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關(guān)于生物說課稿匯總7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的生物說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物說課稿 篇1
一、教材分析：
＜生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒄J知目標(biāo)：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）、能力目標(biāo)：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的`關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究 1
活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：
讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：
啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：
媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：
烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：
讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：
對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：
再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：
讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：
播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：
（見教材）
1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？
2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
生物說課稿 篇2
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容及地位
這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個中心問題：
1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？
2、 氣體是如何進出肺的？
3、 人體內(nèi)是如何進行氣體交換的？
呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。
呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）認識呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點。
�。�2）理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。
�。�3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體
交換。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力，推理思維能力。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。
通過學(xué)習(xí)人工呼吸，對學(xué)生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。
(三)教學(xué)重點、難點分析
重點：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能
2、呼吸運動的過程
3、氣體交換的原理與過程
分析：
�。�1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點的建立。
�。�2）呼吸運動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動畫之后，經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。
�。�3）呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點。
難點：1、呼吸運動的過程
2、擴散作用及氣體交換的過程
分析：
�。�1）呼吸運動是負壓呼吸，而學(xué)生還沒有壓強的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。
�。�2）氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。
二、教學(xué)方法
自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究
直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段
自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的認識引導(dǎo)到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。
三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。
四、教學(xué)程序
下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體應(yīng)用。
教學(xué)
環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖
引言1、 人生存的最基本條件有哪些？
學(xué)生活動：
請學(xué)生像游泳時練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？
2．氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題，
新知識學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問：
呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？
學(xué)生活動：
學(xué)生自學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：
�、� 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。
�、� 從上到下，從左到右觀察
�、� 注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。
合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實際來學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強學(xué)習(xí)的興趣。
提醒學(xué)生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點；讓學(xué)生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達能力。
設(shè)問：
1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？
2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？
3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？
學(xué)生活動：
以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。
設(shè)問：
1、肺的功能是什么？
2、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)？
學(xué)生活動：
學(xué)生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點，開展討論，并用自己的語言總結(jié)，教師評價。
生物說課稿 篇3
一、教材簡析
《生物的變異》是初中新教材人教版《生物學(xué)》八年級下冊第二章第5節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第4節(jié)〈人的性別遺傳〉。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面，為下一章《生物的進化》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、認識生物性狀的變異是普遍存在的。
2、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。
3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。
能力目標(biāo)：
1、初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。
2、能夠運用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
情感目標(biāo)：
通過生物變異的事例，增強學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、舉例說出引起兩種變異的原因。
2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。
教學(xué)難點：
1、舉例說出引起兩種變異的原因。
2、變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
前面幾節(jié)書已經(jīng)對遺傳方面的知識有了系統(tǒng)的講述，加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵學(xué)生進行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生的綜合能力。
其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。所以我采用的教學(xué)策略是：
1、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。
2、通過學(xué)生的探究實驗設(shè)計和實施，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。
3、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，通過身邊的事例(肉雞、蛋雞、觀賞雞)的例證，使學(xué)生從感性知識開始，理解有關(guān)育種選種知識和意義，了解不同育種、選種方法的特點。
五、學(xué)法
學(xué)習(xí)本課的對象是初中二年級的學(xué)生，學(xué)生的思想活躍，易舉一反三。學(xué)生可在課前先根據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，掌握“基因控制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前，學(xué)生先對本節(jié)課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對自己不理解的內(nèi)容做標(biāo)記，提出自己的問題。在課堂上，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下，理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)，參與探究和討論，充分地參與課堂活動，使自己成為課堂的主人。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程
過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動完成目標(biāo)情況
導(dǎo)入(投影片)棉花的短果枝和長果枝水稻的短桿和長桿家鴿羽毛的灰紅色與白色各種菊花的花朵形狀果蠅的.紅眼與白眼?上述相對形狀的產(chǎn)生原因?根據(jù)投影片的內(nèi)容思考并回答老師提出的問題。根據(jù)學(xué)生回答的情況給予鼓勵性的評價結(jié)論：生物的變異是普遍存在的(板書)探究一種變異現(xiàn)象。
探究：花生果實大小的變異
實驗小結(jié)知識延伸
參考課本的探究實驗，根據(jù)自己設(shè)計的探究方案實施探究根據(jù)老師提出的問題，結(jié)合實驗的結(jié)果統(tǒng)計，分析、思考后回答學(xué)生歸納根據(jù)老師的提問發(fā)表自己的見解和疑問總結(jié)：因為環(huán)境因素的影響，其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒變，應(yīng)該接近小型，反之則接近大型1、巡視、指導(dǎo)2、討論題(投影)從花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布，你能得出什么結(jié)論?如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么?從大花生選擇飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎?為什么?小結(jié)：通過探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，同時也受環(huán)境的影響(板書)1、一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子，再種下去，那么他的后代的平均值是怎樣的?結(jié)論：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。學(xué)生在掌握知識之余鍛煉了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵。
生物說課稿 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
2.使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
3.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。
二、教學(xué)策略
本節(jié)可設(shè)計成以學(xué)生親自動手實踐為主的課。每位學(xué)生都能獨立操作使用顯微鏡，對以后的學(xué)習(xí)十分重要。因此，教師應(yīng)根據(jù)本校的實際情況（擁有顯微鏡的數(shù)量及班額）組 織教學(xué)，保證每個學(xué)生都有練習(xí)使用顯微鏡的機會。課前，教師一定要檢查顯微鏡，以保證每位學(xué)生的正常使用。課上，教師在介紹顯微鏡結(jié)構(gòu)時，只把其主要部 分，如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用和用法講清楚即可，其余部分請學(xué)生課后自學(xué)，以免占用太多的課堂時間。教師的示范必須準(zhǔn)確，讓每一位學(xué)生都看清楚。在 學(xué)生自行練習(xí)時，教師應(yīng)巡視。可請同組同學(xué)相互糾正。要提醒學(xué)生注意：在轉(zhuǎn)動反光鏡獲得明亮視野時，應(yīng)先用平面鏡，若視野太暗再換凹面鏡，這樣可以避免強 光刺眼。
教師還應(yīng)設(shè)計評價方法。例如，隨機抽簽，安排受檢者和"評委",以便檢查學(xué)生是否會使用顯微鏡、是否能規(guī)范操作、是否能觀察到清晰的物像。
三、背景資料
顯微鏡使用時的注意事項
1.取送方法要正確。因為反光鏡是通過鏡柄插放在鏡臂下面的，目鏡是插放在鏡筒上端的，所以，它們很容易因滑落而損壞。取送顯微鏡時一定要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，在任何情況下都不能用一只手提著顯微鏡。另外，也不能取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。
2.鏡 頭的保護。目鏡和物鏡平時放在顯微鏡箱中專用的盒內(nèi)。上實驗課期間，為了防止落上灰塵，要制作專用的塑料袋或布袋，課間將顯微鏡罩好。鏡頭臟了，只能用專 用的擦鏡紙擦拭，擦?xí)r要順著一個方向擦。如果擦拭不凈，最好蘸一點二甲苯繼續(xù)擦。注意，決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡，這樣會使鏡頭開膠，鏡片脫落。
3.粗、細準(zhǔn)焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說，粗、細準(zhǔn)焦螺旋各轉(zhuǎn)動一周，可以使鏡筒分別移動10 mm和0.1 mm.但在鏡筒下降時，一定要用眼睛直接看著物鏡，使鏡筒緩緩下降。否則，很容易出現(xiàn)物鏡和玻片標(biāo)本相互擠壓、損壞的后果。
顯 微鏡使用時間過長，鏡筒容易出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。如果情況不太嚴(yán)重，教師可以進行簡易維修。老式顯微鏡鏡臂的上端有兩個控制鏡筒松緊的螺絲，只要順時針擰動螺 絲，鏡筒就擰緊了。對于國產(chǎn)的新式顯微鏡，鏡筒的松緊是通過兩個粗準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)的�？梢宰笫治站o左側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，右手順時針方向擰緊右側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋，這 樣鏡筒就擰緊了。如果鏡筒下滑的情況嚴(yán)重，要及時送到修理部門維修。
4.轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時，不要用手指扳著物鏡。這樣時間長了，容易使物鏡鏡頭松動，改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是手指握準(zhǔn)轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動。
5.制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀察效果時，最好用帶有指示針的目鏡。簡易的做法是：輕輕拆開目鏡，將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內(nèi)側(cè)的邊緣，另一端指向目鏡圓心的附近。觀察時，輕輕地轉(zhuǎn)動目鏡，指示針就能夠指出視野內(nèi)的不同部位。
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一、【教 材 分 析 】
（一）教材的地位和作用
《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級下冊第四章"人體內(nèi)物質(zhì)的運輸"中的第三節(jié)的第二課時內(nèi)容，課時安排為一課時，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計了兩個討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。
�。ǘ� 教 學(xué) 重 難 點：
教 學(xué) 重 點 :
1. 人體的血液循環(huán)途徑。
教 學(xué) 難 點 :
正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】
（一）知 識 目 標(biāo) :
1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。
2. 區(qū)分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。
3.了解血液循環(huán)的意義
（二）能 力 目 標(biāo) :
1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；
2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；
3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細致觀察的能力。
�。ㄈ┣� 感 目 標(biāo) :
通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識， 認識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。
【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生"初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力".
三、【教 法 和 學(xué) 法】
【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級的學(xué)生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。
2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。
說 教 法
1）導(dǎo)課：情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。
2）突破重點與難點：1、 啟發(fā)式--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、 直觀式--多媒體演示。
3、 探究式--發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 .
（二）說 學(xué) 法 -- 1）分組探究法。
2）歸納總結(jié)法。
3）動眼觀察、動腦思考、動口表達。
4）積極參與課堂活動， 游戲鞏固。
四、【教 學(xué)過 程】
（一）課 前 準(zhǔn) 備 :
學(xué)生：1）直尺、水彩筆、課本。
2）閱讀 科學(xué)家的故事--血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。
教師：1）血液循環(huán)教學(xué)光盤。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 .
4）代表動脈血和靜脈血的氣球。
5） 《血液循環(huán)》學(xué)案
�。ǘ⿲�(dǎo) 入 新 課 :（大約5分鐘）
"疑，思之始，學(xué)之端。"先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進行愛國思想教育）→學(xué)習(xí)測量脈搏（親身體驗中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）→提出疑問"心臟為什么在不停地跳動？"→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。）
【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
�。ㄈ┩怀鲋攸c：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1:兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里？問題2:兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點？→學(xué)生仔細觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點。
【實施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
�。ㄋ模┩黄齐y點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）
觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，"為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變？"→學(xué)生帶著問題觀看"血液的變化"的教學(xué)光盤→完成活動"錦上添花"和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題"探究血液循環(huán)的意義"
【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的`知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
�。ㄎ澹┲攸c和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5分鐘）
學(xué)生歸納總結(jié)→探究"血液循環(huán)的意義"→實現(xiàn)重點和難點的延伸。
（六）、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）
�。ㄆ撸�、課堂知識反饋（大約3分鐘）
1、下列血管中流靜脈血的是（ B ）
A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈
2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發(fā)炎部位？
答： 消炎藥--各級靜脈--上腔靜脈-右心房-參與肺循環(huán)-左心房-左心室-主動脈-各級動脈-支氣管發(fā)炎部位。
【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識要點，掌握學(xué)生對知識的理解程度。
�。ò耍�、 課 外 活動（大約2分鐘）：
1、小組探究活動：血壓受什么因素影響？
2、關(guān)愛家人活動：了解自己和家人的血型。（為下節(jié)課作準(zhǔn)備）。
【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識，并使課本知識得以充分的延伸。
【板 書 設(shè) 計】
標(biāo)題：人體的血液循環(huán)
�。ㄒ唬�、血液循環(huán)途徑：
1、體循環(huán)：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán)：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變?yōu)閯用}血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
�。ǘ�、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。
五、【教學(xué)反思】
本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，通過循序漸進地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識，還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動，以實現(xiàn)共同進步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。
生物說課稿 篇5
一、說選題
1、開發(fā)主題的思考
發(fā)酵食品是人們餐桌上常見的食品，隨著養(yǎng)生科學(xué)越來越提到日程上，發(fā)酵食品所蘊含的健康能量逐漸為人們所認識。現(xiàn)在的青少年面對豐富多彩的食品世界，是否還會制作這些古老的發(fā)酵食品？是否了解這些手工制作的發(fā)酵食品？是否還會想上輩人上上輩人那樣，經(jīng)常在餐桌上給這些健康食品留一席之地呢？我校開發(fā)的綜合實踐活動課健康食品系列之一——發(fā)酵食品就在這樣的思考下開展起來了。
2、重難點及課時安排
本活動的重點首先是讓學(xué)生認識到，經(jīng)過了發(fā)酵這樣一個變化的過程，很多的營養(yǎng)成分是其他食物不具有的，從而對發(fā)酵食品感興趣，進而嘗試制作。其次，在制作過程中要學(xué)會運用科學(xué)方法進行觀察、記錄，進而引起學(xué)生對物理變化、化學(xué)變化等產(chǎn)生興趣，使得綜合實踐活動課程統(tǒng)領(lǐng)各科知識，增進思考，融通各學(xué)科領(lǐng)域的目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。再次，通過發(fā)酵食品的作用原理，鼓勵學(xué)生動腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
小組劃分、資料搜集整理、交流等需要3~4課時；制作、觀察、交流、改善發(fā)酵食品既勞動與技術(shù)部分需要4~5課時，設(shè)計調(diào)查問卷，了解周圍群體對發(fā)酵食品的認識，倡導(dǎo)健康飲食知識、理念，既社區(qū)服務(wù)與社會實踐部分需要2~3課時。
二、說目標(biāo)
1、知識與技能：能利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源了解發(fā)酵食品的特點和制作方法，觀察、記錄食品原料在發(fā)酵過程中發(fā)生的物理、化學(xué)變化，獲得科學(xué)研究的初步體驗。
2、過程與方法：學(xué)會制作1~2種食品，并能夠自主設(shè)計發(fā)酵設(shè)施，并在實踐中不斷改良。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解周圍人對食品的要求，聆聽他人的意見，并運用所學(xué)知識，提供幫助，增強自己的服務(wù)能力。
三、說學(xué)情
本屆初二學(xué)生即將在生物課當(dāng)中學(xué)習(xí)食品的發(fā)酵原理以及簡單的發(fā)酵技術(shù)，所以可以和生物學(xué)科相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上進行拓展，在網(wǎng)絡(luò)、圖書、資料室等查找更多關(guān)于發(fā)酵食品的資料，有利于為進一步勞動與技術(shù)實踐活動打下良好的基礎(chǔ)。而且初二年級已經(jīng)開始接觸到物理學(xué)科，對物理變化并不陌生，綜合實踐活動課可以在學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的動手能力，把所學(xué)知識運用到實踐中。發(fā)酵使得食品原料從一種形態(tài)變化到另一種形態(tài)，產(chǎn)生了神奇的化學(xué)變化，對學(xué)生升入初三學(xué)好化學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
問題是初二學(xué)科增加，負擔(dān)較重，進行實踐活動的時間不夠充裕，而且99%的學(xué)生都是獨生子女，被精心照顧和呵護已經(jīng)習(xí)以為常，在勞動與技術(shù)活動中會出現(xiàn)只停留在理論，不愿意動手的情況。
不同班級甚至同一班級的不同學(xué)生會出現(xiàn)理解能力、動手能力、合作能力的'差距，這些都會給活動的順利進行造成一定的問題，不過也因此會生成很多新課題。
四、說教法
1、研究性學(xué)習(xí)部分：信息爆炸的時代，查找資料編的相對容易得多了，但同時也帶來一個問題，大量雷同及相關(guān)性不強的信息也混雜其中，干擾著活動的效率，而且資料也流于表面和膚淺，想要在深入一些查找起來就困難了。這一階段應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何快速篩選資料，如何分工合作以及匯總交流地方法。
2、勞動與技術(shù)部分：制作發(fā)酵食品時，有很多條件需要人工控制，比如溫度，時間，衛(wèi)生等，如果僅僅依靠自然條件就會影響發(fā)酵效果。人工控制的方式也有很多，運用古老方式或借助現(xiàn)代工具，不同食品的發(fā)酵要求也不同，可以根據(jù)自己的條件選擇。各小組分頭制作，再匯總交流，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多發(fā)酵方法，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、社會實踐與社區(qū)服務(wù)：調(diào)查周圍人對發(fā)酵食品的看法和認識，根據(jù)自己的研究設(shè)計調(diào)查問卷，設(shè)計宣傳蘭內(nèi)容，把所學(xué)知識運用到生活中；定期為家人制作幾樣發(fā)酵食品，并根據(jù)發(fā)酵原理動腦筋開發(fā)出新的發(fā)酵食品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、信息技術(shù)部分：鼓勵學(xué)生向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)，把自己拍攝的過程照片制作成幻燈，有能力的學(xué)生還可以和喜歡漫畫的同學(xué)共同合作把發(fā)酵的過程制作成FLASH，把自己對發(fā)酵的理解傳達給他人。
五、說教學(xué)流程
1、活動設(shè)計
確定活動目標(biāo)后，設(shè)計了三個活動部分：《認識發(fā)酵食品》、《制作發(fā)酵食品》、《共享發(fā)酵食品》。
《認識發(fā)酵食品》是學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解發(fā)酵食品的特點、種類、所使用的菌種、所需溫度、營養(yǎng)價值、制作方法等。
《制作發(fā)酵食品》是讓學(xué)生根據(jù)資料或?qū)I(yè)人士的經(jīng)驗介紹，嘗試制作1~2樣發(fā)酵食品，并能在制作過程中進行觀察、記錄，不斷嘗試，直到成功。
《共享發(fā)酵食品》是通過調(diào)查、交談等方式了解人們對發(fā)酵食品的看法和要求，據(jù)此不斷挖掘發(fā)酵食品的新做法，能用自己掌握的知識為家人及周邊需要的人服務(wù)。
2、活動實施
《認識發(fā)酵食品》：
a、分小組，并分工。
b、小組整理交流資料，選出兩位同學(xué)在班級共享信息。
c、評價：資料搜集狀況、整理狀況、交流表現(xiàn)等。
《制作發(fā)酵食品》：
a、根據(jù)資料準(zhǔn)備工具及原料
b、分別制作：酸奶、米酒、饅頭、泡菜。
c、交流制作體會，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，調(diào)整自己的實踐活動
《共享發(fā)酵食品》：
a、為家人制作一次酸奶或饅頭，體驗家務(wù)勞動，感謝家人平日對自己的照顧。
b、設(shè)計調(diào)查問卷，能通過交談等方式了解人們對發(fā)酵食品的認識及應(yīng)用情況。
c、根據(jù)發(fā)酵的原理機制，嘗試創(chuàng)作新“作品”。
3、活動評價
每個階段都要及時進行活動評價，階段評價和整體評價相結(jié)合，讓學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，也讓他們看到自己的不足和問題。取長補短。
生物說課稿 篇6
一、問好
尊敬的各位評委老師大家好，我是生物組3號考生今天我要說客的題目是基因控制生物的性狀。
二、總括語
我將從教什么，怎么教，以及為什么這么教為闡述。
三、教材分析
良好的教學(xué)分析，是上好一堂課的前提條件，所以在正式上課之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫�，本�?jié)課內(nèi)容選自人教版八年級下冊生物課本第七單元第二章第一節(jié)。內(nèi)容主要講解什么是生物的性狀。什么是相對性狀。是在學(xué)習(xí)了生物的生殖與發(fā)育之后進行的遷移性學(xué)習(xí)，因為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合以上教材，內(nèi)容特點及初二學(xué)生的認知水平及性格特點。我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：理解遺傳和變異的概念，并舉例，說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生可以分析歸納遺傳變異性狀相對狀的概念。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密聯(lián)系的觀點，樹立生物多樣性及保護生物多樣性的觀點。
重難點為：性狀、相對性狀的概念。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識水平和認知能力是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，本節(jié)課所教授的學(xué)生為八年級學(xué)生他們的認知特點，為抽象邏輯思維為主，在這個年級階段的學(xué)生，他們的求知欲和好勝心都較強，因此，在講課的過程中要多激發(fā)學(xué)生的興趣。
六、教學(xué)教法
德國偉大的教育家第斯多惠說，科學(xué)的知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去，發(fā)現(xiàn)他們獨立的掌握他們對此我設(shè)立了如下的教學(xué)方法。教法，談話法，講授法。學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。
七、教學(xué)過程
良好的導(dǎo)入是一堂課程好的開端，他會像磁石一樣，牢牢的把學(xué)生吸引住不但使學(xué)生想了解這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課題，而且對本堂課的內(nèi)容非常的期待，由此激發(fā)了學(xué)生的'興趣產(chǎn)生探究的欲望。基于這一點，我將我的導(dǎo)入設(shè)計如下。上課，同學(xué)們好，請坐，同學(xué)們大家有沒有聽說過龍生九子各有不同這句話呢？那為同學(xué)來告訴老師，你對這句話的理解是什么呢？嗯，好的，請坐，這位同學(xué)呀，告訴老師說，龍生九子各有不同就是指的是龍生的九個孩子各不相同。那還有沒有其他的同學(xué)有其他的意見呢？大家都搖搖頭。那么同學(xué)們我們有沒有發(fā)現(xiàn)自己身上的某些特點，跟父母是有相似的地方呢，嗯老師聽到同學(xué)們紛紛回答說有眼睛有耳朵有鼻子嗯，同學(xué)們回答的都非常的棒，那同學(xué)們想不想知道為什么我們會相似，卻又不同呢，我們要帶著這樣的疑問走進今天的課程基因控制生物的性狀。通過這樣的方法，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心。
接下來是新授環(huán)節(jié)，
問題呈現(xiàn)，首先我會給大家3分鐘時間自由閱讀并思考問題，什么是性狀什么是相對性狀。
探究歸納，接著我會以小組討論的形式，讓小組成員互相觀察對方下列性狀，一耳朵有沒有耳垂？二，眼睛是單眼皮還是雙眼皮？三，石頭是否能有兩側(cè)向中間卷曲？是大拇指是否背側(cè)彎曲？然后引發(fā)同學(xué)們的思考。讓同學(xué)們進行小組討論嘗試概括什么是生物的性狀。通過觀察結(jié)合自己生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物統(tǒng)一性癥狀，有哪些不同的表現(xiàn)形式？最后我來進行總結(jié)歸納。性狀就是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理和行為等特征的統(tǒng)稱。相對性狀，為了描述方便遺傳學(xué)家把同種生物統(tǒng)一狀態(tài)的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。
應(yīng)用提升，任選剛剛上述的一種性狀，看看自己與父親和母親是否相同，如果不同再看看自己與父母的父母是否相同，并說明這是為什么呢？以此來鞏固剛剛所學(xué)習(xí)的性狀和相對性狀。
接下來是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會請班長，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來回顧一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。性狀是什么相對性狀是什么？這樣不僅可以指導(dǎo)學(xué)生對于知識點的掌握情況，而且可以進一步鞏固中難點，做到查漏不去在課程結(jié)束之前，我會讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下生物體所表現(xiàn)出來的各種形狀是有什么控制的。
以上就是我教學(xué)過程的全部內(nèi)容，最后是我的板書設(shè)計，我會在黑板的正上方中間寫上本節(jié)課的題目。基因控制生物的性狀，然后分別寫出第一點，形狀是什么，第二點相對性狀是什么？
生物說課稿 篇7
一、教材分析：
1.地位和作用：《生物物種的多樣性》是第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章第二章中介紹了大量的生物物種，為這節(jié)課的展開做出了鋪墊，在生物的分類中提到最基本的單位是種，那什么是種呢？這節(jié)課提出物種的概念是對前面知識的延伸，學(xué)習(xí)了本節(jié)課對后繼學(xué)習(xí)同種生物的差異性、保護生物多樣性等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認識生物多樣性的體現(xiàn)
知道物種的概念
說明保護生物多樣性的重要性
能力目標(biāo)
通過資料分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀
關(guān)注我國特有的珍稀動植物；培養(yǎng)愛護生物的情感；提高保護生物多樣性的意識。
3.教學(xué)重點
①物種的概念 ②物種的多樣性
教學(xué)難點
怎樣確定生物的種，知道地理隔離是形成新物種的主要條件
二、教學(xué)方法
教法
新課程要求創(chuàng)建和諧、民主的課堂。因此本節(jié)課以討論為主。在充分準(zhǔn)備多種圖文資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生進行探究、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了把課堂交給學(xué)生，我會引導(dǎo)他們利用圖表和多種圖文資料，采用自己獨立思考、小組合作討論、課后搜集資料等學(xué)習(xí)方法。旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
三、課時：
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、圖片、視頻
五、教學(xué)過程設(shè)計
1. 圖片導(dǎo)入 激發(fā)興趣
播放各種生物圖片
地球上存在著許許多多不同種類的植物和動物。據(jù)科學(xué)工作者的不完全統(tǒng)計。地球上的生物物種超過500萬種。生物物種是多樣的
2、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
�、�、怎樣確定生物的種
看一看 想一想 課件出示 美國卷耳貓 黑犬圖片
問：兩只動物的毛色都有是黑色的，它們是不是同一種生物？
看一看 想一想 課件出示貓的.圖片
問：毛色不同，是不是同一種生物？
討論怎樣確定生物的種
課件出示 馬，驢和騾圖片 請學(xué)生介紹騾
思考 馬、驢能生成騾，馬和驢是同種生物嗎？為什么
學(xué)生歸納同一種生物需要具備哪些條件呢？從而歸納出物種概念
⑵、物種多樣性
物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。
3、不同地理位置的物種多樣性
①不同自然環(huán)境下的物種多樣性
展示視頻 之后分組討論：森林、湖泊、池塘物種的多樣性
歸納 （1）森林視頻：喬木，灌木。野草，鳥，松鼠，昆蟲，鼠，蚯蚓等
�。�2）湖泊、池塘視頻：
�。�3）熱帶雨林：物種最豐富的森林，它的面積只占全球面積的7%，但它的生物物種卻占全世界的一半以上。
展示全世界熱帶雨林分布圖
介紹西雙版納熱帶雨林
討論為什么熱帶雨林里物種豐富原因？
�、诓煌乩砦恢玫奈锓N多樣性
過渡：展示加拉帕戈斯群島分布圖和加拉帕戈斯群島上的雀鳥
提問：物種多樣性形成為什么赤道附近，自然環(huán)境相近的條件下會產(chǎn)生如此不同的雀鳥？
播放加拉帕戈斯群島視頻
進而提出什么原因?qū)е虏煌乩砦恢玫奈锓N多樣性
結(jié)論 由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上的某些區(qū)域處于隔離狀態(tài)。這中隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在外形、行為等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的物種。
閱讀 課本中科學(xué)家對地球上物種數(shù)量統(tǒng)計圖圖
歸納 物種有500多萬種，大多數(shù)為昆蟲和植物。
4、物種多樣性的意義
不僅使我們的地球艷麗多彩，和諧發(fā)展，而且維系我們?nèi)祟惖靡陨娴沫h(huán)境，保護地球上地球上生物多樣性是每個地球人應(yīng)盡的義務(wù)。
讓學(xué)生課堂小結(jié)
課外活動
觀察和記錄一個區(qū)域內(nèi)的生物物種極其數(shù)據(jù)
六、板書
第三章第一節(jié)生物物種的多樣性
1、物種：生物性狀相像，能夠繁殖有生殖能力后代的生物群體。
2、物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。
不同自然環(huán)境下的物種多樣性
不同地理位置的物種多樣性
七、課堂練習(xí)
1、物種多樣性是指___________和__________間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。
2、所有的貓是同一物種，原因
3、黑色雄貓和白色雌貓交合，會產(chǎn)生（ ）
A. 黑色的貓 B. 白色的貓 C. 灰色的貓 D. 紅色的貓
4、下列說法不正確的是（ ）
A. 黑貓和白貓能交合產(chǎn)生幼貓，是因為它們是同種生物
B. 黑貓與白狗不能交合產(chǎn)生后代，是因為它們不是同種生物
C. 公驢和母馬交合能產(chǎn)生騾
D. 公馬和母驢交合能產(chǎn)生騾
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