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    1. 長(zhǎng)城評(píng)課稿

      時(shí)間:2025-01-19 09:26:55 其他 我要投稿

      (優(yōu)選)長(zhǎng)城評(píng)課稿5篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿,評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的長(zhǎng)城評(píng)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      (優(yōu)選)長(zhǎng)城評(píng)課稿5篇

      長(zhǎng)城評(píng)課稿1

        聽(tīng)了陳墨賢老師的這堂課,卻是讓我刮目相看,驚訝于一位才從教一年的教師,竟然能有這么高的教學(xué)水平,真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤(gè)人的看法。

        第一、追求獨(dú)立的閱讀體驗(yàn)。

        課堂伊始,陳老師就列出了幾位世界名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,無(wú)形中就奠定了課文的基調(diào)。但是,對(duì)于四年級(jí)的孩子,他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間,陳老師抓住了這點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)通過(guò)閱讀課文,來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特魅力。這樣無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。

        第二、多媒體為教學(xué)服務(wù),幫助了解長(zhǎng)城特點(diǎn)。

        體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,陳老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn)時(shí),我們其實(shí)不清楚一萬(wàn)三年多里到底有多長(zhǎng),這時(shí)候陳老師通過(guò)作比較的方法,說(shuō),如果能要走完長(zhǎng)城,日夜不停地走,需要走五百多天,相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場(chǎng)跑三萬(wàn)多圈,通過(guò)這樣的解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下子就明白了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn),還為語(yǔ)文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊。由于班級(jí)只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過(guò)長(zhǎng)城的經(jīng)歷,所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,給了大家正面的感官的印象。在介紹長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的時(shí)候,教師也充分運(yùn)用了多媒體,讓學(xué)生自讀課文,進(jìn)行找找長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),進(jìn)行反饋。

        第三、隨文識(shí)字教學(xué)。

        陳老師的課沒(méi)有獨(dú)立的字詞教學(xué),但是,隨文識(shí)字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候,就通過(guò)聯(lián)系偏旁和配合圖片來(lái)解決,順利的落實(shí)了這個(gè)詞語(yǔ)。后面的教學(xué),陳老師也按照這個(gè)方法,落實(shí)了“蜿蜒”、“堡壘”等詞語(yǔ)。

        第四,語(yǔ)用練習(xí)的設(shè)計(jì)

        我們都知道,一篇課文,可以抓住的語(yǔ)用點(diǎn)很多。就拿長(zhǎng)城來(lái)說(shuō),很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上,但是,陳老師另辟蹊徑,讓學(xué)生來(lái)分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫(xiě)作方法,不僅是段與段之間是這個(gè)方法,更是第二段寫(xiě)作方法也是整體到部分的,這樣的.寫(xiě)作方法在小學(xué)階段還是比較少見(jiàn)的。最后總結(jié)了寫(xiě)法,要學(xué)會(huì)有順序的觀察,有順序地寫(xiě)。

        優(yōu)點(diǎn)有很多,但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方:

        1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

        2.對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候,只是知道了具體的位置,卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用,可以適當(dāng)交代一下。

        3.語(yǔ)用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好,可以還沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)落實(shí),建議進(jìn)行小練筆,直接訓(xùn)練。

      長(zhǎng)城評(píng)課稿2

        長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲!丁撮L(zhǎng)城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

        一堂課下來(lái),我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情,同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。下面我就這堂課談一些個(gè)人的看法。

        第一,課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。

        我們可以看到,老師的課堂教學(xué),大部分的時(shí)間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時(shí),又主要是抓住了3個(gè)重要的句子

        1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的'方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

        2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

        3、單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)來(lái)進(jìn)行解讀這一段,重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方,值得學(xué)習(xí)。

        第二,體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)。

        在重點(diǎn)部分的教學(xué)過(guò)程中,我們也看到了,老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí),也注重了朗讀教學(xué)和說(shuō)話練習(xí),真正地體現(xiàn)了一堂語(yǔ)文課該有的東西。在老師教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)句后,都進(jìn)行了朗讀練習(xí),而且方式也較多,有指名的,有齊讀的,同時(shí)有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然,教學(xué)時(shí),老師自己富有激情的語(yǔ)言,也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感,是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

      長(zhǎng)城評(píng)課稿3

      各位老師:

        大家好!今天再次讓我們領(lǐng)略到田老師的風(fēng)采。田老師的課跟她的講座一樣精彩!雖然田老師給我們展示的一個(gè)教學(xué)片斷,但是卻魅力四射。

        首先,我們看到,課伊始,情已生。開(kāi)課時(shí),老師用她那親切、熱情的話語(yǔ)征服了學(xué)生,凝聚了學(xué)生的注意力。在課中我們更感受到田老師那不同凡響的課堂藝術(shù),導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)渡自然流暢,評(píng)價(jià)語(yǔ)言的貼切、適當(dāng),讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍總是那樣的和諧、融洽。

        其次,教學(xué)設(shè)計(jì)的.精彩,以克林頓的話導(dǎo)出奇跡,緊扣奇跡品讀長(zhǎng)城的句子,感受了民族的自豪感,最后還是以克林頓的話結(jié)課,升華了奇跡,從孩子們朗讀中,我們感受到這不僅僅是克林頓的話,這也是孩子們心中想說(shuō)話?梢哉f(shuō)教學(xué)線索非常清晰,重點(diǎn)突出。

        第三,田老師通過(guò)一畫(huà)面的欣賞,情境創(chuàng)設(shè),使朗讀的指導(dǎo)不著痕跡又那么順理成章。并且朗讀層次分明,首先,老師指導(dǎo)學(xué)生抓住“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”了解長(zhǎng)城的待點(diǎn),讀出長(zhǎng)城的雄偉壯美,這是第一層次。然后,老師又設(shè)計(jì)一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,(想想看,這樣一座前不見(jiàn)到,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就xx著什么?)通過(guò)聯(lián)想,了解長(zhǎng)城的建筑,讀出民族的自豪感;第三層次,了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的不朽。

        四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)。在課中,將“穿行”換成“爬行”可以嗎?通過(guò)換詞比較,幫助學(xué)生理解,在這作者是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城的,用穿行更恰當(dāng)生動(dòng)。另外在教學(xué)起伏這個(gè)詞的時(shí)候,老師非常注重詞語(yǔ)的積累:山峰可以有起伏,長(zhǎng)城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。師:運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。(還教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法)

        我覺(jué)得今天田老師給我們展示一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課例。

      長(zhǎng)城評(píng)課稿4

        觀課主題

        用細(xì)節(jié)成就歷史課堂的情與趣

        主要亮點(diǎn)

        1、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀,對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

        2、教學(xué)流程明晰。

        存在的不足及改進(jìn)建議

        教師通過(guò)設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素,落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo),但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用,難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的.魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,教師可以通過(guò)故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式,給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的,生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈,才能體會(huì)中國(guó)軍民英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木,也才能真正領(lǐng)會(huì)血肉筑長(zhǎng)城的含義,否則,學(xué)完此內(nèi)容后,學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國(guó)軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來(lái)取得的重大勝利”的結(jié)論,不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成,歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足,時(shí)間一久,歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來(lái)越遙遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退,歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半。

      長(zhǎng)城評(píng)課稿5

        本課最大的亮點(diǎn)是通過(guò)如何掌握萬(wàn)里長(zhǎng)城的建筑構(gòu)建這一任務(wù)主線,設(shè)置情境,將知識(shí)融入實(shí)踐任務(wù)之中,先做后教。同時(shí)體現(xiàn)行業(yè)氣息、地方特色,突出學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng),由淺入深、由表及里,在動(dòng)靜相宜間達(dá)到了理想的教學(xué)效果。教師本科成功之處體現(xiàn)為:

        1、樹(shù)立了積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。教師在教學(xué)中充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn),通過(guò)媒體展示、教師自身展示、學(xué)生講解展示等多種教學(xué)手段,挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn),讓學(xué)生們都生活在老師的欣賞與尊重之中,并由此培養(yǎng)學(xué)生的自信。

        2、關(guān)注任務(wù)設(shè)計(jì)的'梯度。根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)計(jì)教學(xué),本堂課從個(gè)體到小組再到班級(jí)三個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容有單一的,也有綜合的;有個(gè)人獨(dú)立完成的也有團(tuán)隊(duì)合作的;任務(wù)有簡(jiǎn)單模仿的,也有探索創(chuàng)新的。

        3、體現(xiàn)行業(yè)氣息和特色。忽略了學(xué)生感受的課堂必定是失敗的。課堂上教師尋找學(xué)生盡可能熟悉的、有興趣的、有所知而又不全知的內(nèi)容。同時(shí)捕捉行業(yè)信息,創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境,把行業(yè)“熱點(diǎn)”、社會(huì)生活“活水”引入課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求新知的欲望。同時(shí)常識(shí)性地提出一些問(wèn)題,自主合作,自主探究,形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的思考,活躍課堂氣氛。

        建議:

        1、小組分工后要注意訓(xùn)練過(guò)程中個(gè)性化問(wèn)題和共性化問(wèn)題的整合和解決。

        2、要注意工作的分解和連續(xù)的整合。

        3、要注意根據(jù)動(dòng)作難易程度后對(duì)時(shí)間的安排。

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