關(guān)于信息技術(shù)說課稿模板集合5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)說課稿 篇1
說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標(biāo)：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的微機(jī)操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點：使藝術(shù)字效果恰到好處。
四、教學(xué)方式:：
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，我選擇了以下教學(xué)方法：
（1）任務(wù)驅(qū)動法：
現(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個清晰的、有效的.學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、學(xué)習(xí)方式：
�。�1）自主學(xué)習(xí)法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）分組討論法：
通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學(xué)生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進(jìn)行充分論證，獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）、探索新知：
1、進(jìn)一步認(rèn)識繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會“深度”的含義。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用：
通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識。
�。ㄋ模┓此夹〗Y(jié)：由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。
七、教學(xué)效果預(yù)測：
學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析與學(xué)生分析。
（一）教材分析：
《認(rèn)識資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級下冊第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時的內(nèi)容。
資源管理器是Windows系統(tǒng)中的“大管家”，對它的學(xué)習(xí)不僅是本章學(xué)習(xí)的重點，更是學(xué)習(xí)文件管理知識的入門一課。本節(jié)課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
本節(jié)課的教育對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動手操作能力，因此我會給他們創(chuàng)造小組討論，自己動手操作的機(jī)會；同時他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會適時引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的思想、情感，并通過學(xué)生親自動手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在第一課時里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法，這為本節(jié)課教學(xué)已作好了知識鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)。
由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點與學(xué)生實際，我設(shè)計了以下：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、掌握資源管理器的啟動、退出。
2、了解其結(jié)構(gòu)組成。
3、在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力。
2、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及勇于探索新知的精神。
三、教材處理。
根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗及認(rèn)知水平，我制定了認(rèn)識資源管理器這一教學(xué)重點以及在資源管理器中打開文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學(xué)難點。
四、教學(xué)，學(xué)法，評價與手段。
�。ㄒ唬┙谭U述：
本課通過創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”、“掘?qū)殹比齻�游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，在小組討論，師生互動中掌握利用資源管理器打開文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
我會引導(dǎo)學(xué)生通過“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”，建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學(xué)過程。
下面我將重點闡述我的教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)，鞏固操練。
�。�1）尋寶。
�。�2）改寶名。
（3）掘?qū)殹?/p>
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)。
計算機(jī)操作系統(tǒng)就像一個“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。
隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，這時我會提示學(xué)生：其實打開資源管理器的.方法和我們學(xué)過的畫圖軟件啟動方式基本相同，大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索，嘗試操作。然后我會應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī)，演示并介紹資源管理器的各個組成部分。目的：讓他們進(jìn)行知識遷移，從而掌握啟動和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個組成部分，從而突破了本課的教學(xué)重點。
接下來我要和同學(xué)們作一個《尋寶》的游戲。游戲說明：游戲分為3關(guān)，將全班分為4組，我課前會將20個以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤中，請學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān)：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡單的游戲示范說明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內(nèi)找到這20個文件，并記錄下各文件存放的路徑。時間到時，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時我會對該組進(jìn)行激勵性評價。然后我將以搶答的形式請學(xué)生說出每個文件的位置，其他的同學(xué)按照他的路徑打開文件。
在這個游戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”，這時有的同學(xué)可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會讓他們進(jìn)行討論交流，并適時的提示他們：單擊鼠標(biāo)右鍵試試看！同時我要強(qiáng)調(diào)：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動別人的“寶貝”呀！學(xué)生通過老師的引導(dǎo)與自己動手操作，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關(guān)：《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的，本關(guān)就來個游戲大對戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點部分，因此我以任務(wù)驅(qū)動的方式開展教學(xué)。任務(wù)是課堂的 “ 導(dǎo)火索 ”，我以一個個的小游戲，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學(xué)難點。同時使用有效的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的積極性。
教師總結(jié)在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學(xué)生對本課知識點的掌握，同時對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
在即將下課前，我想對同學(xué)們說：今天我們通過自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，我相信通過以后的學(xué)習(xí)我們每個同學(xué)都會成為這把鑰匙的主人！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學(xué)習(xí)，同時我也做到了寓教于樂！
六、板書設(shè)計：
第四課 認(rèn)識資源管理器
一、打開文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學(xué)重點與難點逐條列舉出來，這讓學(xué)生一目了然，從而更好地掌握本節(jié)課的知識點。
七、教學(xué)效果預(yù)測。
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中，讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結(jié)果，在這過程中，學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)，主動獲取信息和處理信息，使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點與難點。
信息技術(shù)說課稿 篇3
一、 說教材
1． 教材的編寫意圖、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書中占有很重要的地位，而且也作為學(xué)生考核的一個重要內(nèi)容。
2． 教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識目標(biāo)：
a．熟練掌握運用Authorware制作數(shù)學(xué)課件；
b．積累制作課件的經(jīng)驗和技巧；
�。�2） 能力目標(biāo)：
a．通過觀察、分析、討論、探究，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考能力；
b．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)，解決問題完成任務(wù)能力；
c．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神。
d．培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3． 教學(xué)重點和難點
（１） 教學(xué)重點：分析多媒體制作過程、制作技巧。
�。ǎ玻� 教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。
二、 說教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生掌握的已知知識：包括制作一般多媒體作品的知識、數(shù)學(xué)知識等，同時根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點，利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動；學(xué)生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)課以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，同時激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的`作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)狀引入本課主題，介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個方面：多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware知識來制作多媒體數(shù)學(xué)課件，并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后，老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件，并總結(jié)這個課件設(shè)計成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學(xué)生能從一個高起點出發(fā)，吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗和技巧，結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新，制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來，老師分不同層次給出任務(wù)。
學(xué)生根據(jù)老師給出的任務(wù)，反復(fù)思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材，然后對素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生遇到困難能及時同學(xué)間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節(jié)課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進(jìn)建議。
本課主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)，學(xué)生實踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會在演示文稿中添加新幻燈片;會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
2、在幻燈片瀏覽視圖中設(shè)置幻燈片切換效果;能修改項目符號。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點：
為每一張幻燈片設(shè)置一種切換效果。
教學(xué)難點：
在設(shè)置切換效果之前要先選中幻燈片。
課前準(zhǔn)備：
1、制作好演示文稿范例——“動物之愛”。
2、提供動物圖片(光盤里的“圖片動物”文件夾里)。
教學(xué)過程：
一、任務(wù)驅(qū)動
制作一個作品通常需要幾張幻燈片。今天，我們就來制作一組介紹動物的幻燈片。
二、新課教學(xué)
1、制作封面(師演示)
⑴啟動Powerpoint。
�、七x擇“簡潔型模板”、“文本與剪貼畫”自動版式。
�、墙榻B封面的制作方法。
�、冉榻B項目符號的修改方法。
2、新建幻燈片(師示范)
選擇空白版式進(jìn)入幻燈片視圖，依次選擇[插入]、[圖片]、[來自文件]，插入一張有關(guān)猴子的圖片，拖出文本框輸入“可愛的'猴子為這張幻燈片加上標(biāo)題，依次選擇繪畫工具欄上的[自選圖形]、[標(biāo)注]、白云，拖出一個標(biāo)注框輸入“玩累了，休息休息!”，修改字體格式，調(diào)整對象的位置。
3、學(xué)生操練(師巡回指導(dǎo))
4、增加幻燈片切換效果
�、胚x擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽]，切換到幻燈片瀏覽視圖，這時，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了。
�、七x中第一張幻燈片，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對話框。單擊下拉按鈕，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應(yīng)用]按鈕。
�、窃凇盎脽羝瑸g覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開“幻燈片切換”對話框。
⑷設(shè)置好所有幻燈片的切換效果后，不要忘記及時保存文件。我們給文件取名為“動物的家”。
三、展示學(xué)生作品
1、觀看學(xué)生作品
2、學(xué)生對所觀看的作品發(fā)表議論。
四、教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片之間的切換效果
信息技術(shù)說課稿 篇5
我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)流程四個方面來闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機(jī)小作家》中的第3課，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據(jù)詞語的實質(zhì)，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項技能。
學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學(xué)生的夢想，有學(xué)習(xí)的期望。
基于以上分析，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生操作、經(jīng)驗交流、教師引導(dǎo)，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習(xí)慣；并能根據(jù)詞的字?jǐn)?shù)，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經(jīng)驗交流，總結(jié)得出詞語輸入速度快；通過兩關(guān)的詞語輸入練習(xí)，比較三種詞語輸入方法，在練習(xí)、交流、再練習(xí)、再交流的'過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，并提醒學(xué)生使用正確的指法。
圍繞上述的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
通過打字前的準(zhǔn)備，回顧了前兩課的內(nèi)容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學(xué)進(jìn)行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導(dǎo)歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
接著，通過學(xué)生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學(xué)會用詞語輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題，讓學(xué)有余力的同學(xué)能進(jìn)一步得到提升。
為更好的鞏固新知，進(jìn)行了“詞語接龍游戲”，讓學(xué)生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的思路一下子清晰起來，總結(jié)了本課的重難點。讓學(xué)生進(jìn)一步明確詞語輸入的優(yōu)勢。
縱觀本課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。
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