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語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課匯編【7篇】
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么你有了解過評(píng)課稿嗎？以下是小編為大家收集的語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課1
聽了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實(shí)的課，何老師的課讓我感覺是眼前一亮，在此我就說說自己在這節(jié)課里的收獲吧：
真實(shí)、有效、扎實(shí)：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開課的虛假，還原真實(shí)的課堂，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)：老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，每每把學(xué)生讀書的'熱情調(diào)動(dòng)起來。讀的形式很多，有個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課2
11月27日，年輕的成欣欣老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)。對(duì)于這次“青鴻欲飛展風(fēng)采”青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，我們師徒高度重視，授課一周前成老師就開始為這節(jié)課做準(zhǔn)備，鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，制作課件，然后我們一起討論完善，初步確定了上課思路。從整節(jié)課的.設(shè)計(jì)來看，這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，結(jié)構(gòu)完整，用時(shí)分配合理，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活多樣�，F(xiàn)就成欣欣教學(xué)過程談幾點(diǎn)感受：
從老師的個(gè)人素質(zhì)來看，成老師整節(jié)課精神飽滿，儀態(tài)大方，態(tài)度謙和，她尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)困生，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的氛圍。整節(jié)課師生關(guān)系洽融洽，課堂氣氛活躍。
語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課3
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏課堂應(yīng)變能力，有時(shí)會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)不能及時(shí)糾正和引導(dǎo)，板書不能及時(shí)出現(xiàn)，課件播放與教學(xué)進(jìn)度不符，有感情朗讀環(huán)節(jié)忘記等。這些方面還需今后進(jìn)一步努力改進(jìn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能緊扣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，預(yù)設(shè)讓學(xué)生圍繞這一問題展開教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)際操作時(shí)又將課文進(jìn)行過細(xì)的解析，逐句講析體會(huì)，顯得課堂教學(xué)瑣碎雜亂，不利于學(xué)生整體感知理解。
發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，也是我們師徒今后努力的目標(biāo)和方向！
語文教師評(píng)課稿：《難忘的.潑水節(jié)》評(píng)課4
新課程改革，教師面臨著新的教學(xué)觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，教學(xué)情境的變化也對(duì)教師提出了新的要求。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生入情入境，不僅教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，師生間的交往方式也發(fā)生了變化。
上周，聽了楊老師執(zhí)教的一節(jié)公開課《難忘的潑水節(jié)》，讓我深刻感受到了教學(xué)情境的變化給教師、學(xué)生帶來的樂趣。
新課一開始，楊老師就用優(yōu)美的語言娓娓道來：“當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候,當(dāng)火紅火紅的杜鵑花開了的時(shí)候,傣族人民就迎來了他們一年一度的潑水節(jié)�！卑褜W(xué)生帶入了傣族人民熱鬧的潑水節(jié)當(dāng)中。接著老師領(lǐng)著學(xué)生和傣族人民一起歡迎周總理，孩子們用最動(dòng)情的聲音呼喚著總理。胡老師適時(shí)出示掛圖，孩子們結(jié)合課文與掛圖看到了總理樸素的裝扮，感受到了他的平易近人。
打好了感情基調(diào)，在學(xué)到周總理為人們祝福那一段的時(shí)候“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福�！睏罾蠋熗蝗唤巧蛔�，她佝僂著腰背，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？”學(xué)生們都被老師精彩的表演逗樂了，不久，一支支小手舉起來了。只見一個(gè)小男孩邊說邊做動(dòng)作：“我一手端著┄┄一手拿著┄┄，祝您身體健康，全家幸福�！币魂囌坡曨D時(shí)響起，后面的學(xué)生也迫不及待，有的.說：“我祝您福如東海，壽比南山�！庇械恼f：“我祝您健康長(zhǎng)壽，萬事如意�！睏罾蠋燁l頻向孩子們點(diǎn)頭致謝，接著她又搖身一變：“孩子們，現(xiàn)在我是一位小伙子了，你會(huì)怎么祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說：“我祝你工作順利，生活快樂�！币晃恍∨缓靡馑嫉卣f道：“我祝你找到一個(gè)好媳婦�！庇哪脑捳Z引得在場(chǎng)的老師、學(xué)生開懷大笑，課堂氣氛非�；钴S。楊老師又變了，她很童趣地說道：“現(xiàn)在我是一位小姑娘了，你會(huì)怎么祝福我呢？”小手又紛紛舉起來了，有的說：“我祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上�！庇械恼f：“我祝你天天開心快樂。”孩子們有道不盡的祝福，胡老師及時(shí)引導(dǎo)：“是啊，無論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對(duì)人民的愛，這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中能獲得愉快的時(shí)候，課程也就適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。胡老師的這節(jié)課抓住了“祝�！边@一契機(jī)，巧妙地扮演了幾個(gè)角色，把學(xué)生帶入了生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自由主動(dòng)地說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又使學(xué)生明白了要學(xué)會(huì)為別人祝福，從而也感受到了總理對(duì)人民深沉的愛。這就是說，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，把知識(shí)、能力、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而快樂的學(xué)習(xí)。
語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課5
在集中識(shí)字這一過程中，教師采用了多種活潑生動(dòng)的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權(quán)，拔蘿卜游戲識(shí)字游戲，提高了孩子們的注意力;摘蘋果識(shí)字游戲，激起了孩子們的興趣，圖文并茂，緊抓學(xué)生的`目光。在教學(xué)課文中把生字放在了具體的語言環(huán)境中，便于學(xué)生記憶，在做游戲的同時(shí)讓孩子們掌握了知識(shí)難點(diǎn)，這真是一舉數(shù)得。
"笑容滿面"詞語的教學(xué)更是課堂中的一個(gè)亮點(diǎn)，孫老師先出示周總理的圖片，然后然讓學(xué)生觀察圖片并把看到的說出來，當(dāng)孩子們說到表情的時(shí)候，孫老師抓住機(jī)會(huì)說："像周總理這樣開心的笑著就是笑容滿面的"，引導(dǎo)孩子們理解"笑容滿面"的意思，不知不覺中又掌握了一個(gè)詞語，避開了以往生搬硬套的教學(xué)方法。孫老師正是創(chuàng)造了這樣一個(gè)讓學(xué)生喜歡的輕松的環(huán)境，采用了各種各樣不同的教學(xué)方法，讓課堂充滿樂趣與生機(jī)，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)詞語，給我們帶來了一場(chǎng)精彩的視聽盛宴。
語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課6
重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀。雖然老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，激發(fā)學(xué)生讀書但指導(dǎo)不夠。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”“咖啡色長(zhǎng)褲”“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親，老師沒有利用這些詞語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學(xué)生總理是可親來引導(dǎo)朗讀。
建議：
一、忘記了詞語句式的訓(xùn)練，也就是雙基的訓(xùn)練。如“一條”跟“一條條”的`比較“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的比較，等等。
二、課堂應(yīng)變能力不夠，沒有很好把握課堂生成。
語文教師評(píng)課稿：《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課7
孫老師的課最讓人印象深刻的是她活潑幽默的課堂語言。孫老師毫不吝嗇表?yè)P(yáng)的語言，在善意的'表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的教學(xué)語言中，我看到了一位親和溫柔的孫老師，看到了一位盡可能的把每一位小朋友都帶到課堂情境中的孫老師，這樣的老師怎能不讓孩子們喜歡親近呢?
孫老師還拋棄了灌輸式的說教，而是大量的采用了"讀"的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤(rùn)物細(xì)無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了默讀、齊度、指名讀、自由讀等多種朗讀的形式。不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們反復(fù)讀，有感情的讀，在讀中明理，在讀中悟情。例如，在教學(xué)"人們?yōu)榱藲g迎周總理做了哪些準(zhǔn)備?"這塊內(nèi)容時(shí)，孫老師先讓孩子們自己說一說，讀一讀。再出示相應(yīng)的圖片，讓同學(xué)們邊看邊讀。最后又用肢體動(dòng)作來演示，孩子們不自覺的跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。層層推進(jìn)，不斷引導(dǎo)，使得孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀中，體會(huì)到了傣族人民高興，愉快的心情，感受到了潑水節(jié)熱鬧的氣氛和場(chǎng)景。
孫老師的這節(jié)課秉承了新課改的理念，秀出了獨(dú)特的風(fēng)格。值得學(xué)習(xí)、借鑒!
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