小學語文期末考試質量分析【必備】

　　班級應考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀率及格率滿分率

　　五10649494177.585.2638.77%97.96%

　　題次一二三四五六七八

　　得分率85.80%84.61%85.10%

　　卷面至要問題或現(xiàn)象分析

　　一、從整體來看，106班這次的期考測試是進步的，絕大部分的同學都正常發(fā)揮，盡了自己的最大努力。當然中差生還占一半，特差生有4個，這是不能避免的。

　　二、從卷面來看，基礎題存在的最大問題是第3題“給字加偏旁組成新字 再組詞 然后選擇合適的填空到句子上”按說這是三層的問答，答對一層應給一層的分才對，可是評卷員則以最后一層的對錯來決定前兩層的對錯，實不應該。另外，對于改病句，學生終不能游刃有余，顧及全面，也屬正常。

　　三、閱讀題的最大問題應該是在中差生身上，語言概括能力還是稍差了一此，有待努力。

　　四、作文“假如我是_______”為“角度”這個單元的習作。習作目的在于讓學生明白：換角度來思考問題，可以有另外的結果。課本中拓展閱讀就有相關的范文“假如我是爸爸”，作者從幾方面闡述了假如自己是爸爸會怎樣與孩子共處。我在指導學生習作時，也是學習了范文從幾方面換角度思考問題，并闡述自己的看法。但得不到評卷員的認可，她們認為只能從一件具體的事例去闡述，不能寫并列段。這樣寫的全都扣４—５分。導致有很多尖子生基礎題和閱讀題總共也就丟那么１—２分，但作文卻少了４—５分，傷勢嚴重。我認為不當！不知是說評卷員的不清楚我年級的這單元作文要求，還是說我本人不會教了。

　　改進措施

　　一、繼續(xù)狠抓基礎，最大能力地減少錯字，并培養(yǎng)細心做題的習慣。

　　二、豐富學生閱讀，提高閱讀能力，以及訓練學生的語言概括能力。

　　三、針對中差生創(chuàng)設個性練習，盡可能的培優(yōu)補差，提高整體水平。

　　四、本人要多向長輩學習，深入教研活動，提高自身教學能力，更好地教書育人。

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