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    1. 中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告

      時(shí)間:2025-01-26 07:14:25 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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      中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告

        隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家收集的中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

      中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查背景

        我被分到xx鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行教育頂崗實(shí)習(xí),在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí),在這期間我擔(dān)任了三個(gè)班的政治老師;三個(gè)月的政治老師生涯,我發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)存在這樣一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象:大多數(shù)學(xué)生不重視政治的學(xué)習(xí),平時(shí)幾乎沒(méi)有同學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)政治,甚至老師布置的作業(yè)也沒(méi)有認(rèn)真完成,他們都認(rèn)為政治學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單,考試完全可以用自己的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)付,根本不用花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,結(jié)果卻完全相反;我開(kāi)始原本以為只是政治這個(gè)科目的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)了解才知道其它科目也是一樣的。因此,如何幫助他們初中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視和關(guān)注尤為重要。

        因此三個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯,我積極地努力地工作,真正的以一個(gè)老師的身份嚴(yán)格要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿(mǎn)意的。

        為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話(huà),同老師交流,以便更好地了解情況。

        在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)勅绾握_的幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

        二、調(diào)查目的

        學(xué)習(xí)態(tài)度,一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?梢詮膶W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,具體又可包括對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生有一定的影響作用:學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),不能不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究,從而發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的改進(jìn)方法,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過(guò)程,并受到多方面因素的影響,諸如為什么而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性如何,樂(lè)意學(xué)什么,以及學(xué)習(xí)的努力程度等,都與學(xué)習(xí)態(tài)度的水平與強(qiáng)度有關(guān)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)態(tài)度愈端正,學(xué)習(xí)的積極性愈高,學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮,因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。

        三、調(diào)查對(duì)象和方法

       、賳(wèn)卷調(diào)查法:以xx鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生為對(duì)象。接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生以初一年

        級(jí)152班為主,其中男生35人,女生25人。

        ②訪(fǎng)談法:對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行談話(huà)加以了解。

       、塾^(guān)察法:在實(shí)習(xí)政治教師的過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察了解。

        (附件)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表

        為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而尋找更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方法,請(qǐng)

        協(xié)助完成這一調(diào)查表,謝謝!

        1、您的性別是

        A、男B、女

        2、請(qǐng)問(wèn)您是否喜歡您的學(xué)校?A、喜歡B、一般般C、不喜歡

        3、上課時(shí),老師的講課會(huì)引起您學(xué)習(xí)的興趣嗎?

        A、很有興趣B、一般般C、沒(méi)興趣

        4、對(duì)于您的科任老師,您的態(tài)度是

        A、很喜歡B、一般喜歡C、不喜歡

        5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言,或主動(dòng)參與小組討論?

        A、愿意B、偶爾C不愿意

        6、您覺(jué)得您學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?/p>

        A,很好B、一般C、比較差

        7、您對(duì)的您學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝鈫幔?/p>

        A、在意B、無(wú)所謂

        8、您是不是覺(jué)得雖然認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要但是和您沒(méi)有關(guān)系?

        A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少D、完全不是

        9、您能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎

        A、完全可以B、只能完成某幾門(mén)C、只能選擇性地完成每門(mén)部分作業(yè)

        10、自己平時(shí)會(huì)不會(huì)覺(jué)得自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容?

        A、每次都會(huì)B、偶爾會(huì)C從來(lái)不會(huì)

        11、學(xué)習(xí)的時(shí)候,如果有人找您玩,您會(huì)不會(huì)立即就跟去玩?

        A、經(jīng)常B、說(shuō)不定C、完全不會(huì)

        12、您在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配

        A、對(duì)喜歡的科目下狠功夫B、平均分配C、沒(méi)有計(jì)劃

        13、家人會(huì)經(jīng)常督促您學(xué)習(xí)嗎?

        A、經(jīng)常B、偶爾C、不會(huì)

        14、您認(rèn)為以下三種因素,哪種更容易給您施加壓力?

        A、家庭壓力B、老師壓力C、自身壓力

        15、您認(rèn)為以下哪幾種更容易促使您偏移學(xué)習(xí)的重心?

        A、網(wǎng)絡(luò)B、電視C、壓力D、失敗

        16、您認(rèn)為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?

        A、積極B、消極C、喜憂(yōu)參半D、不確定

        17、調(diào)查表匯總。

        四、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

        (一)調(diào)查內(nèi)容

        學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度,包括對(duì)教師、教學(xué)過(guò)程的態(tài)度;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度;還有學(xué)生自身的一些基本情況。

        (二)調(diào)查結(jié)果

        結(jié)合問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)^察,我們分析了如下的態(tài)度問(wèn)題情況:

        第一、自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

        自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。只有小部分的學(xué)生會(huì)在平時(shí)自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng),學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè),老師說(shuō)要檢查的就去做,老師沒(méi)有明確說(shuō)要檢查的就算了。多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴(lài)于“填鴨式”教學(xué)模式,自主學(xué)習(xí)能力較差,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

        第二、對(duì)科任老師的喜好影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

        有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而對(duì)某門(mén)科目特別認(rèn)真,上課積極回答問(wèn)題,下課認(rèn)真完成作業(yè),在這門(mén)課上取得優(yōu)良的成績(jī)卻對(duì)其他科目不屑一顧,這是沒(méi)有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。教師對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。另外,學(xué)習(xí)氛圍也是影響因素之一。學(xué)校甚至是班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)在日積月累中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

        學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,首先受其家長(zhǎng)態(tài)度的影響,家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的態(tài)度和對(duì)待子女的重視程度,在很大程度上影響其子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用,但如果家長(zhǎng)對(duì)其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊,容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,適得其反。

        第四、只維持表面的認(rèn)真。

        這一類(lèi)的學(xué)生,不管哪一科目都有問(wèn)不完的題目,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從重點(diǎn)到難點(diǎn),有所不問(wèn)?赡茉诤芏嗬蠋煹难劾飼(huì)覺(jué)得愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生是好事,至少說(shuō)明其積極性比較高,熱愛(ài)學(xué)習(xí),重視他這一學(xué)科。當(dāng)學(xué)生咬著筆頭向我們使一個(gè)充滿(mǎn)疑惑的眼神時(shí),我們似乎也感覺(jué)到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任所在。但考試成績(jī)一出來(lái),這些學(xué)生卻非常的不理想,他們只是借助老師幫他們塑造一個(gè)在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認(rèn)真”的外在形象。

        第五、自暴自棄,沒(méi)有信心。

        成績(jī)不好已成為一種習(xí)慣,或者由于連續(xù)幾次的失敗失去了學(xué)習(xí)的信心。但不管哪一學(xué)科,“向來(lái)就差”只是一個(gè)現(xiàn)象,這不可能跟“成績(jī)差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說(shuō),“向來(lái)就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因,大多數(shù)這樣回答的學(xué)生都是該科的基礎(chǔ)不好。于是,“向來(lái)就差”就成了他們解釋的重要借口,當(dāng)然向來(lái)就差的學(xué)科再怎么學(xué)也是好不起來(lái)的,放棄也是無(wú)奈。

        第六、當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)俗、文化、經(jīng)濟(jì)因素的影響。

        墨江主要以哈尼族少數(shù)民族為主,除了學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐谋咀逭Z(yǔ)言以外,還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)、漢語(yǔ)等語(yǔ)言這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù),因此樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要更多的時(shí)間和耐心;此外,當(dāng)?shù)匚挥谖髂线呞,屬于云南最貧困的地方之一,?jīng)濟(jì)和文化水平還不是很高,更多的家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸?shù)氖恰俺踔幸划厴I(yè),趕緊打工賺錢(qián)”甚至“讀書(shū)無(wú)用”的思想,因此有很多學(xué)生秉著完成九年義務(wù)教育的理念上學(xué),從來(lái)沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上,只有不嚴(yán)重違反紀(jì)律被學(xué)校開(kāi)除就行,就這樣在學(xué)校渾渾噩噩的耗完三年的時(shí)間,而不是把學(xué)習(xí)看成是人生的一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)改變自己的渠道。

        五、如何幫助初中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

        學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析,主要發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題:中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在自制力低;對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此,提出以下建議:

        第一、培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀(guān)念。

        遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉,只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓,奮斗到底。教育學(xué)生,使他們明白理想與現(xiàn)實(shí)畢竟還有一定的差距,要想實(shí)現(xiàn)理想,必須要有很強(qiáng)的自制力,要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風(fēng),通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

        第二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)念,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣,學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低,它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果,因此,在教育學(xué)生的時(shí)候,要讓他們明白這是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程,這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí),更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下,教師的導(dǎo)學(xué)作用對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。

        第三、培養(yǎng)教師正確的教學(xué)態(tài)度。

        教師對(duì)所教學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法,最主要的是改變課堂上滿(mǎn)堂灌的呆板教學(xué)形式。要運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法,以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù),同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,講授要生動(dòng)形象,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些,都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué),從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第四、強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。

        家長(zhǎng)要以身作則,為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于子女取得的成就,要給予肯定的評(píng)價(jià),并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí),要給予充分的鼓勵(lì),而不是批評(píng)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要有耐心和寬容,家長(zhǎng)可以通過(guò)日常的觀(guān)察、與孩子交流、總結(jié)周?chē)潞⒆拥某晒?jīng)驗(yàn)等,和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法,也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。

        六、小結(jié)

        中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng),善于發(fā)揮自身的特長(zhǎng),培養(yǎng)一些良好的興趣,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足,努力完善自身。這樣,初中生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí),更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。相信我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中,有了學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力,學(xué)習(xí)更起勁。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過(guò)程,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此,具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以,初中生應(yīng)培養(yǎng)一種樂(lè)觀(guān)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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