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《“科學與技術(shù)”，不完全是“科技”》閱讀答案
在學習、工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《“科學與技術(shù)”，不完全是“科技”》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
文獻里的“科學與技術(shù)”是一個固定的詞組，其中科學位于技術(shù)前頭。但是，很多人卻把它們看成是同樣的東西，在實踐中往往還把它們的位置顛倒過來。
科學，更明確地說，自然科學，指的是通過觀察、實驗、仿真和分析去研究大自然中各種事物和現(xiàn)象并探求其原理的學科總類，目的是認知世界；技術(shù)，則是解決各種問題的手段、形式、方法及過程的集成，它在現(xiàn)有事物基礎(chǔ)上產(chǎn)生新事物，或者改變現(xiàn)有事物的性能和功用，目的是為人類社會服務(wù)。兩者之間，科學為技術(shù)的發(fā)展提供基礎(chǔ)和支撐，而技術(shù)進步則不斷地向科學研究提出新的課題，反過來激勵科學發(fā)展。
科學的進步一直是由人類試圖認知世界內(nèi)在基本原理的好奇心所推動，而不是出于人類自身生存的需要。許多科學發(fā)現(xiàn)都是之前不曾預測過或者從來都未有計劃去實現(xiàn)的偶發(fā)事件，而且短期內(nèi)往往看不出有什么用處。這樣的例子俯首可拾。數(shù)學中的數(shù)論有3000多年歷史，但它在成為現(xiàn)代信息保密手段之前一直被認為是個最無用處的。
顯而易見，我們對科學發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的推動不應(yīng)該采取同樣的做法；特別是，不應(yīng)該簡單地把發(fā)展技術(shù)的思路和措施直接搬過來為發(fā)展科學鋪路，也不應(yīng)該簡單地套用管理技術(shù)發(fā)展的政策和方式來經(jīng)營科學發(fā)展。但是，今天學術(shù)部門中常見的卻是決策者們以“技術(shù)管理思維”去指引和管治科學發(fā)展，以為通過集中籌劃、巨額資助、快捷升職等手段便可以刺激基礎(chǔ)科學迅速發(fā)展并立即開花結(jié)果。這樣一來，許多基礎(chǔ)科學研究都被貼上“無用”的標簽，得不到應(yīng)有的重視和支持。
在這里回顧一下科學與技術(shù)發(fā)展的管理經(jīng)驗是有益的。亞歷山大·洪堡基金會主席Helmut Schwarz最近刊文指出：“科學研究中大多數(shù)顛覆性的發(fā)現(xiàn)都不是事前就計劃好的。相反，它們都像淘氣的小妖精那樣突然出現(xiàn)在墻角，因為它們都是科學家們滿腔熱忱地探討未知事物所導致的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。因此，挑選優(yōu)秀的研究人員并給予他們學術(shù)自由及充足的經(jīng)費是一個學術(shù)機構(gòu)成功的關(guān)鍵�！�
值得指出的是，中文里的常用詞“科技”是“科學與技術(shù)”的簡寫，但它往往導致一種錯誤的理解，即把科學與技術(shù)看成是同一回事，讓許多人對它們作同等的分析演繹。在中國漫長的歷史上，這一直是一個被不恰當?shù)亟忉尯吞幹玫膯栴}。無數(shù)的事件和事實表明，這種錯誤的觀念很可能還是現(xiàn)代科學沒有在中國產(chǎn)生的主要原因。事實上，中國古代的進步著眼于具有實用價值的各種技術(shù)，但它們并沒有演化出現(xiàn)代科學知識和基本理論。例如，熟知的火藥發(fā)明并沒有建立起現(xiàn)代化學，指南針的應(yīng)用并沒有建立物理學的電磁理論，數(shù)學中著名的中國剩余定理并沒有建立起現(xiàn)代數(shù)論，等等。
中國在古代曾經(jīng)有過諸多先進技術(shù)發(fā)明和改進，但卻沒有讓自己成為一個創(chuàng)立現(xiàn)代自然科學體系的國家，這一事實長期以來讓中國科學家和技術(shù)人員感到迷茫困惑。不言而喻，只有問題的根本原因得到真正的理解和解決，中國才有希望能夠很快地進入世界現(xiàn)代科學技術(shù)領(lǐng)域的最前沿。
�。ㄟx自陳關(guān)榮《“科學與技術(shù)”，不完全是“科技”》，略有刪改）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A．文獻里“科學與技術(shù)”是一個固定詞組，現(xiàn)實中很多人往往對兩者不加區(qū)分，混為一談。
B．科學以認知世界為目的，人類試圖認知世界內(nèi)在基本原理的好奇心推動科學的進步。
C．技術(shù)以為人類社會服務(wù)為目的，人類自身生存的需要不斷地推動著技術(shù)的進步。
D．現(xiàn)代科學沒有在中國產(chǎn)生的主要原因是許多人對科學與技術(shù)作同等的分析演繹。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）
A．文章通過分析科學與技術(shù)的不同點，把論證推向了對如何推動技術(shù)發(fā)展的論述。
B．文章通過數(shù)論的例子，論證了許多科學發(fā)現(xiàn)不僅是偶發(fā)事件，有時短期內(nèi)還看不出有什么用處。
C．文章引用Helmut Schwarz的話批評了以“技術(shù)管理思維”去指引和管治科學發(fā)展的做法。
D．文章在論述中提到了我國對科學與技術(shù)認識的現(xiàn)狀及歷史上存在的問題，有其現(xiàn)實的意義。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）
A．我國許多基礎(chǔ)科學研究被貼上“無用”的標簽是因為學術(shù)部門中決策者們沒有分清科學與技術(shù)的不同。
B．只要挑選優(yōu)秀的研究人員并給予他們學術(shù)自自及充足的經(jīng)費，就能有顛覆性的科學發(fā)現(xiàn)。
C．著眼于具有實用價值的技術(shù)并不能演化出現(xiàn)代科學知識和基本理論，所以技術(shù)進步意義不大。
D．只有真正地理解和解決了科學與技術(shù)的問題，中國才有機會進入世界現(xiàn)代科學技術(shù)領(lǐng)域的最前沿。
1．D（原文“這種錯誤的觀念很可能還是現(xiàn)代科學沒有在中國產(chǎn)生的主要原因”可知只是猜測，而不是肯定）
2．A（“把論證推向了對如何推動技術(shù)發(fā)展的論述”分析錯誤，應(yīng)是把論證推向如何推動科學發(fā)展的論述）
3．D（A“因為學術(shù)部門中決策者們沒有分清科學與技術(shù)的不同”分析錯誤，應(yīng)是因為“簡單地套用管理技術(shù)發(fā)展的政策和方式來經(jīng)營科學發(fā)展”；B歪曲了原文意思，原文只是說“挑選優(yōu)秀的研究人員并給予他們學術(shù)自由及充足經(jīng)費是一個學術(shù)機構(gòu)成功的關(guān)鍵”；C“所以技術(shù)進步意義不大”分析錯誤，選項的說法無中生有，原文說“技術(shù)進步則不斷地向科學研究提出新的課題，反過來激勵科學發(fā)展”可知“所以技術(shù)進步意義不大”推論錯誤）
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