【精選】生物說課稿合集五篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的生物說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

生物說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標(biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

　　根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識與能力：1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識；2、理清說明順序，概括說明要點；3、體會文中說明方法表達(dá)效果。（二）過程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：1、理清說明順序；2、把握說明方法。

　　教學(xué)難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

　　二、說學(xué)情

　　對教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺得學(xué)生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教法

　　教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。

　　朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。

　　演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過，通過演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

　　合作交流法：學(xué)生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝��！睅讉�人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

　　四、說學(xué)法

　　這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對說明文的相關(guān)知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學(xué)生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；

　　二、朗讀課文、整體感知；

　　1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。

　　2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）

　　三、把握內(nèi)容，理清順序；

　　學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題：

　　1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？

　　2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？

　　3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。

　　四、合作交流、探究方法；

　　本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達(dá)效果。

　　1）通過圈點勾畫，在文中找出相關(guān)的.說明方法。

　　2）可用 文中“ ”這句話運用了 的說明方法 說明了 的特點。

　　五、跳讀課文、賞析語言

　　1、文中哪些詞、句子用得好？

　　2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？

　　六．質(zhì)疑問難，領(lǐng)悟主旨 。

　　1.學(xué)生提出不懂的問題，師生共同解答 。

　　2.師提出問題突破文中的難點。

　　3.師生共同探究本文的主旨。

　　七、展開辯論，表明觀點。

　　針對“生物入侵者”的危害，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點？

　　1，學(xué)生分甲，乙兩組展開討論。

　　2.師生點評，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點。

　　八，拓展延伸、鏈接生活

　　1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。

　　2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

　　九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課

　　讓我們共同努力抵抗“生物入侵” ！

　　讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。

　　十、說預(yù)期效果

　　本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機會，把文本挖掘更透徹些。

生物說課稿 篇2

　　一、問好

　　尊敬的各位評委老師大家好，我是生物組3號考生今天我要說客的題目是基因控制生物的性狀。

　　二、總括語

　　我將從教什么，怎么教，以及為什么這么教為闡述。

　　三、教材分析

　　良好的教學(xué)分析，是上好一堂課的前提條件，所以在正式上課之前，我先談?wù)剬�教材的理解，本�?jié)課內(nèi)容選自人教版八年級下冊生物課本第七單元第二章第一節(jié)。內(nèi)容主要講解什么是生物的性狀。什么是相對性狀。是在學(xué)習(xí)了生物的生殖與發(fā)育之后進(jìn)行的遷移性學(xué)習(xí)，因為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合以上教材，內(nèi)容特點及初二學(xué)生的認(rèn)知水平及性格特點。我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能目標(biāo)：理解遺傳和變異的概念，并舉例，說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

　　過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生可以分析歸納遺傳變異性狀相對狀的概念。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密聯(lián)系的觀點，樹立生物多樣性及保護(hù)生物多樣性的觀點。

　　重難點為：性狀、相對性狀的概念。

　　五、學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知能力是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，本節(jié)課所教授的學(xué)生為八年級學(xué)生他們的認(rèn)知特點，為抽象邏輯思維為主，在這個年級階段的學(xué)生，他們的求知欲和好勝心都較強，因此，在講課的過程中要多激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　六、教學(xué)教法

　　德國偉大的教育家第斯多惠說，科學(xué)的知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去，發(fā)現(xiàn)他們獨立的掌握他們對此我設(shè)立了如下的教學(xué)方法。教法，談話法，講授法。學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。

　　七、教學(xué)過程

　　良好的導(dǎo)入是一堂課程好的開端，他會像磁石一樣，牢牢的把學(xué)生吸引住不但使學(xué)生想了解這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課題，而且對本堂課的內(nèi)容非常的期待，由此激發(fā)了學(xué)生的'興趣產(chǎn)生探究的欲望�；�于這一點，我將我的導(dǎo)入設(shè)計如下。上課，同學(xué)們好，請坐，同學(xué)們大家有沒有聽說過龍生九子各有不同這句話呢？那為同學(xué)來告訴老師，你對這句話的理解是什么呢？嗯，好的，請坐，這位同學(xué)呀，告訴老師說，龍生九子各有不同就是指的是龍生的九個孩子各不相同。那還有沒有其他的同學(xué)有其他的意見呢？大家都搖搖頭。那么同學(xué)們我們有沒有發(fā)現(xiàn)自己身上的某些特點，跟父母是有相似的地方呢，嗯老師聽到同學(xué)們紛紛回答說有眼睛有耳朵有鼻子嗯，同學(xué)們回答的都非常的棒，那同學(xué)們想不想知道為什么我們會相似，卻又不同呢，我們要帶著這樣的疑問走進(jìn)今天的課程基因控制生物的性狀。通過這樣的方法，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心。

　　接下來是新授環(huán)節(jié)，

　　問題呈現(xiàn)，首先我會給大家3分鐘時間自由閱讀并思考問題，什么是性狀什么是相對性狀。

　　探究歸納，接著我會以小組討論的形式，讓小組成員互相觀察對方下列性狀，一耳朵有沒有耳垂？二，眼睛是單眼皮還是雙眼皮？三，石頭是否能有兩側(cè)向中間卷曲？是大拇指是否背側(cè)彎曲？然后引發(fā)同學(xué)們的思考。讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論嘗試概括什么是生物的性狀。通過觀察結(jié)合自己生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物統(tǒng)一性癥狀，有哪些不同的表現(xiàn)形式？最后我來進(jìn)行總結(jié)歸納。性狀就是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理和行為等特征的統(tǒng)稱。相對性狀，為了描述方便遺傳學(xué)家把同種生物統(tǒng)一狀態(tài)的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。

　　應(yīng)用提升，任選剛剛上述的一種性狀，看看自己與父親和母親是否相同，如果不同再看看自己與父母的父母是否相同，并說明這是為什么呢？以此來鞏固剛剛所學(xué)習(xí)的性狀和相對性狀。

　　接下來是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會請班長，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來回顧一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。性狀是什么相對性狀是什么？這樣不僅可以指導(dǎo)學(xué)生對于知識點的掌握情況，而且可以進(jìn)一步鞏固中難點，做到查漏不去在課程結(jié)束之前，我會讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下生物體所表現(xiàn)出來的各種形狀是有什么控制的。

　　以上就是我教學(xué)過程的全部內(nèi)容，最后是我的板書設(shè)計，我會在黑板的正上方中間寫上本節(jié)課的題目。基因控制生物的性狀，然后分別寫出第一點，形狀是什么，第二點相對性狀是什么？

生物說課稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師好

　　我今天說課的題目是 第 單元，第 章，第節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進(jìn)行說明。

　　一、說教材的地位和作用

　　在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　通過分析，本節(jié)課具有3個特點:(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點.學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解），但是,對于實驗的步驟設(shè)計、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定了如下的'教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……，理解……；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。

　　三、說教學(xué)重點難點

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節(jié)課的重點包括……和……兩點，而……是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點就是……

　　四、說教法

　　由于生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實驗為依托（在實驗的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗和能夠動手操作尤為重要�？紤]到本課的特點，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握�！�

　　活動探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

　　分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神�！�

　　五、說學(xué)法

　　俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。

　　六、說教學(xué)過程

　　第一，溫故知新，引入新課

　　首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。

　　接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內(nèi)容）， 引出新課（……內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題……，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)

　　第二，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課

　　然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，

　　向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起，……

　　由于本節(jié)課的重點是實驗，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實驗的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個實驗步驟的設(shè)計原理，體驗科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過……的觀察

　　分析, 自主設(shè)計實驗步驟并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中體驗科學(xué)的方法，在實驗中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計,更好地突破了重難點，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力

　　找同學(xué)描述自己的設(shè)計方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計方案，并總結(jié)探究性實驗的設(shè)計原則：1、提出實驗假設(shè)2、設(shè)計探究實驗方案3、得出實驗結(jié)論并進(jìn)行分析，

　　接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實驗應(yīng)注意的問題，實驗中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材……的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動，突破難點

　　在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)……的知識點進(jìn)行適當(dāng)引申，比如……，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

　　第三，整體回顧，歸納小結(jié)

　　最后，對本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉

　　最后，說我的板書設(shè)計，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……

　　我認(rèn)為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點，便于學(xué)生理解。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

生物說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。

　　本文說明事理層次分明，步步深入。文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進(jìn)行說明的。

　　本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

　　我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（一）知識和能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語，理解運用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。

　　3、多種方式讀文。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，體會其表達(dá)效果。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　1、對生物入侵，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。

　　語文課要上出語文味兒。我把教學(xué)重點定在文章的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。另外還有理清文章的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”，也是教學(xué)中要關(guān)注的。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗，對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學(xué)生明了說明文學(xué)習(xí)的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的特點。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。此外，學(xué)習(xí)說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到本文的學(xué)習(xí)中來，適時激趣顯得很重要。

　　三、說教學(xué)與學(xué)法

　　教學(xué)千法，朗讀為本。我設(shè)計了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。

　　我力求通過本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。

　　更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解課文介紹的'科學(xué)知識這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個問題：

　　1、生物入侵有哪些危害？

　　2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？

　　3、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？

　　4、生物入侵能有效避免嗎？

　　這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自己的思考。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點臺階，留點思考，制點波折，不失時機地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語言后學(xué)以致用的習(xí)慣。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）圖片演示，談話引入

　　水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。

　　（二）初讀感知，梳理文脈

　　1、學(xué)生大聲讀文。談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識。

　　2、梳理文章脈絡(luò)。

　　3、理清文章的說明順序。

　　（三）理解課文，闡釋主題

　　1、出示問題，學(xué)生讀文、思考、討論問題。

　　了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。

　　2、明確作者寫文意圖。

　　（四）賞析語言，適時拓展

　　1、賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果。

　　2、你還知道哪些“生物入侵者”？

　　3、你覺得文中解釋生物侵者的語句嚴(yán)密嗎？

　　五、說教學(xué)預(yù)期

　　我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”，總有調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的“窗口”�！渡�物入侵者》的教學(xué)，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴(yán)謹(jǐn)；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨特的體驗。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭，有些躁動不安，我在這節(jié)課上調(diào)動學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點。遺憾的是課堂后一段時間把握不夠好，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋碓u判文中第一段解釋生物入侵者的語句，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成

生物說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《物質(zhì)的運輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護(hù)心臟 確保運輸》的第三節(jié)，血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《第五部分----生物圈中的人》的知識，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用，而第三節(jié)又是本章的重點內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

　　●《課程目標(biāo)中》指出：獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個知識點作為本節(jié)課的知識目標(biāo):

　　1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

　　2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

　　3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

　　4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

　　●能力目標(biāo)指出，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生表達(dá)交流的科

　　學(xué)探究能力，發(fā)展合作能力。因此我把以下三點作為這節(jié)課的能力目標(biāo)：

　　1.提高表達(dá)和相互交流的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力，實踐能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。

　　●在學(xué)習(xí)過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育，確立本課的情感目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，體驗探究知識的樂趣。

　　2.鼓勵學(xué)生通過分析找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、重點、難點的確立：

　　根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際水平、能力，把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點。使學(xué)生能深刻正確的認(rèn)識血液循環(huán)及其意義。

　　好學(xué)教育：

　　血液循環(huán)的知識比較抽象，理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難，因此把二者作為本節(jié)的難點，希望能使學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨立進(jìn)行的，匯合于心臟，組成完整的循環(huán)途徑。

　　四、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)的三個層面的教學(xué)目標(biāo)和確立的重點、難點，分別采用了不同的教法、學(xué)法，如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化，易于理解;討論法有利于學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生以及師生之間的交流，啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的探究的潛能，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運用這些教學(xué)方法可以實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.老師的準(zhǔn)備：制作的課件，把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，增強形象生動性。給每位學(xué)生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒訄蟾鎲危�供學(xué)生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

　　2.學(xué)生的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，和心臟相連的血管的名稱及血液流動的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)，便于理解血液流動的方向。

　　六、說教學(xué)設(shè)計：

　　(一)復(fù)習(xí)：

　　(啟動課件，出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

　　心臟的四腔中血液流動的方向，及和每個腔連通的血管分別是什么? 通過復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于學(xué)生順利的完成血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

　　(二)引入：

　　通過身邊事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

　　(三)教學(xué)活動設(shè)計：

　　1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫)：

　　假設(shè)有個紅細(xì)胞，隨著血流在人體內(nèi)周游，如果以左心室為出發(fā)點，那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進(jìn)行劃分，你認(rèn)為可以分為幾個階段?以小組為單位，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，在學(xué)生活動報告單中標(biāo)注血液循環(huán)的途徑。

　　設(shè)計這一活動，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識，增強學(xué)生的合作意識，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生上臺發(fā)布結(jié)論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示自己的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生發(fā)布完結(jié)論，要給學(xué)生一種積極的評價，肯定他們的成果，同時指出存在的問題。

　　2.結(jié)合學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步鞏固血液循環(huán)途徑，結(jié)合課件，強化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

　　好學(xué)教育：

　　師：為了便于我們研究，我們把血液循環(huán)的途徑分為：體循環(huán)和肺循環(huán)。

　　體循環(huán)是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環(huán)。動脈血由左心室射入主動脈，經(jīng)各級動脈，到毛細(xì)血管網(wǎng)處進(jìn)行氣體交換變成靜脈血，再經(jīng)各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房。

　　肺循環(huán)是血液在心臟和肺之間的循環(huán)。靜脈血由右心室射入肺動脈，在肺泡毛細(xì)血管處進(jìn)行氣體交換變成動脈血，再由肺靜脈流回左心房。

　　通過以上的學(xué)習(xí)，我們完成了第一個教學(xué)重點的'——血液循環(huán)的路線的學(xué)習(xí)，同時也突破了這一難點問題。

　　3.動脈血、靜脈血的概念這一種重點的學(xué)習(xí)：

　　師：通過剛才大家的研究和討論，我們了解了血液循環(huán)的途徑，我們提到了動脈血和靜脈血，學(xué)生必然會有疑問，通過自己查閱《小辭典》，就會明白這兩個概念，提高學(xué)生自己解決問題的能力，為了進(jìn)一步強調(diào)動脈血和靜脈血的概念，在提出有關(guān)的問題(教材中“大家談”欄目的內(nèi)容)

　　(1)“動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血”，這種說法對嗎?

　　回答：這種說法不對，從概念上看，動脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來區(qū)分的，而不是以血液所在的血管名稱來劃分的。從循環(huán)途徑上可以看出，肺靜脈中流動的是動脈血，肺動脈中流動的是靜脈血。因此說“動脈中流動的是動脈血，經(jīng)脈中流動的是靜脈血”這種說法是錯誤的。

　　通過前邊的學(xué)習(xí)，在討論這個問題學(xué)生會很有自信，容易做出結(jié)論，同時鞏固了動脈血和靜脈血的概念，實現(xiàn)了第二個教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

　　(2)肺循環(huán)和體循環(huán)途徑分別有什么意義?

　　學(xué)習(xí)了動脈血、靜脈血的概念，結(jié)合課件，通過老師的啟發(fā)和學(xué)生的努力就能夠說出這個問題。

　　肺循環(huán)把體循環(huán)帶來的一部分代謝終產(chǎn)物運輸?shù)椒尾�，進(jìn)而排出體外，并把含氧多的動脈血運回心臟。體循環(huán)把含氧多的動脈血運輸?shù)饺�身組織各處，并把全身組織處的靜脈血運回心臟。

　　演示課件：體循環(huán)和肺循環(huán)獨立進(jìn)行，在心臟處連通在一起，構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑，保證了體內(nèi)物質(zhì)運輸和交換，使人體的各項生理活動得以正常的進(jìn)行。

　　在此，實現(xiàn)了本節(jié)課的第三個教學(xué)重點，同時也使一個難點得到了突破。

　　4.血液、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系。(課件演示淋巴的形成)

　　學(xué)生描述三者之間的關(guān)系。

　　明確三者關(guān)系后，進(jìn)一步通過課件來說明，組織液一部分進(jìn)入毛細(xì)淋巴管形成淋巴。淋巴流經(jīng)各級淋巴管及大小不等淋巴結(jié)，最后匯入鎖骨下靜脈，進(jìn)入血液循環(huán)，這個過程叫淋巴循環(huán)。淋巴循環(huán)不僅可以調(diào)節(jié)血漿和組織液之間的平衡，還有回收蛋白質(zhì)和脂肪的作用。

　　好學(xué)教育：

　　使學(xué)生了解血液循環(huán)與淋巴循環(huán)的關(guān)系。實現(xiàn)了第四個知識目標(biāo)。

　　5.進(jìn)行小結(jié)：

　　總結(jié)循環(huán)系統(tǒng)的作用，同時強調(diào)應(yīng)該加強循環(huán)系統(tǒng)的保健，才能有健康的身體。

　　6.思考題的設(shè)計：

　　首先呼應(yīng)課題引入時的問題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易回答，然后討論課本中想一想的問題，可以幫助理解循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的關(guān)系，也體現(xiàn)了物質(zhì)運輸這一內(nèi)容的重要性。

　　7.說練習(xí)題的設(shè)計：

　　通過練習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，第一題主要體現(xiàn)了血液循環(huán)過程中物質(zhì)交換的過程;第二題復(fù)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系;第三題即是一個輸液的常識問題，輸液是通過靜脈輸入的;第四題是循環(huán)路線的實際應(yīng)用，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

　　七：說教學(xué)評價：

　　教學(xué)評價應(yīng)該有利于學(xué)生多主動發(fā)展，注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，重視學(xué)生的自評和互評，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)中，注重學(xué)生的定性評價，在活動中充分給與學(xué)生肯定的評價，同時指出努力的方向;而且在學(xué)習(xí)過程中給每個學(xué)生展示自己的機會。

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