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地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計，希望能夠幫助到大家。
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、認(rèn)識目標(biāo)：
�。�1）復(fù)習(xí)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
�。�4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。
�。�5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的'?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。
3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進入的“課文理解”，教會學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。
2、學(xué)生自由進入“課文理解”進行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸,實踐運用。
1、導(dǎo)語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
四、教學(xué)過程流程圖：
開始
網(wǎng)絡(luò)
設(shè)境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò)
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁面
網(wǎng)絡(luò)
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語、指導(dǎo)
操作
“課文理解”頁面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò)
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監(jiān)控交流
釋疑
評價指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀
指導(dǎo)朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價
小結(jié)
點撥指導(dǎo)
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報
網(wǎng)絡(luò)
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實踐運用
網(wǎng)絡(luò)
自由閱讀
童話網(wǎng)絡(luò)
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)
在BBS寫留言
網(wǎng)絡(luò)
師生交流、遙控指導(dǎo)
點評
留言
網(wǎng)絡(luò)
布置作業(yè)
結(jié)束
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計2
一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二：設(shè)計理念
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
三：教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
四、課時安排
二課時
教學(xué)流程
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦�？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿�，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃�？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
3)、展開想象。
四、指導(dǎo)朗讀
1、小組分角色進行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的'歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
聲音要緩慢、粗壯、有力。
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計3
【教案一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)砹肆艘粋�好聽的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧罚犕旰竽憔兔靼准堬w機為什么會掉下來了。(小朋友聽得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽到了哪些人在說話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)
板書課題：31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時侯，有的小朋友們還不會讀文中的一些字，老師把它們都找出來了。)
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
(1)、讀有拼音的生字
先自由讀，再齊讀。
(小朋友們讀課文的時候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹上去了，他們都去看樹上那又紅又大的'桃子了，他們將很快會和大家成為好朋友了，請同學(xué)們快來和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認(rèn)識它們就請大聲的讀出來，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?
(2)、(點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。)桃樹上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識這些沒有拼音的生字寶寶，小朋友們愿意來幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛幫助人可高興了。因此只要誰讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會給他獎一張小松鼠貼圖。
自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對了，其他學(xué)生跟著讀一遍。
3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時，問題又來了，這么多，要先吃哪個呢?大家來猜猜他會先吃哪個，如果猜對了，蘋果就會自動消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯，原來小猴先吃哪個都可以呀!)讓我們一起對小猴說：小猴小猴不要急，有我們大家來幫你，想吃哪個都可以。
三、讀中生思，讀中感悟
1、和老師一起讀課文，思考問題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?
以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我們讀了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰替他們摘下來了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來了。請大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書上劃出來嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見的地心引力。”
師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：問的真好!老師要給大家做個小實驗。這是磁鐵，有的小朋友叫的 “吸鐵”，誰知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機吸下來了。(板書：地心引力)
2、剛才小朋友們說聽到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說話，他們說了什么?你能用橫線畫出來嗎?(老師也找到了。我們一起來讀一讀吧!)
3、指導(dǎo)朗讀。
這些小動物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。
4、分成四小組，分角色讀讀課文。
5、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛�，能讓踢到半空中的足球掉下來…�?/p>
根據(jù)你平時的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機、扔到空中的石頭、……
四、拓展練習(xí)(教育學(xué)生要保護地球)
出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學(xué)生懂得要保護地球�！�
地球是神奇的，是美麗的。我們只有一個地球，可是還有太多無知的人們正在殘酷的破壞地球，請同學(xué)們看
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計4
教學(xué)案例
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文
1．組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過程，教師和學(xué)生要及時補充）
a．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。
b．學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
c．朗讀地球爺爺?shù)脑�。（第十自然段�?/p>
2．教師給學(xué)生用磁鐵做個演示。
�。ㄉJ(rèn)真觀察）
3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺?shù)氖诌�有什么作用?
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球有地心引力
誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。
第二課時
一、導(dǎo)言引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降?地心引力，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、分角色朗讀，加深理解
1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2．分組分角色進行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。
�。�1）練習(xí)讀好小猴子的話。
�。g快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
（2）練習(xí)讀好小兔子的話。
�。ㄓ卸Y貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
�。�3）練習(xí)讀好猴爸爸的語氣。
�。ù认�、和藹──第七自然段）
�。�4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
�。曇艟徛�，粗壯有力）
3．評價。評出優(yōu)勝小組。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識了幾個生字?
�。�1）學(xué)生自主交流自己認(rèn)識了幾個生字。
�。�2）說出自己的識字方法。
（3）領(lǐng)讀生字，組詞。
�。�4）仔細觀察每個字的構(gòu)字特點。
2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫字。
�。ā皠偂弊謶�(yīng)左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）
四、實踐活動
小試驗：地球的引力
1．想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊含其中。
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計5
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學(xué)難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學(xué)過程】
1.動畫導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
2.初步認(rèn)識地心引力這個科學(xué)常識
【教學(xué)重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學(xué)難點】學(xué)會運用……能干……的句子
【教學(xué)過程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認(rèn)識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么)
3.再讀課文，體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學(xué)個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的`話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下。
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計6
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【教學(xué)設(shè)計思路】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
�。病⒓茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識倆、摘等７個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。场⒛茏x懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
�。ㄟz憾地）──呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢�。�?/p>
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）自由認(rèn)讀帶生字的詞語。開火車讀詞。齊讀詞語。點擊課件，桃子落地，變成一個個生字。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！
2、聽到了什么？
3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。
6、小組上臺展示，評一評。
7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
�。�1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。
（2）說說紙飛機最終往下掉的原因。
（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的`哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）
2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）
5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な拢f也說不完。生活處處是知識，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計
課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計8
教材分析: 課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的`"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W(xué)有余力的學(xué)生可以進行實驗。）
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計9
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語
�。▽W(xué)生先獨立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
1練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
2練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
3練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
4練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
3、表演情朗讀比賽（自編自演）
[分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的'朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫字：
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識]
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
�。ㄗ杂上胂裾f）
六、作業(yè)：
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
板書：
31地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計10
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級的語文課文，說的是有關(guān)“地心引力”這個頗深奧的問題。由于執(zhí)教老師教學(xué)設(shè)計的理念正確，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場面，給人頗多啟迪。
◇片段一：
宣布上課后，教師手里拿著一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。
老師故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓了一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高飛得遠！”“我最希望紙飛機能像真飛機那樣一直飛著，不掉下來……”
老師笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好！——”
老師意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三——”
幾十架五顏六色的紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲——紙飛機都紛紛落到了地上。
老師又興致勃勃地說：“別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠�！焙⒆觽兌急犞胄虐胍傻拇笱劬粗蠋煟骸昂茫�，老師，你放！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機，那紙飛機飄飄悠悠地向教室后面飛去……當(dāng)然，還是落到了地上。
教師這時面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來�！前。还芪覀兊募堬w機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事——教師邊說邊板書課題——你們就能找到答案了。
帶學(xué)生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
◇片段二：
當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。
有的說：“地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊�。”有的說：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺?shù)氖职阉鼈冋聛淼��！?/p>
“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機為什么會掉下來了，也是因為地球爺爺?shù)氖职阉聛淼�。�?/p>
“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的�！�
還有的說：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤��！?/p>
我們不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。
◇片段三：
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動學(xué)生思維的問題：
“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化？”
孩子們這時展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才我們飛出去的紙飛機就不會掉來了，不知道會飛到哪去呢。那就好了！”
“那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來飄去了，那真好玩了。”
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會掉來，也許是‘掉’到天上去了�！�
“教室里的課桌椅會浮在空中的。”
說著說著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了�！�
教師這時因勢利導(dǎo)，拿出一個地球儀邊說：“是啊，地球是我們共同的家園，正因為它有很大的地心引力，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。”
教師一邊在地球儀上貼上一些相關(guān)的立體紙模型。孩子們此時都專注地看著這個地球儀聽老師說著，想著……
評析：
課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
這位執(zhí)教的`老師成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
�、佼�(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋�(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。
現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。
這節(jié)課開頭的這一片段，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。
試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的“精彩表現(xiàn)”。這說明什么呢？
可以說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評析），于是也就不會有片段二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會收到這樣的教學(xué)效果。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。
板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1．請學(xué)生自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?
讓學(xué)生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。
提名學(xué)生回答。
舉例：沒有，是地心引力。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的`人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力
板書：地心
（3）師：這里老師再講一個有趣的故事。
講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。
（4）讓學(xué)生在課文里找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生組成小組，合作學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。
3．用生字組詞擴詞。
4．同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、深入領(lǐng)會
1．讓學(xué)生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、想象練說
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1. 小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？
2. 提名學(xué)生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）
3. 想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4. 提名學(xué)生說：你想到了什么？
5. 出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。
6. 師小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
四、指導(dǎo)書寫
1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學(xué)生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展延伸
1．師：孩子們真了不起，不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！
2．學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3．課后探索：
樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！
地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計12
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的`讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識倆、摘等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫球、玩等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學(xué)重點：識字、朗讀課文
教學(xué)時時：2課時
教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
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