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八年級(jí)期中考試分析總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)期中考試分析總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)期中考試分析總結(jié)1
（一）本次期中考試覆蓋了八年級(jí)道德與法治上冊(cè)的第一、二單元，具體涉及第一至第五課的全部?jī)?nèi)容。試卷結(jié)構(gòu)采用單項(xiàng)選擇題與非選擇題相結(jié)合的形式，旨在全面評(píng)估學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。滿分設(shè)定為100分，確保了對(duì)學(xué)生綜合水平的精確衡量。
�。ǘ┰嚲淼幕咎攸c(diǎn)：
1、試題的核心在于基礎(chǔ)性，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過核心知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建問題。其主要目標(biāo)是評(píng)估學(xué)生對(duì)政治基本理論與知識(shí)的掌握程度。
2、這份試卷設(shè)計(jì)得恰到好處，充分考慮了當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)水平和道德與法治課程的教學(xué)特點(diǎn)。它避免了出一些超綱或過于復(fù)雜的問題，確保了題目的難度適中，既不會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，也不會(huì)過于輕松，從而在挑戰(zhàn)與收獲之間找到了平衡點(diǎn)。
3、題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的`表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。
（三）答卷情況分析：
1、首先第一部分是選擇題共計(jì)60分，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為60％左右，這也說明老師和學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。
2、其次，第二部分是材料分析題，共包含三個(gè)大題，總分值為40分。這部分試題主要考驗(yàn)了學(xué)生的閱讀理解能力、分析推理能力、獨(dú)立思考能力以及信息檢索能力等多方面技能。遺憾的是，第21題和第23題的得分情況不盡如人意，這表明學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)與考試中，基礎(chǔ)技能和綜合應(yīng)用能力仍有待加強(qiáng)。具體而言，學(xué)生的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、閱讀理解能力：部分學(xué)生在快速準(zhǔn)確地提取文本關(guān)鍵信息和理解復(fù)雜觀點(diǎn)方面存在困難。
2、分析推理能力：在對(duì)材料進(jìn)行深入分析、找出內(nèi)在聯(lián)系并提出合理推論時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了不足。
3、獨(dú)立思考能力：面對(duì)開放性問題，如何獨(dú)立形成見解并清晰表達(dá)，是學(xué)生普遍需要提升的領(lǐng)域。
4、信息檢索能力：在尋找支持答案的證據(jù)或相關(guān)信息時(shí)，學(xué)生的效率和準(zhǔn)確性有待提高。這些反饋揭示了在政治學(xué)習(xí)與考試過程中，學(xué)生需要進(jìn)一步強(qiáng)化的基本技能和綜合能力。
�。�1）考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。
�。�2）學(xué)生的理解題目含義、剖析問題和解決問題的能力相對(duì)薄弱。在答題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)答非所問、文字表述偏離重點(diǎn)的情況。不少學(xué)生在審題時(shí)不夠仔細(xì)，對(duì)題目的深層含義理解不透徹，思考問題不夠全面，導(dǎo)致不應(yīng)有的失分。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生在處理考試題目時(shí)存在以下幾大問題：一、對(duì)題目的理解不夠深入，二、答案與問題要求不符，三、語(yǔ)言表述不精準(zhǔn)。這些問題的存在，使得學(xué)生在考試中失分較多，成績(jī)未能充分反映其實(shí)際水平。因此，提高學(xué)生對(duì)題目的準(zhǔn)確理解和深入分析能力，以及提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，對(duì)于改善這一狀況至關(guān)重要。
�。�3）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)教材知識(shí)沒有做到準(zhǔn)確記憶和熟練運(yùn)用。
（4）缺乏答題技巧，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。對(duì)于純粹的知識(shí)再現(xiàn)題，由于學(xué)生沒有準(zhǔn)確記憶而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失分情況，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)用課本術(shù)語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。
�。ㄋ模┙窈蟾倪M(jìn)教學(xué)的措施：
1、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，日常教學(xué)過程中應(yīng)持續(xù)秉持對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)閱讀、精確作答、規(guī)范書寫的良好習(xí)性。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
3、堅(jiān)持講練結(jié)合。利用好學(xué)生練習(xí)冊(cè)，及時(shí)、科學(xué)地講評(píng)。
4、為了確保每位學(xué)生都能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，實(shí)施有效的培優(yōu)輔差策略至關(guān)重要。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們可以通過提供更具挑戰(zhàn)性的題目和深入探索性的問題，來(lái)激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新思維。這類活動(dòng)不僅能夠鞏固他們已有的知識(shí)體系，還能幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)不斷深化理解，拓寬視野。而對(duì)于學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，則需要我們更加注重基礎(chǔ)教育的強(qiáng)化。通過針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和個(gè)性化輔導(dǎo)，可以有效彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，逐步提升他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，采用積極正面的教學(xué)方法，如鼓勵(lì)、激勵(lì)和正向反饋，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展�？傊鄡�(yōu)輔差工作應(yīng)當(dāng)兼顧差異化教學(xué)原則，通過靈活多樣的教學(xué)手段和策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
6、為了提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，應(yīng)著重于培養(yǎng)他們準(zhǔn)確使用學(xué)科專業(yè)詞匯，以全面且完整的表述進(jìn)行作答。同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)在考試時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照要點(diǎn)逐一列出答案，并確保論述邏輯清晰。尤其重要的是，答案的呈現(xiàn)應(yīng)采用序號(hào)化形式，以便閱卷者能夠一目了然地追蹤其思維脈絡(luò)和論證過程。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高語(yǔ)言組織能力，還能夠更好地展示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思考深度。
八年級(jí)期中考試分析總結(jié)2
此次期中考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題30分，概括題共3個(gè)小題共12分.簡(jiǎn)答題6分.辨析題10分.觀察與思題題2小題18分.探究題）24分，考試時(shí)間80分鐘，采用閉卷的形式。
下面就試卷做進(jìn)一步的分析：
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級(jí)上冊(cè)第一課至第六課的內(nèi)容，試卷知識(shí)覆蓋面大，側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及分析能力和綜合能力。
客觀題:第一大題是選擇題,分值是28分，每題2分。該題難度適中，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查學(xué)生對(duì)常識(shí)性內(nèi)容的識(shí)記能力與掌握。
主觀題：二大題是考察學(xué)生的概括能力,三大題是簡(jiǎn)答題考察學(xué)生對(duì)雙基的掌握,第四大題簡(jiǎn)要分析題，主要考查學(xué)生的應(yīng)變能力與理論結(jié)合實(shí)踐的能力。第五.六大題為觀察思考題和問題探究題，，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和理解，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
總體來(lái)看，試題具有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，能夠達(dá)到考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。
二、試卷分析
從統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，我校平均分為75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人數(shù)11人。成績(jī)呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：處于60——89分的中間層次的人數(shù)居多。
三、主要錯(cuò)誤類型
1、一些學(xué)生對(duì)書上的基本基本概念認(rèn)識(shí)不清，對(duì)題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)遷移能力不夠，欠靈活,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第17題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。
3、學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第19題，”觀察漫話中人物的表現(xiàn)讀談頌應(yīng)該怎樣對(duì)待生命與健康?”很多學(xué)生知識(shí)學(xué)握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識(shí)遷移能力較弱。一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)掌握不全面，運(yùn)用能力和概括能力弱，不能對(duì)此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)不扎實(shí)，教材不熟悉。
6、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
7、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結(jié)合材料。
四、今后的教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的`教學(xué),對(duì)于書本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據(jù)思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的、立體的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。
7、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
8、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時(shí)事資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
八年級(jí)期中考試分析總結(jié)3
一、試卷命題
本試卷以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)和考試改革的方向，本次試題貼近學(xué)生實(shí)際，從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，識(shí)記積累、語(yǔ)言運(yùn)用、詩(shī)歌鑒賞、專題、閱讀、寫作等內(nèi)容全面涉及。本次測(cè)試是積極開發(fā)綜合性新型試題，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型小而活，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、失分情況分析：
1、“積累與運(yùn)用”這塊有8個(gè)小題，八（1）班的從第1、4、5、7、8題失分嚴(yán)重，八（2）班的從第1、3、4、5、6、7、8、題十分較嚴(yán)重，特別是第7、8兩個(gè)小題，八（1）、八（2）班的基本上沒有學(xué)生去做，都是留空白，不知道寫什么；從這些題目可以看出兩個(gè)班的大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生的背誦默寫情況不容樂觀，審題較粗心，書寫潦草，錯(cuò)別字較多。從此可以看出學(xué)生沒根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)或語(yǔ)段信息去認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題；全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺。許多學(xué)生對(duì)答題角度與答題的要點(diǎn)把握不住，導(dǎo)致許多學(xué)生卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問題尤為嚴(yán)重，學(xué)生大多缺少明晰的思維。
2、對(duì)于閱讀理解部分這塊有兩部分共有9個(gè)小題，第一部分是說明文，第二部分是記敘文文，兩個(gè)班都一樣說明文失分的學(xué)生要少些，而記敘文失分的較多,9-12題是課內(nèi)說明文閱讀。題型為兩道表述題、兩道選擇題，四道題目一道考中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，一道考的是石拱橋創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)
是什么、一道考文段引用唐朝張嘉貞和張鷟話，理解有誤的內(nèi)容，一道考的是本段用什么說明順序，這道題難度不是很高，符合初二學(xué)生認(rèn)知水平。所給文本很短，只要學(xué)生能以平靜的心態(tài)認(rèn)真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后仔細(xì)辨別語(yǔ)句中文字的差異，那么這幾題就能迎刃而解了。雖然篇目很短，但是兩個(gè)班做下來(lái)的情況還不夠理想，在以后的訓(xùn)練重要得多多加強(qiáng)。
第二部分13-17題考查的是課外記敘文，這一部分15-17題的得分率特別低些，究其原因，一是15題屬于鑒賞評(píng)析能力檢測(cè)，而16題是對(duì)文章畫線詞的理解，并發(fā)揮想象，對(duì)其表情加以描寫的考查，第17題是仿寫大部分的學(xué)生不會(huì)寫都是照著試卷上的原句抄下來(lái)，從批改試卷上來(lái)看，這些題對(duì)學(xué)生都有一定難度；二是現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復(fù)閱讀，而記敘文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。
對(duì)于閱讀理解這一部分，學(xué)生作答時(shí)存在的一些問題主要有以下幾方面： 一是題目要求閱讀不仔細(xì)，審題不到位。這可能由于做題時(shí)心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致。二是理解和分析的綜合能力檢測(cè)的題目，學(xué)生一般只把握了最表層的含義。三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會(huì)做。
3、作文部分：
本次期中考試作文是以《感受幸�！窞樵掝}來(lái)寫，從大部分學(xué)生寫的作文來(lái)看，這個(gè)題目作文失分有3個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，把握不住
核心要求，內(nèi)容陳舊，缺少動(dòng)人之處。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔，大部分學(xué)生只寫了幾句話，就找不到寫的了，之所以以后要給學(xué)生多多訓(xùn)練。
三、學(xué)生答題情況
�。ㄒ唬⿵目荚嚱Y(jié)果來(lái)看，這份試卷有一定難度。
八（1）班：總?cè)藬?shù)：48人，實(shí)考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。
八（2）班：總?cè)藬?shù)：49人，實(shí)考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1分。
（二）進(jìn)步方面
通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。
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1、文言默寫，學(xué)生眼高手低。第7小題依提示填寫詩(shī)文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。
2、學(xué)生的仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對(duì)仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項(xiàng)舉措的實(shí)行已刻不容緩。
3、學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在8小題關(guān)于辯論會(huì)題目，題目要求擔(dān)任其中一方陳述自己的觀點(diǎn)和理由，可很多學(xué)生寫的卻不是辯論會(huì)內(nèi)容。
4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的一大難題，整個(gè)八年級(jí)學(xué)生的作文能上30分的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。
四、改進(jìn)措施：
1、學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不夠，而教師也未能很好地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、在課文學(xué)習(xí)中語(yǔ)文基礎(chǔ)部分仍應(yīng)多鞏固，同時(shí)引導(dǎo)生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達(dá)的針對(duì)性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的審題與解題中細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識(shí)，注意其在審題中的作用與答題中的體現(xiàn)。
3、寫作方面先著重于立意與選材的.訓(xùn)練（這兩點(diǎn)是目前存在的最大問題）。今后教學(xué)將多進(jìn)行審題指導(dǎo)，對(duì)寫作應(yīng)進(jìn)行范文例析，并提倡多練筆。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績(jī)穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分，盡可能減少低分。
五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
一是朗讀能力訓(xùn)練；二是書寫能力的訓(xùn)練；三是生字詞識(shí)記的訓(xùn)練。要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
（1）注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)支教學(xué)的重要任務(wù)，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持
續(xù)抓緊抓實(shí)。
積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�2）文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重
文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，初中語(yǔ)文教材中的古代詩(shī)文，都是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化寶庫(kù)中的精品，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，大有裨益。
“課標(biāo)”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。"也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識(shí)，所謂“文”指的是文意的理解和把握�！把浴笔抢斫狻拔摹钡幕A(chǔ)，而離開“文”，實(shí)際上也很難學(xué)懂“言”。因此，文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感�！白x書百遍，其義自見�！痹谡w感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問題，當(dāng)學(xué)生有了一定的文言語(yǔ)感，掌握了必要的文言知識(shí)，閱讀淺易文言文也就不難了。
（3）在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言表達(dá)能力
“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇�(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。現(xiàn)在的中考閱讀題更注重對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
�。�4）加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)
八年級(jí)期中考試分析總結(jié)4
八年級(jí)英語(yǔ)期中考試已結(jié)束，針對(duì)學(xué)生考試情況，我就以下幾個(gè)方面對(duì)試卷進(jìn)行分析：
一、試卷評(píng)析
此次制卷總體來(lái)說，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
優(yōu)點(diǎn)有：
1、聽力部分：第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)基礎(chǔ)，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考問題的能力。
2、筆試部分
�。�1）選擇填空考查得比較細(xì)，語(yǔ)法較多，稍偏難，但也很基礎(chǔ)，其中第32、35、38題出得非常不好，第37小題考查形容詞的比較級(jí)，此題學(xué)生做得較好，44小題錯(cuò)得較多，此題主要考查的主要是形容詞和副詞的用法。以后加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。
�。�2）完形填空有點(diǎn)難，取材比較好，對(duì)學(xué)生很有教育，通過做這個(gè)題，讀其內(nèi)容，學(xué)生會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習(xí)也很重要。些題第46、49、55小題丟分的多。
�。�3）閱讀理解部分三篇，和上次月考似乎相反，這次的閱讀大多數(shù)同學(xué)做得都比上次好得多。
�。�4）書面表達(dá)主要是用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)表達(dá)自己與朋友的'相似與不同之處。與教材上的Unit3 Unit4單元的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)的內(nèi)容完全一致。這是比較簡(jiǎn)單的。同時(shí)學(xué)生也是很容易得分的。可惜還是做的不理想。
二、學(xué)生情況分析
本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，平均分大多數(shù)在38分左右，指的是差班，學(xué)生掌握效果一般，90分以上的人數(shù)寥寥無(wú)幾，從這次考試也看出一些問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。
教學(xué)措施：
1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2．不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3．多進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫作文,是絕大多數(shù)學(xué)生的通病,不知道作文是由句子構(gòu)成,一個(gè)正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.
4．完形填空,閱讀理解這兩大項(xiàng),是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學(xué)生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
八年級(jí)期中考試分析總結(jié)5
一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)
本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、成績(jī)情況
本次參加測(cè)試人數(shù)為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題
本題是選擇題�？偟牡梅植焕硐�，做得最好的為選對(duì)6個(gè)，多數(shù)學(xué)生只選對(duì)1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。
2、第二大題
本題是填空題，學(xué)生失分較多，對(duì)得最多的為5空，其他的都只填對(duì)1、2空。該題迷惑性較強(qiáng)，學(xué)生沒掌握所學(xué)知識(shí)，無(wú)從著手。
3、第三大題：
第19小題失分主要表現(xiàn)為：對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。
4、第四大題
第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù)，失分主要原因是對(duì)三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。
第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做，失分主要原因是對(duì)三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。
四、存在的主要問題
1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只達(dá)到小學(xué)三、四年級(jí)的水平，最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清，一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié)，教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。
2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一，該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會(huì)聽課。
3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)也沒有效果。
4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。
五、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的'情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。
八年級(jí)期中考試分析總結(jié)6
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重中之重，期中考試是對(duì)學(xué)生“學(xué)”的檢測(cè)，也是對(duì)教師“教”的小結(jié)，為了小結(jié)前段教學(xué)工作，為今后工作提供指導(dǎo)，針對(duì)這次期中考試作如下分析。
一、試卷分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
總共31道題，總分100分，其中選擇題17道51分，填空題6道19分，實(shí)驗(yàn)探究題5道15分，計(jì)算題3道15分。
（二）試題的主要特點(diǎn)
1、基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到很好的落實(shí)
基礎(chǔ)部分注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，并且部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡(jiǎn)單的分析、判斷和表達(dá)。正因?yàn)楹芏嘣囶}的情景取之于生活中，因此學(xué)生都比較熟悉，從而真實(shí)的反映了“物理就在你身邊”，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。
2、實(shí)驗(yàn)探究緊扣教材
試卷中突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，有利于指導(dǎo)物理教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的方法及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如測(cè)牛奶的密度和讀溫度計(jì)計(jì)算當(dāng)天的最大溫差它注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅只記住課本上的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自己分析。
3、試題覆蓋面廣，體現(xiàn)了新課程的指導(dǎo)思想
整份試卷難度適中，知識(shí)點(diǎn)分布合理。試題的選擇很有質(zhì)量，能夠?qū)Π四昙?jí)物理物態(tài)變化和物體的尺度及測(cè)量主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較全面的考查，能較好的檢測(cè)出學(xué)生的雙基水平。
二、學(xué)生成績(jī)分析
我校580人參加考試，卷面總分100分，優(yōu)生率63.28%，及格率95%，最高分100分，最低分14分�？傮w分析主要有以下幾方面：
1、及格率偏低，學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。
2、對(duì)物理學(xué)習(xí)不能深入分析、辨識(shí)，知識(shí)的遷移能力很薄弱。
3、物理答題不規(guī)范，計(jì)算題公式單位不寫。
4、物理語(yǔ)言不準(zhǔn)確，語(yǔ)言組織能力缺乏嚴(yán)密性。
5、對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能準(zhǔn)確記憶，如第4題光的反射定律的表述。
6、大部分學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差，平時(shí)缺少對(duì)生活中各種現(xiàn)象的觀察及分析。
三、今后的教學(xué)對(duì)策
八年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸物理知識(shí)，各個(gè)方面都需要教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的自信心，因此，在后續(xù)的`教學(xué)過程中可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為
培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。
�。ǘ┲匾晫�(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)
在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。
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