【推薦】音樂(lè)說(shuō)課稿模板九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)運(yùn)用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問(wèn)題的方法理解維也納之所以被稱為音樂(lè)之都的原因。
2、感受音樂(lè)之都維也納的音樂(lè)氛圍。
二、說(shuō)教法：
1、因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有去過(guò)維也納，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占�，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開(kāi)對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。課文舉了“國(guó)家歌劇院”來(lái)說(shuō)明歌劇院、音樂(lè)廳的`星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫(xiě)方法十分有序。“國(guó)家歌劇院”按由外及內(nèi)的順序描寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生把握狀建筑之物的作文來(lái)說(shuō)，有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個(gè)方面時(shí)，不平均用力，有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住第三、四方面來(lái)講，讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作方法。本單元都是游記類文章，在課上進(jìn)行了寫(xiě)作能力的滲透后，也習(xí)得了一些寫(xiě)游記的方法。
3、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問(wèn)題。像《音樂(lè)之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。我在課中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗(yàn)。如，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來(lái)體會(huì)維也納這座城市到處都是音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法：
提出問(wèn)題---文中找答----交流答案-----解決問(wèn)題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會(huì)貫通。
1、在導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
2、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)2——6小節(jié)，說(shuō)維也納是世界音樂(lè)之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”，作者從她的地理位置寫(xiě)起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。從段落細(xì)讀，讓學(xué)生自己說(shuō)出原因�！熬S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂(lè)史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè)這種音樂(lè)形式在他們手中日漸成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂(lè)的發(fā)源地。“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂(lè)之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。
3．學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)，即維也納是世界音樂(lè)之都的第三、四個(gè)原因，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得游記類文章的寫(xiě)作方法。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
板書(shū)：
19、音樂(lè)之都維也納 總起
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè) 分述
世界歌劇中心
（概括——具體）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、緊扣特點(diǎn) 說(shuō)教材
《楊柳青》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版第八冊(cè)第三單元家鄉(xiāng)美中的一首江蘇民歌。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。
二、結(jié)合實(shí)際 說(shuō)學(xué)情
"課標(biāo)"中，課程設(shè)計(jì)思路的第四項(xiàng)是：義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，本課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成了3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年級(jí)（1-2學(xué)年），小學(xué)中、高年級(jí)（3-6學(xué)年）和初中各年級(jí)（7-9學(xué)年）。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。三個(gè)學(xué)段不同層次的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)什么來(lái)決定梯度遞進(jìn)？如何來(lái)實(shí)現(xiàn)梯度遞進(jìn)呢？
義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，面臨著生理、心理的發(fā)展，在接受音樂(lè)教育方面具有的不同特點(diǎn)，是決定梯度遞進(jìn)的原因。
小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)由不隨意性、不自覺(jué)性向隨意性、自覺(jué)性發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過(guò)渡，情感意志不斷發(fā)展，個(gè)性不斷增強(qiáng)，道德意識(shí)從注意行為效果逐漸發(fā)展到注意行為動(dòng)機(jī)。7-9歲的兒童對(duì)音樂(lè)的審美態(tài)度處在"寫(xiě)實(shí)階段",純真、快樂(lè)的天性自發(fā)地產(chǎn)生了以"像不像"和"擬人化"為特征的音樂(lè)審美態(tài)度。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)期，通過(guò)"游戲"對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)有了顯著的增長(zhǎng)，對(duì)節(jié)奏的感受力迅速增長(zhǎng)，對(duì)節(jié)奏和旋律可以通過(guò)身體動(dòng)作做出反應(yīng)。到了中年級(jí)是發(fā)展音樂(lè)感知能力的最佳時(shí)期，運(yùn)動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)顯著增強(qiáng)，節(jié)奏、旋律的表現(xiàn)力更加更富，音樂(lè)理解力增強(qiáng)，對(duì)和聲開(kāi)始表現(xiàn)出與成人相同的好惡。由于這是一首江蘇民歌，要給新疆的孩子來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)面臨如下問(wèn)題：
1、對(duì)于地處西北新疆的孩子來(lái)說(shuō)，江南民歌的歌曲風(fēng)格較為生疏，四年級(jí)孩子完成這首歌的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及情緒并不難，但是要想把這首歌曲唱的更有江蘇地方韻味卻是最重要的。
2、當(dāng)今流行歌對(duì)少年兒童的沖擊與影響，使得民歌與學(xué)生的距離更加遙遠(yuǎn)，如何找到興趣點(diǎn)讓學(xué)生充分感受到民歌的魅力，值得思考
三、力求創(chuàng)新 說(shuō)理念
從江蘇方言以及江蘇民歌的演唱風(fēng)格上入手，結(jié)合新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)中以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，以"趣"和"味"兩個(gè)字入手，在"襯詞生趣 引入新課"的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的"趣",在"方言演唱 提升韻味"---"實(shí)踐參與，表現(xiàn)韻味"的環(huán)節(jié)中唱出歌曲的江蘇"味".最后通過(guò)聽(tīng)辨不同地區(qū)民歌，達(dá)到檢驗(yàn)反饋的目的。
四、圍繞課標(biāo) 說(shuō)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要將"情感態(tài)度與價(jià)值觀"、"過(guò)程與方法"和"知識(shí)與技能"三個(gè)方面的規(guī)定性統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)整體加以關(guān)注，過(guò)分突出哪一方面或忽視哪一方面都會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生偏頗。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，常常無(wú)視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或?qū)⑷S目標(biāo)脫節(jié)，一味地突出或夸大某一方面，從而造成這樣或那樣的問(wèn)題。
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，所以教學(xué)形式的選擇應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)方法和手段的實(shí)施也應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo)，要有明確的針對(duì)性和目的性。這說(shuō)明在課堂上如何能夠達(dá)到既定目標(biāo)不是一件簡(jiǎn)單的事情，它包含兩層意思：一層就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本身有三維目標(biāo)；第二層意思是說(shuō)三維目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，所有的手段、方法或者教學(xué)形式，都應(yīng)該緊緊地圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教學(xué)目標(biāo)不是空洞的，而是具體的，教師要教什么，要達(dá)到什么效果，必須是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。有了教學(xué)目標(biāo)以后才能產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程。有的老師往往不考慮教學(xué)內(nèi)容，先看教參，然后按照教參里的目標(biāo)去安排課程，這就本末倒置了。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該從音樂(lè)內(nèi)容入手，通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)，還要顧及前后的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)交替的延續(xù)，承上啟下，避免了能力的中斷。從音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)不從音樂(lè)內(nèi)容出發(fā)，就會(huì)使制定的目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程不相符，容易脫節(jié)。教學(xué)中所有的一切豐富的、有趣的活動(dòng)形式都是為音樂(lè)內(nèi)容服務(wù)的，有些看似很熱鬧，顧及了學(xué)生的興趣，但是它沒(méi)有起到目標(biāo)設(shè)定的音樂(lè)內(nèi)容所要感受體驗(yàn)表現(xiàn)的作用。
1、過(guò)程與方法：
能加入江蘇方言，運(yùn)用甜美的音色演唱歌曲。
2、情感與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比演唱，肢體模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌藝術(shù)的熱愛(ài)。
3、知識(shí)與技能：
了解襯詞在民歌中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種形式體會(huì)江蘇民歌的地方韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的一字多音處
五、以讀為本 說(shuō)教法
在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有效利用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。
學(xué)生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動(dòng)，都需要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是教學(xué)有效的組織者，起主導(dǎo)作用，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行適度的調(diào)控。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要注意的一點(diǎn)是，不僅要學(xué)生主動(dòng)參與，教師也應(yīng)該積極融入到學(xué)生當(dāng)中，這樣才能從中獲得教學(xué)的第一手材料，才能教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)今后的教學(xué)計(jì)劃和安排都有非常大的幫助。
本節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏、對(duì)比范唱、方言教唱多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中：學(xué)會(huì)方言 ,體會(huì)韻味；身臨其境，感受韻味；實(shí)踐參與，表現(xiàn)韻味；
六、自主自學(xué) 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動(dòng)，都需要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是教學(xué)有效的組織者，起主導(dǎo)作用，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行適度的調(diào)控。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要注意的一點(diǎn)是，不僅要學(xué)生主動(dòng)參與，教師也應(yīng)該積極融入到學(xué)生當(dāng)中，這樣才能從中獲得教學(xué)的'第一手材料，才能教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)今后的教學(xué)計(jì)劃和安排都有非常大的幫助。尤其是在義務(wù)教育階段，中小學(xué)生在生理、心理方面處于發(fā)育期，他們更渴望對(duì)感興趣的事物進(jìn)行探索和體驗(yàn)，本節(jié)課我根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、自主探究的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中由淺入深，層層遞進(jìn)，一步一步讓學(xué)生感受到江蘇民歌的演唱風(fēng)格和地方韻味。
七、激情激趣 說(shuō)流程
教學(xué)過(guò)程；
一、 聲勢(shì)節(jié)奏，初步感知
1、老師帶學(xué)生隨音樂(lè)運(yùn)用三種固定節(jié)奏型伴奏
2、學(xué)生憑記憶三種固定節(jié)奏型
3、學(xué)生分組隨音樂(lè)做多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏
二、襯詞生趣，引入新課。
1、揭示課題，老師范唱，學(xué)生感知歌曲有特點(diǎn)的地方
剛才，我們一起運(yùn)用了幾組固定節(jié)奏型來(lái)伴奏的音樂(lè)是一首江蘇民歌《楊柳青》，這首民歌是江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲中的歌詞很有特點(diǎn)，下面老師演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中那些歌詞給你留下的印象最深？
2、學(xué)習(xí)襯詞"啊 nia "
"青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia "
剛才我們聽(tīng)到的這些有特點(diǎn)并在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的詞，在我們的民歌當(dāng)中叫襯詞，它在歌曲中雖然沒(méi)有實(shí)際意義，但對(duì)突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，對(duì)渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。
下面我們就一起來(lái)感受一下。
3、學(xué)生自由選擇強(qiáng)弱對(duì)比與老師接龍讀襯詞部分
4、和老師一起加上拍腿拍手動(dòng)作讀一讀
襯詞處拍腿，其余拍手
5、師生唱譜，互動(dòng)找到歌曲旋律的趣味性
學(xué)習(xí)識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等活動(dòng)密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行�！稑�(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。這即是說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜主要是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，而不是通過(guò)專門(mén)的讀譜練習(xí)。通過(guò)以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，要比單純進(jìn)行專門(mén)的"讀譜訓(xùn)練"、"視唱練習(xí)",其效果要好得多。在欣賞樂(lè)曲、教唱歌曲、演奏樂(lè)器和創(chuàng)造等活動(dòng)中，結(jié)合著這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，就意味著在進(jìn)行教唱歌曲等活動(dòng)時(shí)"順帶著"學(xué)習(xí)識(shí)譜，而不是借教唱歌曲以達(dá)到學(xué)習(xí)識(shí)譜的目的。
四、方言演唱 提升韻味
師：陸老師要用我的歌聲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下你們！我要再演唱一個(gè)新版的《楊柳青》，想聽(tīng)嗎？掌聲在哪里…
1、老師運(yùn)用方言對(duì)比演唱一遍。學(xué)生聽(tīng)辨這次演唱和第一次不同在哪里。
學(xué)生匯報(bào)：老師唱的發(fā)音不一樣，老師沒(méi)用普通話……
老師：對(duì)，老師在第二遍演唱時(shí)，最主要的就是加入了江蘇方言來(lái)演唱了這首歌。這樣就使這首歌曲的江蘇味更加濃厚了，讓我們一起再來(lái)感受一下江蘇的方言特點(diǎn)。
2、出示課件，分別學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的發(fā)音。
Zen die sei
早 晨 下 田 露 水
di di ma yi
點(diǎn) 點(diǎn) 麥 苗 葉 子
Sha gu gu
石 子 哥 哥
4、聽(tīng)老師完整用方言讀歌詞。
5、師生接龍讀歌詞。（提示：和老師保持一樣的聲音）
6,老師用"Nia"高位置伴唱，學(xué)生高位置完整讀歌詞。
7,加動(dòng)作讀歌詞
8、老師彈琴唱譜，學(xué)生分句用方言唱詞學(xué)唱第一段。
9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老師糾正不準(zhǔn)的樂(lè)句。
10、男女生比賽唱一遍。
11、學(xué)生互評(píng)。
12、全體學(xué)生完整的演唱一遍。
五、實(shí)踐參與，表現(xiàn)韻味
1、 學(xué)生觀看江蘇美景圖片，并配上背景音樂(lè)《無(wú)錫景》。
江蘇這個(gè)地美水美的人間天堂造就了江蘇人細(xì)膩、柔美的性格。因此她們的歌聲總是不乏柔情甜美的特點(diǎn)。
哪位同學(xué)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這種細(xì)膩、柔美？
2、學(xué)生隨老師一起表現(xiàn)肢體之美----柔
3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)聲音之美----甜
A、 師對(duì)比范唱，學(xué)生觀察老師嘴角的變化
B、 學(xué)生提起笑肌用甜美的聲音演唱歌曲。
4、用自己喜歡的方式表演一遍（肢體或歌聲）。
六、檢測(cè)反饋，小結(jié)升華。
1、 請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)资撞煌貐^(qū)的民歌，找出其中哪幾首是江蘇民歌。
師：今天，我們用方言學(xué)會(huì)了江蘇民歌《楊柳青》并且感受了江蘇民歌細(xì)膩、甜美的演唱風(fēng)格，下面，老師來(lái)考考大家，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)资撞煌貐^(qū)的民歌，聽(tīng)聽(tīng)哪一首是江蘇民歌。
第一首：新疆民歌《牡丹汗》
第二首： 山東民歌《包楞調(diào)》
第三首：江蘇民歌《采茶舞曲》
2、小結(jié)：
同學(xué)們，咱們中國(guó)的民歌博大精深，但是也有一些好聽(tīng)的民歌由于長(zhǎng)期沒(méi)有人傳唱，很快就要消失在咱們自己的國(guó)土上了，真心希望同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)生活中，多去關(guān)注咱們國(guó)家的民歌藝術(shù)，讓她在世界舞臺(tái)上永遠(yuǎn)綻放出華麗的光彩！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲，對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片學(xué)生都很熟悉，卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深愛(ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ)，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強(qiáng)烈，宣泄出對(duì)母親熾熱的感情，并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn)，氣氛寧?kù)o，情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和，蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、 通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
3、 聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學(xué)生感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
1、由電影故事導(dǎo)入。
如教師設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的故事? （在學(xué)生的回答之后教師歸納）[這樣的設(shè)計(jì)其主要目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。]
�。ǘ�、聆聽(tīng)感受
1、通過(guò)故事引出動(dòng)畫(huà)片的插曲《天地在我心》，進(jìn)行第一次聆聽(tīng)。[通過(guò)第一次聆聽(tīng)，讓學(xué)生初步感知音樂(lè)的風(fēng)格，明白是動(dòng)畫(huà)片中的哪個(gè)主角在表達(dá)情感。]
2、通過(guò)討論第二次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌詞的情感，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要的目的是讓學(xué)生體會(huì)旋律的情緒是怎么樣的。]
3、再聽(tīng)歌曲。[安排學(xué)生第三次聆聽(tīng)全曲的主要的目的是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行想象，演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容會(huì)是什么。]
�。ㄈ�、拓展感受
1、設(shè)問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)的為什么會(huì)展開(kāi)如此想象呢？是什么樣的.音樂(lè)表現(xiàn)出這么豐富的畫(huà)面呢？以這樣的問(wèn)題引出電聲音樂(lè)。[通過(guò)設(shè)問(wèn)，再次激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的幻想能力，讓學(xué)生了解電聲音樂(lè)。]
2、聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》另一個(gè)音樂(lè)《望月節(jié)》。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的就是讓學(xué)生更加深刻的了解電聲音樂(lè)。]
（電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
安排學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片片段[這個(gè)片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聆聽(tīng)之后，再通過(guò)觀看畫(huà)面感知其歌曲的情緒，讓學(xué)生更深一步地體會(huì)音樂(lè)的魅力。]
四、設(shè)計(jì)理念
本堂課是一節(jié)欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題，爭(zhēng)取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節(jié)》讓學(xué)生感受音樂(lè)的神奇，并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè)。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展學(xué)生的幻想力，感受到音樂(lè)的魅力。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本課我所執(zhí)教的課是小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《兒童圓舞曲》�！秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：在音樂(lè)的伴奏下，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的節(jié)奏;學(xué)會(huì)跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。
根據(jù)本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圓舞曲的律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步，學(xué)跳集體舞。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結(jié)合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè)的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng)編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課，挖掘?qū)W生已有的對(duì)圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對(duì)圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入完新課以后，我遵循音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲，第一次聽(tīng)錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的.理解和感受。
在歌曲旋律唱會(huì)后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識(shí)技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智，在學(xué)會(huì)歌曲以后，我設(shè)計(jì)了舞蹈創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的再度創(chuàng)作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)快樂(lè)。
在教學(xué)中，有不足之處請(qǐng)各位老師和同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
各位老師、同學(xué)們：
你們好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容如下：
一、說(shuō)教材
1、歌曲背景：《雪絨花》是九年義務(wù)教育人民音樂(lè)出版社第13冊(cè)第7單元《熒屏樂(lè)聲》的內(nèi)容�！堆┙q花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。
2、歌曲分析：歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)深深的祝福。
3、教學(xué)目標(biāo)：
①情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)合唱和集體的演唱，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在集體中的協(xié)調(diào)能力。
�、壑R(shí)與技能：學(xué)習(xí)音樂(lè)基本要素，三拍子的特點(diǎn)，強(qiáng)弱規(guī)律
二 、說(shuō)教法
為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本節(jié)課采用了如下幾個(gè)教學(xué)法：
1、講授法：這是最主要的教學(xué)方法，運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生講述這堂課的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法：在上課之前，講述《音樂(lè)之聲》的故事創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入一個(gè)溫馨，充滿愛(ài)國(guó)主義的氛圍。
3、直觀教學(xué)法：利用多媒體播放雪絨花的圖片，讓學(xué)生直觀的了解雪絨花到底是什么樣子的。
4、音樂(lè)欣賞法：以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生思維。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生的學(xué)法也是很重要的。通過(guò)《音樂(lè)之聲》的故事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)歌曲，并且?guī)е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)。
四、說(shuō)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景
通過(guò)講述《音樂(lè)之聲》的故事，導(dǎo)入課題《雪絨花》，播放雪絨花的圖片，讓學(xué)生了解雪絨花的樣子，并且播放這首歌曲。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題（這首歌表達(dá)什么樣的情感？這首歌曲有什么特點(diǎn)？）讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教唱歌曲
通過(guò)播放歌曲，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，能夠大概的會(huì)唱旋律。在難點(diǎn)處和學(xué)生唱的不
對(duì)的地方，單獨(dú)提出來(lái)糾正。
3、有感情的演唱
在學(xué)生能夠真確的唱出歌曲的旋律時(shí)，簡(jiǎn)單的介紹歌曲中的樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)理解三拍子節(jié)奏特點(diǎn)（強(qiáng)弱弱），讓學(xué)生帶著節(jié)奏的'強(qiáng)弱和旋律的起伏，有感情的演唱。
4、情感升華
用多媒體播放《音樂(lè)之聲》中演唱《雪絨花》的片段，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
5、拓展
簡(jiǎn)單介紹《音樂(lè)之聲》中其他的插曲，《哆來(lái)咪》《孤獨(dú)的牧羊人》
五、說(shuō)特點(diǎn)
這節(jié)課采用《音樂(lè)之聲》的劇情為故事導(dǎo)入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且利用多媒體工具播放《音樂(lè)之聲》電影的片段培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
六、說(shuō)反思
《雪絨花》這是一首同學(xué)們都比較熟悉，耳熟能詳?shù)母枨�，旋律線比較流暢，音樂(lè)較窄，所在音區(qū)也是同學(xué)們能夠接受的范圍內(nèi)，沒(méi)有過(guò)多的大跳。因?yàn)檫@首歌曲難度較小，同學(xué)們很快就能學(xué)會(huì)，應(yīng)該在這首歌曲的處理和要求上變些花樣，讓學(xué)生更有興趣。比如可以分聲部合唱，或用英文歌詞演唱，這樣不僅在內(nèi)容上多樣化，而且還可以讓學(xué)生多了解音樂(lè)的形式，并且讓音樂(lè)與其他文學(xué)方式結(jié)合。
七、結(jié)束
各位老師、同學(xué)們，本節(jié)課我通過(guò)對(duì)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版，小學(xué)音樂(lè)教材第7冊(cè)，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)情緒歡快活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘活動(dòng)的描寫(xiě)，抒發(fā)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
2，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識(shí)目標(biāo)：掌握四二拍的音樂(lè)知識(shí)，感受歌曲二拍子的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四分休止符和八分休止符。
（2）、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對(duì)比聲音，表現(xiàn)歌曲兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒，表達(dá)快樂(lè)的心情并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試樂(lè)器伴奏。
（3）、情感目標(biāo)：能加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受音樂(lè)表現(xiàn)的課余生活的放松、愉快和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情趣和品質(zhì)。
3，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節(jié)奏并充分表現(xiàn)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：兩段的結(jié)尾句歌唱（弱起樂(lè)句的準(zhǔn)確歌唱）
二、說(shuō)教法
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們?cè)谡n間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè)心情。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲，在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1．談話法：（設(shè)置情境）我通過(guò)欣賞圖片后提問(wèn)：“你們平時(shí)課間活動(dòng)都玩些什么？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會(huì)自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動(dòng)的情景。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．音樂(lè)欣賞法：通過(guò)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)到歌曲的情緒，節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，體會(huì)課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣。
3、游戲教學(xué)法：讓孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)奏做平時(shí)課間活動(dòng)游戲。
4、律動(dòng)教學(xué)法：師生一起隨音樂(lè)拍手和“跳格子”律動(dòng)，在律動(dòng)的時(shí)候感受音樂(lè)情緒。
5、生生合作，師生合作法：對(duì)子學(xué)習(xí)歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，孩子們進(jìn)行了對(duì)子學(xué)習(xí)，小組討論和相互合作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦紫仁墙M織教學(xué)，師生用歌聲相互問(wèn)好的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了歌唱的聲音要求。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)是游戲律動(dòng)導(dǎo)入
觀看照片談話導(dǎo)入課間進(jìn)行的游戲活動(dòng)，孩子們興趣濃厚的隨著音樂(lè)在教室里隨著音樂(lè)的節(jié)奏玩著游戲，之后，我讓學(xué)生們猜我的'動(dòng)作在表現(xiàn)什么游戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動(dòng)，一起隨著歌聲律動(dòng)，其實(shí)這個(gè)律動(dòng)是我根據(jù)四二拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)和歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，此時(shí)的背景音樂(lè)就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新歌。孩子們?cè)谟螒蚵蓜?dòng)是已經(jīng)聆聽(tīng)了3遍了，使學(xué)生們熟悉了歌曲旋律，有利于孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完游戲，這個(gè)時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ�、學(xué)唱新歌
1、首先，播放教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生看歌詞聽(tīng)歌曲范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，感受歌曲的情緒是什么？
2、認(rèn)識(shí)四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽(tīng)找出有休止符的樂(lè)句。
結(jié)合板書(shū)孩子們很快就認(rèn)識(shí)了四二拍及休止符，聆聽(tīng)時(shí)很快就找出了有休止符的句子。
3、解決難點(diǎn)
找出有八分休止符和四分休止符的句子，結(jié)合課件反復(fù)練習(xí)。
4．哼唱旋律
首先我結(jié)合板書(shū)“55 34|50”并示范唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現(xiàn)了幾次，試唱歌譜。
接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨打開(kāi)，弱聲哼唱）。
5、歌詞填唱
首先對(duì)子練習(xí)填唱歌詞，然后教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時(shí)糾錯(cuò)，為了更好地掌握歌曲旋律和節(jié)奏進(jìn)行了接龍唱練習(xí)。
�。ㄋ模�、表現(xiàn)歌曲
1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲處理。
我組織了學(xué)生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什么力度歌唱每個(gè)段落，孩子們能很好的回答這兩個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
2、拓展
（1）用打擊樂(lè)器伴奏。
�。�2）小組討論如何展示并確定展示方案，互相練習(xí)。
3、學(xué)生展示。
展示一：
根據(jù)對(duì)歌曲的風(fēng)格理解分組進(jìn)行展示，齊唱和對(duì)唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現(xiàn)戲歌的魅力。（個(gè)人、男女pk小組pk齊唱）鼓勵(lì)創(chuàng)新的展示方式！
展示二：
自己編創(chuàng)伴奏型，自己選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏同時(shí)演唱。
�。ㄎ澹⒃u(píng)價(jià)并小結(jié)
先提問(wèn)學(xué)生師學(xué)習(xí)了這節(jié)課你都有哪些收獲和感悟，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這節(jié)課？孩子們?cè)u(píng)價(jià)完我進(jìn)行了鼓勵(lì)性的小結(jié)。
“同學(xué)們今天都唱的很好，也表演的不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都很喜歡音樂(lè)也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)好好放松，參加運(yùn)動(dòng)，做德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，老師相信你們都很棒，現(xiàn)在下課鈴聲響了，屬于你們的十分鐘到來(lái)了，讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎芸鞓?lè)的十分鐘吧”。
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，首先根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和難點(diǎn)的分析，把四分休止符和八分休止符進(jìn)行區(qū)分和對(duì)比，這樣孩子們?cè)诟枳V中很快很準(zhǔn)確的能找到含有休止符的樂(lè)句。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師的批評(píng)指正，謝謝！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《哦，十分鐘》
2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。
以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
第四單元《雨中樂(lè)》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂(lè)曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂(lè)活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱和聽(tīng)賞，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗(yàn)雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)愉快、美好的生活。
教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)，雨中美好的景色，體驗(yàn)夏季踩雨的歡樂(lè)情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫(huà)面，一方面是為了加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計(jì)的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。 聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《雨打芭蕉》，樂(lè)曲通過(guò)描繪初夏時(shí)節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現(xiàn)出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)行，形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
�。�1）在大雨和小雨的情境活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)富有力度變化的聲音和聲勢(shì)節(jié)奏，表現(xiàn)大雨和小雨，喚起同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�。�2）能認(rèn)真聽(tīng)賞民樂(lè)合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
�。�3）能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。
（4）積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲《踩雨》第二樂(lè)段的樂(lè)譜，培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
具體的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽(tīng)唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美。
具體做法有：
1、聽(tīng)賞討論樂(lè)曲《雨打芭蕉》。課的開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)完全曲，并想象出樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起探討這首民樂(lè)合奏中用的那些樂(lè)器來(lái)演奏。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的`”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我以“雨”為線索，通過(guò)聽(tīng)雨、唱雨、說(shuō)雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動(dòng)，可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望。
3、合作學(xué)習(xí)：
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作，演唱《踩雨》完成說(shuō)雨這一教學(xué)環(huán)節(jié)，接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點(diǎn)，看雨，踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導(dǎo)為輔，來(lái)完成本課教學(xué)內(nèi)容。
4、積極評(píng)價(jià)：
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
首先是師生問(wèn)好歌的設(shè)計(jì)， 以說(shuō)唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補(bǔ)詞“嗨”，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺(jué)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是音階訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺(jué)，為本節(jié)課的識(shí)譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。
2、聽(tīng)雨----《雨打芭蕉》 本節(jié)課在第一課時(shí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，再認(rèn)真聽(tīng)賞民樂(lè)合奏曲《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在聽(tīng)、唱、動(dòng)的情感體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美。
3、說(shuō)雨
小組交流，個(gè)別演說(shuō)，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的文化視覺(jué)。
4、戲雨——突破難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)，視唱《踩雨》第二樂(lè)段的樂(lè)譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學(xué)唱歌曲
結(jié)合教材19面的參考動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂(lè)譜教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別，以說(shuō)唱的形式師生告別，伴隨著《踩雨》的音樂(lè)，走出教室。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
一、 教材分析：
《讓音樂(lè)隨時(shí)隨地伴你左右》是初中息技術(shù)教材七年級(jí)上學(xué)期第二章第五課的內(nèi)容。媒體播放工具，是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)當(dāng)中非常主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)Windows Media Player 來(lái)播放自己喜歡聽(tīng)的歌曲，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索歌曲，并且保存，為以后制作多媒體課件打下基礎(chǔ)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及情感要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：
學(xué)習(xí)目的：
1、熟練掌握使用Windows Media Player。
2、能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中下載歌曲并保存。
3、培養(yǎng)學(xué)生資料搜集和音樂(lè)欣賞能力。
4、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作交流、作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問(wèn)題的能力、協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Windows Media Player的使用，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索歌曲并保存。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
采用目前信息技術(shù)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生搜索”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
在上課之前，教師組織學(xué)生上課時(shí)，先播放找到的歌曲，給學(xué)生聽(tīng)，在音樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中引出本節(jié)課：這么優(yōu)美的歌曲，我們?nèi)绾文懿檎业�，并且使用什么工具在電腦當(dāng)中播放呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課。有的同學(xué)可能接觸過(guò)電腦，會(huì)使用播放器，但是在細(xì)節(jié)方面不會(huì)，教師就細(xì)致的講解如何使用Windows Media Player播放器。
二、查找歌曲，找出速度慢的原因
在教師講完如何使用Windows Media Player播放器后，讓學(xué)生自己動(dòng)手在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)百度網(wǎng)站搜索MP3歌曲，并且保存到自己的文件夾當(dāng)中去。但是有的同學(xué)查找的速度快，有的同學(xué)在找歌曲的時(shí)候速度慢，不能完成教師內(nèi)容，老師就找出同學(xué)，總結(jié)出自己如何不能完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，在那個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)毛病，并且讓學(xué)生和教師共同解決，解決后繼續(xù)查找歌曲。
三、歸納總結(jié)
首先，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。目的'在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。最后教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去
四、遇到的困難
在講解當(dāng)中，很多同學(xué)都能學(xué)會(huì)如何使用Windows Media Player播放器，但是在上網(wǎng)查找歌曲并且保存的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，有的同學(xué)保存位置不正確，有的同學(xué)根本沒(méi)有自己的文件夾，對(duì)電腦的基本操作掌握不好，在今后學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)講解電腦的基本操作。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂(lè)表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
(2)能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗(yàn)感知法：通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子——小報(bào)童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂(lè)來(lái)源于生活。接著，我再設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的.演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè)器
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè)，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。
(四)動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
在生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。
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