正是在太多時候，我們忘卻了安靜�！耙磺卸荚诮�南煙云中，心碎了才懂……”在那充滿意境的江南煙云中，也許我們更多的是要學(xué)會安靜。在安靜中思考、回憶、想起、忘卻……

　　在茶香中感悟安靜

　　周杰倫曾唱過一首《安靜》，但我卻固執(zhí)地堅持這種安靜惟有在那濃濃的茶香中才能得以升華。第一次聽到《爺爺泡的茶》這首歌亦然是在一個尤其安靜的傍晚。那是小學(xué)畢業(yè)的第一個暑期，我和好友各奔東西后的第一次相聚。我們瘋累了，躺在草坪上仰望著藍天白云�！奥犨^《爺爺泡的茶》嗎？”她突然問我。我搖了搖頭�！跋肼爢�？”我依舊搖著頭�！盀槭裁�？”“這首歌的名字聽起來很古怪，我不喜歡這種另類。”“你真正品過茶嗎？”我沒有了聲音。她取出MP3，遞給我一個耳機，傳出了周杰倫那獨特的聲音�！盃敔斉莸牟�，有一種味道叫做家……”在那翻騰的茶水與打著卷兒的茶葉中，你順著那團團熱氣，能嗅到家的味道嗎？

　　在苦與香地來來回回，反反復(fù)復(fù)中，你的心是否也得到了凈化？小時候，我倆還常為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，而六年之后，我們卻躺在同一塊草坪上，望著同一片藍天，用著同一個MP3，品味著同一種安靜。此時，我們彼此的心是否都浸于那濃濃的茶香中，留戀最后的安靜一刻呢？

　　在速度中體驗安靜

　　瞿穎并非一個專業(yè)歌手，但一曲《加速度》卻讓我了解了她，也了解了自己。這首歌沒有太多與眾不同，但歌詞卻讓我記憶猶新。“前面的路就算重疊，那也是我要的世界，我不會笑得輕蔑，不隨便對誰說感謝，沉默加速度，是我的腳步，奔跑在視線里的路，我不要祝福，不理會孤獨，奔向?qū)掗煹?最遠處……”我喜歡這種在速度中體驗安靜的感覺。在步伐的加快中，回頭望望自己走過的路，遙遠得令人激動。在速度中，我超越了一個又一個人，我感到自己的成熟與灑脫。這種速度的體驗，在執(zhí)著中追求難道不是一種安靜嗎？一種心靈上的安靜。如果在這加快速度的輕松與快感后，我可以學(xué)會心無雜念，那么，這種安靜豈不是一種極致？

　　在音樂中，我追尋著安靜……

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