實用的生物說課稿匯總六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的生物說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物說課稿 篇1
各位評委
大家好！我是生物 號考生。
今天我說課的課題是《 》
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構想。
一、教材分析
《 》選自于北師版初中生物教材第 單元第 章第 節(jié)，本節(jié)內容我安排由 課時完成， 本節(jié)課主要學習第一課時的內容，(具體內容自己寫，以及這個內容的作用，簡單的分析學情）。
二、教學目標
基于以上對教材的分析，依據(jù)新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：
1、知識目標
2、能力目標
3、情感目標
三、教學重難點
為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下：
重點：
難點：
四、教學教法、學法
古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需
要被點燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。
五、教學過程
課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習 我把本次教學分為五個環(huán)節(jié)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、引入新課
對上次課做一個簡單的回顧，接著利用多媒體播放關于 的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發(fā)學生的興趣，引入新課《 》
（二）自主學習、明確目的
指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。
�。ㄈ┖献魈骄�，探討問題
在這個環(huán)節(jié)我安排了一個活動“ ”
具體活動過程如下：
1、分組分工
我把學生分為5人一組，選定組長，各組確定中心發(fā)言人。在組長的帶領下分工合作。
2、活動準備
學生快速閱讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閱讀的同時，我發(fā)放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。 在這個時候我會強調課堂內完成報告單，下課前各組統(tǒng)一上交。這份
活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。
3、開展活動
根據(jù)教材中的方法步驟，各組展開活動。
活動結束，各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題，發(fā)表本組的觀點，我做點評。
然后全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現(xiàn)的學生 來發(fā)表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。
在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現(xiàn)錯誤的情況，及時的.加以改正。對學生的發(fā)言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調團隊合作的重要性。現(xiàn)在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應該培養(yǎng)他們的合作交流意識和團隊協(xié)作精神。
4、活動總結
我會對本次活動做一個簡單的總結
�。ㄋ模�、 總結升華
總結本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記
接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。
新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。
因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發(fā)揮學生的主題作用。
生物說課稿 篇2
一、說教材
1．教材分析。
新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發(fā)學生學習生物的興趣。
2．教學目標。
根據(jù)素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：
�。�1）知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
�。�3）情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。
3．教學重點。
生物的共同特征。
4．教學難點。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5．突破重點和難點的關鍵：
可以播放以下多媒體課件：
（1）植物的光合作用；
（2）獵豹捕獲食物；
�。�3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱；
�。�4）人在體育比賽后大量出汗；
（5）秋天植物的葉子落了；
（6）獅子追捕斑馬；
�。�7）含羞草對刺激的反應；
�。�8）蘑菇的生長；
（9）花的開放；
（10）種子的萌發(fā)；
（11）破殼而出的小雞；
通過播放這些多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。
二、說教法
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察，分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學法
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課
展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機的世界，包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，它是所有生物的共同家園�！庇纱艘錾锖蜕锶�，再進一步引導學生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學習第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學探究的一種基本方法。然后指導學生看書，閱讀這一部分的內容，讓學生學會如何觀察，鼓勵學生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學生的觀察能力。
（二）分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員交談。學生以小組為單位進行合作學習是新的學習方式之一。學生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的.課程資源，是新課改所關注的。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。
�。ㄈ┫嗷ソ涣鳌⑥q論、歸納和總結
當學生討論完后，積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。
例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學生回答動物也能呼吸。
在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：
有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過生活中的實例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關嚴，時間長了后，就會感到憋悶。
最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應時，學生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結出來的。在辯論時，教師要調動不同層次的學生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學生都是新課程改革所倡導的。關于生物和生物的特征，這一內容要給予學生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學交流辯論、歸納和總結，最后讓學生完整地總結出什么是生物，生物的特征，學生邊總結，教師邊板書這一內容。
�。ㄋ模┲R拓展，升華與遷移
教師進一步啟發(fā)學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有一定壽命，生物還能適應環(huán)境、影響環(huán)境等。
教師最后總結：
以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學生上前來表演人具備的特征。
（五）感悟與收獲
學完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導說出：我們要熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園——生物圈，對學生進行情感教育。
�。╈柟膛c練習
1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2．播放多媒體：指出資料
中反映的是生物的哪些特征。
五、說板書設計
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，
很好地說明本節(jié)課的教學內容。
生物說課稿 篇3
一、教材分析
本節(jié)的內容是第四章《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》的第二節(jié)。前面一節(jié)學習了有機物是光合作用制造來的，本節(jié)課的主要內容就是：綠色植物如何利用有機物。這兩節(jié)知識是連貫的，順接起來也非常自然。內容上本節(jié)主要闡明了綠色植物的呼吸作用，在新課標中，它屬于理解層次。貫穿教材里有三個演示實驗，主要培養(yǎng)學生的科學探究能力。從知識結構上分析有三個方面內容：一、有機物對生物體的作用;二、呼吸作用的概念及反應式;三、呼吸作用是生物的共同特征。
二、目標設定
依據(jù)新課標，緊扣單元教學要求，結合學生的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下三方面：
1、知識目標：描述綠色植物的呼吸作用。說出有機物對于生物體的重要作用。
2、能力目標：強化技能訓練，發(fā)展推理能力。落實動手實驗并進行實驗現(xiàn)象的分析，從而培養(yǎng)學生的分析、解決問題能力。
3、情感態(tài)度價值觀：理解綠色植物在制造有機物方面對于生物圈和人類的重要意義。
本節(jié)課的課型模式是探究式教學。根據(jù)對教材的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：理解并能描述綠色植物的呼吸作用。認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈和人類的重要意義。
三、教法與學法
為了達到本節(jié)課的教學目標，這節(jié)課首先組織學生復習上節(jié)課的內容，設置問題讓學生推測：制造這么多有機物有什么用?學生在思考的基礎上應該能夠答出有機物的用途，這時我會順著學生的思路，設置思維的障礙：從哪些方面可以看出有機物可用來構建植物體?在學生回答的基礎上再請學生一起總結。至于有機物為植物的生命活動提供能量這部分內容，則是由學生討論交流，并上臺演示實驗，在演示、交流的基礎上進行總結提煉。
為了更好地突破重點難點，我采用探究式教學，組織學生參與分析，通過質疑，探究，交流，總結，實現(xiàn)教學目標。
我將教材中的三個教師演示實驗改為學生演示實驗，分小組自學加討論，研究實驗原理，分析實驗現(xiàn)象，選拔學生上講臺實際操作，其他學生觀察，組內討論，得出結論。把以教師為主導的`演示實驗變成了以學生為主體的探究實驗，教師只是個引導組織者。在此基礎上，教師利用課件，采用啟發(fā)學生總結，根據(jù)學生的分步演示的過程，總結出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機的對于生物圈子的重要意義。
學法指導。在學生已初步了解觀察方法的基礎上，進一步明確觀察要有一定的目的，觀察時要伴隨思考。給學生質疑。我們在實驗中采用的是萌發(fā)的種子作為實驗素材，提出可不可以改用其它材料?引導大家討論，讓學生多問幾個為什么，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。而在小組完成實驗的過程中，發(fā)揚團隊精神，引導學生善于合作，從他人的身上學到長處，交流方法。在學完呼吸作用后，立即列表比較呼吸作用和光合作用的區(qū)別，讓學生體會二者的分別，也讓他們看到比較法簡潔實用的優(yōu)勢。在技能訓練中，讓學生認識到推理的方法也是學習生物學的重要方法之一等等。其實，學法的指導是一個潛移默化的過程，只要堅持，就會有收獲!
本節(jié)課的課堂上我設計的是利用12分種的時間來完成課后練習和伴隨的習題，在這當中，有問題隨時提問，討論，交流注意發(fā)展學生的語言表達能力以及靈活運用知識解決生活中的問題的能力。達到當堂知識當堂消化，努力不留死角。知識的延伸與拓展將指導學生課外實踐，給家中的植物松土，并請家長對自己孩子的動手能力給予評價。
生物說課稿 篇4
尊敬的各位領導、評委、大家下午好！
今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說預期效果六個方面來進行說課。
一、說教材
《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。
根據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、了解與生物入侵相關的生態(tài)知識；
2、理清說明順序，概括說明要點；
3、體會文中說明方法表達效果。
（二）過程與方法：
1、閱讀課文，篩選主要信息；
2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感。
教學重點：
1、理清說明順序；
2、把握說明方法。
教學難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。
二、說學情
對教材進行分析并且了解教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據(jù)我了解本班學生的認知程度和思維能力，我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學生的素質很高，完成了我設計的教學目標。
三、說教法
教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。
朗讀法：教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。
演示法：本文有許多生物入侵者學生沒見過，通過演示圖片，使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。
合作交流法：學生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝��！睅讉�人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
四、說學法
這節(jié)課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學們已預習了本課的內容，生字詞的音、形、義，我也調查一下學生對說明文的相關知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學的'基礎上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。
五、說教學過程
一、欣賞圖片、激情導入；
二、朗讀課文、整體感知；
1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。
2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內容？（在找出各段的中心句的基礎上進行歸納）
三、把握內容，理清順序；
學生瀏覽課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？
3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。
四、合作交流、探究方法；
本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達效果。
1）通過圈點勾畫，在文中找出相關的說明方法。
2）可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。
五、跳讀課文、賞析語言
1、文中哪些詞、句子用得好？
2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？
六、質疑問難，領悟主旨。
1.學生提出不懂的問題，師生共同解答。
2.師提出問題突破文中的難點。
3.師生共同探究本文的主旨。
七、展開辯論，表明觀點。
針對“生物入侵者”的危害，生物學家和生態(tài)學界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點？
1，學生分甲，乙兩組展開討論。
2.師生點評，歸納小結學生的態(tài)度和觀點。
八，拓展延伸、鏈接生活
1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。
2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。
九、課堂小結，結束新課
讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！
讓我們用心關愛我們的大自然。
六、說預期效果
本節(jié)課按照我的教學設計，我認為教學目標達到，從教學實踐看，學生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學中需要加強的是：留給學生質疑的機會，把文本挖掘更透徹些。
生物說課稿 篇5
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內容。在此之前學生已經(jīng)掌握了動物的結構與功能是相適應的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應的，主要是通過對鳥的形態(tài)結構、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關系，增進學生保護生物多樣性的情感。
二、說學情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學生對鳥的相關經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結還不夠。八年級的學生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調動學生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。
三、說教學目標
1、概述鳥的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。
3、關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。
四、說教學重難點
課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學生應該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進行正確分類。所以設置為教學重點，了解鳥的多樣性本身不是難點，難點在于學生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應的。建立認識的過程是非常困難的，所以，此處為難點。
五、說教法學法
新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學，并運用多種媒體增加教學的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
六、說教學過程
1、新課導入
創(chuàng)設情境導入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學
接著是第二部分內容，對于鳥的外部形態(tài)，我將組織學生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運動系統(tǒng)有關，那運動系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運動系統(tǒng)，對于第二部分運動系統(tǒng)，我會首先引導學生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進行觀察從而總結得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當中播放圖片以及引導學生們查閱相關資料總結得出鳥的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學生認識氣囊，之后我會繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進行呼吸接著多媒體當中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導學生進行觀察，最后師生共同總結得出鳥呼吸的特點及雙重呼吸。而對于鳥的消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述。基于此，還需讓學生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學習的.第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結體溫的恒定對生物活動影響，以及從進化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關系。學生之前已經(jīng)學習過其他動物與人類的關系，所以學生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進行討論分析：鳥與人類有什么關系？在學生討論交流之后，教師進行歸納總結，認識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護鳥的習慣。
3、課堂小結
師生共同總結本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當?shù)仞B(yǎng)雞場的相關資料，進行社會調查。本階段可以在梳理本節(jié)內容的同時提高學生的歸納總結能力，鞏固本課所學。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學生學習生活。
七、說板書設計
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學生理解鳥的有關內容，同時有助于學生清晰本節(jié)課的教學重難點，板書如下：略
生物說課稿 篇6
說課內容：七年級生物（上）《觀察植物細胞》
各位老師、各位領導、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內容.希望能得到各位老師的指導。
對于觀察植物細胞，我將從教材分析,教材處理,教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。
一、教材分析：
�。ㄒ唬�、教學目標：
【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。
【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。
【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
�。ǘ�、教學重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
二、教材處理：
1、學生狀況分析：
通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
2、教學內容的組織與安排：
（1）、復習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導入。
�。�2）、講授新課：如何制作臨時裝片。
�。ǎ常⒗L制植物細胞結構圖
�。ǎ矗⒕毩�。
�。ǎ担�、小結。
三、教學方法、教學手段：
1、教學方法：多媒體、實驗探究。
2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、教學過程：
�。ㄒ唬土曁釂柵c情境導入：
1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？
2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？
�。ǘ⒅谱髋R時裝片。
1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：
（1）準備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現(xiàn)于視野中。
滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
�。�2）制片：
撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。
展：充分將取下的.洋蔥表皮展開，避免重疊。
蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。。
（3）染色：
滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。
吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學生練習制作臨時裝片
3、學生觀察自制的臨時裝片。
�。ㄈW生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構
讓學生明確：植物細胞的結構和功能
（1）細胞壁：保護和支持作用
�。�2）細胞膜：保護、控制物質的進出。
�。�3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
（4）細胞核：含有遺傳物質。
（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。
�。ㄋ模⒓寄苡柧殻豪L植物細胞結構圖
強調繪圖要領：
真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。
�。ㄎ澹�、課堂小結：
1、臨時裝片的制作步驟；
2、植物細胞的結構。
�。�、作業(yè)布置：
練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能
【生物說課稿】相關文章：
生物說課稿08-02
生物說課稿10-04
生物的特征說課稿04-23
生物說課稿范文10-22
生物說課稿優(yōu)秀11-11
《生物的特征》說課稿12-25
生物說課稿[精品]05-23
高二《生物特征》生物說課稿03-04
關于生物說課稿范文10-25
生物說課稿《種子萌發(fā)》01-05