七年級生物說課稿集合5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的七年級生物說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

七年級生物說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級上冊，第一單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個重點，不僅加深了對生物圈的認(rèn)識，還為后面學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響奠定了基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課知識點清晰，一是生物因素對生物的影響，另一個就是非生物因素對生物的影響。呈現(xiàn)方式也直觀，前者是通過圖片以及學(xué)生結(jié)合生活中的事例歸納出生物與生物之間的關(guān)系；后者是一個探究實驗，也是本節(jié)課的最大特點。使學(xué)生明確學(xué)會探究實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實驗的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　1）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素的種類；

　　2）能設(shè)計“光對鼠婦生活影響”的實驗，并能對實驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會探究活動的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問題。

　�。�3）情感與價值觀目標(biāo)：

　　形成愛護實驗動物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會與小組同學(xué)合作和交流。

　　3、重點，難點以及確定依據(jù)：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

　　重點：

　�。�1）能夠說出影響生物生存的環(huán)境因素，依據(jù)：環(huán)境與生物的關(guān)系是目前人類所關(guān)心的話題，生物與環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，所以這一個知識點也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈的基礎(chǔ)。因而，將此定為本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　解決方法：通過展示圖片資料和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物與生物之間的關(guān)系、非生物因素有哪些。通過這種直觀的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的歸納能力。

　�。�2）通過探究活動學(xué)習(xí)探究的一般過程。新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這又是初中課本第一次出現(xiàn)的探究活動。

　　難點：

　　探究實驗的設(shè)計，小組合作進(jìn)行探究的過程。這是初中課本出現(xiàn)的第一個探究活動，由于初一的學(xué)生認(rèn)知水平有限，對于探究實驗的設(shè)計比較難以實現(xiàn)，需要教師加以引導(dǎo)。

　　解決方法：通過分組實驗，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作得出結(jié)論，強化學(xué)生對探究過程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識。

　　二、說學(xué)情

　　1、學(xué)生的知識基礎(chǔ)

　　認(rèn)識了生物，知道了生物的特征

　　學(xué)習(xí)了生物圈，知道了生物圈為生物生存提供的基本條件

　　2、學(xué)生的能力基礎(chǔ)

　　初一學(xué)生剛開始接觸生物學(xué)這門學(xué)科，所以教師要把教學(xué)的重心和主要任務(wù)放在培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣上面。他們認(rèn)知水平還處在一個感性認(rèn)識階段，教師在教學(xué)過程中可以采用課外實踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂教學(xué)中多注重師生互動的環(huán)節(jié)和啟發(fā)式教學(xué)，掌控好課堂紀(jì)律，提高課堂學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)探究性實驗中，教師需要一步步的引導(dǎo)學(xué)生了解探究的一般過程，而且學(xué)生自己動手操作的時間相對較多，學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對生物學(xué)的興趣。

　　關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，能說出幾點來，但這些認(rèn)識是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所了解，所以教師應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解探究的一般過程及實驗設(shè)計上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案時，只對單一因素進(jìn)行研究。

　　三、說教法

　　1、教學(xué)策略

　　1）面向全體學(xué)生，具備一定知識容量。

　　2）發(fā)揮學(xué)生主體地位，利用教師指導(dǎo)作用。

　　3）推理性探究策略。

　　2、教學(xué)手段

　　1）多媒體教學(xué)。

　　2）分組合作實驗探究教學(xué)。

　　3）視頻教學(xué)。

　　四、說流程

　　（一）設(shè)問導(dǎo)入

　　生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提供了哪些條件？條件發(fā)生變化，對生物有無影響？

　　用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)一、影響生物生存的環(huán)境因素。

　　二、生物因素對生物的影響。

　　給出自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)課本

　　展示圖片，請看：魚缸中的魚受到哪些因素的'影響？

　　對同學(xué)們所說的因素可分兩類來研究。

　　空間、水溫、養(yǎng)料、陽光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。

　　生物因素對生物的影響：

　　展示圖片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自己舉例分析。

　　它們是吃與被吃的關(guān)系，對！也就是捕食關(guān)系。

　　農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關(guān)系。蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。

　　教師利用板書和同學(xué)們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

　�。ǘ�）探究的一般過程

　　非生物因素怎樣影響生物的生活呢？讓我們一起通過實驗來探究吧。

　　請同學(xué)看書P14中“探究的一般過程”，探究的過程包括哪些步驟？

　�。▽W(xué)生分析歸納探究過程的步驟）

　�。ㄈ�）探究“光對鼠婦生活的影響”

　　鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。播放《找鼠婦》視頻，讓學(xué)生觀察講述鼠婦的特征以及生活環(huán)境。

　　當(dāng)你搬開花盆或石塊，它很快就爬走了。為什么呢？是因為環(huán)境變亮了嗎？

　�。�1）引導(dǎo)分析、提出問題：通過細(xì)心觀察過鼠婦的生活環(huán)境嗎，鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。

　�。�2）作出假設(shè)：提出的問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗作出假設(shè)。同學(xué)們提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，但是我們只能一種一種地驗證。比如我們提出假設(shè)光照對鼠婦有影響，為了確保實驗結(jié)果只是因為光照不同而引起的，就應(yīng)當(dāng)使其他條件都相同，也就是說，只有光照不同，光照就是這個實驗中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這個條件不同之外，其余條件都相同的實驗，叫做對照實驗。今天我們先驗證光對鼠婦生活的影響。

　�。�3）分析討論、制定計劃：學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行實驗的設(shè)計與探究。制定計劃是探究的重要環(huán)節(jié)，實驗法是常用的方法，在實驗法中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題，教師要引導(dǎo)各小組制定實驗方案，實驗變量確定后，應(yīng)該給鼠婦提供哪兩種不同的環(huán)境，讓學(xué)生懂得實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性；實驗方案確定后，讓學(xué)生自己設(shè)計表格，讓學(xué)生充分參與，體現(xiàn)出新課改的理念。

　�。�4）實施計劃：學(xué)生根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗、觀察并記錄。教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

　�。�5）得出結(jié)論：各組交流實驗數(shù)據(jù)、分析小組和全班數(shù)據(jù)，討論全班實驗數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。

　　（6）表達(dá)與交流：是學(xué)生總結(jié)和反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)交流。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

　�。�7）布置課下內(nèi)容：課下有興趣的小組對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究，并寫一份實驗后的心得。

　　注意：在整個實驗過程中，教師要提醒各小組同學(xué)不盲目從事，一定要仔細(xì)觀察，實事求是，注意發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探討問題，得出結(jié)論；實驗完畢，應(yīng)將鼠婦放歸自然。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（）

　　A營養(yǎng)B溫度c土壤D水分

　　2、探究的一般過程開始于（）

　　A發(fā)現(xiàn)問題、提出問題B做出假設(shè)

　　c制定和實施計劃D表達(dá)和交流

　　3、在設(shè)計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是（）

　　A有光、無光B有光、無水c干燥、濕潤D有空氣、無空氣

　　4、貓頭鷹和田鼠的關(guān)系屬于（）

　　A捕食關(guān)系B寄生關(guān)系c合作關(guān)系D競爭關(guān)系

　　五、說學(xué)法

　　本節(jié)采用的是實驗法，在實驗法中，控制實驗變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理的兩個關(guān)鍵問題。還有學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納等學(xué)法。

　　六、說評價

　　1、通過開放性問題來考核學(xué)生對知識的掌握程度。

　　2、從歸納總結(jié)中評價學(xué)習(xí)效果。

　　小結(jié)：

　　對于初次接觸探究過程的學(xué)生來說，引起學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在授課時特地借助牛頓的例子，使學(xué)生更容易明白，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學(xué)生積極性很高。

　　注意點：

　　在課堂上雖然重點強調(diào)了設(shè)置對照試驗的思想，由于學(xué)生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習(xí)可知，有少部分學(xué)生這方面知識還不能靈活用運，當(dāng)變量改變時，不能迅速正確的做出調(diào)整，在課后應(yīng)對其單個輔導(dǎo)，使其能真正掌握并靈活利用。

七年級生物說課稿 篇2

　　生物與環(huán)境的關(guān)系是目前人類關(guān)注的熱點，大家都知道：全球變暖給人們的生活帶來了巨大的影響，因此關(guān)注環(huán)境，造福于人類自身，是我們的美好愿望。這節(jié)課就是讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境對生物的影響，從而樹立環(huán)保觀念。

　　本節(jié)課的最大特點是讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗。使學(xué)生明確學(xué)會探究實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實驗的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。教師應(yīng)通過靈活設(shè)計，使這節(jié)課充分體現(xiàn)了我國教育改革的思想，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　基于這節(jié)課的設(shè)計目的，本節(jié)課的重點是(1)理解影響生物生活的生態(tài)因素。(2)探究溫度對霉菌生活的影響。雖然這是初中生物的第一個實驗，但它要求學(xué)生能夠理解對照實驗的作用，總結(jié)實驗的條件，并嘗試設(shè)計實驗。所以實驗既是重點又是難點。經(jīng)深入研究教材后，我把本節(jié)課的知識目標(biāo)點列為三個：(1)舉例說明非生物因素對生物的影響;(2)探究溫度對霉菌生活的影響;(3)舉例說明生物之間的相互影響。情感目標(biāo)培養(yǎng)合作探究精神和科學(xué)求實的態(tài)度。在能力上

　　鍛煉動手操作能力;發(fā)展語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　研究教材后我又分析了學(xué)情：初學(xué)生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和要求上需要及時指導(dǎo)。他們好奇心強，形象思維活躍，樂于動手和表現(xiàn)自我。

　　因此本節(jié)課實施以實驗探究法、直觀教學(xué)法為主，運用啟發(fā)式教學(xué)、討論、多媒體教學(xué)為輔助的多種教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上 ：1、使學(xué)生初步掌握自學(xué)的方式;2、讓學(xué)生初步學(xué)會探究生物科學(xué)的一般學(xué)法。教學(xué)過程為五步：課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、

　　學(xué)習(xí)新課、學(xué)生小結(jié)、反饋練習(xí);

　　本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

　　為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我做了充分的課前準(zhǔn)備是：讓學(xué)生 (一)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料;(二)根據(jù)書上內(nèi)容分組做實驗;我(一)課下做兩個實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對照實驗的條件;(二)制作多媒體課件，使授課直觀、形象。

　　在導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)，我首先打出四副圖片，在輕松的氣氛中引導(dǎo)復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看屏幕，這四種生物分別是……?學(xué)生說：“羊、毛毛蟲、螳螂、蛙�！蔽抑钢�螳螂和蛙說：“這兩種生物和我們這兒的就不一樣，可以看出生物是多種多樣的，生物的多樣性包括哪些內(nèi)容?生物的特征是什么?學(xué)生回答后，我請學(xué)生再看圖片，問：這些生物生活的環(huán)境一樣嗎?對!不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響。

　　本節(jié)課的第一個知識點是：理解概念;認(rèn)識“非生物因素對生物的影響”。課文一開始就給出“生態(tài)因素、非生物因素和生物因素”這些生物術(shù)語，學(xué)生不易理解，我從直觀圖片入手，通過引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出抽象概念。這部分內(nèi)容我是這樣講的：請大家看這個圖片，這是個什么生態(tài)系統(tǒng)?學(xué)生剛復(fù)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，立刻答出：草原生態(tài)系統(tǒng)�！霸蹅儊碚艺移渲械挠绊懷虻纳�活的因素有哪些?學(xué)生紛紛回答：“有陽光、空氣、土壤、濕度、狼、羊、草、水分、溫度等。”這些因素哪些具有生物的特征?哪些沒有?學(xué)生把它們分列出來。我總結(jié)：這些因素沒有生物的特征，叫非生物特征，這些因素具有生物的特征，叫生物因素，它們都屬于生態(tài)因素。然后請學(xué)生們在書上找出生態(tài)因素的概念,并讀讀。(定義)板書列出，加深記憶。對于“非生物因素對生物的'影響”的學(xué)習(xí)，因為書上列舉的例子比較常見，讓學(xué)生閱讀書上16頁第一段，自學(xué)通過。為了加深理解程度，我又讓學(xué)生自己說說對“非生物因素影響生物”的認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)說出：“沒有空氣、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依賴于非生物因素�！边@樣使知識貼近生活，得到“消化”和遷移。同時讓學(xué)生形成這種觀點，為下一節(jié)的“生物要適應(yīng)環(huán)境”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　本節(jié)課的第二個知識點是探究實驗。在以往的教學(xué)中，有許多學(xué)生對對照實驗的作用、什么是變量和對照實驗的條件都很迷惑。我想通過三個實驗、兩個對比，促進(jìn)學(xué)生理解。這三個實驗中一個是讓學(xué)生按書上的實驗步驟分小組提前三天做的，這個實驗容易操作。另兩個是我提前做的。兩個對比是(1)把變量不同的兩個對照實驗作對比，讓學(xué)生認(rèn)識對照實驗的條件;(2)把以上兩個對照實驗和有兩個變量的實驗作對比，讓學(xué)生認(rèn)識變量和對照實驗的作用。這部分是這樣講的：“剛才我們學(xué)習(xí)了非生物因素對生物的影響，現(xiàn)在我們用實驗來證明非生物因素對生物的影響。實驗是探究溫度對霉菌生活的影響。請把你們小組的實驗展示出來，我來看看”。首先表揚各小組都積極做了。然后對學(xué)生做的實驗做了簡單的評價。再選擇實驗現(xiàn)象很明顯的小組，請他們的代表說說實驗分工、過程和結(jié)論。一個小組代表介紹：“把松軟的饃片分兩組，使它們溫度不同，其它因素一樣，三天后，30℃的饃片長滿了霉菌。我們得出結(jié)論：30℃的條件適合霉菌的生長”。我置疑：你們做的實驗是溫度對霉菌生活的影響，那么濕度對霉菌的生活有影響嗎?這正是我的探究實驗。我來介紹介紹：松軟的饃片分兩組，使它們濕度不同，一組饃片在塑料袋中，一組饃片露在外面，溫度都在30℃，其它因素也一樣，三天后濕度大的饃片長滿了霉菌。得出什么結(jié)論呢?學(xué)生回答：濕度大的條件適合霉菌的生長。我引導(dǎo)提問：你們的實驗和我的實驗有什么相同點呢?”學(xué)生討論后說：“都只有一個不同的因素，其它因素相同，現(xiàn)象明顯”。我又提出新的問題：“如果讓兩組饃片的溫度和濕度都不同，饃片會有什么現(xiàn)象呢?”請大家看我三天前做的另一組實驗;把相同的饃片分成兩個實驗組，使它們分別在30℃干燥條件和0℃潮濕條件中放三天，發(fā)現(xiàn)這兩組饃片都沒有長出很多霉菌。這個實驗中一組饃片有30度的條件，一組有潮濕的條件，卻沒有出現(xiàn)前面實驗的現(xiàn)象，這是怎么回事?激發(fā)學(xué)生的好奇心后讓學(xué)生對比討論，我引導(dǎo)分析，學(xué)生你一言我一語的，最后總結(jié)歸納出：適宜的溫度和濕度都適合霉菌的生長，但要研究溫度和濕度對霉菌生活的影響時，必須象前兩個實驗一樣，分開來研究。要么只研究溫度對霉菌生活的影響，要么只研究濕度對霉菌生活的影響。如果在實驗中設(shè)置兩個不同的因素，將得不到科學(xué)結(jié)論。在研究溫度對霉菌生活的影響時，應(yīng)設(shè)置兩個實驗組，讓其它因素一樣，溫度不同，觀察哪種溫度更適合霉菌的生長。就會得出“30℃適合霉菌生長”的科學(xué)結(jié)論。我立即強調(diào)：這樣的實驗就是對照實驗，其中的溫度是變量，0℃是30℃的對照條件。通過三個實驗的分析對比，學(xué)生理解了對照實驗。并總結(jié)出對照實驗的條件。

　　因為第二章第二節(jié)中的實驗要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，本節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。因此我提出要求：反思你們做過的實驗，總結(jié)一下一個實驗方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?學(xué)生預(yù)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，又經(jīng)自己做實驗，很快回答出設(shè)計實驗方案的內(nèi)容。為了繼續(xù)鍛煉學(xué)生能力，預(yù)計課堂時間緊張，因此我布置課下練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，在課下設(shè)計一個實驗方案“探究濕度對霉菌生活的影響”，可以用不同的材料和不同的方法進(jìn)行探究，并記錄下來，下節(jié)課說說。這樣通過學(xué)生做一個難度不大的實驗，有了一定的感性認(rèn)識;由老師引導(dǎo)對比分析，總結(jié)出對照實驗的條件;再讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。本節(jié)的重點和難點得以突破。

　　本節(jié)的第三個知識點是生物因素。為了讓學(xué)生對書上的“種內(nèi)互助、種間互惠互利”等術(shù)語有直觀印象，理解記憶，先讓學(xué)生看四段錄像，要求學(xué)生討論其中的生物之間的關(guān)系是什么?在播放蝗蟲啃食莊稼的錄像時，提醒學(xué)生要注意后果是什么。四段錄像讓學(xué)生看到了生物之間的相互影響，并及時回答了問題：錄像中有螞蟻的互助關(guān)系和大象、棕熊的爭斗關(guān)系，還有蝗蟲和植物、獅子和角馬的捕食關(guān)系;大批蝗蟲過后，綠色植物所剩無幾，莊稼顆粒無收，直接了破壞環(huán)境。蝗蟲的錄像為下一節(jié)的“生物對環(huán)境的影響”的學(xué)習(xí)埋好伏筆。第二步：讓學(xué)生觀察書上16頁的四個彩圖，說說其中的生物關(guān)系分別是什么?學(xué)生爭先恐后的說：“有�？�和蟹的互惠互利關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)書上內(nèi)容，總結(jié)生物之間的關(guān)系有哪些?學(xué)生總結(jié)出(板書內(nèi)容)。通過活生生動態(tài)的錄像和形象的圖片，書上的概念不用老師解釋學(xué)生就理解了。本節(jié)全部內(nèi)容講完后，我讓學(xué)生自己小結(jié)。這是一組學(xué)生的小結(jié)：全面、直觀而形象。說明他們經(jīng)過做實驗、對比分析、看錄像，自學(xué)印證，把直觀感性的知識提煉成抽象概念，充分理解了本節(jié)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生互動，至此已圓滿地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。布置作業(yè)：以小組為單位設(shè)計“濕度對霉菌生活的影響”實驗方案;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：1、生物對環(huán)境的適應(yīng)、影響和改變作用;2、課下分組做書上17頁的實驗，要求認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

　　為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了反饋練習(xí)題。這是本節(jié)課的板書設(shè)計，總結(jié)本節(jié)課的知識點，詳細(xì)清晰，便于記憶。

　　本節(jié)課的時間安排是：復(fù)習(xí)舊知用4分鐘;第一個知識點約用8分鐘;第二個知識點約用16分鐘;第三個知識點約用8分鐘，小結(jié)5分鐘;反饋練習(xí)4分。

　　本節(jié)

　　課的教學(xué)特點是氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;運用認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官并用，使知識由直觀到抽象，深入淺出。

　　上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課根據(jù)以往學(xué)生的掌握情況，沒有局限于書上的一個實驗，通過大家做的三個實驗的對比，使學(xué)生的認(rèn)識步步深入，解決了以往學(xué)生對對照實驗的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑，通過探究也能獲得知識。最后我鼓勵學(xué)生：只要你執(zhí)著探究，也許將來你會有意外發(fā)現(xiàn)，解決人類的重大問題，永載史冊!大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

七年級生物說課稿 篇3

　　今天我說課的題目是七年級生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面較廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，這是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和觀察能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

　　對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進(jìn)行剖析。

　　一、教材分析：

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的`基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　【能力目標(biāo)】記住臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（二）、教學(xué)重點和難點：

　　1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點：成功地制作臨時裝片。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　�。�1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　�。�2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

　�。�3）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　�。�4）、練習(xí)。

　　（5）、小結(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：實驗探究。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

　　1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

　　2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

　　（二）、制作臨時裝片。

　　1、教師演示臨時裝片的制作步驟：

　　（1）準(zhǔn)備：

　　擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

　　滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

　�。�2）制片：

　　撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

　　展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

　　蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下（3）染色：

　　滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

　　吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

　　2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片

　　3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。

　　（三）、學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　（1）細(xì)胞壁：保護和支持作用

　�。�2）細(xì)胞膜：保護、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

　�。�3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。

　　（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

　　（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

　�。�6）液泡：存在于細(xì)胞質(zhì)里，有細(xì)胞液。

　　（四）、技能訓(xùn)練：繪畫植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

　　真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

　　（五）、課堂小結(jié)：

　　1、臨時裝片的制作步驟；

　　2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　（六）、作業(yè)布置：

　　練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能

七年級生物說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！

　　今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計與反思以下幾個方面對本課題進(jìn)行分析。

　　一、設(shè)計理念

　　根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要遵循面對全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始，強調(diào)生物科學(xué)知識與日常生活，社會的關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感。

　　二、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

　　本課是七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

　　本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力：

　　（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

　�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

　　過程與方法：

　�。�1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

　　（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：：

　　（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

　　（2）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

　　3、教學(xué)重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

　　4、教學(xué)難點：被子植物的受精過程。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘，若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

　　四、說教法

　　根據(jù)學(xué)生的以上特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：

　　1、在第一部分花的結(jié)構(gòu)中，我大膽地使用了探究性試驗，我認(rèn)為生物教學(xué)中，教師有責(zé)任為學(xué)生提供實踐的機會，通過教師和學(xué)生的互動，進(jìn)而達(dá)到獨立獲得知識的能力，達(dá)到對花的結(jié)構(gòu)這一知識點的掌握、

　　2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)而易化難點。 3、在第三部分果實和種子的形成中，學(xué)生對花和果實種子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。

　　五、說學(xué)法

　　在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。

　　六、教學(xué)過程

　　1、花的結(jié)構(gòu)

　　教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的'注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。

　　然后，學(xué)生以4個人為單位，對照課本上的圖片，對百合花進(jìn)行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。 再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：

　　（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

　�。�2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

　　通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

　　2、傳粉和受精

　　用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中材料來了解蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件對比蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“如果遇到陰雨天，蟲和風(fēng)的作用就不大了，會出現(xiàn)缺粒現(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來講解。

　　受精這一部分是本節(jié)課的重難點，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對受精的過程有一個結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時它能夠讓學(xué)生對受精的過程有個理性的認(rèn)識。接下來，教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過程，最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過程，有利于學(xué)生對這一知識點的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、果實和種子的形成

　　在果實和種子的形成這一部分，學(xué)生對花和果實種子都很熟悉，他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實種子的對比圖，讓學(xué)生通過對比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點。

　　七、教學(xué)反思

　　1、成功之處

　　這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實際情況，采用“觀察──探索──整合”的教學(xué)法，由創(chuàng)設(shè)情境入手，通過親自動手實驗、小組互動交流，得到問題的答案，再利用多媒體課件的整合，讓學(xué)生掌握本課的知識，各種能力得到充分鍛煉、

　　2、不足之處

　　本課還有值得改進(jìn)的地方，知識點比較多，活動多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果。在探究時，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會、獲得成功的機會，要善于引導(dǎo)、善于鼓勵。

七年級生物說課稿 篇5

　　說教材

　　《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌��?jié)的內(nèi)容，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運輸”有關(guān)聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能：

　　a、舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。

　　b、說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。

　　c、闡述主動運輸對細(xì)胞生活的意義。

　　d、正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表

　�。�2）過程與方法：

　　a、運用類比和對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。

　　b、運用表格的方式進(jìn)行總結(jié)，簡潔明了。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀

　　本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)價值方面不太明顯，主要強調(diào)積極思考，主動自覺。

　　2教學(xué)重點：

　�。�1）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式

　　（2）圖表數(shù)據(jù)的解讀

　　3 教學(xué)難點：

　�。�1）主動運輸

　�。�2）圖表數(shù)據(jù)的'解讀

　　二說學(xué)生

　　本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生：

　　1）他們已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2）他們還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨立思考，對生活現(xiàn)象提出疑問、并通過多種途徑找出解決 4

　　的辦法。

　　3）同時他們具備了群體討論、并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要結(jié)合教師的引導(dǎo)。

　　三說教法和學(xué)法

　　根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點：

　　教法：

　　1）自學(xué)輔導(dǎo)法：本小節(jié)內(nèi)容屬于原理性的內(nèi)容，但不難掌握，所以我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并總結(jié)對比三種跨膜運輸?shù)姆绞街�間的異同點，然后稍做點撥，最后精選一些習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練！

　　2）直觀教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；展示物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的動畫，使物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的過程更直觀。

　　學(xué)法：

　　3）比較學(xué)習(xí)法：主動運輸是本節(jié)課的教學(xué)難點，要掌握好這點，必須運用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點。

　　四課時安排：一課時

　　五教學(xué)過程：

　　教學(xué)流程圖：

　　展示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理→總結(jié)概念。

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