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    1. 英語(yǔ)評(píng)課稿

      時(shí)間:2025-02-04 08:59:35 其他 我要投稿

      英語(yǔ)評(píng)課稿通用(15篇)

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到評(píng)課稿,評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)評(píng)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      英語(yǔ)評(píng)課稿通用(15篇)

      英語(yǔ)評(píng)課稿1

        x老師的六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課《PElessons》導(dǎo)課自然,運(yùn)用TPR運(yùn)動(dòng)激趣,三分鐘記憶將單詞學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。檢測(cè)方式新穎,評(píng)價(jià)及時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生分析課文,板書(shū)錯(cuò)題讓學(xué)生來(lái)糾錯(cuò)更能加深記憶,錯(cuò)題講解也很詳細(xì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),x老師都滲透到了課堂。

        x老師的四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課《Music》以歌曲激趣導(dǎo)入,并將規(guī)范書(shū)寫(xiě)滲透到了每節(jié)課,重點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)調(diào)及時(shí)到位,由易到難降低了學(xué)習(xí)難度,由簡(jiǎn)到繁分解句子有助于學(xué)生讀。分角色朗讀形式新穎,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的積極性。

        x老師和x老師的課都是清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課。她們以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在設(shè)計(jì)課時(shí),從一開(kāi)始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi).大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的`教學(xué)活動(dòng)中,以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和獲取知識(shí)的滿足.x老師和x老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

        1、激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否起著關(guān)鍵的作用。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。x、x老師的教學(xué)方法都很靈活,新課呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,在引入新課時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。老師們還注意利用圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)交流,體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。x老師根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇,求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望.引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí),合理地整合,拓展成新的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行交際.

        3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。

        課堂上,x老師和x老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      英語(yǔ)評(píng)課稿2

        一堂成功的課堂,與教師的正確指導(dǎo)是分不開(kāi)的。本堂課,周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念:以學(xué)生為中心,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課,內(nèi)容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。

        這堂課的主要特點(diǎn)是:

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心,學(xué)生通過(guò)游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽(tīng),任務(wù)過(guò)程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。

        二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe......"的chant開(kāi)始,緊接以apple的視頻引入主題:Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet?—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后,以禮物形式自然過(guò)渡到單詞:。I like......句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合回顧及語(yǔ)言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的顏色單詞,拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運(yùn)用,同時(shí)自然轉(zhuǎn)到新單詞:milk,Coke,jelly。同時(shí),在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí),貫穿了各種句型,有目的性的將詞匯過(guò)渡到生活實(shí)際的語(yǔ)言交際運(yùn)用中。這是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、步步為營(yíng)的過(guò)程,這為后來(lái)的語(yǔ)言交際運(yùn)用做了扎實(shí)的鋪墊,體現(xiàn)了語(yǔ)言的功能性、實(shí)用性。

        三、課堂氣氛活躍,輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻,及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng),,很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大的調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,創(chuàng)造了良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境。

        這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻,值得借鑒。

        1、導(dǎo)入適當(dāng),過(guò)渡自然,內(nèi)容周全。

        首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課:Happy biirthday。學(xué)生都踴躍發(fā)言:What is sweet?,大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake,ica—cream等詞匯的引入中,始終結(jié)合舊知識(shí),融入各種句型與詞匯,自然連接貫穿到底。這樣,不但將所學(xué)新知識(shí)得到鞏固,還將已學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。

        2、主題明確,貼近生活。

        教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活,而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入,結(jié)把聽(tīng)、唱、說(shuō)、玩等交際手段,便本課的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華,也令課堂氣氛達(dá)到了高潮。

        今天我們?cè)谡n堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍;也感受到了周老師大方,,活力,機(jī)智動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中,周老師始終精神飽滿,激情洋溢;學(xué)生也積極配合教師的安排,聽(tīng)從教師的指令,整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快,充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

      英語(yǔ)評(píng)課稿3

        這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

        1、視頻導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課,生動(dòng)形象,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活,句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)介紹一座城市的一些句型,陳老師利用不同層次的任務(wù)來(lái)使學(xué)生不斷熟悉并操練句型,最后用情景表演的形式使知識(shí)活學(xué)活用,很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則,并豐富了課堂活動(dòng)。

        3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的`形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,陳老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。

        本課中值得探討的地方:

        1、本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)有些不合理,在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入,一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的,幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當(dāng)調(diào)整順序。

        2、小組活動(dòng)中,四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理,有的同學(xué)任務(wù)很多,有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒(méi)有任務(wù)。

        3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識(shí)的遷移,如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來(lái)介紹另一座你所熟悉的城市。

      英語(yǔ)評(píng)課稿4

        聽(tīng)了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons(story time)。聽(tīng)后感受如下:

        一、緊扣話題,整體教學(xué)

        Story time板塊,作為第五單元的開(kāi)篇之作,它極好地保留著語(yǔ)篇的獨(dú)立性。在教學(xué)中,謝老師緊扣話題,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)完整的情景,教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語(yǔ)言,成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生們看到語(yǔ)言的整體,便能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的本質(zhì)。

        二、品悟詩(shī)歌,聚焦語(yǔ)用

        語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上,謝老師通過(guò)圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)篇,使他們加強(qiáng)對(duì)朗讀語(yǔ)氣的揣摩能力,尋找它韻律的美。學(xué)語(yǔ)言的用處不僅是為了可以做語(yǔ)言游戲,更是為了達(dá)到交際的目的。本節(jié)課,謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和新舊語(yǔ)言知識(shí),描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動(dòng),并能通過(guò)反復(fù)品讀,初步運(yùn)用小詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)最簡(jiǎn)單的方式,帶領(lǐng)學(xué)生還原語(yǔ)言在生活中的真實(shí)面目,使學(xué)生能夠在詩(shī)歌的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。

        英語(yǔ)教學(xué)評(píng)課稿3

        我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

        聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。

        一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

        李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

        二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

        在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

        三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

        從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的`。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí),教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

        四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

        教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽(tīng)力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處

        1、本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練,學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

        2、在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目。

        總之,李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

      英語(yǔ)評(píng)課稿5

        x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

        1、歌曲導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用課件引出新詞教學(xué),自然有效。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的'教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用圖片,卡片,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

        3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

        本課中值得探討的地方:

        教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

      英語(yǔ)評(píng)課稿6

        教師的備課重難點(diǎn)突出,層次性強(qiáng),知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):

        一、教師素養(yǎng)

        王老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。

        二、教學(xué)特色

        老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的'課程理念為指導(dǎo),充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

        1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與

        本課學(xué)習(xí)比較級(jí),用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

        2、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語(yǔ)教學(xué)中。

        3、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。與傳統(tǒng)的方法相比,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

        我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是:學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)句型時(shí),若能板書(shū)這個(gè)句型,降低難度,增加學(xué)生信心會(huì)更好。

      英語(yǔ)評(píng)課稿7

        蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象,在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展下,我們有幸欣賞到蔣老師帶來(lái)的一節(jié)清新活潑,匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元Do you like bananas?的第一課時(shí),本單元主要是圍繞食物的話題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠。本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過(guò),因此學(xué)生對(duì)于句型沒(méi)有陌生感,也非常容易把握。因此,本課時(shí)重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用,以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。

        在本節(jié)課中,蔣老師以班級(jí)學(xué)生的生日為主線,引出本單元的話題,以及本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯,并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn),學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的操練,最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾,設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn),也體現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化的滲透,人文性與工具性的并行。

        一.老師的教

        1.引

        蔣老師以一首歡快的英語(yǔ)歌作為引子,學(xué)生聽(tīng)完后,蔣老師問(wèn)道:“Do you like the song?”,學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes,I do .”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“Do you have a..?”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“Do you like...?”.接著老師又問(wèn):“What can you hear?”學(xué)生接著說(shuō)出剛剛從歌曲里聽(tīng)到的cake等單詞,接著蔣老師告訴大家,班里的一名學(xué)生的生日快到了,讓大家猜猜是誰(shuí)的生日,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問(wèn):“What can you do for John’s birthday?”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴,自然地引出了食物這一話題,流暢自然。

        2.助

        在教學(xué)過(guò)程中,蔣老師也特別注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的產(chǎn)出障礙給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。比如,在讓學(xué)生猜測(cè)老師的冰箱里的食物時(shí),蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過(guò)但不太會(huì)運(yùn)用的`句型:“Is there a/an...in the fridge?Are there any..in the fridge?”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的運(yùn)用效果沒(méi)達(dá)到熟練的程度,但卻是一個(gè)給學(xué)生提供支架,輔助學(xué)生完成猜測(cè),拓展學(xué)生語(yǔ)言能力的很好的嘗試。

        3.評(píng)

        在課堂教學(xué)中,蔣老師注意對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控,對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予的正面評(píng)價(jià)也很及時(shí),在整節(jié)課中,學(xué)生興致很高,氛圍很活躍,尤其是蔣老師對(duì)于其中兩個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個(gè)印章的獎(jiǎng)勵(lì)更是刺激了學(xué)生們的積極性,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

        4.促

        本節(jié)課的主題是談?wù)搶?duì)事物的喜好,話題接近生活,在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,蔣老師設(shè)計(jì)的各個(gè)語(yǔ)言操練活動(dòng)學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上,蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人秀活動(dòng),以語(yǔ)篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗(yàn)后輸出語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力層次的提高是很好的促進(jìn)與提拔。在本節(jié)課的尾聲,蔣老師布置了一個(gè)讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)與西方慶祝生日在方式,食物和參與人員方面的不同,是對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的滲透的培養(yǎng)。

        二.學(xué)生的學(xué)

        1.自學(xué)

        本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò),不認(rèn)識(shí)的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作,句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化,因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下,獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)和對(duì)話實(shí)踐。

        2.組學(xué)

        學(xué)生在老師的指令下,能夠積極響應(yīng)并參與到小組對(duì)話學(xué)習(xí)中,并能有效地達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時(shí)的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力,培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。

        3.展學(xué)

        在本節(jié)課中,對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言的展示,蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式,有個(gè)人的回答展示,也有兩個(gè)人的小組對(duì)話,還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對(duì)比,但因?yàn)榍懊娴娜蝿?wù)占用時(shí)間有點(diǎn)多,所以最后的小組展示沒(méi)能看到。在學(xué)生的對(duì)話展示中,值得探討的是,在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語(yǔ)言后,可否撤掉ppt中的提示語(yǔ)言,讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

        4.固學(xué)

        鞏固是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)鞏固性操練,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識(shí)。在本課時(shí)的教學(xué)中,蔣老師在學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來(lái)鞏固強(qiáng)化本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言。但稍有欠妥的是,本課時(shí)的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào),在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化。

        總之,蔣老師給大家?guī)?lái)的是一節(jié)構(gòu)思新穎,充滿人文性的一節(jié)英語(yǔ)課堂,學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中,能夠再突出學(xué)生的自學(xué),比如,讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進(jìn)行分類(lèi);在教學(xué)中,能夠在扶著學(xué)生走了一段路后,教師放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立思維發(fā)揮,是不是能讓我們看到意外的驚喜?是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語(yǔ)”?

      英語(yǔ)評(píng)課稿8

        今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk,這是一堂對(duì)話課,在我們PEP教材中,對(duì)話占有較大的篇幅,它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中,在我們的Let’slearn,Let’sread中,也可以看到它的身影。

        王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)中自然地融入課堂教學(xué),再以游戲“摘蘋(píng)果”的形式調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性,讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動(dòng)中,然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動(dòng)在不知不覺(jué)中進(jìn)行,使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。

        在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類(lèi)學(xué)家馬林斯諾指出:“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景,詞就沒(méi)有意義,也不能代表什么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義!蓖瑯,對(duì)話也是如此。對(duì)話是在一定的情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言,脫離了情境,對(duì)話也就失去了意義,當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂,但可以針對(duì)每單元對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn),把握好重、難點(diǎn),針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語(yǔ)言情境,來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)話內(nèi)容,加深記憶。而今天王老師這堂課真是費(fèi)盡心思。巧妙地使用課堂用語(yǔ),讓學(xué)生們通過(guò)看對(duì)話來(lái)感知、學(xué)習(xí)新課,并以學(xué)生們喜歡的動(dòng)物monkey為切入點(diǎn),讓學(xué)生們通過(guò)問(wèn)monkey,“Doyoulike…?”并以Chant的.形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時(shí)學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有梯度、趣味性強(qiáng),學(xué)生興趣濃厚。

        總之本課教學(xué)目標(biāo)明確,王老師口語(yǔ)流利標(biāo)準(zhǔn),備課充分,練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

      英語(yǔ)評(píng)課稿9

        沈老師撰寫(xiě)的英語(yǔ)說(shuō)課稿,步驟清晰實(shí)在,訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng),設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),通過(guò)“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來(lái)就說(shuō)課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。

        案例片段:

        1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

        ① 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問(wèn)學(xué)生時(shí)間,引出時(shí)間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

        ② 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

       、 討論圖片3、圖片4。

       、 幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來(lái)總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí),新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

        (意圖:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話要說(shuō),在了解老師作息時(shí)間的同時(shí),不知不覺(jué)突破了本課的.重點(diǎn)。)

        2. Let’s do:學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對(duì)于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問(wèn),引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來(lái)評(píng)價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。

       。ㄒ鈭D:由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過(guò)渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),加上小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。)

        3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

        4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識(shí)。

       。ㄒ鈭D:游戲、歌曲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在愉快的體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。)

        評(píng)析:

        一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

        沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

        二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

        本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表,通過(guò)談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進(jìn),并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

        三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

        沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間,老師以自己的作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

        值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn),這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒(méi)有寫(xiě)出具體的方法。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

      英語(yǔ)評(píng)課稿10

        本校的高中英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的`教學(xué)模式,我聽(tīng)完了整堂課,并與學(xué)生做了交流。

        本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成,但被上課教師控制地較多,學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少。如教師在做點(diǎn)評(píng)時(shí),可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),自己補(bǔ)充。

        在寫(xiě)前部分,引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時(shí),可先讓學(xué)生小組討論連接詞,思考應(yīng)寫(xiě)的部分,而不是教師以講授的形式全部給出,限制了學(xué)生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思,如何在課堂中做到以學(xué)為中心?難道有個(gè)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生報(bào)聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校對(duì)就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎?值得老師們探討研究。

      英語(yǔ)評(píng)課稿11

        課堂上,教師節(jié)奏控制得當(dāng),緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過(guò)不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的獲得知識(shí),尤其是獨(dú)立填寫(xiě)Write and say的內(nèi)容,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識(shí),而且從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題:小寫(xiě)i有的學(xué)生寫(xiě)成印刷體了。出示單詞,討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力,反思自己是否也有同樣的錯(cuò)誤。

        在今后的.教學(xué)過(guò)程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法,只有理解了才會(huì)掌握并運(yùn)用;二是在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),要適當(dāng)加大活動(dòng)的比重,變換各種形式反復(fù)來(lái)訓(xùn)練句型和對(duì)話,以加深句型或?qū)υ捲趯W(xué)生腦海中的印象,再加上做一些練習(xí)及進(jìn)一步的學(xué)習(xí),漸漸地學(xué)生就能掌握并運(yùn)用了。

        英語(yǔ)評(píng)課稿4

        近期聽(tīng)了易老師的教研課,易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時(shí)。

        第八單元的四會(huì)單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對(duì)read, drink, write, eat, copy的拼讀和運(yùn)用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的營(yíng)造,通過(guò)將學(xué)生置身于課本內(nèi)容的具體情境中,使學(xué)生身臨其境,深受啟發(fā),學(xué)有所獲,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做出了有益探索。在熱身環(huán)節(jié),易老師通過(guò)出示水果類(lèi)、文具類(lèi)等圖片,讓學(xué)生對(duì)己學(xué)單詞進(jìn)行組句,插入的禮品盒引起了學(xué)生的注意,由此解決了新授單詞open 和close的用法,同時(shí)又對(duì)祈使句及其否定形式進(jìn)行了有效拓展。接下來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,同時(shí)利用音標(biāo)教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞,由音到形,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音,并且能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。操練環(huán)節(jié)中,易老師立足教材內(nèi)容實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起,先是讓學(xué)生對(duì)出示的食物圖片進(jìn)行組句,然后再進(jìn)行說(shuō)唱,最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞,由易到難,層層遞進(jìn)。

        此外,易老師還采用形式多樣的語(yǔ)篇教學(xué)方式,讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型,鞏固拓展環(huán)節(jié)中,通過(guò)讓學(xué)生分組合作,運(yùn)用己學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)公約,學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),深受學(xué)生喜愛(ài)。

      英語(yǔ)評(píng)課稿12

        徐老師執(zhí)教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面:

        1.注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng):在本課的教學(xué)中,徐老師充分利用了教學(xué)資源(掛圖),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在小組中合作交流,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),這樣的'方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降,激勵(lì)了學(xué)生的提問(wèn)欲望。

        2.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):徐老師能以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生是按需學(xué)習(xí)。

        3.注重語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,徐老師讓學(xué)生通過(guò)pair work, group work充分交流自己所學(xué),最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出,讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。

        在本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范;在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn),讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí),我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言,輕松課堂氛圍,讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習(xí)。

      英語(yǔ)評(píng)課稿13

        在經(jīng)過(guò)三天的關(guān)于單元整體教學(xué)的培訓(xùn)后,聽(tīng)了四位老師的關(guān)于單元整體教學(xué)的課之后感受頗深,F(xiàn)就這一話題對(duì)四位老師的課稍作評(píng)述。

        單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制,更加注重實(shí)效。四位老師各有特色,令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師,她課堂的最大特色是容量大,復(fù)現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實(shí)有效。陳飛老師上的課也很注重實(shí)效只是單元整體教學(xué)的感覺(jué)不是很強(qiáng)烈,更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒,但也是比較適合初三的學(xué)生復(fù)習(xí)辨析的。

        一、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同?請(qǐng)結(jié)合課例談?wù)劇?/p>

        單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的;旧显诘谝徽n時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托,結(jié)合語(yǔ)篇反復(fù)滾動(dòng)落實(shí)。在經(jīng)歷的幾輪的復(fù)現(xiàn)之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例,令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的'單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音,不僅教授給學(xué)生新單詞,還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規(guī)則,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        二、請(qǐng)結(jié)合觀察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習(xí)機(jī)會(huì)有多少?

        單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機(jī)會(huì),熟能生巧,自然就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大,反復(fù)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。這對(duì)我今后的教學(xué)還是很有幫助的。

      英語(yǔ)評(píng)課稿14

        這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo),以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:

        1、旅游相片導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用自己的旅游相片導(dǎo)入新課,使學(xué)生的.注意力在最短的時(shí)間里被激活,而且很自然的導(dǎo)入此堂課。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了以旅游相片為主線。教師教新單詞時(shí),用相片呈現(xiàn),讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內(nèi)容,整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較自然,而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的練習(xí),鞏固新的語(yǔ)言知識(shí),再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯,又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。

        3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

        本課中值得探討的地方:本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的放手太快,有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機(jī)會(huì)。再者,話筒和音響也不好,教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。

      英語(yǔ)評(píng)課稿15

        首先,我們來(lái)看看為什么小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)評(píng)課稿如此重要。繪本教學(xué)評(píng)課稿是教師對(duì)繪本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估的重要工具。它不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足,還可以提供改進(jìn)的建議和方法,以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        其次,繪本教學(xué)評(píng)課稿是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教育部門(mén)評(píng)估教師績(jī)效的重要參考依據(jù)。通過(guò)評(píng)估教師的繪本教學(xué)評(píng)課稿,管理團(tuán)隊(duì)可以了解到教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧和教學(xué)效果。這將有助于他們制定改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的相應(yīng)措施。

        此外,繪本教學(xué)評(píng)課稿還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)反饋的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)繪本教學(xué)評(píng)課稿來(lái)告訴教師他們?cè)谡n堂上的.感受和理解程度。這將有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題,并做出相應(yīng)的調(diào)整。

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