《打電話》的評課稿[精品3篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編為大家整理的《打電話》的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《打電話》的評課稿1

　　1、教學(xué)設(shè)計獨具匠心，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，體現(xiàn)語文本質(zhì)，思維訓(xùn)練到位。

　　本節(jié)課張老師從生活實際出發(fā)，讓兩個同學(xué)模擬表演打電話一起去看街道里的廣場舞導(dǎo)入課題，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。進(jìn)而又讓學(xué)生閱讀，思考，通過討論、表演讓學(xué)生抓住了相聲的語言特點，很好的完成了本節(jié)課的重難點教學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)積極主動，活動參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

　　本節(jié)課張老師用自己精彩的設(shè)計，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，針對性的鼓勵表揚調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與教學(xué)積極主動，思維敏捷，小組合作踏實有效，較好的發(fā)展了學(xué)生的合作意識、探究意識，更是把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在“舞臺上充分表演”，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

　　3、數(shù)字教育資源有效參與教學(xué)活動。

　　資源組織恰當(dāng)、科學(xué)、有實效，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的.深度融合，有利于重難點問題突破。張老師在教學(xué)中能熟練地操作多媒體教育資源，對于吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)任務(wù)，突破重難點起到了顯著作用。特別是最后讓學(xué)生觀看動漫版的相聲《打電話》，讓學(xué)生在笑聲中又一次體會相聲這種語言藝術(shù)的特點。

　　4、教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　運用普通話教學(xué)，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動、邏輯嚴(yán)密，富有啟發(fā)性和感染力。雖然因為緊張有兩處發(fā)音錯誤，但整體來看張老師的普通話還是不錯的。教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為呈現(xiàn)合理。張老師本節(jié)課除了板書和操作多媒體外，教學(xué)中總是走入學(xué)生中間，用自己的肢體語言幫助學(xué)生放松心情，投入學(xué)習(xí)。富有教學(xué)機智，做到因勢利導(dǎo)，課堂調(diào)控能力強。知識儲備和文化積淀豐厚專業(yè)功底扎實，無知識性錯誤。書寫規(guī)范、較工整、美觀。雖然中間板書漏寫了一個字，但張老師及時糾正彌補了錯失。教學(xué)課例界面組織合理，畫面清晰、內(nèi)容完整、邏輯清晰、語言規(guī)范、引注嚴(yán)謹(jǐn)。也顯示了教師的基本功。

　　通過教師的引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了，張老師的這節(jié)課整體上還是很成功的。

《打電話》的評課稿2

　　《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容。本節(jié)課， 葉老師教態(tài)自然，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，數(shù)學(xué)語言表述精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，十分注重學(xué)生的自主嘗試、自主探索，注重動手操作充分體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動的合作者，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，讓我受益匪淺。下面是對這節(jié)課的簡單點評。

　　一、三維目標(biāo)得到有機整合。

　　教學(xué)目標(biāo)的變化，體現(xiàn)了新課程最大的價值取向。以往教學(xué)目標(biāo)比較單一，過于注重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽視過程與方法、情感態(tài)度和價值觀隱性目標(biāo)。本節(jié)課的三維目標(biāo)得到有機整合。一方面注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，對解題方法的探究和對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得到了很好的培養(yǎng)。整堂課圍繞探索盡快通知到每個人的打電話方案活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力、合作交流能力，盡可能讓學(xué)生自己獲取知識，讓學(xué)生體驗到探索活動成功的快樂。

　　二、教學(xué)設(shè)計獨具匠心，注重思想方法的滲透，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，思維訓(xùn)練到位。

　　《打電話》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，從具體情境問題出發(fā)，設(shè)計一個打電話的方案，通過畫圖等方式并從中尋找最優(yōu)的方案，發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律�！洞螂娫挕纷寣W(xué)生在解決問題的過程中體驗優(yōu)化；通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；讓學(xué)生初步體驗運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。葉老師教學(xué)設(shè)計獨具匠心，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)習(xí)知識。課始葉老師根據(jù)學(xué)生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節(jié)省時間”，這一環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學(xué)生感受到“同時通知會省時間”；最后通過剛才不同的設(shè)計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間”，把學(xué)生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。學(xué)生的理解與認(rèn)識是一個逐步遞進(jìn)的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的，取得了較好的效果。

　　三、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)不是簡單的知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動地建構(gòu)知識的過程”。因此，學(xué)生在探索過程中不是被動的接受者，相反，應(yīng)主動地建構(gòu)知識的.意義。葉老師的這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知15人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。讓學(xué)生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題。最終促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來的是主動獲得的。

　　四、注重學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生動手操作，可以強化感知，并在頭腦中形成表象，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，易于學(xué)生接受；同時有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。本節(jié)課葉老師精心選擇身邊的素材當(dāng)教具、學(xué)具，讓學(xué)生通過在題板上擺棋子、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。然后再用老師精心設(shè)計的課件演示，使學(xué)生看到的更直觀、更形象、更能親身感受。讓學(xué)生通過合作交流，自主探究式學(xué)習(xí)，收獲知識。充分發(fā)揮小組合作作用，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真實踐和探索，自己找出答案或規(guī)律。讓學(xué)生盡可能的在課堂上表達(dá)自己的想法，給學(xué)生活動的、討論的、合作的和表達(dá)的機會；盡量的讓學(xué)生把自己的一些想法、自己的一些思考表達(dá)出來，注重學(xué)生課堂思想活動。

　　五、教師的教學(xué)素養(yǎng)很高，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，數(shù)學(xué)語言表述精準(zhǔn)。

　　教師的教學(xué)素養(yǎng)很高，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，數(shù)學(xué)語言表述精準(zhǔn)，教學(xué)風(fēng)格靈活機智，評價學(xué)生及時到位。

《打電話》的評課稿3

　　值得學(xué)習(xí)的方面：

　　一、合理的設(shè)計，重視學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生從“寒假里，老師怎樣打電話，可盡快將通知傳達(dá)給7個隊員”開始思考，再由淺入深，“如果學(xué)校合唱隊共有15人，怎么打可以盡快地通知到”。學(xué)生經(jīng)歷了兩次解決問題的思考過程之后，教師便引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題的解決方法進(jìn)行反思分析，尋找規(guī)律。從個別到一般，這樣的設(shè)計符合學(xué)生思維邏輯的特點。學(xué)生在問題解決的過程中能發(fā)表出自己的見解，部分學(xué)生還能用畫圖的方法呈現(xiàn)自己的想法，說明學(xué)生的思維已被打開，教學(xué)的效果較好。

　　起初，我注意到學(xué)生在對解決方案的表述相當(dāng)模糊，但在解決問題后，卻表現(xiàn)出了清晰的`思路，在表達(dá)能力上有所提高，我想這也是這節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)之一吧！

　　二、抓住細(xì)節(jié)，給學(xué)生恰到好處的引導(dǎo)。

　　對于打電話，學(xué)生們是再熟悉不過了，因此我覺得這節(jié)課的難點應(yīng)不在理解上，而在如何表述及規(guī)律的概括上。這節(jié)課之所以能突破這個難點，離不開教師精巧的提問和引導(dǎo)：

　　1、第一題呈現(xiàn)時，教師問：你們有什么問題嗎？生答：有幾部電話？等等的問題，這些問題的解決，使得學(xué)生明確了要解決的問題，為接下來的思考和表述剪除了多余的枝椏，顯得清晰明了。

　　2、當(dāng)學(xué)生出示了自己解決第一個問題的方案后，教師要做必要的指導(dǎo)，這時出示了用符號來表示的比較精要的圖示，這時的過渡語也是非常重要的。師言：比較一下，老師的表示方法與同學(xué)們有什么區(qū)別？這不僅肯定了學(xué)生的成果，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察分析，從中還滲透了優(yōu)化的思想。

　　3、在總結(jié)時，教師問：你有什么收獲，要注意什么呢？生：做好記錄，不重復(fù)等。這樣就給問題做了個全面的考慮，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

　　值得交流的問題：

　　1、在選題上，數(shù)學(xué)味過濃，離生活實際稍遠(yuǎn)些。是否可選用其他同規(guī)律的題材更好呢？

　　2、在概括規(guī)律時，先出示表格，再引導(dǎo)學(xué)生分析，是否更容易打開學(xué)生的思維呢？

　　3、在課堂上，有同學(xué)叫出：看都看不懂！確實，這節(jié)課的問題對于后進(jìn)生而言有難度，他們收獲不大。我們是否應(yīng)關(guān)注個別學(xué)生的需要呢？做到“面面俱到”真的好難！

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