【經(jīng)典】一年級語文《荷葉圓圓》評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《荷葉圓圓》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《荷葉圓圓》評課稿1
荷葉是夏天里一首清涼的詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符謝老師在教學(xué)《荷葉圓圓》時努力體現(xiàn)以下兩點新課標(biāo)的理念。
一、改“教教材”為“用教材教”。
1、適時運用多媒體課件——擴展教材的“形”
對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗。老師就借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，一方面激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣,另一方面激發(fā)學(xué)生對美的.向往和對大自然的熱愛。使教材的“形”得以最大程度的擴展。
2、充分朗讀課文語言——擴展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，在讀中體會樂趣。通過對課文充分的朗讀，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。
3、適時擴展學(xué)生的想象——由“文本”向“文外”擴展
比如“讓學(xué)生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去，感覺怎樣？它躺在荷葉上看到了什么？”在拓展時讓學(xué)生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說？會把荷葉當(dāng)作什么呢？”課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。
二、讓課堂成為師、生和文本對話的過程。
（一）生本對話
這次是謝老師第六次教這篇課文，我和我們組的老師其他老師一樣，參與了整個試教過程。老師在前幾次試教時呈現(xiàn)研讀的專題是：都有那些小伙伴喜歡荷葉？為什么喜歡？結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了文本，講的比較散，而且對于一年級學(xué)生來說，難度較大。因此，這次的專題改為：這些小伙伴把荷葉分別當(dāng)作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，你是從哪句話知道的？這樣學(xué)生就能在課堂中充分與文本對話，并配以想象說話、語言訓(xùn)練、表演讀等形式獲取最真實的感受。
（二）生生對話
課堂中強調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性，孩子們在課堂中大膽說出自己的感受和觀點。如“荷葉是螞蟻的運動場”“荷葉是蝴蝶的舞臺”“荷葉是蜜蜂的花園”“荷葉是我的展示臺”“荷葉是我的遮陽帽”……孩子們交流得多么歡暢啊1
（三）師生對話
謝老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學(xué)中，老師經(jīng)常給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話，和學(xué)生一起把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。
然而教學(xué)永遠是一門不完美的藝術(shù)，我想提一點建議：語文課的特點是讀中感知，讀中理解，讀中感悟，在這一節(jié)課中讀的層次還不夠深。
一年級語文《荷葉圓圓》評課稿2
儲老師教的一年級的《荷葉圓圓》給我留下了深刻的印象《荷葉圓圓》通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這季節(jié)。儲老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學(xué)中，老師經(jīng)常給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學(xué)生的感受、想法和意愿，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話，和學(xué)生一起把課堂構(gòu)建成一個美好的'精神家園。
建議：練字是為了讓孩子真正掌握生字的寫法，而不是做給別人看的，我們不能為了寫字而寫字，所以在指導(dǎo)書寫上還要多下功夫，這些細小的地方要引起我們的注意，功夫不能只做在表面，要深入進去，這也給我以后的教學(xué)敲響了警鐘，要關(guān)注細節(jié)。
一年級語文《荷葉圓圓》評課稿3
《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了胡名珠老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，我感觸頗多，受益匪淺，在此我記錄一下的一點感觸。
首先，我認為胡老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學(xué)。胡老師在上課前，作了精心的準(zhǔn)備，通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進入了一個荷葉的世界，在展示荷葉的圖片中，讓孩子們領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。
識記生字是一年級語文教學(xué)的一大重點。胡老師在生字教學(xué)中，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等形式，有效地鞏固了對生字的'識記。
其次，注重朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。聽了胡老師的課，最讓我印象深刻的是全班小朋友的朗讀非常投入，大部分小朋友聲情并茂，相信這和胡老師平時的引導(dǎo)和課堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計有關(guān)。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學(xué)生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。
總體上來說，我認為胡老師的整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較飽滿，重難點突出，教學(xué)流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
一年級語文《荷葉圓圓》評課稿4
這次研修我們觀摩了韓奇老師的《荷葉圓圓》一課。荷葉圓圓是一篇語言優(yōu)美、輕快活潑的章，以孩子們喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友快樂的心情，整篇課都充滿夏天童趣。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及一年級孩子的年齡特點我發(fā)現(xiàn)于老師堅持“以人為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)氛圍，帶領(lǐng)孩子們在語文世界里去發(fā)現(xiàn)、探索自己獨特的感受在設(shè)計教學(xué)時著力體現(xiàn)了以下幾點
首先，韓老師善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的導(dǎo)語當(dāng)中，韓老師從她采集的這枚荷葉談起，這引起了學(xué)生多次采用激趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。無論是導(dǎo)入還是教學(xué)過程，趣味盎然，使學(xué)生很愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，韓老師善于引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語，在閱讀中探索自己獨特的'感受。用美好的語言感染步步引領(lǐng)讓學(xué)生完全融入到那種情境語境中，使學(xué)生敢于表達自己的意見，整個課堂就是學(xué)生表現(xiàn)的課堂、情感體驗的課堂、積極思維的課堂、創(chuàng)造發(fā)揮的課堂。在傾聽學(xué)生閱讀的同時，努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的課堂氛圍，韓老師一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。
總之，這是一節(jié)令我耳目一新的課，我學(xué)會了如何讓學(xué)生樂學(xué)，我要試著把這種方法運用到我的課堂。
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