關(guān)于北疆地區(qū)的地理考試

　　世界地理試題之北疆地區(qū)

　　【—世界之北疆地區(qū)】， 北疆即新疆的北部。天山山脈將新疆分為南北兩大部分，稱天山以北為北疆。

　　讀1961年?2008年北疆地區(qū)冬季平均最大積雪深度等值線圖（單位:cm)，完成11?12題。

　　11 初中生物.圖示地區(qū)冬季平均最大積雪深度大致

　　A .由東向西遞減 B .由沿海向內(nèi)陸遞減

　　C.由南向北遞減 D.由盆地外緣向盆地中心逐漸遞減

　　12 .下列因素中，對(duì)圖示地區(qū)冬季平均最大積雪深度有明顯影響的是

　�、偎�汽來(lái)向②地形③緯度④人類活動(dòng)

　　A ①② B ③④ C ①③ D ②④

　　總結(jié)：北疆為溫帶大陸性乾旱半干旱氣候，南疆屬暖溫帶大陸性干旱氣候。新疆的地理特征是“三山夾兩盆”。

　　初一地理知識(shí)點(diǎn)之俄羅斯水文

　　【—初一地理之俄羅斯水文】，河流東少西多，結(jié)冰期東長(zhǎng)西短，內(nèi)流河較多 初中歷史，河流長(zhǎng)度都比較短，水量有明顯的季節(jié)性

　　水文

　　俄羅斯臨北冰洋和太平洋，瀕臨海域順時(shí)針依次為黑海、芬蘭灣、巴倫支海、喀拉海、拉普捷夫海、東西伯利亞海、白令海、鄂霍次克海、日本海。地靠的大河有伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河等。

　　河流和湖泊

　�、贇W洲第一長(zhǎng)河——伏爾加河，全長(zhǎng)3685千米。（俄羅斯的母親河，五海通航）

　　②西伯利亞地區(qū)的鄂畢河、葉尼塞河（水流最湍急）、勒拿河（全國(guó)最長(zhǎng)）。

　　③貝加爾湖（世界上最深的淡水湖）和里海。

　　總結(jié)：以上是對(duì)俄羅斯水文狀況的總結(jié)。

　　初二地理教案：海洋資源

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使了解我國(guó)優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋資源以及非資源，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)海洋資源的重要意義。

　　2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國(guó)主要漁場(chǎng)的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析。

　　3.使學(xué)生了解我國(guó)海鹽和海底石油的開(kāi)發(fā)利用和分布狀況。

　　4.通過(guò)介紹我國(guó)豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于&ldquo 初中英語(yǔ);海洋資源”的教材分析

　　本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過(guò)聯(lián)系舊使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國(guó)有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國(guó)海洋資源的主要種類，最后還提醒學(xué)生我國(guó)海洋資源還遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到海洋資源對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

　　第二部分介紹了我國(guó)的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國(guó)之所以在近海發(fā)展?jié)O場(chǎng)的原因，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國(guó)近年來(lái)發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說(shuō)，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對(duì)海洋資源的間接利用，因?yàn)檫@其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

　　第三部分海洋非生物資源的開(kāi)發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過(guò)去和現(xiàn)在，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)利用海洋資源的非常久遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開(kāi)發(fā)的種類也日益增多。

　　第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類開(kāi)發(fā)陸地資源的教訓(xùn)，在開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測(cè)將來(lái)的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散。

　　關(guān)于“海洋資源”的教法建議

　　1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)過(guò)的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場(chǎng)的位置。然后結(jié)合魚(yú)汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為全國(guó)最大漁場(chǎng)的原因。

　　2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結(jié)合過(guò)度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)海洋資源保護(hù)的必要性。還可以通過(guò)討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資源的措施。

　　關(guān)于“海洋資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　[導(dǎo)入]前面我們了我國(guó)陸地上的各種資源，我們知道，我國(guó)的國(guó)土遼闊，海陸兼?zhèn)洌�今天再�?lái)看看我國(guó)海洋里的資源有哪些。

　　[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說(shuō)明了什么?

　　[學(xué)生回答]說(shuō)明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

　　[補(bǔ)充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說(shuō)，海洋資源的開(kāi)發(fā)前景非常廣闊。

　　[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來(lái)看看我國(guó)主要的漁場(chǎng)

　　[活動(dòng)]讀我國(guó)近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國(guó)主要的漁場(chǎng)。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析一下我國(guó)發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來(lái)餌料、暖流和寒流交匯)

　　[補(bǔ)充]舟山漁場(chǎng)是我國(guó)最大的漁場(chǎng)。

　　[轉(zhuǎn)承過(guò)渡]除了捕撈外，我國(guó)還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

　　[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的。

　　[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

　　中國(guó)地理的學(xué)習(xí)方法

　　中國(guó)地理的學(xué)習(xí)方法 1、字頭記憶法 ：即從同類地理知識(shí)中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識(shí)，利于增強(qiáng)記憶。

　　例1、有關(guān)長(zhǎng)江的長(zhǎng)度、流域面積、流經(jīng)省市名稱以及長(zhǎng)江上中下游的分段等系列知識(shí)，地名數(shù)據(jù)多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：

　　兩湖兩江兩海安，川西云流六千三；

　　流域超過(guò)百八萬(wàn)，宜昌湖口各拉段。

　　第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長(zhǎng)江流經(jīng)的十省市名稱，“六千三”（百公里）是長(zhǎng)江全長(zhǎng)，“百八（十）萬(wàn)”（平方公里）是長(zhǎng)江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長(zhǎng)江上中下游的分段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長(zhǎng)江的發(fā)源地“各拉丹冬”。

　　例2、記憶世界煤炭?jī)?chǔ)量豐富的七個(gè)國(guó)家，可以這樣記憶：俄巴中澳印加美。中亞五國(guó)，哈吉塔土烏。

　　2、綜合法 ：認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。下面結(jié)合北美簡(jiǎn)易圖像，說(shuō)明如何分析它的氣候特征。并介紹綜合法的一般步驟。

　　圖中哪種氣候分布的面積最廣 （1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的問(wèn)題。

　　（2）根據(jù)事物的組成分解成部分。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。

　　（3）分析各因素的特點(diǎn)，看它們?cè)跇?gòu)成地理事物中起了什么作用。由上圖可知，緯度、西風(fēng)和地形的特點(diǎn)都對(duì)北美氣候產(chǎn)生了影響。

　　（4）分析各部分之間的聯(lián)系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體在北溫帶，并處在西風(fēng)控制范圍，南北縱列的高大地形阻礙了太平洋濕潤(rùn)氣流的進(jìn)入。這反映了北美緯度、西風(fēng)同地形之間的緊密聯(lián)系。

　　3、用地圖學(xué)地理法 ：大家都知道，學(xué)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因?yàn)橹挥姓莆樟耸挛锏牡乩砦恢�，事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等才容易一下子揭示出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒(méi)有長(zhǎng)久的冰凍，生長(zhǎng)著耐旱的，樹(shù)皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。

　　上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運(yùn)用的效能。地圖對(duì)學(xué)好地理的作用當(dāng)然不局限于此。有人曾說(shuō)：離開(kāi)地圖，便不是地理課。這話是有一定道理的。 首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

　　運(yùn)用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國(guó)地圖冊(cè)》、《世界地圖冊(cè)》和教科書(shū)中的插圖，作為自己學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手的輔助工具�！皟蓤D”無(wú)論在內(nèi)容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動(dòng)活潑。如《中國(guó)地圖冊(cè)》中《地球》一圖，只要看一眼，便會(huì)得出地表一片汪洋的結(jié)論，而且會(huì)掌握大陸分布的基本形勢(shì)�！兜厍蛭鍘А芬粓D，作者更是用心巧妙，用冷暖顏色顯示地帶溫差，配合以動(dòng)植物畫面，十分便于學(xué)生理解和記憶地帶的特點(diǎn)。運(yùn)用好地圖的最后一個(gè)做法是不要忽視地理作業(yè)填充圖的作用，一定要按教師的要求和布置認(rèn)真做好填充圖作業(yè)。

　　4、諧音記憶法 即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

　　例3、下列幾個(gè)地理方面的世界之最：

　�。�1）世界最低點(diǎn)死海，海平面以下392米（死孩是三舅兒）；

　�。�2）世界最深海溝馬里亞納海溝，深達(dá)11022米（加大馬力壓那海狗，它只搖搖動(dòng)雙耳）。這是利用漢字諧音來(lái)?yè)Q字，一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)有趣，易于記憶。

　　例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。

　　5、識(shí)圖記憶法 ：即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。

　　例4、我國(guó)地形特征之一是：地勢(shì)西高東低，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來(lái)：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈儲(chǔ)色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—2000米的高原或山地，屬第二段；越過(guò)大興安嶺、太行山、雪峰山一線往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區(qū)，就是平原和丘陵了。通過(guò)識(shí)圖，即可記得一清二楚。其次，要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣，日積月累 初中語(yǔ)文，方可熟能生巧。

　　6、簡(jiǎn)化地圖法 ：是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

　　例5、長(zhǎng)江水系簡(jiǎn)圖： 長(zhǎng)江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長(zhǎng)江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處。“w”河道則為長(zhǎng)江中下游�！皐”兩端分別是宜昌（B）和南水北調(diào)東線的江都（F）水利樞紐，中點(diǎn)武漢市（D）則有長(zhǎng)江最大支流雙江匯人�！皐”下方兩處轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我國(guó)兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽(yáng)湖（E）、BE河段為長(zhǎng)江中下游，湖泊眾多。

　　初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之中國(guó)地勢(shì)階梯

　　【—初一地理總結(jié)之中國(guó)地勢(shì)階梯】，地勢(shì) 西高東低，呈階梯狀分布地勢(shì)是地表高低起伏的總趨勢(shì)。 地勢(shì)的第一級(jí)階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣分布有昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，是地勢(shì)一、二級(jí)階梯的分界線。

　　地勢(shì)的第二級(jí)階梯上分布著大型的盆地和高原，平均海拔在1000—2000米之間，其東面的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山是地勢(shì)二、三級(jí)階梯的分界線。

　　地勢(shì)的第三級(jí)階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

　　第一階梯上有青藏高原和柴達(dá)木盆地兩個(gè)地形區(qū)；

　　第二階梯上有準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地、云貴高原、黃土高原五個(gè)地形區(qū)；

　　第三階梯上有東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原三個(gè)地形區(qū)。

　　如果通過(guò)北緯32°線 初中地理，自西向東作一幅中國(guó)地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。

　　總結(jié)：中國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。即使在北方或南方地區(qū)內(nèi)部，在自然環(huán)境也存在著較大的差異。

　　初二地理學(xué)習(xí)方法：課后學(xué)習(xí)反思法

　　反思是一種主動(dòng)地再認(rèn)識(shí)，是對(duì)本節(jié)活動(dòng)中發(fā)生過(guò)的認(rèn)知的再一次判斷與深化，它不但對(duì)起到溫故而知新、舉一反三的作用，而且更多的是引起本質(zhì)的重視,

　　使學(xué)生的思維上達(dá)到一個(gè)新的高度；反思也是學(xué)生自主評(píng)價(jià)的需要，通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是新課程評(píng)價(jià)的重要組成部分�？傊�，反思習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一，是新課程重要目標(biāo)之一。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能使學(xué)生的思維有序化，條理化，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)就會(huì)起點(diǎn)高，思路廣，從而形成良好的思維品質(zhì)和的人格。

　　1板書(shū)式反思

　　課后通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，再現(xiàn)知識(shí)生成過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)；或者利用設(shè)計(jì)的板書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的再現(xiàn)，如果能流暢再現(xiàn)，說(shuō)明本節(jié)課沒(méi)有問(wèn)題 初三，同時(shí)起到鞏固的作用。如果有某些過(guò)程不能再現(xiàn)的話，即刻查閱筆記，或請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，這樣利用用最少時(shí)間解決問(wèn)題。由最簡(jiǎn)單的課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸每章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至到模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

　　2作業(yè)式反思

　　作業(yè)式反思是指通過(guò)作業(yè)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，自我檢查。這種反思比較傳統(tǒng)，但還是一種有效的反思方式，但切忌查字典式的作業(yè)，這是無(wú)效的反思，或者是低效反思。

　　3.實(shí)踐性反思

　　通過(guò)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、漫步校園、公園休想等，利用知識(shí)和技能解釋、判斷、辨別社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。如城市土地利用的評(píng)價(jià)、城市街道的走向、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局、影響交通線路的因素等內(nèi)容都可以采用實(shí)踐性反思法，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　初二地理教案：礦產(chǎn)資源

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使通過(guò)閱讀圖文，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生熟悉我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

　　3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策。

　　4.通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹(shù)立正確的資源觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì);第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉 初中歷史，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對(duì)策。

　　關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

　　關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對(duì)照、看圖連線等鞏固地名的，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。 在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關(guān)系;第二是對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂(lè)觀和悲觀情緒，學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題。

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