關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對(duì)象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，通過(guò)師生間的互相交流最終解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對(duì)Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)“學(xué)情”
本節(jié)課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識(shí)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)”和“計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究”來(lái)學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的'設(shè)置方法，并未說(shuō)明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來(lái)區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識(shí)水平等的限制，學(xué)生對(duì)教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。
說(shuō)“教法”
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見(jiàn)的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過(guò)觀察正確的示范操作、生動(dòng)的畫(huà)面展
示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過(guò)分組練習(xí)的方式，將班級(jí)分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生之間存在的知識(shí)水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說(shuō)“學(xué)法”
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1. 觀察法：通過(guò)演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極性得到提高，
他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3. 討論法：通過(guò)分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
�。ㄈ�、課堂練習(xí)（24分鐘）
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)上冊(cè)第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、雙擊，對(duì)鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)電腦中的任何操作都很喜歡，就連開(kāi)關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說(shuō)是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過(guò)渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
·知識(shí)目標(biāo) 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。
·情感目標(biāo) 通過(guò)游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的'興趣。
教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。
難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準(zhǔn)備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排：
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：?jiǎn)螕羰髽?biāo)玩游戲。
鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……
[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖
以前玩過(guò)很多拼圖游戲，能不能利用計(jì)算機(jī)來(lái)玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選定對(duì)象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象拖拽到預(yù)定位置，然后松開(kāi)左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對(duì)象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。
教師計(jì)時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰(shuí)操作的最快。
[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測(cè)測(cè)你的能力。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)操作、比賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4．小結(jié)
學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握PowerPoint新建相冊(cè)的方法;
2、學(xué)會(huì)編輯相冊(cè)的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握PowerPoint新建相冊(cè)的方法;
2、學(xué)會(huì)編輯相冊(cè)的技能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入。
PowerPoint軟件中的相冊(cè)實(shí)際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊(cè)功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進(jìn)行統(tǒng)一的管理和加工。
本節(jié)課中，我們就來(lái)制作一個(gè)展示踏青照片的相冊(cè)吧!
(二)新課教學(xué)
(一)、新建展示踏青照片的相冊(cè)。
(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的`相冊(cè)的上半部分;
(3)在彈出的相冊(cè)對(duì)話框中，單擊文件磁盤(pán);
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊(cè)對(duì)話框，單擊創(chuàng)建;
(6)演示文稿的幻燈片頁(yè)數(shù)自動(dòng)增加，每一張幻燈片的頁(yè)面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊(cè)，對(duì)圖片的顯示方式進(jìn)行調(diào)整
(1)單擊插入→插圖→相冊(cè)→編輯相冊(cè);
(2)在彈出的編輯相冊(cè)對(duì)話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊(cè)中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復(fù)雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁(yè)面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應(yīng)的變化。
(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊(cè)第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標(biāo)分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
一、教材分析——闡述我對(duì)教材的理解
本冊(cè)教材共分三個(gè)單元：分別是進(jìn)入信息王國(guó)、 親密接觸Windows和魔力畫(huà)室。“身臨
其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時(shí)，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門(mén)課的窗口，同時(shí)為這門(mén)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說(shuō)，意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗(yàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．教學(xué)難點(diǎn)：是“信息”的概念。
二、學(xué)情分析
1、本教材所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒(méi)真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：
三、目標(biāo)分析
（一）知識(shí)與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡(jiǎn)單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡(jiǎn)單的信息處理的方法，解決適合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個(gè)活動(dòng)。對(duì)信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并初步理解相關(guān)的概念；
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、親歷活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；
2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過(guò)游戲等活動(dòng)，從形象的事物中總結(jié)出抽象的.概念；
3、實(shí)踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身實(shí)踐。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的信息處理的方法。
五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動(dòng)、拓展活動(dòng)、小結(jié)和作業(yè)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
設(shè)計(jì)本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
本模塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書(shū)包里的課本有什么變化?（對(duì)了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開(kāi)始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書(shū)包里課本的變化，多了一本書(shū)！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門(mén)“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來(lái)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問(wèn)到：你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號(hào)老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會(huì)覺(jué)得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書(shū)課題，同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┗净顒�(dòng)
設(shè)計(jì)本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣。活動(dòng)是師生共同乘坐“信息快車(chē)”進(jìn)行旅行，途中要�？咳�。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)最終達(dá)到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、你做我猜
這個(gè)游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示
我為他們準(zhǔn)備的“動(dòng)物”、“電器”、“球類運(yùn)動(dòng)”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開(kāi)始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運(yùn)動(dòng)為例做簡(jiǎn)單說(shuō)明：比如說(shuō)：猜“籃球”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以表演投籃的動(dòng)作，也可說(shuō)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)每隊(duì)由五人參加，或以人物說(shuō)明，比如說(shuō)姚明是什么運(yùn)動(dòng)員等等。學(xué)生通過(guò)這些信息，可以猜到是“籃球”這個(gè)內(nèi)容。最后要評(píng)出猜得最多的組，以示鼓勵(lì)；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：剛才你們的動(dòng)作、語(yǔ)言要表達(dá)什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫(xiě)的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過(guò)程，為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)們看課本第二頁(yè)。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
�。�1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個(gè)小孩拿著水槍和一個(gè)大人在河里游戲；
�。�2）我看到了兩個(gè)小孩：一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，男孩穿著藍(lán)短褲。
（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。
�。�4）我看到了第三幅畫(huà)是報(bào)紙，從報(bào)紙上我們可以看到許多新聞。
（5）我看到了第四幅圖是一臺(tái)電視機(jī)，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫(huà)。
……
再請(qǐng)看下面這些標(biāo)志，你在哪里見(jiàn)過(guò)？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
�。�1）第一個(gè)是“禁止吸煙”的標(biāo)志；
�。�2）第二個(gè)標(biāo)志是“人行橫道”的意思；
�。�3）第三個(gè)是“工商銀行”的標(biāo)志；
�。�4）第四個(gè)是“紅十字會(huì)”的標(biāo)志。
通過(guò)觀察、思考、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了鞏固學(xué)生對(duì)信息這個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些信息？
比如：上課的鈴聲、120救護(hù)車(chē)的警報(bào)、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著進(jìn)入第二站：小小傳令兵
我是這樣設(shè)計(jì)的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請(qǐng)一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過(guò)程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個(gè)組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時(shí)我立即把握時(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)：大家剛才都實(shí)踐了一次“信息處理”的過(guò)程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽(tīng)前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過(guò)程，就是一個(gè)信息“采集”的過(guò)程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過(guò)自己大腦的存儲(chǔ)和加工，這就是信息的“加工”和“存儲(chǔ)”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過(guò)程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過(guò)程及最后一位同學(xué)把信息寫(xiě)在紙上呈現(xiàn)出來(lái)就是信息的“輸出”。
這時(shí)總結(jié)并板書(shū)：“采集”、“存儲(chǔ)”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)，接下來(lái)進(jìn)入我們的第三站：逛超市
先請(qǐng)同學(xué)們看課本第3頁(yè)問(wèn)：誰(shuí)知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出了逛超市的一系列活動(dòng)。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲(chǔ)、加工、傳遞、輸出過(guò)程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)模塊：拓展練習(xí)。
（三）拓展活動(dòng)
本模塊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號(hào)，我馬上就能說(shuō)出這個(gè)座位號(hào)上學(xué)生的相關(guān)信息�，F(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過(guò)程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號(hào)，對(duì)應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習(xí)
我是這樣組織的：（出示公交車(chē)站牌）
下個(gè)星期天，班里要組織一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，大家分成三個(gè)小組，分別去動(dòng)物園、汾河公園、迎澤公園�，F(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車(chē)的運(yùn)行線路，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計(jì)一下你們需乘坐哪路公交車(chē)，乘車(chē)路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過(guò)哪些站點(diǎn)？設(shè)計(jì)完成之后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，同一個(gè)組的可以進(jìn)行補(bǔ)充、完善。
通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生親身實(shí)踐了信息處理的過(guò)程，加深了對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會(huì)了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
（四）小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的、你感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在下節(jié)課上，我們請(qǐng)大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的評(píng)價(jià)方法是：
1、觀察評(píng)價(jià)法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)；(情感)
2、過(guò)程性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生理解的問(wèn)題、匯報(bào)的結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中與人交流的態(tài)度、合作的意識(shí)、表達(dá)的方式。（能力）
3、實(shí)踐活動(dòng)（作品）評(píng)價(jià)：主要是針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效率、成果做及時(shí)的評(píng)價(jià)；
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《可愛(ài)的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊(cè)“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解PowerPoint、學(xué)會(huì)PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對(duì)美化幻燈片、插入剪貼畫(huà)的學(xué)習(xí)；同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易受書(shū)上步驟限制，在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈活運(yùn)用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)對(duì)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達(dá)到會(huì)制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心、思維定勢(shì)少，喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�、�、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫(huà)，以及改變剪貼畫(huà)大小、位置的方法；學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法；
�、凇⒛軌蜻\(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。制作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫(huà)的插入、背景色的修改。
教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫(huà)大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運(yùn)用。
四、教法與學(xué)法
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實(shí)踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對(duì)象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競(jìng)賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、教具準(zhǔn)備
知識(shí)點(diǎn)卡片范例。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)引入：（3-4分鐘）
將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競(jìng)爭(zhēng)。并組織學(xué)生開(kāi)始第一場(chǎng)比賽：知識(shí)搶答賽，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“如何打開(kāi)PowerPoint？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫(xiě)文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后，由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫(huà)？剪貼畫(huà)的大小、位置可以調(diào)整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識(shí)點(diǎn)，用提問(wèn)的方式引出。
設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的孩子集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡同學(xué)之間開(kāi)展各種比賽，可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展良性競(jìng)賽活動(dòng)，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，并在調(diào)動(dòng)起全班學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)用新問(wèn)題難住大家，引出本課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
（1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題，自讀課文，并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫(huà)，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵(lì)學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的'意見(jiàn)；
設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。
�。�2）答疑解惑：請(qǐng)遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題，如：“剪貼畫(huà)的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫(huà)和文本框的位置都可以移動(dòng)？后插入的剪貼畫(huà)遮住了先插入的剪貼畫(huà)怎么辦？幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒(méi)有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛(ài)動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎(jiǎng)勵(lì)；
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生間的互助，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會(huì)到幫助同學(xué)的快樂(lè)。
�。�3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題，如：“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫(huà)？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫(huà)的畫(huà)設(shè)置成為幻燈片背景嗎？” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。
設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不受書(shū)本限制，獨(dú)辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂(lè)。
�。�4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫(huà)的方法”、“改變剪貼畫(huà)大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學(xué)歸納得既準(zhǔn)確又細(xì)致。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課每周的課時(shí)少，但所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且沒(méi)有規(guī)律可循，與其每節(jié)課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn)，還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，形成卡片，集少成多。類似于記英語(yǔ)單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法。正所謂：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
3、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi)，用剛才所學(xué)方法，制作一個(gè)5頁(yè)以上的演示文稿，要求在“動(dòng)物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛(ài)科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類、大小的剪貼畫(huà)組成的演示文稿，并保存在指定位置
設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，把如何靈活運(yùn)用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來(lái)鞏固、讓學(xué)生將看書(shū)所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐、運(yùn)用，反復(fù)練習(xí)來(lái)消化吸收，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng)造一個(gè)施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機(jī)會(huì)。
4、展示作品、交流評(píng)價(jià)：（3-5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運(yùn)用是否正確、背景的設(shè)計(jì)是否突出主題、剪貼畫(huà)的大小位置是否得當(dāng)、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，自我評(píng)價(jià)之后在小組間展開(kāi)互評(píng)，評(píng)出“最佳技術(shù)獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、等，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)，而是說(shuō)出好在哪里。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。
5、總結(jié)、拓展：（2-3分鐘）
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見(jiàn)，整理歸納成知識(shí)卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極、主動(dòng)的!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
因此，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣
�。ㄋ模w納總結(jié)，完成構(gòu)建。
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：
什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？
（ 二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)格式菜單，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索,小組討論：
請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)行為）。
3、教師演示（突出重點(diǎn)）
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：
（1）是選擇不同的顏色作為背景；
�。�2）是選擇用圖片作為背景；
（3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；
4、請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生）
5、教師用演示給出正確答案：
（根據(jù)學(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：
對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對(duì)能力較弱的學(xué)生，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））
（ 三）、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。
請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較，看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設(shè)置背景后，教師機(jī)通過(guò)演示投出，請(qǐng)全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）
幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較，集體評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
八、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
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